【九年级】《香菱学诗》教案

【九年级】《香菱学诗》教案

《香菱学诗》教案

目标：

1、知识与技能：整体把握的故事情节，。通过分析人物身世及人物学诗经历，了解香菱的性格。鉴赏中的《咏月三首》，培养学生鉴赏诗歌语言的能力，揭示诗歌的话语蕴藉。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方法，使学生掌握学习小说的重点和方法。品味小说中的细节（空白），深入探索小说中人物的内心世界。

3、价值观：通过学习本，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的学修养。

重点：香玲的人格特征

教学难点：《红楼梦》中女性的悲剧命运

教学方法：发现审美体验教学（填补空白，揭示话语含义）、情景设置法——激发情感和兴趣、提问法——逐步引导、逐步深化、拨号法——发展联想、拓展思路

教学安排：一时。

教学过程：

一、前准备。

二、 学生查阅自己的材料，了解主人公香玲的相关信息以及香玲学习诗歌的背景。

二、教学过程

初读诗歌与理解人格

▲导入：在《红楼梦》第五回，贾宝玉神游太虚幻境，警幻仙姑盛情款待了宝玉，给他喝的茶名叫“千红一窟”茶，这茶出自放春的遣香洞，用仙花灵叶上所带的露水烧成。宝玉他了觉得清香异常。让他喝的酒是“万艳同杯”酒，这酒用百花的花蕊，万种树木的汁液，酿制而成，因此名为‘万艳同杯′酒。这酒清香甘冽，异乎寻常。那同学们猜猜看，这“千红万艳”有没有比喻义呢？（《红楼梦》中所有的女子）

▲ 在今天的课上，我们将认识《红楼梦》。她刚刚进入大观园，第一次加入了大观园的生活。是吗？（香玲）。大观园最吸引她的是什么？（写诗）是的，今天我们要学相岭学诗 ▲本题《香菱学诗》，那香菱学诗的过程是怎样的呢？速读全，概括香菱学诗的过程。

（学生思考回答后，老师得出结论：拜黛玉为师，品王诗，读杜诗写诗，经历两次失败，最终成功）

▲香菱为什么要学诗，找出她自己原话回答？得了空儿。我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。

▲ 香玲为什么嫉妒，嫉妒什么？写高尚作品的人填补了空白。在《红楼梦》中，不是每个人都能写诗。王熙凤生与诗歌无关。普通女孩不能也不敢学诗歌。诗歌代表真、善、美。因此，这次回归的原名是：木雅女子雅集努力学习诗歌

▲香菱有没有学会写诗？有

▲ 阅读香玲的三首诗，并结合其他人对它们的评论。在阅读诗歌后谈谈你的感受。

（每一首各请一位学生进行朗读）

第一：“猥亵用语”语言：语言肤浅，堆砌词语，陷入刻板印象，使用所有现成的词语，但堆砌前人吟诵月亮的词语，如“月亮”、“玉镜”、“冰盘”等，没有新的思路。表达技巧：采用直接表达的技巧。主题：月亮非常明亮（这是致命的伤害。咏物诗应该立足于事物，表达愿望）。

第二首：“不像吟月了，月底下添一个“色”字倒还使得，你看句句倒是月色。”“这一首过于穿凿了”，用词雅致了。语言：语言游离，刻意求雅，显得生硬。表现手法：以花香，夜雾烘托，侧面描写，脱开了前一首老形容月亮本身的束缚，胆子放大了一些。不足之处是对黛玉的“放开胆子”理解很表面，所以说“过于穿凿了”。主旨：月色很美（这也是致命伤，偏题了）

第三首歌：含蓄（揭示诗歌的话语含蓄）。第一句话：它有冲力，像一轮明月，冲破云层。“精髓难掩”，意味着自己的才华最终难以掩埋。这两句话暗示了他自己的生活经历、自怜和精神孤独。（智彦斋：当你想到香菱的个性时，你不会让他遇见你，你的外表不会让冯勤，端雅不会让湾仔，浪漫不会让香岱，贤惠不会让你攻击平。）第三副对联借用了旅行者的乡愁和对女儿丈夫的抱怨，将感情和场景融为一体。结尾感叹这本书原本是作者自己的，但嫦娥也在同样孤独的情况下提出了问题。诗歌的曲折与吟诵月亮的标题紧密相连。“团圆”这个词与人们一起吟唱月亮，带有自然的双关语和悠长的回味。语言：含蓄而美丽（含蓄是在有限的话语中隐藏或包含看似无限的意义，以便读者从有限中欣赏无限）；表达方式：含蓄，写在侧面。整首诗没有“月”这个词，但到处都是月。主旨（寓意）：表达一个人的志向和人生经历

▲香菱的这三首诗歌，是在几天内完成的？（3天） ▲ 从第一首歌到第三首歌，可以说她的进步很快，因为他们之间只有两天的时间。为什么她能在这么短的时间内取得这么大的成就？哪些习语可以概括她的诗歌学习状态？

苦志学诗精血诚聚（①解释②对应本回的题目“苦学”）

▲ 找出可以证明的句子：（分组阅读相应的句子）

①“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”勤奋好学，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视

② “我太粗心了，不能坐下或躺下。”忘记吃饭睡觉，集中精力

③“只在池边树下，或坐在石上出神，或蹲在地下抠土，往的人都诧异。……只见他皱一回眉，又自己含笑一回。”这段字表现香菱构思时的专注神情。“出神”，是因为“神与物游”（刘勰语），说明她此刻已浮想联翩。“抠土”，有费尽心力之意，写她在立意时的反复斟酌之态。“皱眉”也许是因为所用字眼不好；“含笑”，大约是有了奇句，因而感到满意。

④ “到了晚上，我在灯光下醒来，在第三次守夜后就上床睡觉了。我守寡了，有两只眼睛。直到第五次守夜，我才睡着。”

达到忘我之境，失眠

⑤ 只听湘玲从梦中笑了：“可是有了，这一个不好。”香玲的好诗不是梦，而是苦读和冥想的结果

▲学生解读中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。如：宝钗：“你本呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”……

这个链接对学生来说应该花费最长的时间。我为什么要这样设计呢？由于学生获取知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我非常重视让学生积极参与和相互学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调培养一些学习习惯，努力发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性，达到激发兴趣、理解道情、启迪心灵、体验积累四个层次。

▲个人的主观勤奋确实最为重要（内因），那除此之外还有其他原因吗？外因：一是有优秀的老师：（林黛玉）二是有良好的环境：大观园是美好的地方，特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬。

小结：在向陵学习诗歌的过程中，我们遇到了一位可爱可敬的向陵。

▲从香菱的学诗经历中，你有何所获？（小组讨论，然后各抒己见，意对即可）

例如：首先，对学习感兴趣。第二，语言学习应该集中精力，持之以恒。第三，我们应该尽可能高质量、大量地阅读。第四，我们应该把阅读和写作结合起来。第五，写作不仅要有风格和规则，而且要自由。它应注重意图，注重趣味性和真实性。第六，我们应该诚实地向老师学习。

这样设计的意图是针对新标的三维度之一注重学生情感态度与价值观的养成，使香菱的气质品格化为自己学习的不竭动力，达到学以致用的效果。

第一次读诗歌，探索你的人生经历

▲对于香菱的学诗写诗，作为红楼梦的男主角宝玉是如何评价的？（填补空白）

这正是“杰出的人”，老年人不再空虚和情绪化。我们整天叹息，可惜他如此粗俗。谁知道他今天是什么样的人。可见天地是最公开的。

▲为什么香菱不学诗就“可惜”了呢？（补白香菱身世――可怜）

在《红楼梦》第五集中，贾宝玉在《太虚奇幻》中梦游。当他翻阅金陵十二钗的副本时，他看到了头版上的一朵桂花和下面的一个池塘，池塘里的水变干了，泥变干了，干藕掉了。在它的背后写着以下内容：根有莲花茎的香味，这在他的一生中是非常痛苦的。自从这两个地方的孤树诞生后，湘魂回到了家乡。你知道这是关于谁的吗？（香玲）谁能给我们简单介绍一下她？

脂砚斋对“香菱”精辟的分析，说：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平”（从出生、外貌、气质、才华、品德五方面评价香菱，可见她是一个完美的女子）

香玲是小说中出现的第一个绝望的女人。它不允许鹰潭解释湘陵是一个富裕家庭的孩子。她的真名是甄莹，血统高贵。曹雪芹的美学观认为，诗歌应该是精英中精英的专利。诗歌使人更真实、更好、更美丽。由于香玲的性格和曹雪芹对她的同情，她不能写诗，所以宝玉的观点就是作者的观点。香玲从小就被绑架，年轻时遭受了灾难。她的命运是好的和艰难的，因此有了一间小房间。少年时，被留守王公薛攀强收买为妾；皇后的妻子夏金贵一更是惨不忍睹，很快就被折磨致死。

香菱孤苦无依的身世、沦为妾侍的身份，在大观园学诗的这段时光，恐怕是她一生中难得的幸福时光了。所以她感到由衷的快乐，由衷的幸福。所以她废寝忘食、如饥似渴、如醉如痴！无情的命运非但没有让她沉沦麻木，反而使她对精神的追求益发执着，可谓痴心不改。当这样一个女子被赋予诗歌性灵般的光辉时，她的形象在红楼大舞台上便熠熠生辉了！

小结：可怜的祥玲

▲一路读，现在你感受到香菱是怎样的一个女子呢？聪明、悟性好，好学，刻苦钻研，锲而不舍，善良，可爱，

重读诗歌，悲伤的命运 ▲再读香菱写的第三首诗，也就是我们共认的最成功的一首，说说你还从中读出了什么？（全班有感情地齐读）

作者在吟诵月亮时倾注了真情。她似乎在向月亮低语，同情自己，把痛苦的经历融入冰冷的月亮。这句话结尾的叹息原本是她自己的声音，但却被推到了嫦娥身上，嫦娥也同样处于孤独的境地，经历了曲折。

总结：从诗歌中我们读出了香菱的思念、盼团圆，她可能想和自己的亲生父母团聚，但从种种意象表明，她更有可能她已经开始思念远在他乡的丈夫了。

▲ 从诗歌中，我们知道香玲非常爱她的丈夫，并期待着与丈夫团聚。其实，薛磐值得向陵这么担心吗？

不值得。薛蟠：薛蟠，表字龙，外号“呆霸王”，薛姨妈的儿子。因幼年丧父，寡母又纵容溺爱，终日唯有斗鸡走马，游玩水而已。虽上过学，不过略识几个字，虽是皇商，却全然不知经纪世事。他骄横跋扈，倚财仗势，强买英〈即英〉为妾，喝令手下豪奴打死冯渊；他荒淫无耻。在一次去南边置货时，途经一小酒店喝酒，因堂倌换酒迟了些，就一时性起，拿起酒碗照他打去，一下子就把堂倌打死了。这次薛蟠被判了死罪，后因贾、薛两家托人和贿赂，又被放出。此乃粗鄙无耻无情无义之人。

当一个女人为自己的悲剧叹息时，她怎么能不回到家乡呢？

有人说，红楼梦是女子的悲歌，亦是女子的赞歌，中塑造了百余位女子形象，她们或巧笑倩兮，或眉目盼兮，或袅娜风流，或娴雅贞烈，她们就那样一个个走进读者的心中，却又是那样的一个个令人心碎地去了，直落得个“白茫茫大地真干净！”

祥玲很伤心。她出身于官职，但她年轻无助。她成了薛盘等霸主的妾。她受尽屈辱，最终死去；

小结：可悲的香菱

▲ 香玲的苦心诗不仅使她成为《红楼梦》中唯一一位写诗的丫鬟，受到大观园里所有人的爱戴，也让我们情不自禁地喜欢上了这位玲珑剔透的女人。然而，这样一个受欢迎的人有一个悲惨的结局，这让我们不得不怀疑曹雪芹的意图。他创造了香玲的形象，你想表达什么样的情感？