《边城》的教案

《边城》教案14

教学目标

1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。

2、把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。

3、结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。

4、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。教学重点

1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。

2、把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。教学难点

1、领会作者的创作意图和小说的主旨。

2、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。教学方法

情境教学法、比较阅读法。教学课时

两课时。教学过程

第一课时一、导入

展示湘西风景图片，引导学生联想到《桃花源记》并背诵其中的语句，让学

生从对桃花源淳朴民风的感受入手，去体会边城的民俗美、人情美，进而理解小

说的创作意图。导语：这里的环境：“芳草鲜美，落英缤纷”，“土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”；这里的人们“往来种作”，

“黄发垂髫，并怡然自乐”；这里的人们热情好客“便要还家，设酒杀鸡作食。

余人各复延至其家，皆出酒食”。优美的环境，淳朴的民风，和平安定、丰衣足

食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。这便是东晋陶渊明心中笔下的理想

社会。和陶渊明一样，沈从文的心中笔下，也有一个这样美丽的世界——《边

城》。二、介绍作者及作品

1、沈从文及其小说风格：沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，现代小

说家、散文家、文物研究家。湖南凤凰人，苗族。他的主要贡献在于创造了一种

描写特殊民情的乡土文学。他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人怀有

一种不可言状的同情和温爱。沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活

为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，

赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。沈从文

小说从整体上展现了两种不同的人生形式，即现实的人生形式和理想的人生形式。

他的相当一部分作品，以独特的视角展现了湘西底层人民古朴和谐、乐天安命的

《边城》优秀教案

《边城》优秀教案（精选10篇）

《边城》优秀教案 1

教学目标：

1.走进作者构筑的善与美的理想世界，领会翠翠的心理和情感。

2.联系现实生活，感受理解翠翠身上体现的人性之美。

3.进行联想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。

教学过程：

一.导入：（创设情境，激发兴趣，并为以下学习打下基础。）

1.引出课题：（多媒体展示课文标题）我们今天要学习的是沈从文的《边城》。这部创作于20世纪30年代的小说曾被赞誉为“田园诗的杰作”，一支湘西山村生活的牧歌。作者沈从文也曾两度被提名为诺贝尔文学奖候选人，很多的评论者都对这部作品推崇备至。

2.情节介绍：十五岁的山村少女翠翠与年迈的爷爷相依为命，终年看守着河边的渡船。翠翠聪明能干，美丽善良。当地船总的两个儿子天保大老和傩送二老同时爱上了她。为了赢得翠翠的爱情，天保请了媒人上门求亲，翠翠却没有表态；仅仅是因为羞于表达吗？原来，翠翠的心上早就有了一个人。事情还得从两年前的端午节说起。两年前的端午节，翠翠和爷爷进城看龙舟赛，邂逅了傩送，彼此一见钟情，但这份感情双方都埋藏得很深，并没有表露出来。时隔两年，乡绅王团总也看上了傩送，情愿用一座碾坊做陪嫁把女儿嫁给他，翠翠对此有所耳闻。但对于傩送不要碾坊，宁愿作个摆渡人的心意，她却并不知晓。天保兄弟在爱情面前展开了公平竞争，按照当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘表达爱情。他们商定轮流到渡口边高崖上唱情歌，谁的歌声有了翠翠的回应，谁就得到翠翠……（多媒体，教师配合音乐、文字朗读）

阴历十四到了，月也快圆了，我们的课文也开始了……

3.交代学习重点： “边城”这个词在许多读者眼里已经凝定为“湘西人性美”的文化概念；沈从文在说到创作动机时也说，“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’”。节选文字以翠翠为核心人物，主要表现出她对爱情的憧憬与渴望。学习时要注意体会。

二.品味赏析：（“入”：品味语言，感受形象，领悟内涵，有自己的情感体验和思考。）

《边城》教案

一、教学目标

1. 了解《边城》的背景及作者（目标基础）

2. 掌握小说的主要人物及其性格特点（目标进阶）

3. 理解小说描写的主题和情感表达（目标提高）

二、教学重点难点

1. 教学重点：小说的主要人物及其性格特点，小说的主题和情感表达；

2. 教学难点：如何理解小说中所表达的主题和情感。

三、教学内容及进度安排

• 第一课时：小说背景及作者

– 课堂讲授：小说的时代背景、作者身份、小说的文学价值等；

– 课后作业：阅读《边城》前言。

• 第二课时：人物形象刻画

– 课堂讲授：主要人物形象、性格特点及其相关轨迹；

– 课后阅读： 《边城》第一章和第二章。

• 第三课时：情感表达及主题分析

– 课堂讲授：小说的情感表达、主题分析及其内涵；

– 课后作业： 读完全书并写一篇读书笔记。

四、教学方法和学时分配

• 教学方法：讲授课+破题式导入+学生讨论+课外阅读；

• 学时分配：共计3课时，每课时50分钟。 五、教学评估

• 知识运用：通过教师提问及课本习题等形式考核；

• 答辩表达：通过学生写的读书笔记及课堂发言等形式考核；

• 课堂表现：通过课堂参与、提问和表达等形式考核。

六、教学资源及参考资料

教学资源

教师提供：黑板、投影仪等； 学生自备：笔记本电脑、笔、课本等。

参考资料

• 冯骥才.《边城》. 北京：作家出版社,2017年;

• 毛丹青.《小说边城》，人民文学出版社, 2003年, ISBN 9787020039298;

• 李敬泽.《边城》教学参考，新疆人民出版社，1995年，ISBN

9787222003343。

边城教学设计【优秀9篇】

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是牛牛范文的小编为您带来的9篇边城教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。

边城教学设计 篇一教学目标：

一、知识与技能

1、全面掌握《边城》的故事情节，培养分析、概括、浓缩篇幅较长的文章的能力。

2、抓住文中的对话语言描写，深刻体味作者运用散文化语言细腻呈现主要人物形象的特点。

3、品味文中“三美”，即环境美、风俗美、人性美。

4、理解“歌声”对主人公翠翠的意义，同时合理探究翠翠的命运。

二、过程与方法

1、泛读与精读相结合，教师引导，启发学生自主发现问题。

2、品味鉴赏重点段落精彩语言，合作探究语言内含的精彩故事。

3、采用故事新编法探究原文给读者留下的悬念。

三、情感态度与价值观

1、感受沈从文先生清新、典雅的叙事抒情文风，领会作者创造的独特的主人公魅力。

2、接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和环境美、风俗美与人性美的熏陶。

教学重点

理解“歌声”的意义，把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。

教学难点

体会文中字里行间渗透的美学内涵，合理续写文本故事可能的结局。

教学方法

创设情境法 合作探究法诱导启发法

教具准备

多媒体投影

教学过程

一、导入

1、在身心疲惫的时候，突然听到一首优美而恬静的歌曲，你是否感受到它就像一杯香茗，让你心醉？美妙的歌声能洗净人世的铅华，通俗的歌声能激荡平静的心灵，传递最真最朴实的情感。同学们，咱们家乡有没有这种明白晓畅、通俗易懂的歌曲呢？

学生发言并主动演唱：

学生甲：威宁草海宽又宽，四面八方都是山。

郎是青山不会老，妹是海水不会干。

学生乙：苞谷桩桩一排排，要唱山歌坐下来。

要唱山歌唱两个，不唱山歌你别来。

学生丙：哥在岩上放羊来，妹在岩下掐菜薹。

哥要菜薹抓把去，要唱山歌晚上来。

学生丁：高山青松青又青，我俩情谊比海深。