用德育素养课程唤醒普通高中学生的心灵世界

高中德育“五步”唤醒法发布时间：2022-05-12T08:11:11.758Z 来源：《教育学文摘》2022年1月总第395期作者：刘作军[导读] 说教不如唤醒。

他人唤醒不如自我唤醒。

实现自我唤醒，是一个循序渐进的过程。

刘作军黑龙江省哈尔滨市呼兰区第六中学校150500说教不如唤醒。

他人唤醒不如自我唤醒。

实现自我唤醒，是一个循序渐进的过程。

一、发现一是，发现问题。

发现，是唤醒的基础，是为了更好地、有针对性地进行唤醒。

只有准确掌握学生存在的问题，详细地分析这些问题，将此分类、合并，分出主次，才能明确唤醒的内容、目标与对象，以便进行“靶向”唤醒。

二是，发现优点。

优点，好比星星之火；星星之火，可以燎原。

唤醒，就是将这些“星星之火”点燃、烧旺，爆发出巨大的能量。

一般来说，发现的过程要将发现问题与发现优点有机结合起来，做到科学研判、合理定位。

发现的方法很多，可以单独使用，也可以互相结合使用。

1.观察法。

这是最直接的、最快捷的发现的方法。

它往往以观察者的经验为基础，带有一定的主观色彩，可能存在一定的认知偏差，必须与其它发现的方法结合起来使用。

2.问卷法。

通过预设一些问题，以问卷的形式，对唤醒对象进行调研，从而借助问卷了解唤醒对象的一些基本情况。

3.访谈法。

对唤醒对象本人及其身边了解他的人进行访谈，然后综合唤醒对象的自我评价与他人评价，形成对其的综合性评价。

4.分析法。

即SWOT分析法。

S代表优势，W代表劣势，O代表机会，T代表威胁。

运用SWOT分析法，就是通过四者之间的有机组合，分析出唤醒对象的目前状况，制定比较科学的唤醒方案。

5.验证法。

首先设置或者选择一定的情境，然后观察唤醒对象在具体情境中的表现，进而通过分析，形成诊断性的意见。

二、唤醒唤醒，是指在外界刺激下人的身心状态被激活时产生的主观体验和认知评价以及由此所产生的行为改变。

1.选择好刺激源。

唤醒，需要由外界刺激来进行。

刺激源，可以是一个人、一件事或者一个物件，甚至是一句话。

“悦纳德育”育润泽未来人才作者：梁焕英来源：《师道（教研）》2021年第08期我校“悦纳至正”的办学理念提提倡全校师生之间、生生之间互相包容、互相接纳，共同达到“至正”目标的美好境界。

鉴于此，我们举起了“悦纳德育”的大旗。

悦纳，是愉快地接纳，是一种智慧，是一种态度，是一种境界;“悦纳”不是盲目的、机械地接受，而是承传，是张扬，是创新，是实现一个大写“人”的人性复归。

一、构建起以“节文化”为主的活动体系学生的道德是在学生参与活动中经过反思、体验，自己建构起来的，活动体验是最有效的德育方法之一。

近五年来，我校结合自身文化底蕴，将节日文化元素引入校园生活中，充分利用百年老校内存的厚重而独特的校本教育资源，积极探索以“节文化”作为德育新载体，以培养学生拥有全面发展的素质、孝感乐助的情怀、才艺双全的素养、满腹经纶的底蕴、科学创新的精神以及强壮健康的体魄，资福自己，资福他人，共谋至正。

比如学校为弘扬优良校风，增强学校凝聚力，决定每年2月18日定为“至正洪钟节”，1、2月份进行以“今天我为中心骄傲，明天中心为我自豪”为主题的系列活动，通过“了解校史”“评选洪钟少年”“校庆”等活动，让学生知晓学校光荣的历史，增强身为中心人的自豪感和爱校情怀，激发学生积极向上，全面发展，做到“至正、至好”，为校争光。

此外，学校还有以“孝感乐助、养德资福”为主题的养德资福节，有“展示才艺、培养特长”的大榕树艺术节，有“悦纳万卷、引导阅读”的“东坡悦读节”等系列节日活动。

二、开发出体现“自省”的评价体系悦纳德育强调主体性，认为人的生命意义的实现只能是主体的“内省”与“建构”。

换言之，最成功的德育应该突出孩子自我反省、不断建构，从而“自己塑造自己”“自己构成自己”。

一是行为习惯日常化。

德育目标的真正落实，靠的不是空洞的道理说教，也不是抽象的要求，而是具体的行为习惯的培养。

学校根据德育目标，按照孩子每天从起床到晚寝的时间段细化为20条具体的行为习惯要求。

高中生德育课教案设计11篇大班德育活动教案1诚实的花朵设计意图：诚实是一个文明有序的社会中人人必须具备的起码的品格。

要让诚实在整个社会形成一种风气，必须从孩子抓起。

在孩子心中播一颗诚实的种子，要让这种子开花、结果。

还要靠老师、家长去精心的培育。

而最有效的做法就是我们人人都做孩子的榜样。

我们的孩子像一棵棵小树苗正茁壮成长着。

他们需要爱的阳光。

给孩子一个爱的世界，诚实的世界。

愿孩子拥有一个快乐的童年，幸福的人生！活动目标：1、通过故事，了解生活中哪些是诚实的行为，并愿意做一个诚实的孩子。

2、知道诚实是做人最基本的品质之一。

教学准备：自制多媒体课件活动过程：一、歌曲导入1、教师：小朋友，你们喜欢听歌曲吗？那就和我一起来欣赏一首歌曲吧！（课件播放：歌曲《好孩子要诚实》）你从这首儿歌中，知道了什么？这首儿歌的名字就叫《好孩子要诚实》（课件出示：歌曲名《好孩子要诚实》）2、今天，我们就一起来学习《诚实的花朵》。

看看图中的小亮是不是一个诚实的好孩子？二、学文明理1、播放课件，仔细观察，说一说图上讲了一件什么事？（课件逐幅出示）指名说图意。

讨论交流：小亮为什么会紧张？2、（课件出示：小亮可以这样做吗？这样做会有什么后果呢？）讨论交流。

劳动教育德育教案2一、指导思想：教育幼儿从小热爱劳动，从自己做起，从小事做起，在自己的事情自己做的同时能为他人、为集体服务，培养幼儿的责任感和社会适应能力。

让孩子们在“劳动真快乐”主题中亲身体验到“劳动的快乐、劳动的光荣”，从而萌发热爱劳动者、珍惜劳动成果的情感。

二、具体安排：1、时间：20xx年4月26日30日2、地点：本园、各班3、参加对象：全体教师和幼儿4、活动负责人：各年级组长、各班班主任教师5、活动内容：各班结合“五一”劳动节主题活动，进一步挖掘潜在教育资源，开展“劳动真快乐”的主题活动。

同时对幼儿进行假期安全教育，提高安全意识和自我保护意识，并请家长协助进行安全教育。

活动：1、帮爸爸妈妈做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。

德育无形润泽心灵德育无形，润泽心灵德育，是指对个体进行道德品质的培养和教育，是一种无形的力量，它能够在人的心灵中激发出最真挚的感情，唤醒最崇高的情操。

德育无形，润泽心灵，是对一种精神力量的赞美，是对一种内在美德的颂扬。

在当今社会，德育教育正在成为各个学校、家庭以及社会各个方面关注的焦点，因为德育不单单是培养孩子的道德品质，更是关乎社会的和谐发展和国家的未来。

德育无形，润泽心灵，让我们来看看德育教育在学校中的重要性。

学校是培养未来人才的摇篮，而德育教育则是学校教育中一项非常重要的内容。

在学校中，老师们不仅要教授学生知识，更要培养学生的品德和修养。

德育教育贯穿于学校的方方面面，从班级管理到课堂教学，从学校文化建设到学生日常行为规范，无不需要德育的指导。

德育教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生学会做一个有道德、有责任感的人。

这不仅对学生的成长有着积极的影响，更能够为社会培养出更多的优秀人才，为国家的发展注入更多的正能量。

德育无形，润泽心灵，需要我们关注家庭教育中的作用。

家庭是孩子人生的第一所学校，家庭教育对孩子的影响是深远而持久的。

父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教会对孩子的思想习惯、行为品德产生深远影响。

家庭教育中的德育教育，不仅仅是长辈对子女的言传身教，更是从家庭中的文化氛围、家风家训中潜移默化地影响着孩子的品德养成。

家庭教育中的德育教育，需要父母以身作则、言传身教，以全面、具体的方式激发孩子内心的道德情操，让孩子在温馨的家庭氛围中养成良好的品德和行为习惯。

只有家庭教育中的德育教育得到了足够的重视和关注，家庭才能成为孩子健康成长的重要港湾。

德育无形，润泽心灵，同样需要我们关注社会教育的作用。

社会是一个大熔炉，也是人格塑造的重要场所。

社会教育中的德育教育，需要我们从社区、社会组织、社会活动、社会服务等各个方面来渗透和实施。

从小到大，孩子都在不断地接受社会教育的熏陶，社会教育中的道德力量同样是无形的，却又是深刻的。

高中以德润心,阳光成长心理健康教育演讲稿各位老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，和大家一起分享关于高中以德润心、阳光成长的心理健康教育的主题。

当我们步入高中阶段时，我们面对的挑战与压力也与日俱增。

作为学生，我们要充分认识到，学习是我们当下最重要的任务，但我们的身心健康同样不容忽视。

所以，我想和大家一起探讨如何以德润心，以阳光的心态成长，从而更好地应对高中生活中的各种困难。

首先，我们要以德润心。

德是人的品德，是指一个人在道德行为上的修养。

德可以让我们更加善良、友善、宽容，有助于改善与他人的关系。

面对同学间的矛盾与冲突，我们应该以善良的心态去对待，以宽容的心态去理解。

我们要用自己的行为去传递正能量，让友善与和谐成为我们之间的基调。

其次，我们要以阳光成长。

阳光是温暖的，是积极的，它可以驱散我们心中的阴霾。

在高中这个阶段，我们将面临各种挑战和困难，比如学业压力、人际关系等等。

我们要保持一个积极的心态去面对这些问题，用乐观的态度去化解困扰。

与此同时，积极参与社会活动、课外兴趣培养等也是我们阳光成长的重要途径。

最后，我们要关注心理健康。

心理健康是我们快乐生活的基石，也是成功的保证。

我们要学会关注自己的内心感受，及时发现并解决心理问题。

心理健康教育是培养我们心理素质的重要途径，我们可以通过学习心理知识、参与心理咨询等方式来提升自己的心理素质。

同时，我们也要关注身边朋友、同学的心理健康，尽量给予帮助和支持。

总之，高中以德润心，阳光成长心理健康教育对于我们的成长来说是至关重要的。

在未来的日子里，让我们从自己做起，用真诚、善良、阳光的心态去面对困难，以健康的心态迎接挑战。

相信只要我们都能坚持，我们一定能够度过高中的风雨，迎来美好的明天！谢谢大家！。

高中德育校本课随着社会的进步和发展，高中德育教育日益受到重视。

德育课程作为高中教育的重要组成部分，对于培养学生的道德情操和人文素养起着至关重要的作用。

本文将探讨高中德育校本课的意义和实施方式。

一、高中德育校本课的意义1. 培养良好的道德品质。

德育课程通过教授道德伦理知识和价值观念，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养他们遵纪守法、尊重他人、关爱社会的良好品质。

2. 培养全面发展的人才。

德育课程注重培养学生的思辨能力、创新能力和团队合作精神，使他们具备良好的人际交往能力和社会责任感，为未来的发展打下坚实的基础。

3. 塑造健康的心理素质。

德育课程关注学生的心理健康，通过开展心理辅导和心理健康教育活动，帮助学生树立积极乐观的心态，增强逆境应对能力，提高心理抗压能力。

二、高中德育校本课的实施方式1. 设计丰富多样的教学活动。

德育课程应该注重培养学生的实践能力，通过开展社会实践、实验探究、讨论研究等活动，使学生能够将道德知识应用到实际生活中，增强道德行为能力。

2. 强化班级管理和学生自治。

德育课程应该与班级管理相结合，通过设立班级规章制度，培养学生自觉遵守规则的意识，增强他们的自我管理能力和团队合作意识。

3. 建设德育资源库。

学校可以建立德育资源库，收集有关道德教育的案例、故事、视频等资源，为德育课程提供丰富的教学素材，使德育教育更加生动有趣。

4. 加强家校合作。

德育课程的实施需要家庭和学校的共同努力。

学校可以组织家长会、家长讲座等活动，与家长沟通交流，共同关注学生的德育成长。

5. 引入德育评价机制。

德育课程的实施需要建立科学有效的评价机制，通过考查学生的道德行为、道德判断和道德情感等方面，全面评价学生的德育水平。

三、高中德育校本课的展望1. 增加德育课程的课时。

在当前高中教育中，德育课程的课时往往不足，难以满足学生的需求。

未来可以适当增加德育课程的课时，为学生提供更多的德育教育资源。

2. 推行德育课程的个性化教学。

新时代背景下高中德育的创新实践探究作者：栗辉来源：《中华活页文选·教师版》2023年第20期摘要：高中阶段是学生发展的重要时期，传统的说教式德育已经难以适应当前的教育发展要求。

立足立德树人的根本任务，教师要结合新时代的教育目标，积极探索多样化的德育模式，构建完善的德育体系。

我们要围绕教师、学生、内容和环境这四个关键要素，创设良好的德育教学生态。

教师要科学应用新的德育方式、手段和方法，围绕知识传授、能力培养和价值塑造开展教学，在育才、立德和树人的综合教育中，促进学生的全面发展。

教师在高中德育的创新变革中，要提高德育教育的实效。

关键词：高中德育创新实践 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.20.060在新时代背景中，教师要遵循全面育人的价值观，建立科学的德育理念，根据学生的心理发展规律和思维认知特点，创新德育模式，改变学生的学习方式，让学生能够主动参与到德育活动，在学习理解和文化传承的过程中，提升学生的综合素养。

教师在科学的教育理念的引领下，促进学生的全面发展。

一、新时代背景下德育创新的重要意义首先，德育的创新符合国家育人发展的需要。

教师结合人才强国的发展战略，明确为谁培养人，培养怎样的人，怎么培养人等问题，以此实现对德育的创新。

教师要遵循德育为先和全面发展的基本方针，为社会培养德才兼备的专业化和复合型人才。

在德育文化的学习理解和历史传承中，教师要培养合格的社会主义接班人和建设者。

其次，随着信息技术的快速发展，很多学生由于身心发展尚不成熟，面对多元文化的冲击，缺乏对是非正误的价值判断，很容易形成错误的精神追求。

教师创新德育活动，以学生喜闻乐见的形式，能够实现对学生的德育引领，帮助学生形成正确的价值观，培养学生积极向上的心理素质和道德素养。

最后，德育的实施，为学生的终身德育打下了坚实的基础，让学生能够将德育理念和价值追求，转化为德育实践，帮助学生形成良好的社会适应能力和行为准则。

善行德育润泽学生心灵湖北省黄冈市罗田县匡河镇中心小学地处观音山下，白莲河边，有丰富的文化内涵。

观音山佛教文化的内涵是缘由、宽大、慈善。

白莲象征圣洁、坚贞、执着，水有灵动、润泽、容万物而不争的特性，都很好的体现了“至善文化”的内涵。

学校将“至善文化”上升为德育课程，进行了初步探索与实践，形成了“十六六”善行德育。

其基本框架是：1.养成十个习惯：举止文明、诚实守信、尊重他人、惜时勤学、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、热爱劳动、锻炼身体、讲究卫生。

2.学成六项能力：坐立行走、仪态整洁、独立自理、自主探究、友善交流、知行善为。

3.达成六项目标：安全防范更细、环保行为更实、健康生活更美、学习能力更强、社会交往更尚、意识形态更雅。

“十六六”善行德育能使学生潜移默化、见贤思齐，强化道德认知、道德情感，知道至善要从我做起、从小做起、从现在做起。

一、文化引航启善德学校秉承办学理念“享受品味教育，培育至善新人。

”确立文化主题为“上善若水高雅如兰”，既立足于善,培养善行善德、善学善思的人才；又着眼于雅，努力打造环境幽雅、布置淡雅、人文典雅；教师仪表优雅、举止儒雅、学识博雅、情趣风雅；学生品行高雅、言行文雅、风气清雅的学校。

学校以善雅为大方向，确立校训是：崇善、品雅、融智、创新；校风是：能容善拓、睿智高雅；教风是：乐教善诱、谦和博雅；学风是：勤学善思毓秀文雅。

环境育人润善心二、学校环境优美，富有诗意，彰显人文关怀。

每一面墙壁都说话，每一件物品都生情,每一处场所都在潜移默化的育人。

教学楼墙壁上的理念、校训、校风、教风、学风是学校工作的理念导向。

校门口、走廊、楼梯的警示牌、提示语教会学生善言善行。

宣传栏上的教师宣言、学生宣言提升师生道德情操。

《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》净化学生心灵。

《兰花赋》、《校歌》让学生的审美观、创造力和生活情趣无时无刻不在提升。

为展现各班级特色，建设文明班级，各班学生自己动手，制作班级文化展牌，成了宣传班级文化的一大阵地。

教育无小事，处处是德育教育是国家的根本，是社会的脊梁，更是每个家庭的期盼。

每一个孩子都是祖国的花朵，而教育则是滋润这些花朵的雨露。

教育不仅仅是知识的传授，更是品德的培养，德育无处不在，教育无小事。

教育从生活中引导和培养孩子们的良好品德。

德育的教育并非仅限于课本和校园，而是贯穿在日常生活的点点滴滴之中。

家庭是孩子们品德教育的第一课堂，父母是孩子们的第一任教师。

在家庭中，父母应该成为孩子们的榜样，从言传身教的方式，渗透着孩子们品德教育的种子，引导他们做一个品行端正、善良友善的人。

在学校里，老师们也是孩子们的良师益友，他们应该注重培养学生的态度和认知，培养学生的独立思考和解决问题的能力，融德育于课堂教学之中，引导学生明辨是非，明晰人生价值观，营造和谐的学习氛围。

社会也是孩子们的成长舞台，社会上各种各样的观念和行为，都对孩子们的德育教育起着潜移默化的作用。

教育从生活中引导和培养孩子们的良好品德，需要家庭、学校以及社会共同努力，共同完成。

教育从校园中传递和培养学习人生的优秀品质。

学习成绩的优劣并不是成功与否的唯一标准，更重要的是学习中蕴含的品质。

学习是每个孩子成长的重要环节，学会学习，掌握好学习方法，培养学习的兴趣，是教育的首要任务。

在校园中，学习的优秀品质包括勤奋、坚持、自律、创新和团队意识等。

只有通过这些优秀品质的培养和传递，孩子们才能在学习中获得成就感，培养自信心，增强自我认知，最终取得优异的成绩。

教育从校园中传递和培养学习人生的优秀品质，需要学校全体师生的共同努力，共同实现。

教育从环境中影响和塑造学生的心灵世界。

学生的心灵世界，是一个综合了学生各方面素养品质的重要组成部分。

校园环境是一个学生成长的重要影响因素，一个和谐、温馨、积极向上的校园环境能够促进学生正面发展，塑造学生好的心灵世界，形成良好的行为品质。

教育无小事，处处是德育，环境对于学生成长的影响不可小觑。

教育无小事，处处是德育。

教育不仅仅是课堂上的知识传授，更应该是品德的培育，成才的造就。

德育与心理健康教育的融合1. 引言1.1 概述德育与心理健康教育的融合是当今教育领域的热点话题之一。

这一融合意味着将传统的德育和现代的心理健康教育相结合，旨在促进学生全面发展。

德育注重培养学生的品德和道德观念，而心理健康教育更注重学生的心理素质和心理健康。

二者的结合正好可以弥补彼此的不足，实现教育的更全面发展。

德育与心理健康教育的融合对学生的发展具有积极的作用。

通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观，形成健康的人格。

而心理健康教育可以帮助学生更好地认识自己，管理情绪，解决问题，提升心理素质。

将这两者有机地结合起来，可以更好地为学生的综合发展提供有效的支持。

深化德育与心理健康教育的融合不仅是教育工作的需要，也是培养学生全面素质的需要。

引入心理健康教育的理念和方法，有助于推动德育工作的深入开展，提升学生的整体素质。

这一融合将为学生的成长与发展带来更多的机遇和挑战，也将有利于社会的和谐与进步。

1.2 意义德育与心理健康教育的融合对学生的成长和发展具有极其重要的意义。

在当今社会，学生的心理健康问题日益突出，焦虑、抑郁、压力等心理问题成为困扰学生的重要因素。

德育与心理健康教育的融合可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，有助于预防和纠正学生的不良心理问题，提高他们的心理素质和抗压能力。

德育与心理健康教育的融合还有助于培养学生的良好品德和道德素养，引导他们形成健康的心态和积极向上的人生态度。

通过德育与心理健康教育的有机结合，可以使学生在道德伦理和心理健康方面得到双重培养，更好地适应社会发展和人生挑战。

德育与心理健康教育的融合旨在全面促进学生的身心健康发展，提升其综合素质和个人魅力。

这种融合不仅是学校教育的必然趋势，也是推动教育现代化和人才培养的有效途径，具有深远而重要的意义。

2. 正文2.1 德育与心理健康教育的概念德育与心理健康教育的概念涉及两个方面：德育和心理健康教育。

德育是指通过对学生进行道德规范和品德塑造的教育，培养其正确的价值观、道德观和行为准则。