1 / 5 高职高专《实用大学英语》说课稿
一、课程理念
高职英语课程是一门公共必修的基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。高等职业教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，实现培养高素质的技能型专门人才的目标。国家教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。高职英语不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。
二、课程定位
针对高职高专办学特色，使英语教学与人才培养目标、社会需要紧密结合起来。人才培养模式要符合培养目标要求，有鲜明特色，重视学生能力培养，体现知识、能力、素质的协调发展，有利于学生毕业后的继续发展。高职高专大学英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
三、课程目标
高职高专英语课程目标以培养学生的应用能力为目的。在贯彻国家“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针的前提下，既要培养学生具备必要的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。目前，人才市场对高职学生英语水平(基本能力)提出的新要求,我院非英语专业的学生英语综合素质较低，语言基本功较差，因此在人才培养方案中明确了培养学生的知识、能力、素质这三大目标。
(一）知识目标
通过教师的精讲和学生的能动学习，逐渐扩大学生的词汇量，从听、说、读、写、译五个方面打下较为扎实的语言基础，提高学生的英语综合运用能力。按照高职高专英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出两个目标要求。
２００９年８月第１２卷・第４期 宿州教育学院学报
高职高专《英语》说课方案
叶思宁
（漳州卫生职业学院 福建・漳州 ３６３０００）
【摘要】说课是介于备课和上课之间的一种教研活动，它为备课提供了理论依据，并为上课提供了理论指导。说课不仅能
提高课堂教学效益．而且能提高教师自身的业务能力。［ ］文章以说课要素为依据。结合本院英语学科教学及学生实际情况特点，
从教材分析；学生情况分析；教法分析；学法分析；教学过程设计；考核方式及板书设计七方面，述说高职高专《英语》课程的说课
设计方案。
【关键词】公共英语说课高职高专
【中图分类号］Ｈ３１９ 【文献标识码】Ａ 【文章编号］１００９—８５３４（２００９）０４－０１ １６－０３
１．教材分析
１．１．本课程在专业培养目标中的性质与作用
１．１．１．课程性质：我院是医药类高职院校．根据教育部对高
职高专英语课的教学要求和我院职业教育的实际，《英语》课
程的定位如下：《英语》课是我院各专业学生必修的公共基础
课。在语言技能培养和语言知识传授承上启下的作用上，即在
巩固学生中学阶段所掌握的基本听说技能的基础上．通过语
篇和词法的学习强化英语技能．真正为高职医药类专业在后
续的专业技能课程上突出职业性、实践性和开放性提供工具
支持 这门课对学生职业能力培养和职业素养的养成起重要
支撑作用．不仅对学生的就业有重要影响而且对于学生提高
思想素质和科学文化素质也具有重要作用。
１。１．２．课程作用：本课程以课堂教学为主．培养学生在学习
专业知识的同时，具备较强的外语综合能力和社会竞争力。在
《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》指导下，以能
力为本位，任务为驱动，通过课堂讲授和读、说、听、写的综合
训练，使学生掌握一定的英语基础知识和技能．具有一定的
听、说、读、写、译的能力，从而能借助辞典和其他工具书籍，阅
读国外文献和翻译有关英语业务资料．并为相关专业的业务
《高职高专英语》说课稿
1 《高职高专英语》说课稿
高等职业教育的目标是为国家和地方发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才，要求学生要掌握必须够用的基础知识，必须具备较强的技术应用能力，因此在教学活动中应时刻遵循这一目标。
一、课程的定位与目标
（一）课程性质与作用：《高职高专英语》是高职类院校学生的公共基础课，旨在培养学生使用英语进行涉外交际的能力，为顺利通过英语等级考试打下良好的基础，并为学生学习相关专业课奠定一定的语言基础。
（二）与前导后续课程的关系：本门课程是在学生具备高中英语学习基础上的一门深化课程，学生在前导课程中基本已经完成基本词汇及语法的学习，在本门课程的学习中，主要学习句法及语言表达方式，且相应地扩大词汇量，其中包括大部分基础词汇与一定数量的专业词汇，为后续的与英语相关的专业课打下语言基础。
（三）课程在人才培养中的任务：通过对本课程的学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，从而培养学生的阅读和翻译有关业务英语资料的能力，并且逐步培养学生进行简单的日常会话、模拟套写商务信函等涉外业务应用文的能力。
（四）课程目标：通过教学过程的实施，使学生把语言基本功训练与实际涉外活动结合起来，把培养学生实际使用英语去处理业务工作中的涉外交际活动的能力作为最终目标。
1、知识培养目标：注重学生的跨文化知识的学习，提高学生的英语语言知识的学习和基本技能的训练，注重培养听说能力。把听、说、读、写、译的技能有机的结合起来。把学生的听、说水平提高到一个新的高度。
2、能力培养目标：教学目的在于提高学生实际运用语言的能力，培养其在英语学习各个环节中的良好的学习习惯和正确的学习方法，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生打下扎实的基础。
3、素质培养目标：着眼于提高学生的职业技能和素质。力求使学生通过切合实际的学习打下一定的基础，在日常或涉外工作时能更加熟练的掌握和使用英语。学生要能够较好地使用专业词汇，表达连贯，内容充实，语篇条理清晰，观点明确，重点突出。同时注重在活动中培养学生的交际能力，合作能力，提出建议和《高职高专英语》说课稿
高职高专英语说课稿
Unit 3 Passenge One I Hate Flying
各位专家，老师，大家好！
我今天说课的题目是《大学英语1 》第三单元I Hate Flying。下面我将从教学目标和教学实现分上、下两篇进行阐述。
一 教学目标
1 .1学情分析
《大学英语1》开设在非英语各专业大学第一学期，此时学生正处于从高中英语向专业英语学习的过渡阶段，还没有完全摆脱高中应试教育的学习模式。为了更好地了解学生英语学习的现状，我们对大英的学生展开了问卷调查，调查显示大部分学生表示对英语学习感兴趣，认为英语对其专业课程学习和将来的工作有帮助；但也有不少学生认为自己英语基础不好，对于怎样学好该门课程没有足够的信心。鉴于高职学生目前这种现状，《大学英语》课程在实现人才培养目标中处于怎样的地位呢？下面我们来看看本课程的定位。
1.2本课程的定位
高职高专院校肩负着为社会培养各种应用型技术人才的重任，大部分学生毕业后将从事电子、文秘、社工等工作，《大学英语》课程作为一门公共基础课，主要任务是培养学生听、说、读、写、译等方面的综合能力，为其专业课程学习、乃及今后的实际工作打下良好的语言基础。由此看来该门课程主要起着工具的作用，具有一定的通用性和可持续发展性。
1.3教材分析
该门课程选用的是由高等教育出版社出版的《新编实用英语综合教程》系列教材，该教材以“应用为目的，实用为主，够用为度”，注重学生应用能力和实用能力的培养。《新编实用英语综合教程1 》一共分为十个单元，每一单元都以特定的话题为主题，通过Talking
Face to Face, Being All Ears, Maintaining a Sharp Eye以及Trying
Your Hand 4个环节共6个学时的教学展开了听、说、读、写、译等各项技能的培养与训练，并通过 Having Some Fun这一趣味阅读来培养学生的文化欣赏能力。今天我所的是第三单元第3、4课时Passage One I Hate Flying这一内容，本堂课是建立在听说课的基础上，为第5、6课时的语法和写作打基础。
