学校音体美课程管理制度

音体美老师工作管理制度

为加强音体美教学常规工作管理，使老师工作有章可循，提高工作质量，特制定本管理制度：

1、严格遵守党纪国法和《老师职业道德规范》，不得参加有偿家教及社会办学机构办学。

2、不体罚或变相体罚学生，不向学生强制举荐校外辅导机构。

3、衣着整齐大方，不得浓装艳抹、穿奇装异服、穿拖鞋背心，体育老师上课及训练要着运动服。

4、爱岗敬业，不迟到，不早退，不旷工，不空课，确需请假和调课的视状况逐次向备课组长、教研组长、艺体部主任、分管校长提出申请。因私事请假者，本人自己找好代课老师；因公请假者，学校统一支配，不允许随意停课。

5、工作期间不吸烟，不网购，不玩嬉戏，不处理私事。

6、上课期间必需坚守岗位，对学生加强平安教化，不得擅自离开课堂，防止意外事故发生。

7、上班期间严禁随意外出，外出必需履行请假手续。

8、上课前要写好教案，仔细备课，专业生辅导要有教学支配，专业老师必需到岗。

9、学校其他工作与专业教学工作冲突时，以专业教学工作为主。

10、专业生辅导要有年度、学期、课时支配，按时辅导，外出辅导及聘请校外人员来学校辅导，必需逐次申请备课组长、教研组长、艺体主任、分管校长，严禁乱收费。

中心小学

音体美课程设置制度

本着全面贯彻党的教育方针、扎实推进素质教育、切实提高学生的身体素质和艺术修养的原则，我们按照国家课程标准，制定出相关的教学计划，开齐、开足音体美课程，同时大力开展课外艺体教育活动，积极开辟艺术体育教育阵地，延伸教学空间，使课堂教学与课外艺体活动有机结合，全方位地培养德智体美劳全面发展的新型人才。

具体做法如下：

1、落实音体美课程，是实施素质教育的重要内容之一，对学生的全面发展大有益处，是其它学科不可代替的。所以我们在各学年开齐、开足、开好音体美课程。

2、切实加强《学校体育工作条例》、《学校艺术教育工作规程》的贯彻落实，进一步促进学校内部的组织建设、制度建设、场地器材设施建设和师资队伍建设，努力消除音体美学科薄弱环节。

3、认真贯彻执行课程规定标准规定，开课达到体育每周高年级2节，低中年级3节，音乐、美术每周各2节，做到教师到位，课时落实到位，任何时候都不得随意删减挤占音体美课程，坚决执行音体美课程设置规定，努力提高全体学生的音体美素质。

4、我们对音体美学科设有分管领导，把音体美教育教学工作纳入学校工作计划。 5、建立考核机制，努力提高音体美学科教学质量。坚持经常性地开展课外文体娱乐活动，保证学生每天一个小时的体育锻炼时间。采取包括比赛、文艺汇演、质量抽测、举办春秋两季运动会、艺术节等各种有效手段，逐步建立音体美课程教学质量检测机制，并将音体美学科的教学质量作为对教研组、专业教师及学生进行综合评价的重要内容。

6、我们学校的音体美课程由专业教师担任。平时注重加强音体美教师的业务培训，鼓励教师积极参加省市级的教研活动和在职进修，提高业务能力，适应新课程改革的需要。

7、学校定期召开音体美学科教师会议，每周按时开展教研活动，主管领导经常深入课堂听课，深入教研活动，了解教学情况，帮助提高音体美学科的课堂教学质量。

中小学音体美课程设置标准

音乐课程

前言

建国以来，中国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成果；随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学手段正逐步得到改善和提高。这一切都为中国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。但是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着中国中小学音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。

制订《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），是音乐教育改革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

课程目标

一、总目标

音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。

（一）情感态度与价值观

⒈丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

⒉培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望 通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

大坪小学音体美教师校本培训

实施方案

为加强我校教师校本研培工作,有效地把教育创新推进一个新的局面,继续提升音体美教师队伍的整体素质跟上新课程改革的崭新步伐,我们根据国家、省、县对中小学教师研培的有关精神和要求，特制订本方案.

一、指导思想

坚持以邓小平理论和党的“十七大”精神为指导，以新课程改革理论为先导，以学校教育教学工作实际为依据，将课堂当作教师发展的舞台。以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。

二、培训目标

紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广大教师转变教育观念，丰富教师的实践性知识，改善教学实践能力，提高教育教学能力，教育创新能力和教育科研能力，使教师在经验中学习，在实践中提升，促进教师专业化发展，进而适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育质量奠定坚实基础。

三、培训原则：

1、坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校发展与教师自身需要相结合，做到培训教育教学化，培训教研科研化；坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。

2、坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教学行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。

3、坚持教师主体性原则。在校本教育中要发挥教师的主体性，实际上就是要将教师从制度和权力的桎梏中解放出来，让教师的个性得到充分张扬，激发、唤醒沉睡的教师主体意识，鼓励主体性的成长，才能真正达到校本培训演变为校本发展，才能使培训变为教师主动学习、敢于创新的自觉行为。

四、校本培训对象

音乐体育美术教师

五、 具体方法：

1、发现问题。培训前，我们大量收集教师在教学中存在的问题。首先从教师群体中搜集问题。我们将收集到的信息进行分析，筛选确定了13个主要问题。其次，又在学生当中收集教学问题，从家长中收集本校教师在教育教学当中存在的教学问题。从中了解到教师群体中存在的教学问题，一是教师在教学中缺乏民主，平等的意识，“管”“压”问题突出；二是教师的教学方法陈旧，填鸭灌输，机械训练的问题突出。最后，我们把从三个方面搜集到的问题汇总，并引导教师选择自己最关心，最有兴趣的教育教学问题开展最关尽，最有兴趣的教育教学问题开展相关的行动研究。