学贵有疑,疑则进也

ＺＨＯＮＧＸＵＥ　ＪＩＡＯＸＵＥ　ＣＡＮＫＡＯ　教学经结　一　

学贵有疑　教贵设疑　

广西南宁市西乡塘区心圩中学（５３０００３）　廖海玲　

素质教育是深化教育改革的主题，课堂教学是实施　

素质教育的主渠道．为了使素质教育得到有效的实施，　就要优化课堂教学，优化课堂教学模式是优化课堂教学　

的重要因素．培养目标及任务的变化，必然导致教学模　

式的改革．这就需要从单纯传授知识的传统教学模式转　

变到在传授知识的同时，更要重视学生能力的培养，特　

别是学生自主、探索能力的培养．而问题是数学的心脏，　

课堂数学教学应以问题为主线．创设性地提出问题或启　

发问题的情景（即设疑），有利于学生观察、实验、操作、　

思考、推理等交流活动，还能唤起他们的注意力，促进探　

索钻研，发展他们的各种思维．下面笔者结合课堂教学　

谈谈设疑的几点做法．　

一、创设情境。设疑引入　

在课堂教学初始，教师为了使学生迅速进入学习状　

态，从学生的生活经验人手，以概念或定理公式等为题　

材背景，精心创设一些有趣味的、目标指向明确的问题　

情境，可使课堂收到意外且良好的效果．　

如在八年级“勾股定理”的教学中，我先用多媒体播　

放“比达哥拉斯观察地面图案发现勾股定理”的传说，再　

让学生观察课本的地面图形，最后问学生：你猜猜比达　

哥拉斯发现了什么？　

通过讲传说故事来激发学生的学习兴趣，使学生在　

不知不觉中进入学习的最佳状态，同时促使学生主动参与．　

而要围绕课堂教学进行设疑引入，就要明确这堂课　

的中心内容和意图，课题有的是教学的眼睛，有的是反　

映教学内容中心，有的则是对教学内容理解的导向．上　

例就是针对课题的眼睛进行设疑的．　

又如在九年级Ｐ５４观察与猜想“发现一元二次方程　

根与系数关系”中我先让学生观察思考下列问题：　

（１）写出一元二次方程的一般式和求根公式．　

（２）解方程　一６ｘ＋５—０，　。一ｌＯｘ＋９—０．　

再问：上述方程根与系数有什么关系？　

结论：两根之和恰好是一次项系数的相反数，两根　

龙源期刊网

学贵有疑 有疑则进

作者：庞桂虹

来源：《读写算》2014年第31期

“学贵有疑，有疑才有变通，有变通才有创造。”《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文教学必须关注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”“教学中，必须让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”因此，我们在平时的阅读教学中应该要鼓励学生敢于质疑和善于质疑，培养他们同中见异，异中见同，平中见奇，一般中见特殊，特殊中见一般的能力。在教学中如何教会学生质疑的方法。本人结合几年的教学实践，谈几点做法：

下面介绍几种“质疑解难”的做法：

一、预习质疑，主动求解

《草船借箭》这篇课文篇幅较长，故事情节曲折，但并不难懂。我要求学生在预习课文时提出疑难问题，在自息课堂上让他们互相讨论，互相交流，然后经过整理去易存难，把与中心有关的几个问题归纳如下：1.本课为什么要用《草船借箭》做课题，而不用“诸葛亮借箭”或“草船受箭”做课题？2.诸葛亮为什么请鲁肃帮助借船并且不让周瑜知道？3.为什么诸葛亮敢说曹操一定不敢派兵出来？4.为什么诸葛亮要在第三天的四更时候才去取箭？5.为什么诸葛亮叫军士一边擂鼓一边大声呐喊，他和鲁肃“只管饮酒取乐”？6.诸葛亮为什么下令把船头掉过来？7.诸葛亮为什么吩咐军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭”？讲读课文时学生带着这些问题认真读书，边读、边思、边议，把上述问题的解答进行归类，从而看出诸葛亮知人心，通天文，晓地理，在草船借箭的全过程中神机妙算，才智出众，不愧是我国杰出的政治家，军事家。学生准确地把握住中心，加深了对课文的理解。

二、围绕课题，引疑解难

题目是文章的眼睛，引导学生从课题入手，抓住题目中的关键词提出问题，捕捉文章的中心，是训练学生思维能力，提高阅读水平的有效方法之一。如《草船借箭》中的“借箭”一词，概括了文章的主要内容，利用“草船”借箭，更加突出了诸葛亮的神机妙算，才能出众。开讲时我启发学生围绕“借箭”提出问题。结果学生以“借箭”为线索提出：谁向谁借？

龙源期刊网

学贵有疑学贵善疑

作者：陈宏

来源：《初中生世界·九年级》2017年第05期

陈宏，江苏省泰州市教学能手，泰州市高层次人才重点培养对象，现任教于江苏省靖江市孤山中学。

大家好！初初又和大家见面了。孔子说，“疑是思之始，学之端”；莎士比亚说，一千个观众眼中有一千个哈姆雷特。尽信书不如无书。读书要善于发现、善于发问、善于独立思考，这才是真正的独立学习的开始。

本单元的几篇课文从不同的侧面写了人性，写了人与人、人与自然的感情，但文章的中心都没有直接表露出来，我们在阅读中会产生各种各样的疑问。如《送行》中的勒罗以送行为职业，这种由“舞台”迁移到“月台”的所谓真情到底是职业的手段还是假戏真做？文章旨在反对生活中的繁文缛节，还是要表现资本主义社会人与人之间的冷漠与虚伪？《台阶》中的父亲为了让自己家的台阶高一些，穷极一生辛苦劳作值得吗？丰子恺先生明知自己已经失去了许多，又为什么没有保持自我，而仅仅在羡慕孩子呢？萧红忘情地回忆自己自由快乐的童年，她到底是一个怎样的人？她的一生又有哪些遭遇呢？……这些想法就是在质疑，就是在对文本进行深刻的解读。

常见的质疑方法有哪些呢？同学们可以联系作品背景或社会现实发起质疑，可以抓住文章标题、文章重点处、课文内容表述的矛盾处发起质疑，也可以从课文的留白处、悬念处、跳跃处、省略处发起质疑，甚至可以围绕文章中心进行发散思维等。也许你们对文本的个性化解读会和其他同学的看法有所碰撞，会和老师的见解产生分歧，但只有学会质疑，才不会错过文章的深刻内涵，才会产生独特的领悟，享受到阅读的快乐。

学贵有疑，学贵善疑。

学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进的意思

“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”是指在学习中遇到问题和疑惑时，要有勇于质疑和怀疑的精神，而且在面对小疑问时积极寻求答案，面对大疑问时则更需要付出更多的努力。这句话的含义是，质疑和怀疑是促进个人知识进步的重要动力。

在学习过程中，遇到小疑问时，积极主动地追求解答和帮助，可以帮助我们不断增加知识，提高自己的学习能力。通过解决一些小问题，我们可以扩展知识面，理解事物的本质，培养批判性思维和解决问题的能力。

而遇到大疑问时，更需要深入思考、探索，可能需要更多的时间和精力去解决。大疑问可能涉及更广泛或更深刻的问题，需要我们更加努力地学习和探索，才能找到答案或解决方案。面对大疑问，我们应该有坚持不懈、不断学习的精神，通过不断地努力，才能取得更大的进步。

除了以上解释，我们可以进一步拓展这句话的意义。学贵知疑也意味着不应该墨守成规和教条主义，应该对所学的知识进行思考和质疑，不断探索和创新。知疑也能帮助我们更好地理解和掌握知识，避免盲目从众或接受一切观点的错误。此外，知疑也是批判性思维的表现，通过质疑和怀疑，我们能够培养独立思考、自主学习的能力。

总而言之，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”告诉我们，在学习过程中，要勇于质疑和怀疑，追求真理和知识，不断扩展自己的见解和能力。