学贵有疑,疑则进也

ＺＨＯＮＧＸＵＥ　ＪＩＡＯＸＵＥ　ＣＡＮＫＡＯ　教学经结　一　

学贵有疑　教贵设疑　

广西南宁市西乡塘区心圩中学（５３０００３）　廖海玲　

素质教育是深化教育改革的主题，课堂教学是实施　

素质教育的主渠道．为了使素质教育得到有效的实施，　就要优化课堂教学，优化课堂教学模式是优化课堂教学　

的重要因素．培养目标及任务的变化，必然导致教学模　

式的改革．这就需要从单纯传授知识的传统教学模式转　

变到在传授知识的同时，更要重视学生能力的培养，特　

别是学生自主、探索能力的培养．而问题是数学的心脏，　

课堂数学教学应以问题为主线．创设性地提出问题或启　

发问题的情景（即设疑），有利于学生观察、实验、操作、　

思考、推理等交流活动，还能唤起他们的注意力，促进探　

索钻研，发展他们的各种思维．下面笔者结合课堂教学　

谈谈设疑的几点做法．　

一、创设情境。设疑引入　

在课堂教学初始，教师为了使学生迅速进入学习状　

态，从学生的生活经验人手，以概念或定理公式等为题　

材背景，精心创设一些有趣味的、目标指向明确的问题　

情境，可使课堂收到意外且良好的效果．　

如在八年级“勾股定理”的教学中，我先用多媒体播　

放“比达哥拉斯观察地面图案发现勾股定理”的传说，再　

让学生观察课本的地面图形，最后问学生：你猜猜比达　

哥拉斯发现了什么？　

通过讲传说故事来激发学生的学习兴趣，使学生在　

不知不觉中进入学习的最佳状态，同时促使学生主动参与．　

而要围绕课堂教学进行设疑引入，就要明确这堂课　

的中心内容和意图，课题有的是教学的眼睛，有的是反　

映教学内容中心，有的则是对教学内容理解的导向．上　

例就是针对课题的眼睛进行设疑的．　

又如在九年级Ｐ５４观察与猜想“发现一元二次方程　

根与系数关系”中我先让学生观察思考下列问题：　

（１）写出一元二次方程的一般式和求根公式．　

（２）解方程　一６ｘ＋５—０，　。一ｌＯｘ＋９—０．　

再问：上述方程根与系数有什么关系？　

结论：两根之和恰好是一次项系数的相反数，两根　

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学贵有疑 有疑则进

作者：庞桂虹

来源：《读写算》2014年第31期

“学贵有疑，有疑才有变通，有变通才有创造。”《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文教学必须关注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”“教学中，必须让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”因此，我们在平时的阅读教学中应该要鼓励学生敢于质疑和善于质疑，培养他们同中见异，异中见同，平中见奇，一般中见特殊，特殊中见一般的能力。在教学中如何教会学生质疑的方法。本人结合几年的教学实践，谈几点做法：

下面介绍几种“质疑解难”的做法：

一、预习质疑，主动求解

《草船借箭》这篇课文篇幅较长，故事情节曲折，但并不难懂。我要求学生在预习课文时提出疑难问题，在自息课堂上让他们互相讨论，互相交流，然后经过整理去易存难，把与中心有关的几个问题归纳如下：1.本课为什么要用《草船借箭》做课题，而不用“诸葛亮借箭”或“草船受箭”做课题？2.诸葛亮为什么请鲁肃帮助借船并且不让周瑜知道？3.为什么诸葛亮敢说曹操一定不敢派兵出来？4.为什么诸葛亮要在第三天的四更时候才去取箭？5.为什么诸葛亮叫军士一边擂鼓一边大声呐喊，他和鲁肃“只管饮酒取乐”？6.诸葛亮为什么下令把船头掉过来？7.诸葛亮为什么吩咐军士齐喊：“谢谢曹丞相的箭”？讲读课文时学生带着这些问题认真读书，边读、边思、边议，把上述问题的解答进行归类，从而看出诸葛亮知人心，通天文，晓地理，在草船借箭的全过程中神机妙算，才智出众，不愧是我国杰出的政治家，军事家。学生准确地把握住中心，加深了对课文的理解。

二、围绕课题，引疑解难

题目是文章的眼睛，引导学生从课题入手，抓住题目中的关键词提出问题，捕捉文章的中心，是训练学生思维能力，提高阅读水平的有效方法之一。如《草船借箭》中的“借箭”一词，概括了文章的主要内容，利用“草船”借箭，更加突出了诸葛亮的神机妙算，才能出众。开讲时我启发学生围绕“借箭”提出问题。结果学生以“借箭”为线索提出：谁向谁借？

1. "读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。"

2. "我们读古书，没有别的目的，只求了解古人所想的是什么，他们的心境如何，他们的生活状况怎么样。"

3. "历史上的记载，都是过去的陈迹，和现在的生活无甚关系。我们研究历史，只是要明了过去的经验教训，为现在的活人服务。"

4. "文学是生活的反映，而生活是流动的，所以文学也是流动的。它随着时代的变迁而变化，新的时代必然产生新的文学。"

5. "中国的历史是一部连续不断的史书，从古至今，一脉相承。这是我们的文化传统，也是我们的民族精神。"

6. "诗人的使命是用艺术的语言表达出人们的情感，唤醒人们对美好事物的向往和追求。"

7. "经典的含义，一是指那些经过时间考验，被广大读者接受和喜爱的作品；二是指那些具有深刻的思想内容，能够引导人们思考和探索的作品。"

阅读议论文。

①读书贵有疑。明代人陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”

②疑能打破迷信。盲目迷信书本，是读书一忌。孟子说：“尽信书则不如无书。”书本上的东西，不一定都是无可非议的。要打破对书本的迷信，避兔陷入盲目性，就要在读书时大胆怀疑。明代著名地理学家徐霞客读《尚书.禹贡》篇，对书中关于长江起源的说法提出了疑问。后来，他通过实地考察，终于得出了金沙江是长江上源的新结论，比史书上的传统说法进了一步。

③疑能增进兴趣。带着疑问读书，其味无穷。大科学家爱因斯坦一生对读书始终兴趣十足，其中一个重要原因就是他总是带着疑问读书。

④疑，常常是获得真知的先导。著名科学家李四光有句名言：“不怀疑不能见真理。”大胆怀疑必然引出科学释疑。问题在怀疑中提出，才有可能在深入研究中解决；而问题的解决，便是获得真知灼见的前提。著数学家华罗庚之所以取得丰硕的研究成果，正是因为他对书本上某些现成的结论，能够大胆怀疑并科学释疑。

⑤读书贵有疑，可贵之处，就在于独立思考，敢于大胆探索和追求。但是，提倡读书有疑，并不是要脱离客观实际，并不是违背科学原理的胡猜乱疑。要疑得正确，疑得有长进，还必须善于疑。否则，当疑不疑，不当疑又乱疑，那不但得不到任何长进，相反还会把思想引上邪路，这绝不是我们应取的治学态度。

1．本文的中心论点是什么？

2．围绕中心论点，作者提出了哪三个分论点？

（1）___________ （2）__________ （3）_________

3．本文先引用名言讲道理，再举事例证明。用事例证明论点的段有：______。

4．第④段中画线的一句话表达不准确，话说得太绝对了。试加以修改。

5．用一句话概括第⑤段的内容。

6．如果要给本文补充一个论据，下面几项论述中恰当的一项是 [ ]

A．一本书就像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。（凯勒）