沪科版-物理沪科八年级教案10.3做功了吗

做功了吗

一、选择题

1.水平桌面上的文具盒在水平方向的拉力作用下，沿拉力的方向移动一段距离，则下列判断正确的是（ ）

1.文具盒所受拉力做了功

B.文具盒所受支持力做了功

C.文具盒所受重力做了功

D.没有力对文具盒做功

2.如图是某次排球比赛的场景。比赛过程中，跳发球是最具威力的发球方式，其动作要领可简化为“抛球、腾空、击球和落地”四个过程，其中运动员对排球做功的过程有（ ）

A.抛球和腾空

B.抛球和击球

C.腾空和击球

D.击球和落地

3.如图所示，小虎用水平向右的力推放在水平地面上的箱子，但没有推动，则此时（ ）

A.小虎对箱子没有做功

B.小虎对箱子做了功

C.小虎的推力小于箱子受到的阻力

D.小虎的推力大于箱子受到的阻力

4.关于力对物体做功的多少，下列说法中正确的是（ ） A.作用在物体上的力越大，力对物体做的功就一定越多

B.物体移动的距离越大，力对物体做的功就一定越多

C.力一定时，物体通过的距离越大，力对物体做的功就一定越多

D.力一定时，物体在力的方向上通过的距离越大，力对物体做的功就一定越多

5.用大小相同的力F，作用在质量不同的物体上，使它们分别在同一水平面上沿力的方向移动相同的距离s（如图所示），F所做的功分别为W1和W2，则（ ）

A.W1=12W2

B.W1=W2

C.W1=2W2

D.W1=4W2

6.如图所示，只用一个动滑轮把重物提高5m，所用的竖直向上的动力是60N，动力所做的功是（不考虑动滑轮受到的重力和摩擦）（ ）

A.300J

B.150J

C.900J

D.600J

7. 如图所示，力对物体做功的是（ ）

A. B.

C.

D.

A.用力搬石头，搬而未动

B.提着滑板在水平路面上前进

C.用力将鸡蛋举高

D.手举杠铃静止不动

二、填空题

8.一人用100N的水平拉力使小车在水平面上前进了10m。小车重400N，则拉力做的功为________J，重力做的功为_________J。

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1 / 6 §空气的“力量”

教学目标

1. 知识与技能

（1） 了解大气压强产生的原因。

（2） 能说出几个证明大气压强存在的事例。

（3） 能用大气压强解释简单的现象。

2. 过程与方法

经历科学探究过程，能设计并进行验证大气压强存在的实验。

3. 情感、态度与价值观

（1） 通过用大气压对日常生活一些现象的解释，激发学生的好奇心和探究的欲望。

（2） 通过一些趣味小实验、魔术表演等，让学生体会大气压的神奇。

教学重难点

1. 认识大气压现象。

2. 能用大气压强解释简单的现象。

教学方法

演示实验法、观察法、讨论法。

教学准备

矿泉水瓶1个、玻璃杯一只、硬纸片、试管（大小各一只）、注射器一只。

教学过程

师：同学们，我们知道压强有固体压强、液体压强、气体压强之分，并且我们已经学习过固体压强与液体压强的相关知识，那么这节课呢我们就来学习有关于气体压强的知识。

下面我们先来做几个小实验。

（取出一个空玻璃水杯，一X纸片，装满水的水槽，向同学们展示所需的物品，然后把纸片覆盖在水杯口，用手压住，倒立水杯）

师：同学们猜一下，我如果松开手，纸片会不会掉下来呢？

生：………

(松手，纸片掉落)

师：纸片掉下来了，因为纸片受到一个向下的重力。那如果我们把水杯中装满水，再重复刚才的动作，word

2 / 6 这时候，纸片会出现什么情况呢？我们来试一下。

（把水杯在水槽中装满水，纸片覆盖在水杯口，倒立）

师：同学们注意观察，看看纸片是不是还会掉落呢？

（松手，纸片没有掉落）

师：纸片除了本身受到一个重力以外，还受到了水向下的压力，但为什么纸片没有掉落呢？这说明它受到一个向上的压力。那这个压力是谁提供的呢？是空气提供了这个力，力作用在纸上，就产生了压强。这也就是我们本节课所要学习的大气压强。

那么如果我把玻璃杯倾斜，我们会发现，不管玻璃杯杯口朝向哪个方向，纸片都没有掉落，这说明在各个方向上纸片都受到大气压强。

7.3 力的平衡 教案

教材分析

（1）教材的地位和作用

力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。力的概念和同一直线上的二力合成，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生探究摩擦力、力和运动的关系以及浮力、压强知识的重要基础，更为高中学习多力平衡以及力矩的平衡做铺垫，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

（2）对教材的处理

关于平衡状态的概念，本教材是直接给出。但是生活经验和直觉告诉学生：静止的物体是平衡，而对于做匀速直线运动的物体也是平衡状态却没有这种认知。为此，在教学过程中，先由学生根据已有经验得出静平衡，通过老师的演示实验，发现受平衡力的物体也可以做匀速直线运动，来完善平衡的概念。

探究二力平衡条件的实验，我根据初二学生的好奇心，将书上的实验装置进行改进，在硬纸板的不同位置打了八个孔，学生用两端带有挂钩的细线，根据自己的意愿任意选择两个受力点，实验操作简单方便，既发展了学生的个性，又增强了实验的全面性。

课本中对于做匀速直线运动的物体这种平衡状态的受力情况没有探究，为了帮助学生能直观理解，我在课件中增加了演示实验，学生通过观察演示实验，会对平衡的概念形成完整的认识。

通过探究和演示实验，学生的观察、分析、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。

学情分析

初二的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。

教学目标

依据教材的内容和学生的特点，我制定了以下三维的教学目标：

【知识与技能】

①能说出什么是平衡状态；

②对处于平衡状态的物体能进行受力分析，认识平衡力的概念；

第十章第三节 做功了吗（学案）班级 姓名

【学习目标】：

1.结合实例理解机械功的概念，会判断各种事例中物体是否做功。

2.通过归纳生活中大量做功实例，认识做功的两个必要因素。

3.会用功的公式进行简单计算。

【知识回顾】：杠杆 ，滑轮：_____________________。

定滑轮： 使用特点: 实质

动滑轮 使用特点: 实质

滑轮组的特点 实验结论：

【导学过程】：

一、机械功1.讨论与思考：

（1）用弹簧测力计将物重为G=6N的物体匀速提升h=15cm，则拉力大小为F=_____，拉力作用点移动的距离为s=_____。

（2）人们在使用动滑轮提升重物时，拉力F与物重G、拉力上升的距离s与重物上升的高度h之间有什么样的关系？

【点拨】拉力F是物重的一半，拉力上升的距离s是重物上升高度h的两倍。如果把拉力F与上升距离s相乘，正好等于物重G与物体上升高度h的乘积，即Fs=Gh。后来又发现使用其它机械也是如此。于是人们认识到，力和物体在力的方向上移动的距离的乘积，是一个有意义的物理量。

总结：物理学中把____和物体________________________的乘积叫做机械功，简称_______.

讨论：用动滑轮提升物体的过程中，拉力F与拉力方向移动的距离s的乘积称 对 做的功。重力G与重物被提升的距离h的乘积可称为 对 做的功