《理想》 初中语文说课稿

1 《理想的风筝》说课稿

培元小学 唐小杨

各位领导、老师：

大家好！

今天，我就自己所执教的《理想的风筝》一文从以下几个方面进行说课。

一、 说教材

《理想的风筝》是语文s版六年二期的一篇写人的回忆录。作者苏叔阳回忆了三十年前的刘老师课堂与课余的快乐场景。课文通过“谈腿疾、讲历史、提问题、放风筝”四件事的描写来表现刘老师乐观向上、执着追求的人生态度，赞扬他对工作、对生活强烈的爱与追求，表达了作者对恩师的深深思念与感谢之情。

二、 说教学目标：

1. 把握课文的主要内容，通过重点语句感悟刘老师是一个怎样的人。

2. 体会“理想的风筝”的含义

3. 感情朗读课文，感受刘老师对工作、对生活的爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。

三、说重点与难点：

教学重点：品味重点语句，感受刘老师品质，体会作者的思念之情。

教学难点：体会“理想的风筝”的含义。

四、说学情 2 到六年级下学期，学生已经学习过许多写人的文章。已经知道抓住课文中人物的语言、动作、神态等进行想象，体会人物的品质。感悟刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，应该不会很困难。但是对于“理想的风筝”的深刻含义还需要老师的引导点拨，并借助课外资料帮助理解。

五、说教法与学法：

课堂中，我主要采用阅读提示法，点拨法进行教学，学生主要采用了自读自悟，合作交流等方法来学习。

六、说教学过程与课堂实施

本节课的教学过程可以概括为以下几个环节：

（一）读题引人，了解文体

（二）复习词语，回忆内容

（三）品悟句子，体验思念

环环相扣，步步深入。

（四）品读细节，认识人品

引导学生体会其中的几个细节：

细节一： 课堂笑声。先让学生自主探讨：从课堂上你读出了一个怎样的刘老师。然后从人物写法上面，我着重引导学生抓住“笑”这一镜头来品悟：出示“教室里腾起一片笑声 „„”这一语段让学生读，同时注意带点的内容，谈谈从中你体会到了什么?再填空：”

口语交际·习作《我的理想》说课稿

赵晓艳

尊敬的各位领导及各教研组组长：

大家好！

我今天说课的题目是口语交际·习作《我的理想》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说教学评价五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《我的理想》是人教版小学语文六年级下册第三单元口语交际·习作的主题，我将本课的教学目标确定为：

1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养倾听、应对和表达的交际能力，同时培养表达的自信心，树立良好的理想观。

2、培养想像能力和有条理的表达能力，唤起对美好未来生活的憧憬和向往。

3、在互动的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

二、说教法和学法

新语文课程标准指出“要培养学生的倾听、阅读、口语交际和写作能力”，因此，在作文教学中，让学生在口语交际的基础上再写作，这样，既能培养学生的口语交际能力，还能使学生有充足的写作素材。即使自己开始没有写作素材，通过别人说的也能借鉴一些。

三、说教学过程

这次作文教学，我安排了“听一听、猜一猜、说一说、写一写、评一评”这几个环节。首先，听儿歌这个环节不仅能激发学生的兴趣，而且能从小女孩

的愿望引出这堂课的话题我的理想，歌中还涉及了小女孩为什么有这样的理想，为后边的说话做了准备。猜一猜这个环节让学生对老师的理想产生好奇心，老师顺势展示自己的理想，给学生营造说的氛围。说一说这个环节，让学生先在小组内说，让他们消除说的恐惧感，再推荐说的好的全班交流，这样效果就会好的多，老师对学生的理想稍作鼓励性的评价。在

说的基础上再有条理的写一写，在写之前，让学生总结从哪些方面去写，哪些部分可以详写，哪些部分可以略写。评一评这个环节，让学生展示自己的习作，其他同学进行评价，老师适当的点拨。

四、说板书设计

1 《春酒》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

我今天说课的内容是人教版八年级下册第四单元的《春酒》。

我将从以下七方面进行说明：

一、教材分析

《春酒》是台湾著名作家琦君女士的思亲怀乡散文，编者放在人教版以“民风民俗”为话题的八下第四单元。本单元以民风民俗为主题，所选的文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《云南的歌会》让我们感受浓郁的云南民歌文化及民族风情。《端午的鸭蛋》在小小的咸鸭蛋里尝出了生活的滋味。老北京的吆喝给大家留下了深刻的印象。《俗事奇人》塑造了两个有着独特技艺、独特性格的民间高人形象。

作者以细腻温婉的笔致，把家乡新年的种种风俗与禁忌，家家户户喝春酒的喜庆，乡亲“起会”置“会酒”的感恩，多年之后“我”按母亲的方法炮制“八宝酒”的情思，用“家乡的味道”一一拾起。“我”的天真活泼、母亲的善良能干、乡人的淳朴厚道，儿时的情趣与游子思母思乡的伤感，在这“春酒”杯中氤氲开来，弥漫成浓浓的民俗民风之美。

目标预设:根据课程目标、单元目标以及本课的特点，我确定本课目标有三。作为一篇略读课文，掌握重点词语的读音和写法是理解课文的基础，同时，根据课标要求：欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，获得有益启示。我确定了目标1：朗读课文，掌握“挑剔”“家醅”等词的读音和写法，理清课文思路。

细节是文章靓丽的花朵。作者富有的细节勾画了儿时“我”的率直、顽皮与活泼。浓郁的生活气息，特有的儿童情趣透过字里行间“盈”面而来。结合本文的语言特色和《课标》的要求(“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”)，我把教学的第二个目标确定为“品读文章，学习富有情趣的细节描写，体会其作用，领悟文章的意蕴。”。

学习本文，在引导学生与文本对话、与人物对话的同时，目透纸背与作者对话，透过作者远在异乡，炮制“八宝酒”却品不出“道地的家乡味”，理解作品中那海外游子的惆怅、刻骨的乡愁。为此，我课堂教学的第三个目标是“感受文中的风俗美、人情美，领悟作者浓郁的思乡情怀。”

《咏雪》说课稿

各位评委老师，上午好！

我是号考生，我今天说课的题目是人教版初中语文七年级上册的《咏雪》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略 、教学过程、教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一：说教材；

（一）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。

（二）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。

基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：

1、知识目标：

（1）理解文义，背诵本篇课文

（2）熟记作家作品

（3）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义

2、能力目标：

特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求

3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。

4、教学重点：

（1）理解文义，背诵课文

（2）品析文中人物的语言

5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。

二、说学情

对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的。所以我准备了以下的教法和学法。

三、说教法

1、情景导入教学

为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。

2、朗读教学

所谓'读书百遍，其义自见'通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。

3、现场演示法

可以更形象的体会优美的句子

4、激励创新讲述，发展思维。

通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性。

5、淡化教师角色，体现学生主体地位。

这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学习的过程，学生是课堂的主体。

四、 说学法

本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的积极性。