excel公式和函数初中教案

1 《Excel公式与函数》教案

罗源县职业中学 林丹萍

教材分析：

本节课内容采用《计算机应用基础》，第五章Excel电子表格，第四节数据处理。数据处理是现代人必须具备的能力，是信息处理的基础。本节的内容是数据处理的难点。考虑到我们前几节课了解了Excel的窗口，界面，学会了启动，退出Excel程序，导入保存文本的基本操作，和公式与函数的使用知识。所以本节课，通过完成三个任务，鼓励学生自主学习和自主开发软件功能，激发学生学习兴趣，帮助学生认识Excel的独到之处。

教学设想：

采用任务驱动方式进行教学引导学生自主学习；以小组协作研究方式完成任务；力求学科之间的相互渗透；确保学生在学习活动中的主导地位。

模式：“自学——质疑——指导”教学模式“自学”：采用任务驱动方式为手段，引导学生进行自主学习；“质疑”：启发学生将实践中解决不了的问题提出积极参与课堂讨论；“指导”：针对具体问题，根据大纲要求从教材和教学实际情况出发启发精讲重点和难点。

基本环节：

教师活动 “设计任务——启发思考——讲解要点——归纳总结

学生活动 “思考讨论——探索质疑——笔记心记——自主创造”

教学过程中可能出现的问题：函数使用不正确或格式书写错误。解决的方法：在学生练习提纲上，将估计要用到的函数格式及功能用注释形式列出，教师巡视时，加以提醒，并帮助其改正。

教学准备：

1．多媒体电脑室、教学课件。

2．考虑到本校没有多媒体教学网的广播设备，印发数据处理上机练习提纲，以方便学生随时阅读。适时用它代替板书向学生呈现学习目标，提出任务，总结要点。

3．课前将“学生成绩统计.XLS”、“职工工资表.XLS”二个文件用软盘拷贝给学生，并用它来存放练习答案，以便教师通过大屏幕 2 点评学生练习，让全体同学进行分析、鉴赏。

一、素质目标：

1.知识目标：掌握Excel公式中函数的用法，进一步巩固数值计算的方法，通过本节课的复习回顾练习，要求能联系实际，灵活利用公式和函数处理数据。

- 1 - 《EXCEL的公式与函数》教学设计

段楠

教学设计思想:

每学期我们都会进行考试测试,考试后的成绩是咱们同学最关心的问题。那么怎样才能对班级同学的成绩进行统计呢？看似简单枯燥的EXCEL就能很好地帮我们解决这个问题，通过这节课的学习，使学生加深对EXCEL公式与函数功能的理解，培养学生利用EXCEL分析问题的能力.

一、学生基础分析：

教学对象为初一学生。学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这种纯文字、数字的格调让他们感觉不再新鲜。通过本节课的学习，使他们能够运用EXCEL中的“公式”和“函数”来处理实际的问题，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。但是在这堂课中可能会存在以下一些难点：

1. 对于设置单元格格式还有些生疏。

2. 不能选择正确的函数。

二、教学设计目标：

（一）知识要点：

1．学会公式和函数的定义；

2．学会sum函数；

（二）能力培养：

1．培养学生分析、处理数据的能力；

2．培养自主探索，合作交流能力。

三、教学重难点：

1、公式的应用；

2、函数的运用；

3、单元格的设置

四、教学准备：

1. 查找关于成绩单的信息.

2. 用EXCEL制作一个成绩表。

- 2 - 五、教学过程

环节 教师活动 学生活动

教师：现在我们一起来看一个图片，同学们看看里面讲的是什么内容。（屏幕显示图片）

提问：大家在图片里看到了什么？

这是哪次考试呀？

你知道自己在这次考试中的总成绩是多少吗？

总成绩是怎么得到结果的？

那么在ＥＸＣＥＬ里，怎样方便又快捷的计算成绩呢？现在大家来看老师利用EXCEL制作的成绩表。导入新课 学生看大屏幕，观察屏幕内容。

学生观察，讨论，并得到结果

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，从而导入新课。

讲解新课 教师演示成绩表．讲解公式的定义．

再次复习＂填充柄＂的使用 学生观察，产生兴趣

1 Excel公式与函数的比较应用（教案）

学校：育华学校 年级：12烹 班级：（2）班 人数：36人 日期：2013.3.20

学科：计算机应用基础 课题：Excel公式与函数的比较应用 课时：1 老师：袁海

1．教学目标：

I、知识与技能

1) 复习巩固公式学习，学生记忆Excel中公式的定义表述，理解公式作用，掌握公式的输入编写，能用公式计算数据；强化自动填充柄利用。

2) 通过函数学习，对比公式使用，学生能理解“常用函数”中求和（Sum）、平均值（Average）、条件判断（If）、时间（Now）等各函数的表达方式和作用；学会调用函数计算一定区域数据的总和、平均值，以及进行初步条件判断；进一步举一反三摸索Max、Min、Count、Today的使用。（学生分层：A层全部掌握；B层掌握Sum、Average；C层不要求函数）。

II、过程与方法

1) 通过公式与函数比较教学，学生理解公式、函数各自的优越性，在比较中增进理解，提高认识。教学中进行讲授观摩、课堂测试、师生问答和任务指导等形式促进师生交流和知识传递，学生在学习中体验教与学的互动形式。

2) 学生通过接受学习与自主学习结合，合作探究，获得分析Excel数据并进行初步处理的能力。学会调用函数计算给定区域数据的总和、平均值、以及进行初步条件判断的使用方法。

III、情感态度与价值观

1) 学生学会利用公式和函数处理数据运算，增强信息处理能力。学生通过教学中互动与合作感受集体氛围，在任务驱动中，完成任务获得成就感。

2) 利用Now函数调用当前时间以及结合Excel的游戏作品展示，贴近生活，学生在学习中感悟计算机世界知识的浩渺与乐趣，激发自身学习的积极性和增强探索新知的精神；通过提供的百度搜索与在线Excelhome学习园地，延伸课堂，提高信息素养，利于终生学习与终生发展。

2．教学重点：1、巩固公式的应用。2、函数Sum、Average的使用。

Excel公式和函数 使用名称

Excel中的名称是代表单元格、单元格区域、公式以及常量的单词或者字符串。名称是一个有意义的简略表示法，能够使用户更易于了解单元格引用、常量、公式或者表格的用途。

1．名称的语法规则

Excel对名称的字符和长度等均有一定的要求，因此在定义单元格或者单元格区域的名称时，要遵循一定的语法规则。

 有效字符

名称中的第一个字符必须是字母、“_”下划线或者是“\”反斜杠，其余字符可以是字母、数字、句点和下划线。

 不允许使用单元格引用

名称不能与单元格引用（如A$20）相同。

 空格无效

定义名称时不允许使用空格，必须使用下划线等作为单词分隔符，如Sales_Tax或First.Quarter。

 名称长度

Excel允许的名称长度最多可以包含255个字符。

 区分大小写

名称可以包含大写字母和小写字母，在Excel名称中不区分大小写字符。例如，如果用户创建了名称为ABC，接着在同一个工作簿中创建另一个名称abc，则Excel将提示用户选择一个唯一的名称。

2．定义名称

在定义名称时，用户既可以先输入数据后再定义名称，也可以先定义名称，然后再输入相关数据。在Excel中定义名称可以使用以下三种方法：

 利用【名称框】定义名称

Excel中的【名称框】位于【编辑栏】的最左端，在使用名称时，通常要使用【名称框】。

利用【名称框】定义名称是最简单、快捷的方法。选择要命名的单元格或者单元格区域，在【名称框】中，输入选定该区域时要使用的名称，并按Enter键即可，如图2-40所示。

图2-40 使用【名称框】定义名称

 通过【新建名称】对话框定义名称 提 示 定义名称之后，单击【名称框】右侧的下拉按钮，选择已定义好的名称后，Excel将自动选择该名称所对应的单元格或者单元格区域。 选择 输入 使用【新建名称】对话框定义名称，不仅可以为单元格或单元格区域命名，还可以设置该名称的应用范围，或者为其添加备注。