第一单元
本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
课题 内容简说
古诗二首 《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。
《找春天》 课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。
《开满鲜花的小路》 本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。
邓小平爷爷植树 课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
1.《古诗二首》………………………………………………………………………………………… 2课时
《咏柳》教学设计
第二课时
教学目标：
1. 知识与能力：学会本课生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：能理解诗句的意思，想象这首诗描绘的景象。
3.情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗的精妙和丰富内涵，从中受到美的熏陶。
教学重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，想象诗中描绘的景象，体会作者对春天的赞美之情。
教学难点：理解诗句的意思，有感情地朗读古诗，想象诗中描绘的景象，体会作者对春天的赞美之情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1.谈话激趣
同学们，现在是什么季节？ （春天）谁来说一说你眼中的春天是什么样的？（天气变暖，小草探出了头，花开了，柳树长出了新叶，小鸟自由自在地飞来飞去……）
2.揭示题目
师：春天花红柳绿，草长莺飞，就像是一幅多姿多彩的画，唐朝有一位诗人，仅用一首诗，就把春天的美好给描绘出来了。今天我们就一起学习这首和春天有关的古诗：《咏柳》，作者是唐代的诗人贺知章。
3. 齐读课题及作者。
4. 简介作者
5.解释题目
师：我们还学过哪首诗的题目中有这个“咏”字？（咏鹅）。这个“咏”字是什么意思？（赞美、歌咏）那么咏柳是什么意思？（赞美柳树）。
6.观看古诗朗读视频
师：作者是怎样描写和赞美柳树的呢？下面我们先一起来欣赏一下。 二、新授学习
（一）初读古诗，读准字音，读通句子
1.出示古诗及配图。
2.学生自由朗读，认读生字，注意读准字音，读通诗句。
3.指名读古诗。教师评价。
4.检查生字学习情况。
（1）指名带着拼音读一读。
（2）去掉拼音再读一读。
5.交流识记。
师：说一说，你是用什么方法记住这些生字的？
6. 给生字找朋友：组词。
（二）再读古诗，读出节奏和韵律
1.出示古诗，划出节奏。
师：老师把这些生字送回古诗中，请同学们再来读一读，这次要注意按照老师给的提示，读出古诗的节奏和韵律来。
《咏柳》教学设计
教材简析：
《咏柳》是唐代诗人贺知章在回乡途中，看到柳树后突发感想所创作的一首诗。当时正是初春时节，柳树吐出的嫩芽，呈现出了春的勃勃生机。
教学目标：
1、认识文中7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点：
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点：初步掌握学习古诗的方法，并能利用学习工具自学古诗。
教学课时：一课时
教学流程：
一、导课
1、孩子们，你们眼中的柳树是什么样的？请展示出来吧。
2、孩子向老师展示自己的作品。师：哇！真漂亮，老师仿佛来到了绿色的柳树林。
3、指名展示，并用自己的语言描述、赞美自己作品中的柳树。
4、老师眼中的柳树是这样的（师出示画的柳树）。师：每当春回大地之时，万物还在沉睡之中，柳树最先感知春的讯息。你仔细看，那暗绿色的柳条从僵直的简短开始慢慢地变成青绿，慢慢地向上伸延，慢慢地可以摇曵出各种妩媚的姿态，美极了。
师：看来，我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜爱柳树，还专门为柳树赋了一首诗。今天，我们就一起来学习这首诗——《咏柳》。
二、授新
1、齐读课题。
2、释题：“咏”是歌颂、赞美的意思。指名说说咏柳的意思。
师：我们以前学过一首诗“鹅、鹅、鹅……”（生齐背），这首诗的题目是什么呢？（生：咏鹅）师：对，是《咏鹅》，题目的意思是赞美鹅。如果你想赞美雪，可以说成？（生：咏雪）师：那赞美春呢？（生：咏春）师：真聪明，是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章。（简介作者）
3、他是怎样赞美柳树的？首先，我们要和生字宝宝交朋友。出示生字卡片，生认读，指名读，小组内抽读。
4、同学们预习的很认真。下面，我们就跟随贺知章老先生的脚步一起来认识一下他眼中的柳树吧。
5、师配乐范读，学生听。
6、生用自己喜欢的方式读。
三、知诗意
1、师：在一千多年前的一天，贺知章老先生在回乡途中，远远看到一棵大柳树，是什么样子的呢？指图引出第一句诗：碧玉妆成一树高。指名说碧玉、妆的意思。
统编版小学语文资料
《咏柳》教学设计
一、教学目标：
1.知识目标：
（1）会认本课的6个生字，会写5个生字。
（2）有感情地朗读，背诵古诗。
2.能力目标：读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。
3.情感目标：感受春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。
二、教学重难点：
1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，了解古诗所描绘的画面，理解诗句。
三、教学时间：
一课时
四、教具准备：
生字卡片、课件、柳树图片。
五、教学过程：
一、创设情境
1、导言：一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？ 今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。 板书：咏柳 齐读课题
2、解题
（我们以前学过一首古诗，叫咏……咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？）
3欣赏柳树图片
边播放图片边描述柳树的样子
4、介绍作者
二、初读课文，识字
1、教师范读古诗，要求：听清字音。
2、学生自由读古诗，要求：读准字音，读通句子。
3、出示会认的字，齐读---指读---开火车读 统编版小学语文资料
三、了解诗句的意思，随文识字
1、高高的柳树长满了翠绿的新叶，好像用碧玉装扮的一样。你知道说的是诗中哪句话吗？
出示生字“妆”，带拼音读，去拼音读，指读，组词。
2、从树上垂下来无数绿色的枝条，好像是绿色的带子，又对应文中的哪一句话呢？
用同样方法学习“丝、绦”
3、这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！对应文中的哪两句呢？ 用同样的方法学习“裁、剪”。
4有感情的朗读这首诗
（1）指名读
（2）划分节奏读
（3）碧玉/妆成/一树/高，
万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，
二月/春风/似/剪刀。
四、律动
播放咏柳，学生跟着唱。
五、指导写字（指导写碧、丝、绿）
