语文说课稿初中

语⽂说课稿初中

【精品】语⽂说课稿初中汇编五篇

作为⼀位杰出的⽼师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是⼩编整理的语⽂说课稿初中5篇，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

语⽂说课稿初中 篇1

⼀、教材地位⼀、教材地位

《紫藤萝瀑布》是九年义务教育课程标准新教材⼈教版七年级上册第⼀单元第四课，这是⼀篇精读课⽂。阅读本课可和《⾛⼀步，再⾛⼀步》、《⽣命⽣命》进⾏⽐较，扩展阅读，进⼀步提⾼学⽣的朗读能⼒，激发学⽣体味⼈⽣、关爱⽣命，认识学习语⽂和⽣活的关系。

⼆、教学内容⼆、教学内容

《紫藤萝瀑布》是现代著名⼥作家宗璞于1９８2年所作的⼀篇散⽂，当时作者的⼩弟弟⾝患绝症，作者⾮常悲痛，徘徊于庭院中，见⼀树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花⼉⾃衰到盛，感悟到⽣的美好和⽣命的永恒。⽂章以优美的语⾔，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深⼊，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃⽣机，并由此受到感染，想起⼗年前的紫藤萝花，引发花和⼈都会遇到各种各样的不幸，但⽣命的长河是⽆⽌境的感叹。

（让学⽣从总体上把握课⽂，学习课⽂精彩之处重见紫藤萝盛开⽽引发的对⽣命的感慨。⽂章精美的景物描写，简洁精练的⽂字表达，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了⼀幅精美的画、⼀⾸深沉的歌，给⼈以美的享受。可以更好理解有关⽣命的思想。）

三、教学⽬标三、教学⽬标

根据语⽂课标要求，结合初⼀学⽣实际及教材特点确定本课达成以下教学⽬标：

1、积累⽣字词语。

（对刚⼊初中的学⽣，还需加强字词积累的指导。）

2、掌握朗读⽅法；通过美读课⽂，品味语⾔。

（单元⽬标中明确指出：要整体把握课⽂内容，提⾼朗读能⼒，做到读⾳准确，停顿恰当，能初步读出语⽓。）

3、引导学⽣感悟⽣命的美好，培养关爱⽣命、乐观向上的⽣活态度。

（语⽂学科不仅注重⼯具性，也注重⼈⽂性。）

四、教学重点、难点、关键四、教学重点、难点、关键

根据第⼀单元的⽬标要求、本⽂特点，确定教学重难点分别是：

教学重点：揣摩、品味本⽂的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。

教学难点：体会作者对⽣命的感悟。

（揣摩作者的感情是理解⽂章主旨前提）

教学关键：引导学⽣正确认识⼈⽣中苦难难免，但⽣命永恒、⽣命美好，我们要战胜苦难、珍爱⽣命。带领学⽣欣赏美、感受美、创造美、进⾏美的熏陶，培养健康的审美情操。 （学⽣没有作者的经历，较难理解⽂中的感情。）

语⽂说课稿初中 篇2

各位⽼师，⼤家好。我叫 ，毕业于 ，⾄今已经 （教龄）。今天，我说课的题⽬是《》，（板书课题，作者）下⾯，我将从教材，教法，学法，教学过程这四⽅⾯对本课进⾏说明。

⼀、说教材

《 》是初中语⽂九年级上册第 单元的⼀篇 读课⽂，本单元所选课⽂ （单元所选课⽂介绍）。这篇课⽂， （课⽂介绍）结合本单元的训练重点和学⽣的年龄特点，我把本课的教学⽬标定位在：

1.知识与能⼒⽬标

2.过程与⽅法⽬标

3.情感态度与价值观⽬标

为了充分发挥本教材的优势，教学重点我定为 ，教学难点为 。

⼆、说教法

新课标指出，阅读教学过程是学⽣精⼼读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学⽣不断实现⾃我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过，教育不是⼀种告知和被告知的事情，⽽是⼀个学⽣主动性建设的过程，为此，我主要采⽤了以下教法：创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，指导学⽣⾃学法，同时将运⽤多媒体教学法及想象体验法作为辅助教学法。

三、说学法

九年级的学⽣，已经具备⼀定的阅读能⼒，在阅读过程中，我放⼿让学⽣去充分感知语⾔教材，主要运⽤了以下学法：质疑提问法，⾃主合作探究性学法，朗读理解法。让学⽣⾃⼰读课⽂，品味、感悟，达到教是为了不教的⽬的。

四、说教学过程

为了让教法和学法得到充分运⽤，实现教学⽬标，突出重点，突破难点，教学程序我从以下四个⽅⾯着⼿。

１．激情导⼊，诱发兴趣。

２．落实基础，整体感知

３．研读赏析，讨论交流

４．教师⼩结，加深理解

第⼀个环节，激情导⼊，诱发兴趣。

⼈们常说，良好的开端是成功的⼀半。为了更好的吸引学⽣的注意⼒，我设计的导语是，这样，消除了学⽣上课伊始的紧张感，激发了学⽣的学习兴趣，⾃然⽽然地引⼊新的课程。

第⼆个环节，落实基础，整体感知

俗话说，书读百变，其义⾃见。阅读能够帮助学⽣理解课⽂。新课标对学⽣阅读的要求是：在通读课⽂的基础上，理清思路，理解主要内容。为此，我设计以下三个步骤。 （１）学⽣借助注释和⼯具书解决字词问题，教师针对某些容易读错写错的字词进⾏指导，这样不仅为学⽣阅读⽂本扫清了障碍，也体现了语⽂学科⼯具性的特征。 （２）由我⽰范朗读课⽂，激发学⽣的朗读兴趣，

（３）学⽣⾃由朗读课⽂，并标注段落。同时找出每段的关键词句，理清⽂章脉络，思

考通过读课⽂，思考本篇⽂章主要写了什么？是通过什么⽅法找到它的。

第三个环节，研读赏析，讨论交流

针对学⽣提出的问题，教师组织学⽣精读课⽂，逐段地阅读分析，进⾏讨论，互相交流。使学⽣在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从⽽受到情感熏陶获得思想启迪，进⽽解决教学重点难点。

第四个环节，教师⼩结，加深理解。

学⽣的学离不开⽼师的教。由于学⽣的年龄特点和他们知识⽔平的有限性，不能完全由学⽣的⾃学代替⽼师的讲授。在学⽣充分阅读和感知的基础上，教师的讲授有利于学⽣进⼀步加深对课⽂的理解。就本课来说（ 边板书，边解释板书内容 ）

以上，我从教材，教法，学法和教学过程这四⽅⾯对本课进⾏了说明。我的说课到此结束，谢谢各位评委⽼师。

语⽂说课稿初中 篇3

各位评委、⽼师：

⼤家好！

我叫邹翔，来⾃后港西湖中学。我说课的题⽬是：《斑羚飞渡》，选⾃⼈民教育出版社初中语⽂第三册第三单元。下⾯我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、⽼师说课。

⼀、教材分析⼀、教材分析:

1、 教材的地位及课⽂特点

本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《⼼中的鹰》、《鹤群翔空》等五篇描写⼈类的⽣存伙伴——动物的⽂章。这些⽂章不仅反映了⼈对动物的了解和认识，对⼈与⾃然关系的思考，⽽且还试图从动物世界⾥折射出⼈类的⽣活轨迹。本⽂（斑羚飞渡）描写的是⼀群被逼⾄绝境的斑羚，为了赢得种群的⽣存机会，⽤牺牲⼀半挽救另⼀半的⽅法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

2、 学习⽬标和重点、难点的确⽴

初中语⽂新课程标准要求“要重视学⽣思维能⼒的发展”、“要注重知识之间、能⼒之间以及知识、能⼒、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习⽬标定为：

知识⽬标: 学习本⽂虚实、抒情相结合的写法

能⼒⽬标：培养学⽣叙述情节，展开⽣动形象描写的能⼒

情感、态度、价值观⽬标：学习⽼斑羚那种从容镇定，舍⼰为⼈的⾼尚犯瘛?

重点放在引导学⽣理解⽂章⽣动的故事情节上，难点放在体会⽂章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。

3、 学情分析

本⽂故事强，情节扣⼈⼼弦，容易调动学⽣的学习积极性，为本⽂的学习创造了良好的条件，但本⽂蕴含的哲理较深奥，初⼀学⽣学习起来有⼀定的难度，教师应重点突破。

⼆、说教法⼆、说教法

依据新课程标准理念，本节课我主要采⽤以下教学⽅法实施教学。

1、 朗读法：每⼀篇⽂章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻⽽丰富的思想内涵，在教学中我知道学⽣反复毒、读反复，让学⽣感悟⽼斑羚从容镇定、牺牲⾃我的精神。

2、 情境设置法:在本节课上，充分利⽤课件展⽰创设情境，使学⽣很⾃然的融⼊到课⽂的意境中去，思想产⽣共鸣。

3、 讨论法：引导学⽣充分发挥集体的智慧，⾃主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、学法指导三、学法指导

⼀个差的⽼师只会奉献，⽽好的⽼师则交给学⽣发现真理。都教给学⽣学法正是实现叶圣陶⽼先⽣提出的“凡为教者必期于达到不教”的⽬标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学⽣的学习中，注重知识与能⼒、过程与⽅法，情感态度和价值观三个⽅⾯的共同发展。学法具体如下:

1、 勾画圈点法：让学⽣勤动笔墨，积极读书。

2、 朗读法：指导学⽣反复朗读，从中体会课⽂所蕴含的思想感情。

3、 讨论法：：引导学⽣积极参与，合作探究。

四、教学流程四、教学流程

（⼀） 激情导⼊： 我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的《命运》交响曲）

同学们：先听⽼师讲⼀个⼩故事：有⼀天，森林⾥发⽣了⼀场⼤⽕，⽕势很猛，⼀⼤群蚂蚁被⼤⽕团团围住，情况⼗分危急，眼看他们就要被⼤⽕吞没。这时在⼀只⼤蚂蚁的⽰意下它们迅速地聚拢在⼀起，像滚雪球⼀样越滚越⼤，最终成了⼀个⼤球。⼤球快速滚出了⽕势的包围，⼤⽕烧死了不少蚂蚁，但⼀部分蚂蚁因此得以存活。

同学们，在这⽣死关头，⼩⼩蚂蚁这种牺牲⼀半保住另⼀半的举动深深震撼着我们每个⼈的⼼。今天，我们将来看看沈⽯溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令⼈触⽬惊⼼的悲壮的⼀幕。

（好的导语犹如唱戏前的开台锣⿎⼀样未开台先叫座，此导语设计贴近课⽂内容，和课⽂有异曲同⼯之妙，再配以贝多芬的《命运》交响曲，⾃然就能吸引学⽣注意⼒，激发学⽣学习的兴趣和欲望，⾃然引出本课内容。）

（⼆）整体感知

1、 配乐朗诵，要求学⽣勾画出⽣字词，并结合课⽂解词。

2、 让学⽣再次浏览课⽂，看谁能⽣动的复述这个故事，成为今天讲故事⼤王。

（学⽣通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学⽣对课⽂有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

（三）协作质疑

默读课⽂，让学⽣⾃⼰提出疑难问题，⼩组讨论解决，全班交流。

（新课程标准特别注重培养学⽣的怀疑精神，⿎励学⽣对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学⽣的怀疑精神，激发学⽣勇于探索，⼤胆创新的科学精神。）

（四）品味赏析

分析欣赏斑羚飞渡的情景。

教师有感情的朗读课⽂⽚段，指导学⽣抓住关键动词进⾏复述，同时课件演⽰⼀对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这⼀震撼⼈⼼的画⾯。学习⽼斑羚那种从容镇定，舍⼰为⼈的⾼尚品格，学习斑羚的种族精神。

（此环节陶冶了学⽣的情操，有利于理解本⽂主旨，多媒体课件的运⽤，更形象、更直观。）

（五）拓展迁移

引导学⽣回忆讲述⽣活中曾见过或者做过保护⼩动物或残害⼩动物的故事，要求叙述清楚、⽣动、突出重点。然后由同学们评出今天的发⾔明星。

（有⼈说过，语⽂学习的外延和⽣活的外延相等，本环节把课本和⽣活有机的结合在⼀起，同时锻炼学⽣的表达能⼒。）

（六）师⽣⼩结

⾸先学⽣⾃发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定，并给课堂评选的明星发星以资⿎励。

（此环节使学⽣对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

（七）作业设置

针对本节课的教学内容，我设计了这样⼀份作业：

同学们，动物是⼈类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。

（本作业从保护野⽣动物的⾓度出发，谴责狩猎队的违法⾏为，唤起学⽣动物保护的意识。）

时间安排：激情导⼊ 3分钟

整体感知 10分钟

协作质疑 10分钟

品味赏析 10分钟

拓展迁移 8分钟

师⽣⼩结 3分钟