《宋庆龄故居的樟树》读后感

课 题 22、宋庆龄故居的撞树 课型 新授课 课时 3-1 授课

日期

教学

目标 1、初步朗读课文，扫除字词障碍，了解课文主要内容。

2、理清文章的脉络。

教 学

重、难点 读熟课文，理清文章的层次。

教学

准备 挂图、小黑板 预习要求 1、，读课文 ，了解课文主要内容。

2、了解樟树、宋庆龄。

教学过程（师生活动内容、方式） 旁 注

一、复习回顾：

爱因斯坦给你留下怎样的印象。

二、预习反馈：

（一）、读读课题。

课题《宋庆龄故居的樟树》能告诉我们什么呢？谁来读读，突出自己想要表达的意思。

①宋庆龄故居的樟树（突出“故居”）

②宋庆龄故居的樟树（突出“宋庆龄”）

出示图片，学生介绍宋庆龄生平。

③宋庆龄故居的樟树（突出“樟树”）

三、精讲探究：

（二）、范读课文，初步感知课文内容

1、教师范读课文。

读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。

2、说说你对课问的哪个地方印象最深。

(三)、自读课文

1、学生自读课文。

（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。

（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。

（3）通读每个自然段。

（4）在不理解的词句下面打上“？”。

2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。

3、检查自读情况。

（1）抽读词语卡片。

（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。

（3）交流学会的词语。

（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。

(四)、指导分段

1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。

2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。

3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？

22、宋庆龄故居的樟树

教材分析：

《宋庆龄故居的樟树》是苏教版四年级下册第七单元中的一篇课文。是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。文章层次清楚，语言简洁，重点突出，全文共六个小节，可分为三段，第一段是一至三节，讲上海宋庆龄故居庭院里有两棵樟树。第二段是四、五两节，具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵之处。第三段是最后一节，讲人们爱在两棵樟树前留影记念。

表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。理解生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

教学重点难点：

理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

教学课时：一课时

教学方法：自主预习、合作探究

教学思路：课前自主预习 检查预习情况 课堂上小组交流、展示：樟树外形美、樟树内在美、人树相同处

教学过程：

课前预习

1.书读百遍——熟读课文，读准字音，读通句子。

2.学贵有疑——“字字未宜忽，语语悟其神”，可以从标点、词语、句子、内容及表达方式等方面提出自己的问题。

3.文贵自得——

读完课文，你有什么感受？把你想说的，写下来。

4、我的收获：

（1）宋庆龄为什么“舍不得这两棵树”?

（2）是两棵怎样的樟树，让宋庆龄如此的舍不得呢？请同学们找出相关自然段中的句子、词语进行体会。

(3)关于宋庆龄的资料和故事。

《宋庆龄故居的樟树》教学设计

一，教材分析

这是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文，文章以樟树为题，全文先写樟树所在的位置以及宋庆龄对这两棵樟树的不舍，再写了樟树的外形，如枝干粗壮，树叶稠密，四季长青等特点，以及樟树能永保香气的可贵之处，彰显出樟树的品质，最后写人们爱在樟树前留影纪念。实际上本篇是借物喻人，借由樟树写宋庆龄，表达了作者对宋庆龄的怀念，以及对宋庆龄那高贵精神品质的赞扬。

二，教学目标

根据教材编写意图和新课程标准对本年级段的要求，结合学生的认知水平，我从知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标三个维度初定以下教学目标：

1知识与能力目标：会读会写生字龄，搬，稠，繁，瞻，会读樟，衍。

2过程与方法目标: 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。会用“无论„„总是„„”和“只要„„就„„”造句。

3情感态度与价值观目标：领悟樟树的象征意义，激发学生对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

三，教学重难点

1，重点：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2，难点：领悟樟树的象征意义，激发学生对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

四，教学思路和方法

《新课程标准》指出：“教师知识学生学习活动的组织者和引导者”。因此，我在设计本课的教学时力求突出：以教师为主导，学生为主体“的特征，将课堂交给学生，让学生自己去接触文本，把发现，体验，感悟，交流的权利还给学生。

（一）小组活动学习法

事先把全班按四个人一组的形式分成个几个小组，课堂各项教学活动匀以

小组活动为主线，互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习语文的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身语文学习的一个最简单而有效的方法。

这节课上完，反响不错，大家一致肯定了　

我的努力。这也让我受益匪浅：小说的阅读指　向尽管有多重性，但独特的角度，深入的挖掘　

更能激发学生＿冉阅读和探寻追问的兴趣；与学　

《宋庆龄故居的樟树》是一篇状物怀人的课　

文，作者以细腻的笔触，为我们描述了宋庆龄故　

居的两棵樟树的外形和生长特点，以及其具有　

拒虫的香气且能永久保存的可贵之处，表达了　

对这两棵树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。　

宋庆龄是举世闻名的政治家、社会活动　

家，保卫世界和平事业的先驱。她从青年时期　

就追随伟大的革命家孙中山先生，致力于民主　革命事业，直到１９８１年逝世前加入中国共产　

党。在长达７（）年的革命战斗生涯中，她永葆革　

命青春和旺盛的革命斗志，把毕生的精力都献　

给了世界和平和人类进步事业。　

在宋庆龄上海的故居，主楼的楼前是一片　

宽广的草坪，楼后是花木茂盛的花园，那里四周　

环绕着的四十余株百年香樟树，四季常青，幽香　

阵阵。宋庆龄生前十分喜爱香樟树，香樟树陪　

伴她度过了许多美好的时光。据宋庆龄身边的　

工作人员介绍，在陕西北路宋庆龄父母寓所的　

花园里，有一株和宋庆龄同龄的香樟树，那是她　

的父母为纪念她的生日而栽下的。小时候，宋　

庆龄就以给香樟树浇水、松土为一大乐趣。后　

来，宋庆龄经常在故居的樟树下散步、休息，在　

樟树下举行茶话会，接待来宾，招待友人。　

樟树是宋庆龄和孙中山先生最喜爱的树　

种。故居的庭院里的那两棵树，就是他们两个　

人的象征。所以，当周恩来劝宋庆龄搬个家　

时。她不肯，说“我舍不得这两棵树”。这句话　

表面极朴素，又极平常，但却颇不寻常，因为这　

是她不肯搬家的唯一理由。尽管房子小，生活　

不便，可她乐意住在这里，就是因为庭院里有　

这两棵樟树。可见，宋庆龄对这两棵树情有独　

钟，对它们情之深，爱之切。　

那么，这是两棵怎样的树呢？这两棵树枝　干粗壮，树叶稠密。“樟树四季常青，无论夏天　

还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”这是樟树　

的外在美（外形美），樟树不论生存环境如何变