河南省郑州市高一上学期期中语文试卷及解答参考

河南省郑州市语文高一上学期期中自测试卷(答案在后面)

一、现代文阅读Ⅰ（18分）

阅读下面的文章，完成下面小题。

【原文】

①绿皮火车上，绿皮车厢里，我第一次看到了这么多的绿皮人。绿皮人，就是农民。他们有六七十岁的老人，有十七八岁的少年，有三十来岁的中年，也有四十来岁的壮年。他们来自五湖四海，从全国各地汇聚到城市，他们有的一身尘土，有的满脸疲惫，有的衣衫褴褛，有的步履蹒跚。但他们的眼睛都充满了希望。

②绿皮人，就是农民。他们背井离乡，来到城市，为了生活，为了生计，为了子女的未来。他们没有豪华的轿车，没有舒适的公寓，没有丰厚的工资，没有优越的待遇。但他们有勤劳的双手，有坚韧的意志，有朴实的品质。他们用辛勤的汗水，换取了城市的繁华，换取了家庭的幸福。

③绿皮人，就是农民。他们默默无闻，他们无私奉献。他们不图名利，不图回报。他们只是想通过自己的努力，让家人过上好日子。他们用自己的双手，撑起了城市的半边天。

④绿皮人，就是农民。他们勤劳、朴实、善良。他们诚实守信，他们热情好客。他们用自己的行动，诠释了中华民族的传统美德。

⑤绿皮人，就是农民。他们有梦想，有追求。他们渴望知识，渴望进步。他们愿意为了梦想，为了追求，付出一切努力。

【小题1】请概括文章的中心思想。

【小题2】文章中“绿皮人”指的是什么？

【小题3】请分析文章第③段的表达方式。

【小题4】文章第④段中“绿皮人用自己的行动，诠释了中华民族的传统美德”这句话有什么作用？

【小题5】结合全文，谈谈你对“绿皮人”的认识。

二、现代文阅读Ⅱ（17分）

【阅读文章】

《青春的记忆》

在那个阳光明媚的午后，我第一次踏入了高中校园。一切对我来说都是那么的新鲜，那么的不知所措。校园里绿树成荫，鸟语花香，仿佛在诉说着青春的故事。而我，一个懵懂的少年，即将在这里开启一段全新的旅程。

高一上学期，我们开始了语文课的学习。那位语文老师，一个中年男子，满头银发，却总是带着一股不羁的气息。他的课堂充满了激情，每一次朗读都让我们仿佛置身于文章的世界。他的眼神里，充满了对青春的热爱和对知识的渴望。

记得有一次，我们学习了一篇关于青春的诗。那首诗的标题叫做《青春》，作者是郭沫若。诗中写道：“青春啊，青春！你是一枝带刺的玫瑰，美丽却让人痛彻心扉。”当我读到这句时，心中涌起一股莫名的情感。我想，青春也许就是这样吧，充满了美好，却也伴随着痛苦。

在语文课上，我们不仅学习诗词歌赋，还学习了小说、散文等不同类型的文学作品。那些作品，如同一盏盏明灯，照亮了我们前行的道路。它们让我们懂得了人生的真谛，也让我们学会了如何去爱。

记得有一次，我们在语文课上讨论一部小说。那是一部关于成长的小说，讲述了一个少年在逆境中成长的故事。我们被故事中的主人公所感动，也为他的成长而欢呼。那节课，我们仿佛也经历了那个少年的成长历程。

时间在不知不觉中流逝，期中考试即将来临。我坐在考场里，手中握着笔，心中充满了对这次考试的期待。我知道，这次考试不仅仅是对我语文知识的检验，更是对我这段时间学习成果的总结。

（文章完）

阅读上面文章，完成下列小题。

1.文章开头描述了校园的环境，这样的描写有什么作用？

A. 塑造人物形象

B. 推动情节发展

C. 营造氛围，引出下文

D. 奠定基调

2.文章中提到的《青春》这首诗，作者通过“你是一枝带刺的玫瑰，美丽却让人痛彻心扉”这句话，想要表达的是什么？

A. 青春的美好

B. 青春的痛苦

C. 青春的矛盾

D. 青春的无奈

3.文章中提到的语文老师的特点是什么？这种特点对学生的学习有什么影响？ 4.文章结尾提到“时间在不知不觉中流逝”，这句话在文中的含义是什么？它对全文的主题有什么作用？

三、文言文阅读（20分）

阅读下面的文言文，完成下列小题。

郑国渠者，秦人也。为秦将，将伐韩。借魏，伐韩，战修鱼，斩首首韩八万。秦王以为谋士，使将伐赵，取代韩地。欲以广河间，秦王说之，起兵，未遂。

其说曰：“韩魏之边矣，入修鱼，临河内，地肥饶而近秦，得韩之河内，魏亦亡矣。冲韩之上党，绝其内使，绝道，韩必危。韩危，则赵亡乎。赵亡，则秦成帝业。”

秦王曰：“善。”使应侯起兵伐韩，拔宜阳，斩首六万，取其地。应侯言于秦王曰：“韩可伐矣，此其君臣皆以郑国为知，未可伐也。且郑国为秦画长策，属秦攻韩，以广河间，故王不可伐韩。韩急，则郑国必得志于秦矣。秦必之韩，则魏不待令而自服矣。魏服，则上党归之河内矣。河内归，郑国必劝王攻魏，魏不服，必为韩报仇，韩赵之兵居境，兵四至，秦必伤矣。故臣愿先出郑国，秦王不听，已拔宜阳，因使人微将吏，随郑国说韩。韩未可伐，且郑国辩士，韩，魏之精兵也，不可不备，宜令人微将吏往河内，视其地形，郑国将秦兵未可击也。”

秦王曰：“善。”乃令郑国往河内。郑国恐秦法，恐诛，因说秦王曰：“为秦画，莫如广河间，东攻韩，取成皋、荥阳，据敖仓之粟，塞成皋之口，通三川，北据太行，常威韩、魏，以形制之，决绝楚、赵之从，一日归魏于秦，一日归韩于秦，则帝业成矣。今攻魏，魏必尽力以争韩，不能自守，则韩必亡。韩亡，则魏且从之，故攻魏无益于秦，不如北伐赵。赵不南走，则不得中原之地，中原得地，秦必强。秦强，则楚、魏不敢动，何忧于赵哉！且越代道远，非所以制赵。魏不服，必伐赵，赵不服，必伐韩。韩不服，必伐魏。魏不南走，则韩必危。韩危，则楚、赵必重赵。重赵，则秦无患于南矣。故于赵，不如于韩。”

秦王曰：“善。”乃使郑国往赵。郑国说赵孝成王曰：“臣闻之，草茅非禾，白驹非马，今王所以重臣者，以赵地为秦也。夫秦之攻韩，轻而易举，韩亡，则魏次之矣。魏亡，则赵亡矣。赵亡，则秦为帝矣。故灭韩，则魏必从之，从之，则赵必亡矣。故不如北伐燕以广地，东伐齐以绝从，南伐楚、魏以固国，此四者，莫不有大利，而无一害。今王乃北面而事之，窃为大王不取也。”

赵王曰：“善。”乃起兵伐燕，取武遂、方城。秦王闻之，大喜，乃止郑国不往，使王龁伐赵。

【小题1】下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ）

A．秦王/不听/已拔宜阳/因使人微将吏/随郑国说韩

B．秦王不听/已拔宜阳/因使人微将吏/随郑国说韩

C．秦王不听/已拔宜阳/因使人微将吏/随郑国说韩

D．秦王不听/已拔宜阳/因使人微将吏/随郑国说韩

【小题2】下列对文本有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）

A．郑国善于谋略，为秦王制定了长远的战略目标。

B．秦王善于纳谏，听取应侯和郑国的意见。

C．郑国善于辩论，能言善辩，说服赵王伐燕。

D．秦王善于用兵，在应侯和郑国的帮助下，屡次战胜敌人。

【小题3】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①且郑国辩士，韩魏之精兵也，不可不备。

②秦强，则楚魏不敢动，何忧于赵哉！ 【小题4】郑国对秦王的建议有哪些不同之处？

【小题5】根据文章内容，谈谈你对郑国这一人物形象的认识。

四、古代诗歌阅读（第1题3分，第2题6分）

阅读下面这首诗，完成下面小题。

渡荆门送别 （唐）李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．首联“渡远荆门外，来从楚国游”交代了时间、地点和目的，为下文描绘景象和抒发情感作铺垫。

B．颈联“月下飞天镜，云生结海楼”描绘了诗人所见景象，表现了荆门山一带水天相接的壮阔景象。

C．尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”抒发了诗人对故乡水的眷恋之情，富有深意。

D．整首诗情景交融，诗人通过描写景物抒发自己对故乡的思念之情。

（2）请结合诗歌内容，赏析“月下飞天镜，云生结海楼”这句诗。

五、名句名篇默写（6分）

题目：请根据课文内容，默写下列名句。

名句：青青子衿，悠悠我心。 六、语言文字运用Ⅰ（9分）

阅读下面的文章，完成下列小题。

文章：

在古代，我国就有“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的谚语，形象地说明了环境对植物生长的影响。随着科技的进步，人们逐渐认识到环境对生物的影响远不止于此。近年来，科学家们发现，环境因素甚至可以影响生物的基因表达，从而改变生物的性状。这种现象被称为“表观遗传”。

表观遗传是指在生物体发育过程中，环境因素通过影响基因的表达而不改变基因序列，从而对生物性状产生影响的一种遗传现象。简单来说，就是环境可以“影响”基因，使基因“沉默”或“激活”，进而影响生物的表现形态。

表观遗传的研究成果对于农业生产具有重要意义。例如，通过改变农作物的生长环境，可以诱导植物产生抗病虫害的性状，从而提高农作物的产量和品质。此外，表观遗传在医学领域也有广泛应用。例如，通过调整个体的生活环境，可以改善某些遗传性疾病，甚至有可能逆转一些遗传性疾病。

然而，表观遗传的研究也带来了一些争议。有人认为，表观遗传的存在挑战了传统的遗传观念，即基因决定生物性状。但事实上，表观遗传并没有否定基因的作用，而是补充了基因作用的方式。基因和环境是共同决定生物性状的，只是基因的作用方式更加复杂。

小题1：根据文章内容，下列对“表观遗传”的解释，不正确的一项是（ ）

A. 在生物体发育过程中，环境因素通过影响基因的表达而不改变基因序列，从而对生物性状产生影响的一种遗传现象。

B. 环境可以“影响”基因，使基因“沉默”或“激活”，进而影响生物的表现形态。 C. 表观遗传是指基因和环境共同决定生物性状，只是基因的作用方式更加复杂。

D. 通过改变农作物的生长环境，可以诱导植物产生抗病虫害的性状，从而提高农作物的产量和品质。

七、语言文字运用Ⅱ（11分）

阅读下面的文章，完成下面小题。

【甲】

近年来，随着科技的发展，人工智能在各个领域都取得了显著的成果。在教育领域，人工智能也逐渐崭露头角，为学生提供了个性化、智能化的学习体验。然而，在享受人工智能带来的便利的同时，我们也应警惕其可能带来的负面影响。

人工智能在教学中的应用主要体现在以下几个方面：

1.个性化学习：通过分析学生的学习数据，人工智能可以为学生提供个性化的学习方案，帮助学生弥补知识盲点，提高学习效率。

2.自动批改作业：人工智能可以自动批改学生的作业，减轻教师负担，提高教学效率。

3.智能辅导：人工智能可以根据学生的学习进度和需求，提供针对性的辅导，帮助学生解决学习中的难题。

【乙】

尽管人工智能在教育领域具有诸多优势，但我们也应看到，过度依赖人工智能可能会对学生产生以下负面影响：

1.缺乏人际交往能力：长时间依赖人工智能，学生可能会减少与他人的交流，导致人际交往能力的下降。