高中语文第二单元第4课诗经两首精练(含解析)新人教版必修2
- 格式：doc
- 大小：57.50 KB
- 文档页数：6
人教版高中语文必修二
1 诗经两首
一、基础知识
1．下列句中加点字的解释，不正确的一项是( )
A．以尔车来，以我贿．迁 贿：财物
B．于嗟女兮，无与士耽． 耽：沉溺
C．我戍未定，靡使归聘． 聘：问
D．忧心孔疚．，我行不来 疚：内疚
答案 D
解析 “疚”的意思是“痛苦”。
2．下列每组句子中加点的字意义和用法相同的一项是( )
A．①将子无怒，秋以．为期 ②乘彼垝垣，以．望复关
B．①士也罔极，二三其．德 ②信誓旦旦，不思其．反
C．①既．见复关，载笑载言 ②戎车既．驾，四牡业业
D．①桑之．未落，其叶沃若 ②总角之．宴，言笑晏晏
答案 C
解析 C．“既”，都是“已经”的意思，指动作已经完成。A.“以”，①介词，把；②连词，表目的，用来。B.“其”，都是代词，①他的，作定语；②他，作“反”的主语。D.“之”，①助词，用在主谓之间，取消句子独立性；②助词，的。
3．下列句中加点的词，古今意思不相同的一项是( )
A．岂敢．．定居？一月三捷 B．言既遂矣，至于．．暴矣
C．昔我往矣，杨柳依依．． D．我心伤悲．．，莫知我哀
答案 B
解析 “至于”，现代汉语中是表示达到某种程度或表示另提一事；这里的意思是“就”，表顺承关系。
4．下列句子中，加点词属于名词活用作动词的一项是( )
A．其黄．而陨 B．二三．．其德
C．岂不日．戒 D．雨．雪霏霏
答案 D
解析 D．雨：名词活用作动词，下。A.黄：形容词活用作动词，变黄。B.二三：数词活用作动词，有时二，有时三。意思是反复无常，感情不专一。C.日：名词活用作状语，每天。 人教版高中语文必修二
2 5．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
B．《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的歌谣；“雅”分为“大雅”“小雅”，多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌；“颂”大多为周代宫廷乐曲歌辞。
C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”，其创作风格基本上是现实主义的。
D．《诗经》中句式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的表现手法，重章叠句是其章法上的重要特征。
答案 B
解析 应该是“雅”大多为周代宫廷乐曲歌辞，“颂”多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。
6．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《氓》中表现女主人公日夜操劳，勤奋不已的诗句是：“ ， 。”
(2)《氓》结尾“ ， ”两句表现了女主人公对负心丈夫不再存有想法，对婚姻果断作了结的刚强性格。
(3)《采薇》中写战场上将帅在车上指挥，士兵以车作掩护的诗句是：“ ， 。”
答案 (1)夙兴夜寐 靡有朝矣 (2)反是不思 亦已焉哉 (3)君子所依 小人所腓
二、类文阅读
阅读下面的古诗，完成7～8题。
风雨①
风雨凄凄，鸡鸣喈喈②。既见君子，云胡不夷③？
风雨潇潇，鸡鸣胶胶④。既见君子，云胡不瘳⑤？
风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？
[注] ①选自《诗经·郑风》。②喈喈(jiē)：鸡叫的声音。③夷：平，指内心平静。④胶胶：鸡叫声。⑤瘳(chōu)：病愈，指心情好。
7．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．全诗三章。第一章从感觉寒意写风雨；第二章从听觉来写风雨；第三章视觉、听觉一齐感受风雨之苦，渴盼之苦。
B．每章首二句，都以风雨、鸡鸣起兴，这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的背景。
C．诗篇的结构是单纯的，三章叠咏；诗人的易词写景却是讲究的，它细腻地表现出了人教版高中语文必修二
3 人的不同感受。
D．本诗的景物描写，以哀景写哀情，衬托出女子等到丈夫后的喜悦之情。
答案 D
解析 D．景物描写应是以哀景写乐情，反衬出女子等到丈夫后的喜悦之情。
8．诗人在三章中是如何表现主人公情感变化的？
答：
答案 诗中变换使用了三个表示心理状态的动词——“夷”“瘳”“喜”。由“夷”，内心平静，到“瘳”，心情马上好转，再到“喜”，惊喜若狂，表现了思妇见到丈夫后的复杂情感变化过程。
解析 这是一首情景描述诗，在一个风雨飘摇，天气很不好的日子里，一个人的心情自然是不太好的，尤其是在这种日子里怀念亲人，心情很难好起来。但诗人没有描写不好的心情，而是通过她朝思暮想的丈夫突然的出现，描写了她惊喜的心情。透过惊喜，我们可以感受到她平时相思的忧愁和痛苦。使人难过的天气没有变化，而她的心情却有了根本的转变。这种艺术手法，具有强烈的艺术效果，能引起读者的共鸣。
白话诗歌
风吹雨打多凄凄，
雄鸡啼叫声不息。
既已见到意中人，
心中怎能再平静！
风吹雨打多潇潇，
雄鸡啼叫声不已。
既已见到意中人，
心病怎能不痊愈！
风吹雨打天地昏，
雄鸡啼叫声不止。
既已见到意中人，
心中怎能不欢喜！
阅读下面的诗歌，完成9～10题。
四牡
《诗经·小雅》
四牡①，周道倭迟②。岂不怀归？王事靡盬，我心伤悲。
四牡，啴啴③骆④马。岂不怀归？王事靡盬，不遑启处。
翩翩者⑤，载飞载止。集于苞栩⑥，王事靡盬，不遑将父。
翩翩者，载飞载下。集于苞杞⑦，王事靡盬，不遑将母。 人教版高中语文必修二
4 驾彼四骆，载骤骎骎⑧。岂不怀归？是用作歌，将母来谂⑨。
[注] ①(fēi)：马行走不停的样子。②倭迟：道路迂回遥远的样子。③啴啴(tān)：喘息的样子。④骆：黑鬃的白马。⑤(zhuī)：一种短尾的鸟，又名夫不，即斑鸠，鹁鸪。俞樾《群经平议·毛诗》：“夫不乃孝鸟，其载飞载下，或以恋其父母使然。”⑥苞：茂密。栩(yǔ)：柞树。⑦杞：灌木，即枸杞树。⑧骎骎(qīn)：马快速奔跑的样子。⑨谂(shěn)：思念。
9．对《四牡》一诗赏析不恰当的两项是( )
A．这首诗的首章为全诗定下了基调，在“王事靡盬”与“岂不怀归”一对矛盾中展现了人物“我心伤悲”的感情世界。
B．全诗有三章写到马，马是诗中主人公出行的唯一陪伴；有两章写到鹁鸪鸟，是诗人行途所见。写景随意而又自然。
C．马儿气喘吁吁地在迂回遥远的周道上奔跑是缘于“王事靡盬”，“我”的“伤悲”和“不遑启处”也是因为“王事靡盬”。
D．鹁鸪鸟自由自在地上下翻飞和随意栖止，与“我”和“我”的马儿不停奔波形成对比，增加了“我”对故乡和亲人的思念之情。
E．“将母来谂”是全诗的关键句，本句揭示出诗人“怀归”和“伤悲”的根本原因，也表现了连年战争给百姓带来的苦难。
答案 BE
解析 B项，“写景随意而又自然”不当，这是诗人精心筛选出的能表达自己情感的一个意象。通过注⑤可知，鹁鸪是一种孝鸟，诗人有意择取以表达对父母的忆恋。E项，从原诗看不出“王事”是指“连年战争”。“将母来谂”意思是寄托“我”对母亲深深的怀想，篇末揭示主旨，道出“我”不能尽孝的悲哀。
10．这首诗采用了哪些表现手法？请举例并加以简要分析。
答：
答案 全诗五章，基本上都采用“赋”的手法。铺陈了“我”的伤悲和“怀归”之情。除采用“赋”的表现手法之外，诗人还借景抒情，用鹁鸪鸟的自由自在与“我”的奔波劳顿形成对比，加深了“我”对故乡亲人的思念。
解析 《诗经》常用的表现手法是“赋”“比”“兴”，在这首诗中也可以略见一斑，全诗共五章，每章五句，交互使用赋和兴两种手法，叙其事，抒其情，写诗人的所见所想，表达了奔波在外的辛劳和不能在父母身边奉养的遗憾。此外还用鹁鸪鸟与“我”和“我”的马儿对比。选取两点，结合诗歌的内容分析即可，参照《氓》《采薇》分析赋兴手法。
白话诗歌
四匹马儿跑得慌，大路弯曲远又长。难道不想回家乡？王家差事没个完，我的心里多悲伤。四匹马儿快如飞，黑鬃白马直喘气。难道不想回家去？王家差事没个完，哪有闲暇得休人教版高中语文必修二
5 息。鹁鸪鸟儿翩翩飞，时上时下任翱翔，落在丛生柞树上。王家差事没个完，老父无暇来奉养。鹁鸪鸟儿翩翩飞，时而飞来时而止，落在丛生杞树枝。王家差事没个完，老母无暇来侍奉。四匹白马驾车行，马儿快快奔前方。难道不想回家乡？因此作了这首歌，深深怀念老亲娘。
三、语言表达
11．根据语境，请写出依次填入下面语段中横线处的句子的顺序。
《诗经》是中华民族永恒的精神故乡， ， ， ；但《诗经》的传唱，使原本遥远的地域变得可以想象，可以亲切地感知， ，因此说， 。
①这当然不利于人们建立地理意义上“天下”的概念
②春秋战国时期乃至更早，《诗经》就为凝聚我们的民族精神起到了不可估量的作用
③在当时，由于相距遥远，交通不便，普通人的旅行范围都是非常有限的
④《诗经》在当时各国之间，缔造了宝贵的文化亲缘
⑤齐国的海、宋国的河、秦晋的高山，他乡丰富的物产、奇异的风情，都因《诗经》的描绘而进入人们视野
答：
答案 ②③①⑤④
解析 由时间的逻辑关系“春秋战国时期乃至更早”及“在当时”可知，②③是连在一起的；由“但”的转折，可确定其前应选①句，其后宜填⑤句，且与④句衔接紧密；最后一个横线处的句子，是对“但”后内容进行小结的句子，故选④。
12．学校组织“诵《诗经》，品经典”活动。请为这一活动写一则宣传语。要求：体现活动主题；语言表达简明、连贯；不超过20字。
答：
答案 (示例)聆听诗风神韵，感受文化芬芳。
解析 本题考查语言表达的综合能力。题目要求为“诵《诗经》，品经典”活动拟写宣传语，具体解答时，可以围绕活动的主题，以整齐的语言形式拟写富有感染力的宣传语，以达到宣传的目的。
13．《采薇》最后一章“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”将征人昔时出征风光与归时景象做了对比描写，情景交融，被推为千古名句。
请描写诗中征人归家时的情景。
要求：(1)符合原诗诗意，侧重心理描写。
(2)使用第一人称和比喻修辞手法。
(3)200字左右。
答：
