移动互联网对教育行业的影响与改革策略

移动互联网下对大学生思想政治教育工作的影响与创新改革

作者：张晓明，马红，杨元昊

来源：《现代职业教育.高职本科》 2016年第5期

张晓明，马 红，杨元昊

（滨州医学院康复医学院；滨州医学院，山东 烟台 264003）

［摘 要］随着21世纪的到来，我国也进入了移动互联网时代，全面改变着人们的工作方式、生活方式乃至生存方式的就是信息网络。而如何运用移动互联网对大学生进行思想教育是高校思想政治工作者面临的一项严峻而艰巨的挑战，也是高校辅导员的首要任务。因此，全力创新和发展网络信息对大学生的教育是现代教育工作者迫在眉睫的工作。着重阐述了移动互联网下高校辅导员对大学生思想政治教育的方式方法。

［关键 词］互联网；思想政治教育；创新；改革

［中图分类号］G641 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）1３-00２２-02

①本文系课题（课题编号：20012001012）研究成果。

作者简介：张晓明（1986—），男，烟台招远人，硕士，滨州医学院康复医学院讲师，主要研究方向：思想政治教育。

马红，滨州医学院康复医学院讲师。

杨元昊，滨州医学院2013级护理专业学生。

一、互联网环境下实施思想政治教育的可行性和有利条件

作为一种新的媒介传播方式，互联网具有综合性传播和超时空传播，是媒介进化历史上的里程碑，它有着其他媒体不可比拟的优势和作用。（1）科学分析互联网的信息传播特征，是思想政治教育工作者获得机遇和挑战的条件，也是做好思想教育工作的重要前提。如赵艳指出“3G网络作为新的技术手段和工作平台，为大学生思想政治教育工作提供了现代化的手段，在一定程度上拓展丰富了思想政治教育的空间和渠道。”（2）移动互联网的开放性和交互性改变了传统教育以教师为主导的师生关系，有助于增强学生的主体性。代表观点如，余华认为“在移动互联网时代，师生的核心关系由过去较单纯的教学关系逐渐转变为教学关系和人际关系、社会关系深度交织的新型师生关系复合体。”（3）移动互联网的时代感满足了大学生思想政治教育对象的个性化需求。代表观点包括，杜亮认为，“大学生对潮流的认知具有超前性，乐于接受各种新技术带来的新成果，在新科技的发展、推广过程中扮演着体验者和传播者的角色”[1]。

《长江丛刊》2019.03

111“互联网+教育”在高校教育改革中的影响及保障策略■吴津钰/中山大学新华学院摘　要：随着我国互联网技术的快速发展，目前正在逐步实现互联网技术与传统教育的相互整合，在给传统高校教育带来巨大冲击的同时，也给教育领域的未来发展创造了更多种可能。在这种背景下，高校教育工作者有必要针对“互联网+教育”这种新型教学模式进行系统化的研究与分析，以便于更好的开展教学工作。本文首先分析了“互联网+教育”对高校教育影响的，之后针对大学生在线学习的未来趋势及相关保障机制进行了探索与研究，相关观点及建议供广大高校教育工作者参考。关键词：互联网+教育　高校教学改革　趋势随着互联网时代的来临，使得人们的生活方式、工作方式以及教学方式发生了翻天覆地的变化。就目前的高校教学工作来说，已经由传统的课堂教学模式逐渐向“互联网+教育”模式转变，使人才培养策略实现了很大的新突破，拓宽了教学渠道，加快了教育改革的整体进程。同时使大学生的碎片时间得到了高效利用，有助于培养当代大学生的自主学习能力。所以说，“互联网+教育”是高校教学改革的必然趋势。为此，全体高校教师要及时更新自身教学理念，积极创新教学策略，探索出一条符合新时代特色的人才培养之路。一、“互联网+教育”对高校教学改革的影响（一）使教学模式发生变革高校是人才培养的主要阵地，而课堂教学则是培养人才的主要渠道，自从“互联网+教育”融入到高校教育体系当中，教育改革的重心则倾向于教学领域的改革方面。当前社会要求高校毕业生必须具备丰富的专业知识以及全面且综合的个人能力。只有这样，才能在工作岗位上一展身手，不断拓展自身的职业道路。但是，由于长期受到传统教育模式的影响，以往的高校教学呈现出僵硬化、模式化的特点，培养出来的学生普遍存在适合能力差、可塑性不强、综合素质偏低等问题，虽然学习成绩优异，却无法在职业岗位上充分展示出自己的才华，凡事只说不做，遇到困难不是畏手畏脚就是束手无策，成为一群高分低能的“无用之才”。因此，有必要运用“互联网+教育”这种新型教学模式改变学生被动学习的格局，使学生的专业理论知识、实践操作能力、创新能力以及自主探究精神获得全面培养。在这个过程当中，教师必须充分发挥出引导性作用，根据实际的教学需求，对教学改革措施进行细化。具体包括以下几方面工作：首先，在传统的教学模式下，由于课堂时间有限，教师无法针对第一名学生的个性化问题给予逐一讲解，课后时间学生要么不愿意主动向教师咨询，要么找不到有效的沟通渠道，最终造成学生知识体系中的某一项缺失，甚至会给后续的学习造成深远影响。而在“互联网+教育”模式下，教师可以引导学生充分利用在线学习平台进行自主学习，随时随地的就自己的难点问题与他人进行学习交流，及时消除学习过程中的瓶颈关问题；此外，在传统的教学模式下，教师无法有针对性开展测试，而且考试时间相对固定。最终导致教师无法及时了解学生的学习情况，而学生也意识不到自己的学习差距。而通过“互络网+教育”则可以使这一问题得到有效解决。学生经过一段时间的课堂学习之后，便可以在网络学习平台上进行自我测试，及时发现自己在学习中存在的问题，从而明确下一步学习重点。需要高校教师注意的是，虽然“互联网+教育”在教学过程中发挥出强大的作用，但这并不意味着完全取代传统教学。在今后的教学改革中，教师要采取有效措施实现“互联网+教育”以及传统课堂教学的有机融合，形成一种优势互补的良好局面，为大学生创建一个专业化、自主化、个性化的学习环境。（二）科研领域的协同创新大学教育对于课程的专业化程度具有较高的要求，而高校也是依据专业教学需要对各单位划分。这种划分方法虽然有利于专业化教学活动的展开，但如果更深层次的科研角度考虑，这种划分方式还存在着一定的局限性。这是因为现代化的科学研究会同时涉及到多个技术领域，如果学生只单独掌握一门学科的专业知识显然无法满足科研需要。“互联网+教育”模式可以使这一弊端问题得到有效解决。不论是高校教师还是学生，都可以科研任务为主体，在互联网学习平台上进行跨学科的自主学习与交流，或者与其他相关专业人员进行协同配合，共同完成科研任务。这无疑会在一定程度上拓宽学生的学习渠道，使学生同步涉猎多个学科专业知识，从而向复合型人才方向发展。二、“互联网＋教育”模式下的教学保障策略（一）注重虚实结合从以往的网络化教学实践经验来看，“互联网＋教育”虽然具有强大的教学优势，但并不能完全取代传统的课堂教学。只有将两种教学模式融合到一起，通过这种虚实结合实现优势互补，才能收到最佳的教学成效。以广播电视大学的相关教学经验为例，在日常学习的过程中，如果学生只是通过收视、收听进行学习，很难达到理想的学习效果。广播电视大学则要求学生在规定的时间内到站上课，有的甚至像全日制高校那样，为学生提供食宿、图书馆、实验室等设施条件。通过慕课与课堂教学的相互结合，能够让学生坚持自主学习，逐渐养成良好的自主学习习惯，从而收到学习成效；另外，翻转课堂之所以能够从慕课中脱颖而出，成为深受大学生喜爱的教学方式，也就因为这它可以将学生的自主学习与课堂上的师生互动、生生互动有效的融合到一起，构建起一种立体化的新型教学模式。（二）加强制度保障在推广网络教学以及设置网络课（下转第113页）《长江丛刊》2019.03

紧跟时代个性学习——“互联网+教育”视域下的小学信息技术教学改革策略分析

随着互联网的快速发展，互联网+教育已成为当前教育改革的主要方向之一。小学信息技术教学是互联网+教育的重要组成部分，为了适应时代的需要，小学信息技术教学也需要紧跟时代的步伐，实现个性化学习。本文旨在从互联网+教育视域出发，分析小学信息技术教学改革的策略，推动小学信息技术教育走向个性学习的道路。

一、个性化学习的理论支持

信息技术教育要实现个性化学习，需要借助现代教育理论的支持。个性化学习理论主张建立个性化的学习环境，促进学习者发挥自身潜能，充分实现自我价值。具体而言，它涉及到教学目标、教学过程和教学评价等方面。在教学目标方面，要实现个性化学习，需要建立具有个性特点的教学目标。教学目标不必是唯一的，每个学生可以根据自己的特点进行选择。在教学过程方面，要实现个性化学习，需要采用不同的教学策略，针对不同的学生进行分层分类的教学。在教学评价方面，也需要建立多元化的评价体系，可以采用形式多样的评价方式，如口头评价、书面评价、作品展示、自我评价等。

二、小学信息技术教学改革的现状与问题

在信息技术快速发展的背景下，小学信息技术教学改革已经起步。但是，小学信息技术教学改革面临的问题也比较明显，主要表现在以下几个方面：

1. 落后的教学设备和工具

在信息时代，各类信息技术产品不断更新，但是教学设备和工具依然比较单一、落后。如何及时更新教学设备和工具，成为了小学信息技术教学改革的首要任务。

2. 教师教育水平普遍较低

小学信息技术教育需要有一支高素质、专业化的师资队伍，但是现实中，教师教育水平普遍较低，缺乏创新精神和实际教学经验。

3. 教学内容陈旧，难以吸引学生兴趣

小学信息技术教学内容显得陈旧和不实用，难以吸引学生的兴趣和参与。如何进行教学内容的更新和改进，也成为小学信息技术教学的改革任务之一。 三、小学信息技术教学改革策略

为了推动小学信息技术教学走向个性学习，需要制定有效的改革策略。具体策略如下：

网络时代下高校教育的变革

随着互联网技术的广泛应用，网络时代下高校教育正在发生深刻的变革。网络技术给高校教育带来了很多创新的形式和方式。本文将从三个方面探讨网络时代下高校教育的变革。

一、移动端教学的兴起

随着智能手机广泛应用，越来越多的教育机构开始使用移动端进行教学。通过移动端教学，学生可以随时随地接受知识，充分利用碎片化时间进行学习。教师可以通过移动端平台发布课程内容，进行教学管理，并通过在线互动提供更便捷的教学体验。这种方式比传统的课堂教学更加灵活高效，可以更好地满足学生的个性化需求。

二、大数据分析的应用

随着人工智能技术的不断发展，高校教育开始大量应用大数据分析技术。通过对学生学习行为进行数据分析，教育机构可以更好地了解学生的学习习惯和学习兴趣，为学生提供更加精准的教育服务。同时，学生也可以通过大数据分析，更好地了解自己的学习情况，并进行有效的自我管理和学习规划。

三、在线教育的普及

随着网络技术的不断发展，越来越多的高校开始开展在线教育。在线教育具有时间灵活、自主学习、互动交流等特点，可以让学生更加便捷、自由地获取知识。此外，在线教育可以打破时空限制，不受地域限制，可以让更多的学生接触到高质量的教育资源。在线教育的出现将使高等教育的门槛降低，使更多的人能够接受高质量的教育。

综上所述，网络时代下高校教育正在经历着前所未有的变革。高校应积极探索创新，结合互联网和人工智能技术，通过移动端教学、大数据分析和在线教育等创新形式提高教育质量，适应时代的要求。