第3课时 搭配（3）
课题 搭配（3） 课型 新授课
设计说明 设计说明
排列与组合这一数学思想一直影响着学生后续学习，在三年级阶段，根据学生学习特点，要有意识地培养学生创新思维能力，针对这一目，本节课教学设计重点突出以下两点：
1.创设故事情境，激发学习兴趣。
上课伊始，创设与学生生活实际相关故事情境，使学生觉得数学就在身边，深刻体会到数学应用价值，从而充分调动学生学习积极性，主动参与到学习活动中来。
2.关注合作交流，注重教学层次性和思考性。
本节课采用分组合作，共同探究学习模式，让学生互相交流，互相沟通，一起研究解决问题方法，共同琢磨怎样才能做到不重复、不遗漏，由浅入深，由易到难，具有层次性。由三种事物组合到四种事物组合，再到生活实践应用，极大地提高了学习效率，这也是《数学课程标准》所倡导。
学习目标 1.会解决稍复杂组合问题。
2.明确组合与事物排列顺序无关。
3.通过参与学习活动感受数学在现实生活中应用价值，调动学生学好数学积极性。
学习重点 学习稍复杂组合问题，知道组合与顺序无关。
学习难点 尝试用数学方法解决生活中实际问题。
学前准备 教具准备：PPT课件等。
学具准备：学具卡片。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，引入新课。（5分钟）
1.课件出示问题。
小琳、小东、小华是一个学习小组，星期天约定每两个人之间打一次电话。他们一共要通多少次电话呢？引导学生分析并思考。
2.合作交流，讨论后回答。
1.读题，明确题意，用连一连方法找出通电话次数，汇报。
2.小组合作讨论，回答问题。 1.填一填。
（1）妈妈要从这四盆花中任意选出两盆买回家，她有（ ）选择。
（2）我们每两个人都合一张影，最后四个人再合一张影，我们一共有（ ）张合影。
（3）三年级四个班进行拔河比赛，每两个班比赛一场，一共要比（ ）场。
答案：（1）6（2）7（3）6
2.节目预选表。
第4单元 两位数乘两位数
第3课时 练习课
教学内容
教材第43~45页练习九第1、3、4、7、8、10～12题。
教学目标
知识与技能
巩固口算乘法中的相关练习，引导学生正确进行口算。
过程与方法
通过练习，使学生进一步掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算乘法中的相关规则，提高计算的正确率。
情感态度与价值观
通过学生口算或笔算的步骤和过程让学生进一步熟练乘法计算，同时培养学生认真仔细的学习态度。
重点、难点
重点 掌握口算乘法的步骤。
突破方法 讲练结合。
难点 提高计算的正确率。
突破方法 多层次练习。
教法与学法
教法 讲演和引导法。
学法 自主解决问题和小组交流。
教学准备
多媒体课件、小黑板。
基础练习
照样子计算下面各题，写出运算顺序，并口答下列各题。（小黑板）
例：13×5＝45 47×3＝ 87×5＝
10×3＝30 84×3＝ 15×6＝
5×3＝15 25×3＝ 45×3＝
30＋15＝45
教师总结：口算两位数乘一位数时，可以将两位数拆分成一个末尾有0的两位数和一个一位数，然后分别进行计算，最后求和。
指导练习
1. 教材第43页练习九第1题。
学生独立完成，小组交流。
2. 教材第43页练习九第3题。
（1）先根据题意列出算式。（21×3＝）
（2）计算步骤：21拆分成20和1，20×3＝60，1×3＝3，答案为60＋3＝63。其中口算20×3可以看作2×3＝6，然后把去掉的0补上。
（3）注意拆分两位数的步骤，将两位数拆分成整十的数和一个一位数，然后分别进行计算。
3. 教材第43页练习九第4题。
学生独立完成，集体订正。
4. 教材第44页练习九第7题。
教师引导学生看清题目，按设置的问题分别解答。
（1）引导学生说出第（1）问的已知条件和问题：李红家有11张蚕子，每张可产茧50千克，求一共可产茧多少千克。
第3课时 搭配（3）
课题 搭配（3） 课型 新授课
设计说明 设计说明
排列与组合这一数学思想一直影响着学生的后续学习，在三年级阶段，根据学生的学习特点，要有意识地培养学生的创新思维能力，针对这一目的，本节课的教学设计重点突出以下两点：
1.创设故事情境，激发学习兴趣。
上课伊始，创设与学生生活实际相关的故事情境，使学生觉得数学就在身边，深刻体会到数学的应用价值，从而充分调动学生的学习积极性，主动参与到学习活动中来。
2.关注合作交流，注重教学的层次性和思考性。
本节课采用分组合作，共同探究的学习模式，让学生互相交流，互相沟通，一起研究解决问题的方法，共同琢磨怎样才能做到不重复、不遗漏，由浅入深，由易到难，具有层次性。由三种事物的组合到四种事物的组合，再到生活实践的应用，极大地提高了学习效率，这也是《数学课程标准》所倡导的。
学习目标 1.会解决稍复杂的组合问题。
2.明确组合与事物的排列顺序无关。
3.通过参与学习活动感受数学在现实生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极性。
学习重点 学习稍复杂的组合问题，知道组合与顺序无关。
学习难点 尝试用数学的方法解决生活中的实际问题。
学前准备 教具准备：PPT课件等。
学具准备：学具卡片。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，引入新课。（5分钟）
1.课件出示问题。
小琳、小东、小华是一个学习小组的，星期天约定每两个人之间打一次电话。他们一共要通多少次电话呢？引导学生分析并思考。
2.合作交流，讨论后回答。
1.读题，明确题意，用连一连的方法找出通电话的次数，汇报。
2.小组合作讨论，回答问题。 1.填一填。
（1）妈妈要从这四盆花中任意选出两盆买回家，她有（ ）选择。
（2）我们每两个人都合一张影，最后四个人再合一张影，我们一共有（ ）张合影。
（3）三年级四个班进行拔河比赛，每两个班比赛一场，一共要比（ ）场。
认识东北、东南、西北、西南四个方向
教材第7页的例3及“做一做”,练习二第1、第3题。
1.使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。
3.培养学生应用数学的意识。
1.能够根据给定的一个方向,辨认出其余的七个方向。
2.培养正确应用数学知识的能力。
寻宝课件,指南针,动物卡片,投影仪。
1.闹闹寻宝。
(1)课件演示。
在方格中,有字典、书包、电脑、水、画笔(架)、跳绳、铅笔盒和钢琴。闹闹来了,他正在寻宝,猜一猜他会最先寻找到什么。他怎样走才能寻到这件宝呢?
(2)学生交流多种寻宝路径。课件随学生汇报演示。 (3)提问:闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔(架)四件宝,那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样走才能拿到呢?
学生甲:如果闹闹寻找字典,可以先向西走,再向北走。
学生乙:字典所在的位置是西北方向,闹闹可以直接向西北方向走,这样比较近。
允许学生提出不同的寻宝路径。
2.导入新课。
教师:以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向,但是在生活中,有许多物体摆放位置并不是正对着这四个方向的,那我们又该如何去辨认呢?今天我们就来探究这种情况。
1.学习例3。
(1)出示指南针。
教师:同学们,上节课我们对指南针有了一个初步的认识,其实指南针在我们生活中的用途很大。去陌生的地方,它可以帮我们指明方向,不会让我们迷路。今天,我们运用指南针来认识新的方向。
(2)全体到操场。
(3)提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
(4)教师指着校园东北角的多功能厅,提问:多功能厅在校园的什么方向?
学生发表自己的想法。
教师:你们刚才说得对不对呢?就请指南针来告诉我们。
教师拿着指南针,面向多功能厅,请同学们分别观察指南针的指针所指的方向。
