听听那冷雨写作特色

《听听那冷雨》的修辞技巧
《听听那冷雨》是一首乐词，写于1937年。

作者方舟子巧妙地运用了多种修辞技巧，将雨的冷酷与人的孤独融为一体，表达了一种深沉的情感。

首先，作者使用了比喻和拟人的手法。

比如，“滴滴答答如同微弱的钟声”，将雨点
比喻成了钟声，表示雨声轻柔清脆，如同钟声般动听。

还有“洒向窗棂的秋霖，惨哀怨而
嘶斥，仿佛送别着一个英年早逝”的描述，将雨拟人化，表达出雨的音乐和慷慨。

其次，方舟子还采用了对比和夸张等手法。

比如，“雨点的细丝，仿佛泣血”的描述，将雨水与血液相比较，突出了雨的悲伤和忧愁；再如，“忽尔变幻远近，如同织成一张
蜘蛛网”的形容词，将雨的景象与蜘蛛网相比较，形成了比较明显的对比，刻画雨的神秘
和变幻。

此外，方舟子还利用了对比和象征等技法。

例如，“静夜无限，冷雨痴痴，夜色浓重，死一般的寂静”，表现了人的孤独和寂寞之感，比喻出人心理上的冷漠和无情。

最后，方舟子运用了环环相扣和以小见大等手法。

比如，“窗外一片漆黑，顿时脑子
里闪过许多过去的事情，许多黯淡的昨天”描写出夜幕笼罩下一个人的精神状态，意味着
一个人在某种程度上的空虚和无助。

这种于小处见大的手法，让读者能够从一些小细节中
找到更深层次的含义。

总之，方舟子通过这些修辞技巧，巧妙地表达了人类的本性和命运，颠覆了读者的传
统思维，揭示出狂烈的人类情感。

《听听那冷雨》的语言特色
《听听那冷雨》是一首由王菲及袁惟仁联合创作的著名旋律，它让我们更深刻地感受到它具有的丰富的意象和情感，也催发了人们对此旋律的情愫。

通过分析此曲，可以看出它所表达的语言特色。

首先，这首旋律以情感语言贯穿全曲，反映了其主题情绪，忆及了古人所洒的一种乡愁的气息。

旋律以“听听那冷雨”为诗句开头，叙述了一段关于雨季的故事，诉说着坚贞的爱情、对家乡的思念。

词曲作者通过轻柔宁静的旋律、平缓流畅的细腻的旋律，传达了一种恬淡的失落沉静，旋律的改变也体现出其中的情感变化。

其次，此曲也表现了中国传统文化的语言特色，如对清雅、宁静、节制的表达，以及对婉转动人的感悟。

此曲哀悼了过去，期待了未来，表达了人类无奈或幸福的心声，用淡雅的语言叙述深刻的思想，它的语言简洁而深刻，节奏抑扬顿挫，音乐融合了现代和传统文化，加之一席情绪化的文字描写，在细节上彰显出中国人的特色。

最后，《听听那冷雨》的旋律突出了文字的抒情性，它的每一句歌词和旋律都灵动而暗涌，充满了千禧格调，忧郁、凄美、幽怨，营造出一种令人心碎的氛围，以及一种“看穿过去悲哀，微笑见证未来真实”的情感象征。

总而言之，《听听那冷雨》拥有极富的语言特色，它的语言和旋律表达着作者的感情，传达着深切的情感。

它抒发的是一种超越时空的永恒的乡愁与思念，一种有关于爱情和生活的浪漫和思考，一种对中国传统文化的感悟和表达。

它的抒情力量催发着人们的共鸣，其特
色的语言也成为人们追求情感深度的追求对象。

《听听那冷雨》是余光中的代表作品之一，以生动的听觉感受和细腻的笔触，表达了对故乡江南的思念和回忆。

在这篇作品中，余光中借鉴了汉赋的铺排手法，并且骈散结合，长短参差，力求行文节奏缓疾有致，如歌行板。

读者从字里行间获得的感觉就像是作者记忆中江南的秋雨，或长或短，或缓或疾，文字的节奏就像是合着秋雨的节拍，随之跳动，随着情感的需要，跌宕起伏，当情到浓烈时，甚至连标点符号都能够省去，连成一气，读来音律优美，情韵俱生。

除了形式上的优美之外，余光中在这篇作品中还融入了对中国古典文化的热爱和眷恋。

比如在文章中引用或仿用中国古典诗词典故就有十多处，能够说是信手拈来，涉笔成趣，表现出作者对中国古典文化的热爱和眷恋。

总的来说，《听听那冷雨》是一篇充满艺术感染力和文化内涵的优秀作品，余光中通过独特的文字风格和深情的表达方式，成功地展现了对故乡和传统文化的眷恋和思念。

听听那冷雨--谈余光中《听听那冷雨》修辞手法
《听听那冷雨》是谈余光所作，用五言绝句写了一段失落伤感，使人回想自己憔悴的
历史，感受到一种古老和懊悔的情绪。

该诗把凄凉抒情与乡思失落结合在一起，使用极为小心翼翼的修辞手法。

首先，谈余光灵巧地使用了“象征”的手法，将雨水象征为悲伤的情绪，表达作者对
曾经发生的一切的怀念之情；同时也用“对比”的手法，把温暖的太阳象征为曾经的美好，而雨水则象征着失落、无助。

其次，谈余光使用了大量的“夸张”修辞手法，通过拟人化的比喻，将雨水比喻为一
种哀伤、痛苦的情绪，强调了作者对过去事件的悔恨；同时还使用了比喻、对比等手法，
将太阳象征为人们曾经的辉煌，雨水象征为他痛苦的往事。

此外，谈余光使用了“讽刺”的修辞手法，以最真切、最凄凉的语言表达了自己的痛楚，并以此来讽刺人们的迷失和历史的遗憾。

最后，谈余光用“暗示”的修辞手法，隐喻地表达了整个诗句的主题，寓意着人们碰
到逆境时怎样忍受、面对。

总之，谈余光在这首诗中灵巧地运用了大量的修辞手法，将凄凉抒情与乡思失落结合
在一起，表达了作者浓浓的怀念、痛苦和憧憬。

它把作者深厚的文学情怀和强烈的感情融
汇在一起，使人能感受到一种古老和懊悔的情绪，感受到历史上曾经发生的伤痛和失望。

余光中《听听那冷雨》散文赏析余光中《听听那冷雨》散文赏析在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过散文吧？散文不受时间、空间的限制。

写散文，多数时候都离不开事件。

那么，你会写散文吗？下面是小编帮大家整理的余光中《听听那冷雨》散文赏析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！《听听那冷雨》是余光中的代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《茶花赋》之于杨朔一样，比较集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。

文章虽说通篇写雨，写愁，写离怨，但决不借那朦朦的愁云蒙蒙的雨幕来晦涩自己的观点，他勇敢地涉足让庸人却步的政治湍流，有意让作品的社会意义、美感价值经历洗礼和考验。

此文开篇，作者便将在凄风冷雨中产生的单调感顺势迁延为对历史与现实的喟叹：“雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。

想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子。

”这妙喻准确、简赅、新鲜，下笔时全然不想着会开罪于何人，只是让艺术把真情实感馈返给现实——它的母体。

大凡真爱，便不必讳言，无须粉饰，且读这一句吧：“大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与大陆分担，不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫也算是安慰孺慕之情。

”这声音来自台北，1974年。

不是“箴言”，却是“真言”!想当时，正统作家群中诗以“莺歌”，文以“燕舞”，不乏其人，愧杀，愧杀!用艺术伪装现实，艺术只能沦落。

余光中正视现实的勇气还表现在他不沉湎于历史的“杏花春雨”，也不轻信来自官邸或酒肆的传言。

他思索、辨析：“日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢?”“在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键马思聪的'跳弓拨弦……”。

难怪他要写冷雨，听冷雨，嗅冷雨——“淋淋漓漓”的雨丝能清醒头脑，“淅淅沥沥”的雨声能增聪听功，“爽爽新新”的雨香则沁心润脾。

冷雨，冷语，冷静的肺腑之语。

行文中，作者决不忽略文字的美感价值。

冷雨中诱出了祖宗的诗韵，君不见“渭城朝雨浥轻尘”、“清明时节雨纷纷”都以“变奏曲”形式流韵在字里行间。

2023年《听听那冷雨》说课稿2023年《听听那冷雨》说课稿1一、说教材1、课文特色：余光中散文的重要主题是他在诗歌中反复吟唱的乡思乡愁、故国之恋。

《听听那冷雨》是一篇诗质的散文，作者调动了听、视、嗅等多种感觉方式，将少年生活的回忆、古诗画的意境和现实观感等汇聚在一起，通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，通过中国古典诗词在文中的化用表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的依恋和赞美。

2、教学目标：基于__的特色，我对这一篇课文的教学目标如下：（1）通过朗读、讨论和分析，重点品味“听雨”部分，体会余光中作品中浓浓的乡思乡愁；（2）从写作手法角度赏析__的语言特点（3）从__化用的中国古代诗词中体悟中国传统文化的魅力以及作者对传统文化的赞美、对大陆的眷恋3、教学重点：突出朗读的作用，通过有感情地朗诵、鉴赏__诗化的语言，使学生深入了解文本的思想内涵4、教学难点：__内容跨度较大，学生往往读完之后不知所云，要引导学生如何由浅入深地从分散的内容中去集中体味“冷雨”的含义二、说教法和学法：朗读讨论交流新课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。

”在这个动态的过程中，突破重难点主要是给予学生充分的阅读和思考时间，通过默读、齐读和单独请学生朗读的方式，并在课堂上展开讨论交流，老师适时点拨，再利用多媒体课件介绍作者的经历和思想，深入理解__的思想感情和写作特色。

三、说教学过程：课时安排：两个课时第一课时自由诵读理解__主旨（一）导入对于这篇课文的导入，我先以余光中的三句名言“我的血系里流着一条黄河的支系”、“中国，最美最母亲的国度”、“要做屈原和李白的传人”。

来引出余光中这个人，接着与学生回顾初中的旧知识——曾经学过的余光中的一首诗《乡愁》并与学生一起背诵，让学生对余光中作品中的思乡之情有一个深刻的印象，激起学生的情感共鸣，为学生后来对这篇散文情感的理解埋下伏笔。

余光中听听那冷雨赏析一、背景介绍余光中（1928年-2017年），台湾作家、教育家、文学评论家，代表作品有《约定》、《终南别墅》等。

他是台湾文学界的重要人物，对于台湾文学的发展做出了不可磨灭的贡献。

《听听那冷雨》是余光中的散文作品之一，首次发表于1984年。

这篇散文通篇贯穿着雨水的象征意义，以叙述雨水引起的种种情感和思考。

二、作品赏析1. 雨水的象征意义余光中在《听听那冷雨》中巧妙地运用了雨水的象征意义，通过描绘雨水的表象引发读者对于情感和思考的共鸣。

雨水在作品中代表着生活中的苦难、忧伤、孤独等情感，通过雨水的描写，作者表达了对于人生的思考和对于人情世故的洞察。

作者在作品中写道：“街上的人们不停地给雨水注入他们心情的干扰波。

几个有钱的乡巴佬对街妇女猛刮脸颊的雨事先一无所知，于是觉得他们命苦，妇女心里更痛快，觉得既命苦又身强。

”这段文字透露出人们对于雨水的不同观感，不同的人有着不同的感受，同时也呈现出人情世故的复杂性。

2. 对于生活的思考余光中的作品中充满了对于生活的思考，他以细腻的笔触描绘了人们在雨水中的种种情感。

他用“冷雨”形容雨水，这不仅仅是形容雨水的温度，更是带出了人们内心的孤寂和冷漠。

作者在作品中写道：“那雨，眼看就要落近斜顶烟霞的梦想……我打了个冷战，这雨，白天还让人觉得清白、悲哀——他今天夜晚不播出，就不是这雨。

”这段文字表达了作者对于现实世界的思考和渴望，雨水成为了他对于真实生活的一种寄托。

3. 雨水与人性之间的关系作者借助雨水的描写，探讨了人性的复杂性和矛盾性。

他写道：“钢铁构架谋杀、一万个可疑影子，还有……飞快而又悠长的谄媚：拍着肩，下面还淡淡地敲敲说，‘在这儿安全’。

”这段文字揭示了人与人之间的阴谋、勾心斗角，以及表面下的虚伪。

通过雨水的描绘，作者传达了对于人性的思考和对于人情世态的观察，使读者对于人性和社会现象有所警醒和思考。

三、结语《听听那冷雨》是余光中的一篇散文作品，通过雨水的象征意义，揭示了人与人之间的复杂关系，以及作者对于生活和人性的思考。

听听那冷雨内容述评这篇散文有一个独特之处，即通篇没有用“我”，而写了一个第三人称的“他”，写“他”的思想和感觉、现实与经历，似与抒情散文的艺术惯例相悖。

但谁都明白，这个“他”就是余光中自己。

作者这么做的原因可能有两个。

其一是将自己的内心世界对象化、他者化，以求更冷静地审视和更客观地呈现。

其二是借助于泛指性、虚拟性的“他”，将自己个人化的经历与感情放大为具有相同经历的人的普遍性的乡愁情结和中国意识。

“听听那冷雨”。

在何处听？为何要听？听出了什么？答案全是两个字：中国。

中国人的中国意识是回响在全文中的主旋律。

作者由现实场景中的冷雨，想到了台北，进而想到整个中国和整部中国历史，更想起了25年来台湾海峡两岸分隔的现状，其忧国之思与乡愁之情溢于言表。

这就是本文的主旨，其实就是一缕剪不断的乡愁，是对祖国刻骨铭心的爱和思念。

全文分为四层：第一层（1-4自然段）由台湾岛上的“雨季”引入对“大陆”的思念，“大陆”的“春雨”连接着“他的少年时代”。

第二层（5、6自然段）从“看看”、“嗅嗅”、“闻闻”的角度写“雨”，通过“中国风景”特有意趣与韵味的描述，以表达自己刻骨铭心的思乡愁绪。

第三层（7-12自然段）是全文的高潮，作者将“雨”想象为“一种回忆的音乐”，从“听听”的角度，尽情地抒写他对大陆生活情景的回忆和思念，以及久离大陆、漂泊在外的“凄迷”心境，集中地表现了作者对祖国的热爱和对祖国命运的关心之情。

第四层（13-15自然段）写听不到雨声的失落感，以此传达出“二十五年没有受故乡白雨的祝福”的深深憾恨。

艺术赏析这是一篇名副其实的美文。

美在用丰富而奇特的感知方式，表现了具有传统文化深厚积淀的含蓄蕴藉的意境美。

美在富有创造性的现代散文白话与富有继承性的古代汉语精华的水乳交融。

具体可以细分为感觉美、意境美与语言美三大特色。

首先是感觉美。

对于“雨”这一自然现象，作者充分调动了人所具有的全部感觉器官与感知能力，从听觉、触觉、视觉、味觉、嗅觉五个方面展示了“雨”的感性存在。

2009-2010年第二学期《大学语文》科目考查卷专业：环境工程班级：环境08-1 任课教师：徐美玲姓名：林跃学号： 29 成绩余光中《听听那冷雨》语言特点余光中这篇散文以其独特的语言特点，构建出一个空濛而迷幻的出神入化之境，把人带进一个冷寂、凄迷的氛围之中，抒发了自己身在海岛、异城的游子对故国、故土的无尽乡愁。

其语言特点有句式长短变化多端、大量叠音词的使用、修辞手法的运用上，大量使用比喻、拟人、通感、排比句式。

一、句式长短变化多端，错落有致孕哀愁。

作者在驾驭语言这方面上可谓的个高手，若蛟龙神游于海，似仙鹤曼舞于天，文随其心，情随词转。

曼妙的长句仿佛如歌的行板，如“也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕”等，短句参差跳跃产生出珠落玉盘的效果，如“听听，那冷雨。

看看，那冷雨。

嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。

”长短错落的句式与叠字叠句结合起来，造成一种回环往复、连绵不绝的语势和耐人寻味的效果;这种千变万化的的散句节奏更是让文章具有吟唱的韵味，无论劳作，无论恋情，无论别愁离绪，均可互相传唱表达;这种千变万化的散句表达，更是让人通过视觉，听觉，味觉等感官上一系列的享受而渗出淡淡的愁绪。

二、叠词连绵，乡愁层叠而出。

作者在文中对叠词的使用可是有如信手拈来。

文中的最大语言特点就是运用了大量的叠词，双声叠韵，叠字叠韵，譬如用“忐忐忑忑忐忑忑”的复叠形式再现了弹奏电琵琶时的真实情况,达到了出神入化的境地，语音节奏十分鲜明。

再加上“暴雨的滂磅沛沛”声、“屋瓦的惊悸腾腾欲起”声和“斜斜的西北雨斜斜”等多种声音和意象与琵琶声在同一时间内共现,更衬托出电琵琶声的悦耳与动听。

读者在阅读时便不自觉地作出语音上的节奏调整,读作“忐忐忑忑忐忑忑”,这就造成珠落玉盘、流转自如的音响效果。

读来如身临其境,仿佛看到了弹奏者的音容与笑貌,又似耳闻了电琵琶的那种铿锵跌宕的韵律。

又如“雨来了,雨来的时候瓦这么说,片瓦说千亿片瓦说,说轻轻地奏吧沉沉地弹,徐徐地扣吧挞挞地打,间间歇歇敲一个雨季”，作者在描绘冷雨时赋予瓦这个物象以人的思想情感并通过瓦这个物象来畅吟冷雨来时的那种情状。