纸版画教学反思
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《纸版画》教学反思
传统的美术教学在教授此内容时，一样是由教师告知学生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教师讲，学生听，学生是被动的，它设有思维活动或较少思维活动。学生学习没爱好，由于思维没有打开，学生对所学的东西把握不牢固，经历不深，学到的东西留于表面，尽管也能完成任务，但照葫芦画瓢的多，有创意的少，进入新课程新理念教学改革以后，我将本课又进行了从头设计，新的设计重学生的主动参与，重思维，重以学生为主体，教师起一个穿针引线的作用，在教学中让学生依照已学的旧知识解决新问题，抓住版画的关键：制作凹凸版画，进行发放思维，学生想出了很多种方式，让学生以小组形式参与讨论，解决问题，培育了学生团结协助精神，同窗围坐一路学习，气氛更轻松，学生制作单色版画，最容易显现的问题确实是简单、单调，课中设计了一个由学生动脑筋，教师对实在物投影仪进行添加，再对照较果的环节，如此安排，学生很清楚地发觉疏密转变对单色版画的重要性，解决了美观问题，结尾留了一个问题，如何利用单色版画知识制作彩色版画，教师精致美观的示范作品对学生视觉的强烈刺激，将学生的学习爱好延伸到课外，事实上学生有了单色版画知识，通过自己的试探是能想到方法的。
谈到纸版画，咱们多数会想到制作简易纸版画的材料—吹塑纸，这也是一种公认的制作方式和经常使用工具及材料，而在我的课堂上学生们采纳的方式是选择彩板纸进行绘画剪贴再拓印。那么，不同的制作工具和材料在表现形式和表现成效上是如何的呢？在表现力度和表现空间上又是如何的呢？我想，值得试探与探讨。
吹塑纸纸版画的制作方式是：画好图稿，用废旧的圆珠笔和硬铅笔，把图稿刻画在吹塑纸上，在吹塑纸上涂上水粉颜料。假设是单色，一次性涂完，假设是多色，一部份一部份地涂。最后用软布包或手拓印，能够重复涂色拓印，直至印完.(注意印纸最好是深色的，底板和印纸不能移动).
关于课堂上几点实践方式，纸版画的创作思路和制作方式又是不是合理呢，其表现形式和表现成效又是不是丰硕多样性呢？我想，制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和鼓舞学生采纳刻、划、撕等方式对材料工具进行制造性利用，制作出内容丰硕、造型美观的纸版画作品。
传统的美术教学在教授此内容时，一样是由教师告知学生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教师讲，学生听，学生是被动的，它设有思维活动或较少思维活动。学生学习没爱好，由于思维没有打开，学生对所学的东西把握不牢固，经历不深，学到的东西留于表面，尽管也能完成任务，但照葫芦画瓢的多，有创意的少，进入新课程新理念教学改革以后，我将本课又进行了从头设计，新的设计重学生的主动参与，重思维，重以学生为主体，教师起一个穿针引线的作用，在教学中让学生依照已学的旧知识解决新问题，抓住版画的关键：制作凹凸版画，进行发放思维，学生想出了很多种方式，让学生以小组形式参与讨论，解决问题，培育了学生团结协助精神，同窗围坐一路学习，气氛更轻松，学生制作单色版画，最容易显现的问题确实是简单、单调，课中设计了一个由学生动脑筋，教师对实在物投影仪进行添加，再对照较果的环节，如此安排，学生很清楚地发觉疏密转变对单色版画的重要性，解决了美观问题，结尾留了一个问题，如何利用单色版画知识制作彩色版画，教师精致美观的示范作品对学生视觉的强烈刺激，将学生的学习爱好延伸到课外，事实上学生有了单色版画知识，通过自己的试探是能想到方法的。
谈到纸版画，咱们多数会想到制作简易纸版画的材料—吹塑纸，这也是一种公认的制作方式和经常使用工具及材料，而在我的课堂上学生们采纳的方式是选择彩板纸进行绘画剪贴再拓印。那么，不同的制作工具和材料在表现形式和表现成效上是如何的呢？在表现力度和表现空间上又是如何的呢？我想，值得试探与探讨。
吹塑纸纸版画的制作方式是：画好图稿，用废旧的圆珠笔和硬铅笔，把图稿刻画在吹塑纸上，在吹塑纸上涂上水粉颜料。假设是单色，一次性涂完，假设是多色，一部份一部份地涂。最后用软布包或手拓印，能够重复涂色拓印，直至印完.(注意印纸最好是深色的，底板和印纸不能移动).
关于课堂上几点实践方式，纸版画的创作思路和制作方式又是不是合理呢，其表现形式和表现成效又是不是丰硕多样性呢？我想，制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和鼓舞学生采纳刻、划、撕等方式对材料工具进行制造性利用，制作出内容丰硕、造型美观的纸版画作品。
传统的美术教学在教授此内容时，一样是由教师告知学生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教师讲，学生听，学生是被动的，它设有思维活动或较少思维活动。学生学习没爱好，由于思维没有打开，学生对所学的东西把握不牢固，经历不深，学到的东西留于表面，尽管也能完成任务，但照葫芦画瓢的多，有创意的少，进入新课程新理念教学改革以后，我将本课又进行了从头设计，新的设计重学生的主动参与，重思维，重以学生为主体，教师起一个穿针引线的作用，在教学中让学生依照已学的旧知识解决新问题，抓住版画的关键：制作凹凸版画，进行发放思维，学生想出了很多种方式，让学生以小组形式参与讨论，解决问题，培育了学生团结协助精神，同窗围坐一路学习，气氛更轻松，学生制作单色版画，最容易显现的问题确实是简单、单调，课中设计了一个由学生动脑筋，教师对实在物投影仪进行添加，再对照较果的环节，如此安排，学生很清楚地发觉疏密转变对单色版画的重要性，解决了美观问题，结尾留了一个问题，如何利用单色版画知识制作彩色版画，教师精致美观的示范作品对学生视觉的强烈刺激，将学生的学习爱好延伸到课外，事实上学生有了单色版画知识，通过自己的试探是能想到方法的。
谈到纸版画，咱们多数会想到制作简易纸版画的材料—吹塑纸，这也是一种公认的制作方式和经常使用工具及材料，而在我的课堂上学生们采纳的方式是选择彩板纸进行绘画剪贴再拓印。那么，不同的制作工具和材料在表现形式和表现成效上是如何的呢？在表现力度和表现空间上又是如何的呢？我想，值得试探与探讨。
吹塑纸纸版画的制作方式是：画好图稿，用废旧的圆珠笔和硬铅笔，把图稿刻画在吹塑纸上，在吹塑纸上涂上水粉颜料。假设是单色，一次性涂完，假设是多色，一部份一部份地涂。最后用软布包或手拓印，能够重复涂色拓印，直至印完.(注意印纸最好是深色的，底板和印纸不能移动).
关于课堂上几点实践方式，纸版画的创作思路和制作方式又是不是合理呢，其表现形式和表现成效又是不是丰硕多样性呢？我想，制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和鼓舞学生采纳刻、划、撕等方式对材料工具进行制造性利用，制作出内容丰硕、造型美观的纸版画作品。
