外研版七年级英语上册教案 Module6 Unit2

教案：Module 6 Unit 2 Happy Halloween!一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识描述万圣节和万圣节前的准备。

（3）能够用英语简单描述节日的习俗。

2. 能力目标：（1）能够正确使用所学词汇和句子描述节日。

（2）能够运用所学知识进行简单的交际。

3. 情感目标：（1）了解并尊重不同国家的节日文化。

（2）激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。

二、教学内容1. 单词：ghost, bat, skeleton, pumpkin, witch, costume, trick or treat, happy, halloween2. 句子：Happy Halloween!What are you going to be for Halloween?I'm going to be a ghost.Are you going to wear a costume?I'm going to carve a pumpkin.What are you going to do for Halloween?3. 交际场景：描述万圣节和万圣节前的准备。

三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和重点句子。

2. 难点：正确运用所学词汇和句子描述节日。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教材。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入：（1）教师与学生用英语问候，营造轻松的课堂氛围。

（2）教师提问：“What's your favorite holiday?”，引导学生谈论节日。

2. 展示：（1）教师播放万圣节的歌曲，引导学生感受节日氛围。

（2）教师出示万圣节的相关图片，引导学生说出单词和句子。

3. 教学单词和句子：（1）教师带领学生学习生词，讲解单词的意思和用法。

（2）教师示例句子的正确发音，引导学生跟读。

外研版七年级英语上册《Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia》说课稿一. 教材分析《Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia》是人教版七年级英语上册的一篇课文。

本节课主要介绍了有关动物的常识，通过讲述老虎生活在亚洲的故事，让学生了解不同动物的生活习性和地理分布。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

此外，本节课还涉及了表示位置的词汇和短语，如“on the left”、“next to”等，为学生提供了丰富的语言实践机会。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，如发音不准确、词汇搭配不当等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量调动学生的积极性，提高他们的英语实际运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握表示位置的词汇和短语，如“on the left”、“next to”等；了解不同动物的生活习性和地理分布。

2.能力目标：培养学生运用英语进行简单描述和交流的能力，提高他们的听说读写技能。

3.情感目标：培养学生关爱动物、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：表示位置的词汇和短语的用法；不同动物的生活习性和地理分布。

2.难点：运用英语描述动物的特点和位置。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的实际运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示动物图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.新课展示：教师带领学生学习表示位置的词汇和短语，如“on theleft”、“next to”等。

并通过展示教材图片，让学生描述不同动物的位置。

3.课堂活动：学生分成小组，根据教材内容，用英语编写关于动物的短剧，并进行表演。

外研版九年级上册英语《Module_6 Problems,Unit_2》说课稿一. 教材分析外研版九年级上册英语《Module 6 Problems, Unit 2》的主要内容是围绕日常生活中可能遇到的问题展开的。

本节课的主要目标是让学生学会如何用英语描述和解决生活中的问题。

教材通过丰富的情景对话和练习题，帮助学生巩固和提高英语交际能力，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。

但是，他们在描述和解决实际问题时，还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导，帮助他们提高英语运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，如“problem”,“solution”, “strategy” 等；能够理解并运用本节课的主要句型，如“Whatproblems do you have?”, “How can I help you?” 等。

2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语描述和解决实际问题，提高他们的英语交际能力。

3.情感目标：培养学生积极面对生活中问题的态度，培养他们的自信心和独立解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，能够理解并运用本节课的主要句型。

2.难点：学生能够在日常生活中运用英语描述和解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境对话和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

六. 说教学过程1.引入：教师通过展示一些日常生活中的问题，引导学生思考并讨论如何用英语描述和解决这些问题。

2.新课呈现：教师通过情境对话，展示本节课的主要句型和词汇。

引导学生进行模仿和练习。

3.课堂实践：教师学生进行小组讨论，让他们运用本节课所学的内容，描述和解决实际问题。

外研版九年级上册英语《Module_6 Problems,Unit_2》教学设计一. 教材分析《Module 6 Problems, Unit 2》的主要内容是围绕日常生活中可能遇到的问题进行讨论，通过学习，学生能够掌握如何描述问题，并提出解决方案。

本节课的主要话题是关于如何处理家庭作业的问题，通过本节课的学习，学生能够学会如何用英语表达家庭作业的难度，以及如何向他人寻求帮助。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但是，对于一些较复杂的句子结构和词汇，学生可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，适当降低难度，让学生能够更好地理解和掌握所学内容。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与家庭作业相关的词汇和短语，如“homework”, “difficult”, “help”。

2.能力目标：学生能够用英语描述家庭作业的难度，并能够向他人寻求帮助。

3.情感目标：学生能够意识到合作的重要性，学会与他人共同解决问题。

四. 教学重难点1.重点：家庭作业相关的词汇和短语。

2.难点：如何用英语描述家庭作业的难度，并能够向他人寻求帮助。

五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在实际的任务中，学会如何用英语描述问题，并提出解决方案。

同时，结合小组合作学习，让学生在互动中，提高英语表达能力。

六. 教学准备1.准备相关的家庭作业图片，用于展示和引导学生进行讨论。

2.准备一些关于家庭作业难度的词汇和短语，用于教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些关于家庭作业的图片，引导学生进行讨论。

例如，可以问学生：“你们觉得家庭作业难吗？为什么？”让学生用英语表达自己的观点。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，包括与家庭作业相关的词汇和短语，以及如何用英语描述家庭作业的难度。

教师可以通过例句和情景模拟，让学生理解和掌握所学内容。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组操练，让学生模拟真实场景，用英语描述家庭作业的难度，并寻求他人帮助。

基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课卡课题九年级上册Module 6 Problems Unit 2 If you tell him the truth now, you will show that you are honest.日期12.27课时阅读第二课时课型读写课授课教师目标确立依据课标分析课标摘录1.在口语活动中能使用正确的语音、语调。

2.理解if引导的状语从句并能在特定语境中使用。

3.能就简单的话题提供信息，表达观点和意见，能简单描述人物或事件。

课标分解1.在跟读录音、朗读课文、两人或小组对话活动中能够使用正确的语音、语调。

2.在Steve的来信和Diana的回信中，能理解if引导的状语从句表假设和建议的功能，能运用if从句帮同伴解决问题。

能在表格信息的提示下，复述Steve的问题和Diana的建议。

3.在小组合作交流中，能向同伴描述自己的问题并寻求建议，能运用i f从句给他人提供合理的建议。

教材分析本节课是一节读写课。

语篇以Problems为主题，以Steve的问题和寻求建议为主线，在第一课时中，通过速读和细读已经处理了文本信息。

在本节课中，要对文本进行深层次学习，正确朗读课文，深度理解课文中的语言知识，谈论自己生活中遇到的烦恼和问题，本课的重点是运用if引导的条件状语从句，描述自己生活中的困难，向别人寻求建议，能帮助他人解决问题。

学情分析学生在第一课时学习后对文本有了整体的感知和理解，但是学生对个别单词的发音不准确，比如人名、个别含双元音单词等。

大部分学生能够了解if引导的条件状语从句表达“如果...”的意义，但是对主句从句的时态问题和if从句表假设和建议功能没有准确掌握。

本节课的难点是能够正确运用if引导的条件状语从句谈论生活中的问题并寻求帮助和建议，通过创设语言情境、小组讨论的形式，以翻译句子和写作练习等语言输出活动进行突破。

学习目标1.听录音模仿语音、语调，准确的朗读课文，说出if从句等相关语言知识的用法。

附件：参赛教学设计及反思尚堂中学“五步教学法”有效学习导学案尚堂中学教务处Unit 2 学习技巧分析中国人在学习英语上花的时间最长，效果也最差。

这和学习和应用英语方面存在重大误区有关，一是长期的“填鸭式的”教育方法，使很多人认为学英语是为了考试，其英语实际水平可想而知；二是误认为英语不过是由“发音、语法、句子和词汇”组成的。

认为只要学习“发音、语法、句子和词汇”就能学好英语。

事实上，如果为达到有效交流的目的，比英语的发音、语法、句子最重要的部分，是掌握英语学习的正确方式、方法和技巧。

第一是兴趣。

对英语具有浓厚的兴趣，英语学习差不多就“成功了一半”。

而人有了兴趣，就无须外界的督促，就能够如饥似渴地学个不停，这比天天受到外界的压力，甚至“背水一战”，要具备更多的积极意义。

因此整节课以学生自主学习为主，合作探究为辅，结合PPt.电影片段和投影仪等数字手段达到直观形象，激发兴趣的教学效果，最后观看一个电影片段和西方礼仪教学的视频，引发情感教育，始终以兴趣为主线。

尽管兴趣是学习英语十分重要的因素，但并非是必要的。

很多英语学的好的人并非具有浓厚的兴趣，究其原因之一，多是个人努力和外界的压力所致，如考试压力，升学压力，工作压力，晋升压力。

这就属于第二点动力。

第二是动力。

对英语学习不感兴趣，但是具备上面所提到的外在压力，同样能够“临阵磨枪，不快也光”。

除了外在压力，内在努力也是动力的一种表现，也是学习任何一门技能所“必备”的?没有自身的努力，就很难学到任何技能。

努力学习就是指每天多花时间学习新知识；努力学习就是遇到困难以后坚持不懈；努力学习就是在别人花一分努力我花十分努力，就是在别人花十分努力我花一百分努力的表现。

第三是正确的方法。

没有一个正确的方法，英语学习时间花了不少，但效果却不理想。

而有了正确的方法，就好比汽车有了方向盘，就可以少走弯路，学习起来也就是“多快好省”，事半功倍了。

所以在授课的同时，我很注意对学生进行学法指导，有的是口头上的，有的就标注在导学案上，以让学生更快更有效的完成学习任务，达到训练能力的效果。

Module 4 Healthy FoodUnit 2 Is your food and drink healthy?一、教材分析本节课内容选自外研版新标准初中英语七年级上册第四模块第二单元。

本模块谈论的话题是健康饮食，是学生比较感兴趣的话题。

现在中学生挑食，吃零食的现象非常普遍，相当一部分学生甚至有不吃早餐的习惯。

本节课是本模块的第二单元。

作为一节读写课型的新授课，以谈论学生最喜欢的食物和健康食物来导入课文学习。

本节课所设计的一系列活动，有助于帮助学生在具体阅读活动中增进学生对食物的了解，培养健康的饮食习惯。

学生通过本课学习，不仅可以了解相关的健康食品，而且培养了自主学习意识和团队合作精神。

二、课标分析新课程标准三级目标要求七年级学生能够听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

能就熟悉的生活话题与教师或同学交换信息。

能读懂简短的小短文,并能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。

能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。

三、教学目标1.语言知识目标1)掌握单词： healthy, bread, fish, ice cream, noodle, rice, eat, child, children, , egg, eye, cheese, soup, well, fat, or, breakfast, every, lunch, home, dinner, banana2）掌握短语be good for, be bad for3）能写出有关食品的短句，会用连词but。

2.技能目标1)能够运用所学单词和句型谈论及区别健康与不健康的饮食。

2）能阅读有关健康食品的短文，在阅读中寻找关于健康饮食的信息。

3）能发表自己对食品的看法。

3.学习策略目标：（1）借助点读技术，感知、领会语音语调，掌握阅读方法。

（2）通过小组活动，合作交流，培养团队合作精神。

4.情感态度目标通过阅读关于健康食品的短文，捕捉关于健康饮食的信息，培养健康饮食的意识，养成良好的饮食习惯。