部编版七年级上册历史第21课《活动课：让我们共同来感受历史》课堂实录

七年级上册历史第21课《让我们共同来感受历史》的教学设计一、教材分析本课为活动课，主要目的是让学生通过实践活动来感受历史，加深对历史事件和文物的理解。

教材内容可能涉及历史文物、文字演变、书籍演变、货币演变、服饰演变等多个方面，旨在让学生通过具体的事物和现象来体验历史的真实感受。

二、学情分析七年级学生年龄小，知识储备有限，但好奇心强，求知欲旺盛。

他们对历史有一定的了解，但多数局限于课堂学习，对历史的认识较为片面。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导他们从多个角度观察和感受历史。

三、教学目标知识与技能：学生能够了解文字、书籍、货币、服饰等历史事物的发展变化。

学生初步掌握搜集、整理、分析历史资料的方法和途径。

过程与方法：通过实践活动，如搜集历史资料、参观历史博物馆、采访老年人等，让学生在实践中感受历史的魅力。

培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。

情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史意识和文化素养。

引导学生正确认识历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。

四、教学重难点重点：培养学生的历史实践能力，让学生在活动中感受历史的魅力。

难点：如何引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。

五、教学方法与手段教学方法：活动教学法：通过一系列的历史实践活动，让学生在实践中学习历史。

讨论教学法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。

情境教学法：利用多媒体、实物等教学手段，创设历史情境，引导学生进入历史世界。

教学手段：多媒体课件：利用PPT、视频等多媒体资源，展示历史文物和场景。

实物展示：通过展示历史文物或复制品，让学生近距离观察和学习。

网络资源：引导学生利用网络资源搜集和整理历史资料。

六、教学过程导入新课：通过播放一段历史纪录片或展示一张历史图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史情境。

讲授新课：文字演变：展示不同历史时期的文字图片，讲解文字的演变过程。

书籍演变：介绍竹木简、帛书、线装书、现代书籍等书籍的演变过程，可以通过实物展示或视频展示。

部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案【自主回忆】(一)、史前时期：中国境内人类的活动;(二)、夏、商、周时期：早期国家的产生与社会变革;(三)、秦汉时期：统一多民族国家的建立和稳固;(四)、三国两晋南北朝时期：政治分立与民族交融;教师出示图片，边看边讲，以及让学生答复这是哪一时期，有哪些文化。

【合作探究】1、为什么说，中国早在古代，就有世界上最新进的技术，而且至今保持在领先地位?2、我国医术高超的医生，常被人说是：“神医扁鹊，起死回生。

”后人为什么这样崇拜?3、从节气的产生，可以得出怎样的历史推断?学生小组之间合作探究沟通解决上述问题，加深对课文的熟悉。

【小结提升】了解各种历史大事的发生，都对今后的历史朝代产生了哪些影响。

有什么意义?【稳固练习】1.中华文明源远流长。

目前，在我国境内已知的最早人类是：( )A.北京人B.蓝田人C.元谋人D.山顶洞人2.最早种植水稻的人是 ( )A.北京人B.半坡原始居民C.山顶洞人D.河姆渡原始居民3.在传奇中，炎帝和黄帝是( )的部落联盟首领A.黄河流域B.长江流域C.珠江流域D.淮河流域4.公元前21世纪比公元前16世纪 ( )A.晚500年B.早5000年C.早500年D.晚5000年5.把商朝的都城迁到殷的是 ( )A.文王B.伊尹C.盘庚D.纣6、秦灭六国，建立我国历史上第一个统一的中心集权的封建国家是在 ( )A.公元前230年B.公元前221年C.公元前207年D.公元221年7.史书记载的“公作则迟”“分地则速”现象发生在 ( )A.商朝B.西周C.春秋战国D.夏朝8.目前发觉的世界上最大的青铜器 ( )A.司母戊鼎B.四羊方尊C.可烧炭火的青铜器D.三星堆青铜立人象9.要讨论商王的活动，最有说服力的文字资料的 ( )A.《史记》B.《资治通鉴》C.甲骨文D.铭文10.我国古代著名于世的防洪浇灌工程——都江堰处于战国时期的( )A.齐国B.楚国C.赵国D.秦国11.“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。

人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》教学设计1一. 教材分析本课为活动课，主要让学生通过实践活动来感受历史。

教材内容主要包括：1.回顾已学的历史知识，加深对历史事件的理解；2. 分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维；3. 通过实践活动，让学生体验历史的真实感受，提高对历史的兴趣和认识。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些历史知识，对历史人物和历史事件有初步的了解。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生对历史的认识较为模糊，有的学生对历史的兴趣不高。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生对历史的认识和理解。

三. 教学目标1.让学生回顾已学的历史知识，加深对历史事件的理解；2. 通过分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维；3. 让学生通过实践活动，体验历史的真实感受，提高对历史的兴趣和认识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动来感受历史，提高对历史的认识和理解。

2. 难点：如何引导学生深入分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解历史事件和历史人物，引导学生回顾已学知识。

2. 讨论法：教师学生分组讨论，让学生分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维。

3. 实践活动法：教师引导学生参与实践活动，让学生体验历史的真实感受。

六. 教学准备1.教师准备相关历史材料，如历史事件、历史人物的资料等。

2. 教师准备实践活动所需的材料和场地。

3. 教师设计好讨论问题和实践活动方案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师简要回顾已学的历史知识，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）：教师展示相关历史材料，让学生对历史事件和历史人物有更直观的了解。

3.操练（15分钟）：教师学生进行讨论，分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维。

4.巩固（5分钟）：教师对讨论结果进行总结，加深学生对历史知识的理解。

部编版七年级历史（上）《第21课活动课：让我们共同来感受历史》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）第21课《活动课：让我们共同来感受历史》以活动课的形式，让学生通过实践活动来更深入地了解历史。

教材内容主要包括三个活动：Activity 1: 历史人物扮演、Activity 2: 历史场景再现、Activity 3: 历史文物展览。

这些活动旨在提高学生的历史素养，培养学生的动手能力、团队协作能力和历史思维能力。

二. 学情分析七年级的学生对历史有一定的了解，但多数停留在课堂知识的记忆上，对历史的深入理解和实际操作能力较弱。

此外，学生的团队协作能力和动手能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生积极参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.了解历史人物、历史场景和文物的相关知识，提高学生的历史素养。

2.培养学生通过实践活动来探究历史的能力。

3.培养学生的团队协作能力和动手能力。

4.激发学生对历史的兴趣，培养正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过活动，深入了解历史人物、历史场景和文物的知识。

2.难点：如何引导学生正确理解历史，培养正确的历史观。

五. 教学方法1.活动教学法：通过历史人物扮演、历史场景再现和历史文物展览等活动，让学生亲身体验历史，提高学生的历史素养。

2.小组合作学习：将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、协作完成任务，培养学生的团队协作能力。

3.引导探究法：教师引导学生提出问题，通过实践活动寻找答案，培养学生的探究能力。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）第21课《活动课：让我们共同来感受历史》。

2.教师准备相关的历史人物、历史场景和文物的资料，以便在活动中进行讲解和引导。

3.学生准备：学生需要预习相关内容，了解基本的历史背景，为活动做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，强调通过活动来感受历史的重要性。

部编版七年级上册历史第21课《活动课：让我们共同来感受历史》教案一、教材分析《活动课：让我们共同来感受历史》是七年级上册历史教材第21课，属于历史学科中的活动课。

本课旨在通过集体活动的形式，让学生们在互动中感受历史、理解历史。

教学内容主要是通过分组活动，了解各个历史时期的文化、思想和领袖，同时分析历史上的重大事件以及其对人类社会的影响。

本课教学重点在于培养学生们的合作精神，增强学生们的团队意识，进一步了解历史，理解历史，激发学生们对历史的兴趣和热爱。

二、教学目标1.知识目标：1)了解各个历史时期的文化、思想和领袖2)了解历史上的重大事件以及其对人类社会的影响2.能力目标：1)培养学生们的合作精神2)增强学生们的团队意识3)提高学生们的表达能力和沟通能力3.情感目标：激发学生们对历史的兴趣和热爱，培养学生们的爱国情感。

三、教学内容和教学步骤教学内容：1.活动前准备1)将学生分为数个小组，每组不少于四人。

2)设计有关历史时期、文化、思想、领袖和重大历史事件的素材，发放给各组。

2.活动进行1)选择代表发言每个小组选择一名代表，对分配的素材进行发言。

2)小组交流各个小组内部自由交流，准备好下一项活动。

3)小组互动各个小组之间开始互动。

4)小组汇报各组发言人对学习、交流、互动的情况进行总结，向全班汇报。

3.活动后反思1)回答问题教师提出历史知识问题，学生进行回答，检验学习效果和理解程度。

2)学习感受学生展示自己思考、表达、合作和互动的感受。

并结合历史知识，自由发言。

3)活动评价老师对本次活动进行总结，并对学生的表现进行评价。

教学步骤：1.引言通过简短的讲解，呼吁学生们要对历史保持好奇心，要学会感受历史。

2.分组活动将学生分为数个小组，每组不少于四人。

每个小组由一名代表进行发言，并进行自由交流和互动。

最后，向全班总结本次活动。

3.回答问题通过提出历史知识问题的形式，检验学生们的学习效果和理解程度。

4.学习感受学生们展示自己思考、表达、合作和互动的感受。

人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》说课稿一. 教材分析人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》是一节活动课，主要目的是让学生通过实践活动来感受历史的魅力，提高学生的历史素养。

本节课的内容主要包括两个部分：一是中国古代历史文化的了解，二是通过实践活动，让学生亲身体验历史的魅力。

教材以时间为线索，分别介绍了中国古代的夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化特点。

教材内容丰富，既有文字描述，又有图片资料，还有相关的思考题和实践活动，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。

但是，由于年龄较小，他们的认知能力和历史知识储备还不够成熟。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生主动探索历史，通过实践活动，让学生在亲身体验中感受历史的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代历史文化的特点，掌握夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化成就。

2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频、参观博物馆等途径，了解中国古代历史文化的特点。

通过实践活动，让学生亲身体验历史的魅力，提高学生的历史素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史文化的热爱，增强民族自豪感，提高学生的历史素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：中国古代历史文化的特点，夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化成就。

2.教学难点：如何引导学生通过实践活动，亲身体验历史的魅力，提高学生的历史素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、实践活动法等，引导学生主动探索历史，提高学生的历史素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频资料、图片资料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段中国古代历史文化的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史课堂。

第21课让我们来共同感受历史1.活动内容本课内容是一节活动课，要求我们来共同感受历史，感受历史的途径很多，比如说人们的衣食住行和身边的事物都有历史，都可以作为话题进行探究。

而身边的历史往往是学生容易忽视的，让学生从现实生活角度列举实例去切身体会这种变化，去感受身边的历史，更能培养学生的历史兴趣。

根据活动内容与学生的实际情况，本节课的活动重点确定为：【活动重点】黄石市名溯源；华新水泥厂的沿革；家族的变迁。

2.活动目标新课程标准明确要求，历史学习不仅要让学生获得必要的历史知识、技能，还要包括在启迪思维、解决问题、情感与态度方面得到发展.因此，确定活动目标如下：【活动目标】1.通过本课的活动，使学生了解黄石市名的由来；华新水泥厂的历史沿革；同学们家族的变迁。

2.通过小组的展示活动，使学生认识到新中国成立后，社会生活的各方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是社会主义道路的胜利。

3.在小组活动的过程中感受和了解历史与现实之间的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。

3.活动过程一、课前收集整理1.教师提出活动主题《让我们来共同感受历史》2.根据学生的兴趣，分成三个小组：“黄石市名溯源”；“华新水泥厂的沿革”；“家族的变迁”。

让学生自己确定小组探究的内容。

3.给学生介绍资料的搜集方法。

搜集资料形式多样，可以是查阅书籍，网络搜索，也可以是咨询老师和父母介绍等。

4.小组成员在一起对有关材料进行研究、讨论，并确定本小组探究内容的呈现方式，如文字说明，课件展示等。

二、课中展示探究（一）学生展示探究成果黄石市名溯源组：首先，展示小组搜集、整理的有关黄石市名由来的资料。

然后，由小组成员给大家介绍黄石市名的由来。

1.历史悠久早在1亿6千年前，中生代燕山运动对地质构造产生了深刻影响，经过大约七万年的地质运动作用，孕育了独特的黄石山水和丰饶的矿产资源。

30万年前，古人类在河口章山石龙头一带栖息劳作，钻木取火，繁衍生息。

《第21课让我们共同来感受历史》教学设计【教材分析】课程标准要求“培养学生的历史素养和人文素养。

”七年级学生经过近一个学期的历史学习，具备了一定基础。

依据教学内容“贴近社会、贴近生活”，以及教材的“弹性”，本课设计着眼于“史前到南北朝时期”“身边”的历史。

【教学目标】1.了解家乡主要史前遗迹、古城遗址、名人足迹、以及村社地名与姓氏由来等，理解历史就在身边。

2.通过调查、访问，以及对有关资料的收集、阅读、整理等，理解学习历史的途径与方法。

3.通过活动，理解家乡历史的演变，感受和认识历史在现实社会生活中的意义。

【教学重点】培养学生历史学科素养。

【教学难点】感受历史在现实生活中的意义。

【教学准备】课前教师针对不同乡镇的历史，重新划分学习小组。

即史前遗迹组（赣马镇、城头镇）、古城遗址组（班庄镇、塔山镇、海头镇）、名人足迹组（夹山乡、金山镇）；另外，村社名称和姓氏由来让全班学生参与。

主要方法是调查、访谈、讲述、讨论、合作学习、体验探究、多媒体辅助教学等。

【教学过程】[导入]师：同学们，每当提起历史，我们都会认为历史离我们很遥远，其实历史就在我们身边。

请同学们观看《赣榆印象》，体会赣榆古今变化。

师：这段视频再现了赣榆的昨天与今天。

同学们想要了解这些历史吗？今天就让我们一起走进那段历史，感受历史的变化。

[学习新课]师（PPT）：（展示）《赣榆区地图》我们的家乡——赣榆区，有“黄海明珠”的美称。

她位于江苏省东北端、海州湾畔，东临黄海，西临东海县，北与山东省的临沂、日照市接壤，南以新沭河为界，同海州区毗邻。

全区面积1402.5平方公里，总人口109.9万。

我们再来看一下，现在一共有多少个乡镇？大家来看一下地图师（PPT）：《赣榆区行政区划》赣榆一共有18个镇、2个省级经济开发区、424个村委会。

那么，从远古至南北朝时期，赣榆有哪些史前遗迹、古城遗址、名人足迹？你的村庄、你的姓氏是怎样由来的？课前老师已经发配好任务，并且把全班分为三个小组……这上面三个组同学，有的已经把材料给老师了，并且帮助老师一起完成了课件制作。

《让我们共同来感受历史》活动课活动目标：1.了解春联的发展历史，春联的形制变化、基本内容和深刻寓意；能通过特定春联了解分析历史变化。

2. 通过对有关材料的搜集、阅读、整理，以及运用调查、访问等手段，初步了解学习和认识历史的途径和方法。

3. 通过探究春联不同时期、不同内容的变化及其寓意，让学生感受到历史与现实的密切联系，养成以历史的眼光观察事物的习惯。

活动步骤：1.组内讨论：课前学生通过网络查找、书籍、走访等多种形式搜集资料，同时按照春联的发展历史、基本内容、寓意等几方面整理资料，课上以小组为单位讨论所找的材料。

2.小组展示：以小组为单位，展示。

3．评选最佳团队和最佳活跃奖。

活动过程：老师：欢迎来到今天的历史课堂，让我们一起走进第21课，《让我们共同感受历史》。

每当提到历史，大家会感觉历史离我们很远，其实历史里我们很近，只要我们用心观察，你会发现历史就在我们身边，比如2018年的春节已成历史，你还记得18年的春节时怎么过的吗？你贴春联了吗？你放鞭炮了吗？你拿到压岁钱了吗？作为春节习俗之一的贴春联，不同时期的春联反映了不同时期的社会变化，这节课，让我们以“春联见证历史沧桑为题”，感受历史的变化。

学生：读活动目标老师讲述活动步骤，给学生7分钟时间，开始组内讨论。

老师来到各个组中间，参与指导学生的讨论。

老师提示讨论时间到，每个组选派代表做展示，以“春联知识篇”和“春联展篇”为主题，三个组学生到前面做展示。

学生展示自己搜集到的关于春联的知识，以及搜集到了春联。

老师总结：从此，每到春节，贴春联成为一种习俗，表达人们美好的感受和对未来的美好的期盼。

通过学生展示的不同的春联，发现春联是各式各样的，不同时期有变化，那么。

不同时期的春联反映了怎样的社会特征呢？进入“解春联”环节。

老师给学生准备了三个信封，每个信封里有2副春联，每个组代表抽完后，思考，你组抽到的春联，反映什么内容？体会了社会怎样的变化？学生：小组讨论，思考，合作探究。