三年级数学下册第九单元集体备课

三年级数学下册第九单元——统计

单元备课

（一）预习要求

1、知道什么是条形统计图的横轴和纵轴。

2、横轴表示什么（表示统计项目），纵轴表示什么（表示数量多少）

（二）相关知识体系

分类

静态（数）

整理

统计 动态（用不同方法做）

统计表

表示

统计与概率 统计图

一定发生

确定

不可能发生

概率

不确定—→可能发生

（三）本册所学统计在知识体系中的地位

统计表、统计图

前

可能性

本单元是在学习了统计基础知识统计图和统计表，学习了可能性的基础上进行教学的，学生有对统计知识有一定的认识，它为以后继续学习有关的知识打下基础。 （四）课标要求

1、培养学生善于观察、收集、整理资料和数据的能力。

2、学会合作，增强实践能力。

3、运用知识解决实际问题。

（五）知识点

1、学会收集、整理和描述数据的方法，能对统计结果做出分析。

2、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用，会制、填条形统计图。

3、根据统计图能发现问题，回答问题。

（六）题型

课时备课——信息窗1

一、教学目标：

（一）知识技能：

1、学会收集、整理和描述数据的方法，能对统计结果做出分析。

2、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用，会制、填条形统计图。

3、根据统计图能发现问题，回答问题。

（二）过程与方法：

1、知识产生的过程：利用书上“神舟”五号上天的情境图，宇航员需进行人体平衡能力训练及一个小学和在做转圈平衡试验的信息，学生提出“我们能转几圈”的问题，引入学生对数据进行收集和整理，从而产生想统计的欲望。

2、掌握知识的过程：

（三）情感、态度与价值观：

在学习过程中培养在生活中学生善于观察和收集数学资料的习惯，增强他们的合作意识，形成初步的实践能力。

二、教学流程：

1、导入

“神舟”五号发射成功了，我们感到非常的自豪，杨利伟叔叔成了中国第一位登上太空的人，知道了这些，你想说些什么？（引导学生进行平衡转圈实验）

2、小组活动

（1）按男女分组，各组进行实验，做好记录。

（2）小组交流记录转圈的数据

（3）出示条形统计图，介绍横轴和纵轴，学生讨论它们分别表示什么？

（4）把数据整理在条形统计图上。学生说说条形统计图的一个格代表什么？观察条形统计图，你想说什么？（或得出什么结论？）

（5）巩固练习：某学校三年级一班同学原地投篮情况（书128页）

三年级数学第七单元——除数是两位数的除法

单 元 备 课

（一）预习要求

1、复习除数是一位数的除法，掌握法则。

2、在除数是一位数的基础上理解除数是两位数的整十口算除法。

3、预习除数是整十的两位数除法，理解试商方法，在合作探索中解决预习中的问题。

（二）相关知识体系

1、除数是一位数

法则 2、除数是整十的两位数

3、除数是两位数的除法

概念 两位数除以一位数

商不变

的性质 两、三位数除以两位数

除数是两位 （被除数、除数同时扩大或缩小10倍„„商不变）

数的除法 统计图

口算

除数是两位数的整十除法

笔算

运算 估商（试商）

除数不是整十的两位数除法

准确商

一步：÷

应用 两步：乘除混合、加减乘除混合

（三）除数是两位数的除法在知识体系中的地位

本内容就是在乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的，弄懂这一知识，对被除数、除数、商之间的关系就一清二楚了，掌握这一环节，整数除法，学生就自己会灵活计算了。 （四）课标要示：

1、让学生在现实情境中体验和理解数学。

2、鼓励学生大胆思考，引导学生自主探索，合作交流。

3、加强估算，鼓励独立解决问题的能力。

4、重视培养学生应用数学的意识和能力。

（五）

除数是两位数的整十除法：估算、口算、笔算

知识点

除数不是整十的两位数除法：试商（笔算）

（六）

除数是整十的口算、笔算

除数接近整十数的笔算

题型 拓展：乘除混合

商不变的性质

课时备课——信息窗1

（除数是一、二位数的口算）

一、教学目标：

（一）知识技能

一位数除三位数的口算

1、理解除数是一、二位的口算法则

除数是两位数的口算

2、会用法则正确快速的口算。

3、弄清被除数、除数、商之间的关系。

（二）过程与方法：

1、知识产生的过程：学生在根据信息窗的信息提出问题，列出算式，在算得数时需要这方面的运算。

2、掌握知识的过程：

（1）用旧知识（两位数除一位数）的方法解决

（2）两种题型练习

（3）巩固练习

（4）运用算法解决生活中的问题。

（三）情感、态度与价值观：

针对知识点，训练学生解决问题的能力，会用已经学过的知识解决新知识，会归纳总结出法则。

二、教学过程：

1、导入（出示农村耕作情景图、统计表）

组织学生进行对农村耕作方式变化的讨论，根据统计表提供的信息提出数学问题。

2、小组讨论

（1）独立解决各自提出的问题

96÷6 540÷60

（2）自己找规律后小组交流

540÷60

想：60×9=540所以540÷60=9

54个十除以6个十等于9，因此，540÷60=9

（3）习题补充及习题处理

①64÷4 90÷6 80÷20 120÷30

640÷4 900÷6 160÷80 390÷30

②人体的血液1小时可在人体内循环180周

A、血液平均每分钟在人体内循环多少周？

B、血液循环一周大约需要多少秒？

第1小题可独立解决，小组交流，出现问题小组互相解决

第2小题可通过小组讨论后，再独立解决，如有异同教师在班上共同解决。

（4）自主练习：教科书84页4、5小题，85页第8小题

3、作业：教科书84页第6小题，85页第9小题。 三年级第八单元——平等与相交

单元备课

（一）预习要求：

观察你周围电线杆的固定方式，寻找有关斜拉索大桥的建筑图片，仔细观察写出你的发现。

（二）相关知识体系

直线：把线段向两端无限延长得到一条直线。

线段：直线上两点间的一段叫做线段。

射线：把线段的一端无限延长就得到一条射线。

意义 距离：从直线外一点到这条直线所画的垂线段叫做这点到直线的距离。

平行线：在同一平面内不相交的两条直线叫互相平行

概念 垂线：两条直线相交成直角时，这两条直线叫互相垂直，其中一条叫另一条直线的垂线。

相交

两条直线的位置关系 垂直

平行与相交 平行

直线：

线段：

射线：

画法 平行：

垂直：

A

距离：

应用：架桥，修隧道、测量两地间距离。

（三）平行与相交在知识体系中的地位

前边是认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上进行的，后边是为建立空间观念服务的，学习这一部分知识是为今后解决日常生活中的问题。

（四）课标要求：

1、让学生在现实生活中体验理解数学。 2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流。

3、加强学生动手操作。

4、重视培养学生应用数学的能力。

（五）知识点：直线、射线、线段、两条直线的位置关系（垂直、相交、平行及距离）

（六）

直线

射线

线段

平行

题型 相交

垂直

A

点到直线的距离

拓展：开发学生智力

课时备课——平行与相交

一、教学目标

（一）知识技能

1、结合具体情境，认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线的平行、相交、垂直的位置关系，会用直尺、三角板画已知直线的垂线和平行线。

2、在测量活动中，体会：两点间线段最短，点到直线的垂线最短，理解两点间的距离。

3、在学习知识中培养学生的动手能力，发展空间观念。

（二）过程与方法

1、知识产生的过程，一是解决实际问题，学习这部分知识的必要性；二是掌握它的理论根据。

2、掌握知识的过程：

（1）明白意义会画。

（2）通过观察探讨发现得出概念。

（3）题型练习（运用概念判断）

（4）巩固练习

（5）运用知识解决生活问题。

（三）情感、态度、价值观：

针对知识训练学生解决问题，用头脑中已有的知识解决新问题，从而得出概念。

二、教学过程

1、导入

运用学生寻找斜拦索大桥图片看设计图（学生观察）

师：看了图画，能提出什么问题？