《边城》教案

《边城》经典教案

一、教学目标

1. 让学生理解《边城》的故事情节和人物关系，把握作品的主题思想和艺术特色。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。

3. 引导学生关注作品中所反映的社会现象，培养学生的批判思维。

4. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，激发学生对民族文化的热爱。

二、教学内容

1. 作品背景：《边城》作者沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰县人，是我国现代著名作家。作品写于1931年，1934年出版。小说以20世纪30年代川湘交界的边城小镇为背景，以摆渡老人的外孙女翠翠的纯爱故事为主线，展现了一系列悲欢离合的人生故事。

2. 人物形象：翠翠、傩送、天宝、顺顺等。

3. 故事情节：翠翠与傩送的爱情悲剧，天宝与翠翠的亲情关系，顺顺一家的人生经历等。

4. 作品主题：通过边城小镇的生活画面，揭示人性的善良与美好，批判封建社会的伦理道德观念。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：分析作品的人物形象、故事情节和主题思想。

2. 教学难点：理解作品所反映的社会现象，以及作者的批判精神。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系、故事情节等。 2. 讨论法：引导学生就作品中的主题思想、人物形象等进行讨论。

3. 比较法：将《边城》与其他文学作品进行比较，突出其独特性。

五、教学安排

1. 第1-2课时：介绍作品背景，分析人物关系。

2. 第3-4课时：讲解故事情节，探讨作品主题思想。

3. 第5-6课时：引导学生关注作品中所反映的社会现象，进行批判性思考。

4. 第7-8课时：通过比较法，让学生了解《边城》的独特性。

六、教学评估

1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度，以及对作品的理解和分析能力。

2. 读后感写作：评估学生的写作能力，以及对作品的深入理解和感悟。

3. 口头报告：让学生就作品中的某个方面进行报告，评估学生的表达能力和思维深度。

七、教学资源

1. 原著：《边城》，沈从文著。

《边城》教案14

教学目标

1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。

2、把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。

3、结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。

4、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。教学重点

1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。

2、把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。教学难点

1、领会作者的创作意图和小说的主旨。

2、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。教学方法

情境教学法、比较阅读法。教学课时

两课时。教学过程

第一课时一、导入

展示湘西风景图片，引导学生联想到《桃花源记》并背诵其中的语句，让学

生从对桃花源淳朴民风的感受入手，去体会边城的民俗美、人情美，进而理解小

说的创作意图。导语：这里的环境：“芳草鲜美，落英缤纷”，“土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”；这里的人们“往来种作”，

“黄发垂髫，并怡然自乐”；这里的人们热情好客“便要还家，设酒杀鸡作食。

余人各复延至其家，皆出酒食”。优美的环境，淳朴的民风，和平安定、丰衣足

食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。这便是东晋陶渊明心中笔下的理想

社会。和陶渊明一样，沈从文的心中笔下，也有一个这样美丽的世界——《边

城》。二、介绍作者及作品

1、沈从文及其小说风格：沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，现代小

说家、散文家、文物研究家。湖南凤凰人，苗族。他的主要贡献在于创造了一种

描写特殊民情的乡土文学。他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人怀有

一种不可言状的同情和温爱。沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活

为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，

赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。沈从文

小说从整体上展现了两种不同的人生形式，即现实的人生形式和理想的人生形式。

他的相当一部分作品，以独特的视角展现了湘西底层人民古朴和谐、乐天安命的

边城教案3篇

一、知识与能力

梳理概括小说情节，分析人物形象，把握小说主旨，领略沈从文小说语言风格。

二、过程与方法

通过导读、影视；学生自主、合作、探究，理解小说的主题。

三、情感态度与价值观

让学生，品味小说优美的意境，体会作品中所描绘的湘西边城的淳朴风情和至真至善的人性美。

四、情感态度价值观教学实施策略预设

1.问题设计，合作探究，感受风俗美和人性美。

2.图片展示，营造意境，感受自然美。

3.播放电影视频，体会故事，熟悉家乡文化，滋生自豪之情。

教学重点

在教学中引导学生感受纯净边城洋溢的“三美”，即自然美、风俗美、人性美。

教学难点

引导学生体会作者为小说构筑这样一个环境的深意，也就是对小说主题的把握。

教学课时：三课时

第一课时

一、检查预习[] 二、播放边城美景导课

（一）播放美景图片 []

（二）剧情介绍

1．作者介绍（学生介绍，老师补充）[]

沈从文（1902——1988），现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。是现代文学 史上最多产的作家之一。主要作品有短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，中篇小说《边城》《长河》，是其代表作。他以抒情小说的文学形式创造了一种描写特殊民情的乡土文学。

2．故事情节介绍（学生介绍，老师补充）[]

民国初年，位于湘西山区的偏远小镇 - 茶峒，有位船总顺顺，颇有名望 。他的两个儿子大佬天保和二佬傩送 ，同时爱上渡口老船夫的外孙女翠翠 。老船夫怕翠翠重蹈其母因婚姻不幸而殉情身亡的复辙，对她的婚事十分关注。

端午节的夜晚，情窦初开的翠翠邂逅二佬傩送，心中萌发爱慕之情 ，但在二佬面前却羞于表露。以后在 顺顺家又与大佬天保相识。一天，顺顺托杨马兵来向老船夫说媒。老船夫得知大佬喜欢翠翠，不胜欣喜，他试图说服翠翠，翠翠却十分恼怒。当天 ，王团总也派人到顺顺家为女儿提亲，他愿以一座新碾房作陪嫁，但二佬傩送表示宁要渡船，不要碾房。大佬 得知弟弟也爱慕翠翠，郁闷不乐，遂乘船外出经商，不幸落水毙命。

《边城》教案

【教学目标】

知识与技能

1、品味语言，体验人物的纯真爱情，感受翠翠美好的人物形象;

3、提炼并完成《边城》“一座城、一个人、一场爱恋，一种人生”的解读。

4、引导学生掌握创造性解读文本的方法并培养自读能力。

选点理据：

1、相较于2003年人教版教科书曾编选十三至十五章，本次使用的新教材编选三至六章，对照阅读两个版本的“节选”内容，这个部分既独立完整，又是小说最精彩的部分，把握好这部分的赏读，可以窥一斑而见全豹，领悟整部作品的匠心和独特风采。

2、已经系统学习了鉴赏小说知识的高二学生，应该会有多元体验和理解。

过程与方法

1、泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。

2、阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

情感态度与价值观 1、领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

2、通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。

【教学重难点】

通过合作探究解读文本的方式，感受风俗美、人情美;剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究作品主题。

【课时】1课时(40分钟)

【教学过程】

一、导入(1分钟)

有句话说因为一个人爱上一座城，林徽因却说，其实不然，爱上一座城，也许是为城里的一道生动风景，为一段青梅往事，为一座熟悉老宅。或许，仅仅为的只是这座城。如果这座城是边城，我想同学们肯定有很多话想说。

二、预习反馈，整体把握。(2分钟)

1、小说讲了一个什么样的故事?

展示学生观看影片《边城》后写的观后感，从“一座城，一个人，一场爱恋，一种人生”四个方面选出四段话：

例1：那是一座被温柔祥和眷恋的城，它惊艳了时光，温柔了岁月，在一抹清新淡雅中泌出了独属于它的千古风韵。(学生：陈翔)

师总结：一座城 例2：这儿有最纯粹的情感，有胜过千言万语的少女脸颊的绯红，这儿更有对善恶的包容性，曾说这不是完美的地方，因完美就不至美，这儿的人们用他们的善良去包容，翠翠并没有因父母不知所踪而受人非议，顺顺也没有因老头儿的贫穷而亏待他，可以说是秀山丽水养育了他们，也可以说是他们衬得这儿风光无限，喜欢边城，爱她美景，爱她脾性，更爱她包容一切的美丽。(学生：陈依玲)