新授课的三个环节

新授课的八步教学环节一、八步环节1、组织教学，引起注意。

2、复习提问，预习展示。

3、教学新知，理解概念。

4、运用概念，当堂练习。

5、反馈纠错，再次展示。

6、拓展提升，检测学情。

7、课堂小结，布置作业。

8、课后复习，预习新知。

二、环节要求1、组织教学，引起注意。

A 提前侯课；B 检查准备（课本、笔记本、预习卷、桌面、黑板、平台等）。

C 观察状态（出勤、坐姿、神态等）；D 起立仪式（班长喊起立、师生互相问候、轻坐）。

2、复习提问，预习展示。

A 温故（2-5分钟）。

复习旧知，检查背诵、默写等。

B 展示（2-5分钟）。

预习检查，作业讲评，引入新课。

3、教学新知，理解概念。

（10分钟）A 自主学习，教师点拨（陈述性知识或概念、训练学科思维方法）。

B 讲清知识点，突出重点，突破难点，启迪思维，准确理解概念。

4、运用概念，当堂练习。

（5分钟）A限时训练，规范格式，养成习惯。

B训练解题速度，提高解题正确率。

5、反馈纠错，再次展示。

（10分钟）暴露问题，及时反馈；立即纠错，再次展示；师生讨论，弄懂为止。

6、拓展提升，检测学情。

（5分钟）检测全体，试卷分层；梯度要求，限时训练；当堂解决，堂堂学清。

7、课堂小结，布置作业。

（2-5分钟）梳理课堂环节，形成知识体系；布置课外作业，提出作业要求。

8、课后复习，预习新知。

先行复习，再做作业；限时作业，提出疑问；预习新知，自主阅读。

三、注意事项1、主要环节完整流畅：即“复习提问，预习展示。

教学新知，理解概念。

运用概念，当堂练习。

反馈纠错，再次展示。

拓展提升，检测学情。

课堂小结，布置作业”这六个环节。

2、前后环节不能忽略：“组织教学，引起注意。

课后复习，预习新知”这两个环节。

3、争取做到堂堂学清：即“一次预习（8），两授新知（3和5），三测学情（2、4、6），四次展示（2、5、6、7）”。

新授课教学流程第一篇：新授课教学流程新授课教学流程一、引入新课说明：教师要精心设计新课的引入，力求简明得体、富有情趣，以引起学生的注意，促使学生以良好的心态、浓厚的兴趣、强烈的欲望进入学习。

二、预习检测1、利用全体小测、教师抽测、组内互测等方式检查课前预习的情况，主要内容是文学常识或者生字词的音、形、义。

2、初步感知学生以随笔的方式写出自己读完文章之后的认识。

根据学情引导学生从内容、写法、感受等方面选择一个或几个方面，形成自己独到的认识和体验。

起始年级可以设计成问题，例“课文哪里打动了你？”、“你了解到了什么信息？”等。

说明：为保证预习效果，教师可利用一节课的剩余时间或自习、早读等时间安排课上预习，待学生养成良好的预习习惯后再留预习作业。

三、整体感知1、自主阅读出示读文要求，学生阅读、思考（根据文章长短安排阅读任务）。

说明：读文要求包括阅读方式的选择和关于文章主要内容的基础问题。

例如，记叙文中把握线索、概括事件、梳理情节等，说明文中的把握说明对象、特征、理清说明顺序等，议论文中的论题、论点、论据等，根据文体特点灵活设计。

主要目的是整体把握文章的主要内容，即“文章写了什么”。

2、交流展示说明：根据学生自学情况教师决定交流展示方式。

四、精读细品1、自主阅读① 出示思考题。

说明：思考题要少而精，必须针对本课的重难点，且不贪多，每篇课文抓住一两点即可。

问题的形式可以是几个提纲挈领的“主问题”，也可以是一系列层层深入的“小问题”。

主要目的是把握文章写法、主旨等，即“怎么写的”、“为什么这样写”。

② 学生自读。

学生细读文本，独立完成思考问题。

说明：此环节要注意培养学生独立思考的能力和圈点批注的阅读习惯。

教师巡回指导、掌握学情。

2、合作探究组长带领全组同学在组内进行交流。

说明：教师注意引导学生进行有效的小组交流，切忌把“合作”变成组长的“独角戏”。

3、展示交流教师具体明确各组展示任务，小组代表按照任务要求展示本组探究结果。

新授课的三个环节新授课的三个环节是指教师在课堂教学中进行知识传授和学生学习的三个主要阶段。

这三个环节包括导入环节、教学主体环节和课堂总结环节，它们共同构成了一节完整的课堂教学过程。

本文将分别介绍这三个环节的内容和实施方法，帮助教师更好地进行课堂教学。

一、导入环节导入环节是课堂教学中非常重要的一个环节，它的主要目的是引起学生的兴趣，激发学生学习的动机，为后续的教学活动做好铺垫。

在导入环节中，教师可以利用故事、问题、图片、视频等方式吸引学生的注意力，使学生进入学习状态。

导入环节通常包括以下几个步骤：1. 问题导入：教师可以设计一个与本节课内容相关的问题，让学生思考并回答。

这种方式可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的思考和探究欲望。

2. 图片、视频导入：利用精彩的图片或视频来导入课堂内容，可以给学生带来视觉上的冲击，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。

3. 故事导入：讲一个与本节课内容相关的生动有趣的故事，可以帮助学生更好地理解课堂内容，激发学生学习的兴趣。

4. 实例导入：通过具体的实例引入课堂内容，让学生从真实的生活中感受知识的力量，增强学习的实践性和可操作性。

在导入环节中，教师需要注意合理安排时间，不宜过长或过短，以确保学生的兴趣和注意力持续集中。

导入环节的内容要与课堂主题紧密相连，具有一定的挑战性和启发性，激发学生的求知欲和思考欲。

二、教学主体环节教学主体环节是整节课的核心部分，也是教师向学生传授知识、引导学生学习的主要阶段。

在教学主体环节中，教师需要根据教材内容和学生的实际情况，设计合理的教学活动和任务，引导学生进行深入学习和思维训练。

教学主体环节通常包括以下几个步骤：1. 知识讲解：教师对本节课的重点和难点知识进行系统讲解，帮助学生理解和掌握知识的重要概念和原理。

2. 课堂互动：通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，促进师生之间的互动和学生之间的交流，营造积极的学习氛围。

新授课的三个环节在教育领域，授课可以说是一种非常重要的教学方法。

由于不同的授课方式可分为多个环节，教师可以根据自己的需求选择不同的环节来达到教学目的。

本文将介绍授课的三个环节，包括预备环节、主要环节和结束环节，并探讨它们在教学中的重要性。

一、预备环节预备环节是授课的第一环节，通常是在课程开始之前。

在此阶段，教师需要制定教学计划、准备相关教学材料，并向学生介绍本节课的主题、目标和进度安排。

在预备环节中，教师可以激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性。

通过预先介绍主题和目标，教师可以预测学生的学习难点和理解程度，从而在授课过程中有针对性地引导学生。

此外，教师还可以在预备环节中进行必要的教学提示，如宣布规则、温馨提示等，以增强学生对本节课的认识和理解。

二、主要环节主要环节是授课的核心环节，通常是在预备环节之后。

在此阶段，教师将正式授课，引导学生深入理解相关知识点，以及进行实践操作、讨论和分组活动等。

在主要环节中，教师要尽可能地充分利用时间，鼓励学生参与课堂互动，培养其思考、分析和判断能力。

此外，教师还可以引导学生思考问题、提出问题，并提供相关的实例和案例分析，以提高学生的学习效果。

同时，教师还要注意课堂管理，保持良好的秩序，确保授课质量。

三、结束环节结束环节是授课的最后一个环节，在主要环节之后。

在此阶段，教师需要对本节课进行总结和回顾，检验学生对知识点的掌握程度，并对下一堂课进行布置。

在结束环节中，教师可以以多种方式进行总结分析，如提问、测试、讲解等。

通过总结和回顾，学生可以更好地理解本节课的内容，并更好地掌握相关的知识点。

此外，教师还应该向学生介绍下一节课的内容、目标和安排，让学生对接下来的课程有一个清晰的认识。

综上所述，预备环节、主要环节和结束环节是授课中非常重要的三个环节。

通过恰当的处理这三个环节，教师可以极大地提高授课效果，提高学生的学习兴趣和学习效果。

新授课的三个环节新的授课环节对于教学工作者来说是一个挑战，但同时也是一个机会。

在传统的授课环节中，往往会出现学生注意力不集中、课堂氛围低落的情况，而新的授课环节则可以通过创新的方式来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

今天我们就来探讨一下新的授课环节中的三个重要环节。

第一个环节是“引入新知识”。

在传统的授课中，讲师往往会直接在黑板上写下要讲解的内容，然后通过讲解来向学生传授知识。

而在新的授课环节中，我们可以通过引入新的媒体和技术手段来呈现新知识，比如通过PPT、视频、实物展示等方式来介绍新的知识点。

通过这些方式，可以更加形象生动地展示知识，激发学生的好奇心和学习兴趣。

当讲解一个化学实验时，可以通过视频的方式来展示实验过程，让学生在观看的同时就能够理解实验的目的和原理；再当讲解一个历史事件时，可以通过PPT的方式展示事件的过程和影响，让学生在视觉上更加直观地理解历史的变迁。

第二个环节是“互动学习”。

传统的授课中，学生往往是被动接受知识，而在新的授课环节中，我们可以通过设计一些具有互动性的学习活动来提高学生的参与度和学习效果。

可以通过小组讨论、问题解答、角色扮演等方式让学生参与到课堂中来，让他们在参与中学习，在讨论中思考，在表演中体验。

通过这些方式，可以让学生在积极参与中加深对知识的理解和记忆，同时也可以提高学生的思维能力和团队合作能力。

在讲解一个英语故事时，可以设计一个小组朗读的环节，让学生们分角色朗读故事，从而既能够锻炼语言表达能力，又能够提高理解能力；再在讲解一个数学问题时，可以设计一个小组讨论的环节，让学生们一起探讨解题方法，从而既能够培养逻辑思维能力，又能够加深对数学知识的理解。

第三个环节是“实践应用”。

传统的授课中，学生通常只是在课堂上接受知识，而在新的授课环节中，我们可以通过引入实践应用的环节来帮助学生将知识运用到实际生活中去。

在教授一个物理定律时，可以设计一个实验环节，让学生们亲自动手去做实验，从而通过实践来理解和掌握定律；再在教授一个写作技巧时，可以设计一个写作实践的环节，让学生们根据所学技巧去写一篇作文，从而通过实践来提高写作能力。

新授课课堂教学基本流程
***组织教学（根据我校学生一日常规之课堂常规，要求学生在预备铃响后，坐端静侯老师上课，环顾全体学生的表现，对于个别不达标的学生，老师可用目光、语言或肢体语言做提醒）。

一、导入新课（形式不限，导入方式能激发学生对本节课学习的兴趣，第二课时也可复习导入）
二、明确目标（可用课件展示，也可口头表述。

教师的语言要简明扼要，通俗易懂，不拔高，不降低，确保学生听得懂。

）以上两个环节的时间控制在2分钟之内
三、教学过程（本环节是课堂教学的主体，老师要利用最优方式达成本节课学习目标，突破重难点。

此环节用时25分左右）
四、当堂训练（也可将检测环节合理融入教学过程中，老师课前要重视此环节的设计，确保检测效果。

教师要对当堂检测的情况进行当堂反馈，掌握学情，对不达标的学生做好辅导，也可采用“兵教兵”等有效方式。

此环节用时共计12分钟左右）
五．总结提升（3--5分钟）
特别提示：教学中，老师要关注所有学生的听课状态及好习惯的养成教育。

新授课的三个环节新授课的三个环节是教学中非常重要的部分，它包括前导环节、主体环节和总结环节。

这三个环节在教学中起着至关重要的作用，能够帮助教师有效地传授知识，引导学生进行学习，提高教学效果。

接下来将对这三个环节进行详细介绍。

首先是前导环节。

前导环节是教学的开端，也是教师引导学生进入学习状态的重要环节。

在前导环节中，教师需要通过观察、提问、讨论等方式引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。

在这个过程中，教师可以通过提出问题、讲述故事、播放视频等方式吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，引导学生主动思考。

教师还可以通过讲述一些与学习内容相关的背景知识，帮助学生建立起对所学知识的认知框架，为学生的学习做好铺垫。

在前导环节中，教师需要灵活运用各种教学方法，真正做到因材施教，根据学生的实际情况进行教学设计，从而能够有效地引导学生进入学习状态，为主体环节的展开做好准备。

最后是总结环节。

总结环节是教学的结束部分，也是教师对学生进行知识复习和梳理的重要环节。

在总结环节中，教师需要对教学内容进行概括和总结，帮助学生将所学知识进行归纳和整理，形成系统的学习成果。

在这个过程中，教师可以通过提问、讨论、小结等方式对学生进行知识点的复习和概括，帮助学生巩固所学知识，加深对知识的理解。

教师还可以对学生进行知识检测，了解学生的学习情况，发现问题并进行及时的指导和辅导。

在总结环节中，教师需要做到言简意赅，让学生在短时间内快速回顾所学知识，并进行有效的总结。

通过总结环节的展开，可以帮助学生对所学知识进行巩固和深化，为学生的复习和巩固提供重要支持。

新授课的三个环节是教学过程中必不可少的组成部分，它们分别在教学的不同阶段起着不同的作用，相互联系、相互支持。

在前导环节中，教师激发学生学习的兴趣和动机，引导学生进入学习状态；在主体环节中，教师向学生传递知识，引导学生进行学习；在总结环节中，教师对学生进行知识复习和梳理。

通过这三个环节的有机结合，可以有效地帮助教师进行教学，引导学生进行学习，提高教学效果。

初中语文新授课的流程
一、导入环节
1.1 故事导入
1.2 问题导入
二、知识讲解环节
2.1 字词讲解
这字词啊，是语文的基础，就像盖房子的砖头一样重要。

在讲字词的时候，可不能干巴巴地读和解释。

比如说“确凿”这个词，老师可以先让学生猜猜这词啥意思，然后再解释，还可以举个例子，“我对这件事的记忆确凿无误”。

这样学生就容易理解，还能记得牢。

2.2 文意疏通
2.3 重点难点剖析
三、课堂互动环节
3.1 小组讨论
3.2 课堂提问
课堂提问也不能少。

老师要眼观六路耳听八方，看到哪个学生有点走神了，就给他提个问题。

这就像给打盹的人来个小闹钟一样。

而且问题要有点挑战性，让学生动动脑筋，这样才能让他们真正地参与到课堂中来。

四、总结与作业布置环节
4.1 总结
总结就像把一颗颗散落的珍珠串起来。

老师要把这堂课的重点内容再强调一下，让学生有个整体的认识。

就像把一顿大餐的精华再给学生回味一下。

4.2 作业布置
作业布置要有针对性。

可别搞那些千篇一律的东西。

比如学了描写景物的课文，就让学生写一篇描写自己家乡景物的小短文。

这既能巩固知识，又能让学生把学到的东西用到实际中去，一举两得。

新授课的三个环节教育是社会发展的重要组成部分，新授课是教育中非常关键的环节之一。

新授课既是教师对知识的讲授，同时也是学生对知识的接受和消化的重要过程。

在新授课环节中，教师需要选用合适的教学方法、讲解方式和内容安排，以促进学生的学习效果。

本文将着重介绍新授课的三个环节，包括教学设计、教学讲述和课程总结。

一、教学设计教学设计是新授课的第一个环节，它决定了整堂课程的教学路线和教学效果。

教师在进行教学设计时，需要对学生的学习水平、学科特点、学习目标等方面进行全面考量，以达到教学效果最大化。

1. 学生的学习水平学生的学习水平往往是教学设计的主要考虑因素之一。

不同年级的学生对同一门学科的掌握程度存在很大的差异，因此教学设计需要根据学生的学习水平进行不同程度的适应。

针对学生学习水平的不同，教师能够更好地调整教学方法、讲解要点和难度设定，以达到更好的教学效果。

2. 学科特点每门学科都有其独特的特点，教师需要充分了解并重视这些特点，以便更好地展开教学。

例如，对于语文课，教师需要注重语言表达、阅读理解和写作技能等方面的培养；而对于数学课，教师则需要注重基础概念的建立、数学思维的训练和问题解决能力的提高等方面。

3. 学习目标二、教学讲述教学讲述是新授课环节的第二个环节，是教师将教学设计中的内容和方法带入教学实践的过程。

教学讲述的质量直接关系到学生对于课程内容的接受和理解。

在进行教学讲述时，教师需要重视以下几个方面。

1. 语言表达语言表达是教学讲述的基础。

教师在进行教学讲述时，需要选择恰当的语言，流畅地表达，以便让学生更好地理解和接受课程内容。

此外，教师还需要充分了解学生的语言表达能力，并加以引导，以帮助学生更好地理解课程内容。

2. 讲解方式讲解方式是教学讲述中的重要因素之一，不同的讲解方式将直接影响学生的接受和理解。

在进行讲解时，教师应当根据教学的内容和学生的特点选择不同的讲解方式。

例如，对于纯理论知识的讲解，可采用图文并茂、逐步深入讲解的方式，以带领学生进入知识体系，提高学生对知识的理解和掌握；对于实践性强的课程，可运用案例分析、互动教学等方式，以帮助学生通过实践性的训练更好地理解课程内容。

新授课概念性变式教学的三个环节：
随着社会科学知识的不断更新和变化，教育一直深受其影响。

更新授课概念性
变式教学是教育现象中的一种特殊学习形式。

更新授课概念性变式教学特殊教学环节主要由三个部分组成：第一，准备环节，主要是老师做的，包括预习和安排课程，并分析学生的学习情况，使课堂课程活动融入学生的知识世界和行为习惯。

在提出一个社会科学概念的时候，老师要遵循从实际课题到概念的指导原则，以便于学生更加深刻、更加准确地掌握课题内容。

第二，学习过程环节，是由学生和老师共同完成的，主要有课堂教学、团体活动和话题讨论，学生在课堂上也可以尝试说话和实践，以深入理解、掌握新知识。

最后，总结环节，要求学生用较为深入的视角思考与该课程有关的问题，总结并复述当堂课所讲述的主要内容。

更新授课概念性变式教学能够有效促进学生准确、深刻地掌握社会科学知识，
是基础教育不可或缺的组成部分，同时也能培养学生的思辨能力和创新能力。

老师只有有效运用这套概念性变式教学模式，才能让课堂教学更具趣味性并取得成功。