《笔算乘法第2课时》教学设计【人教版三年级数学上册】

三年级上册数学教案第六单元第4课时笔算乘法（第二课时）人教版当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼睛，我知道，我又将开始一场知识的旅程。

今天，我们要学习的是一年级上册数学教案第六单元第4课时笔算乘法（第二课时），这是一节充满挑战和乐趣的课。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的一年级数学上册，今天要学习的章节是第六单元的第四课时，主要内容是笔算乘法。

孩子们将学习如何通过简单的笔算方法，计算两个一位数的乘积。

二、教学目标通过这节课，我希望孩子们能够掌握一位数乘以一位数的笔算方法，并能熟练地进行计算。

同时，我也希望他们能够理解乘法的概念，并能够将所学应用到实际生活当中。

三、教学难点与重点这节课的重点是一位数乘以一位数的笔算方法，而难点则是如何让孩子们理解并掌握这种笔算方法。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和学习，我已经准备好了黑板、粉笔、教学挂图、计算器和练习册等教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个简单的实际例子，比如“如果小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，那么小红有多少个苹果？”来引起孩子们的兴趣。

2. 讲解演示：然后我会用黑板和粉笔，详细地演示一位数乘以一位数的笔算方法，让孩子们直观地看到计算的过程。

3. 随堂练习：在讲解之后，我会给孩子们一些随堂练习，让他们亲自动手进行计算，以加深对笔算方法的理解。

4. 小组讨论：我会让孩子们分成小组，互相讨论和分享自己的计算方法和心得，以增强他们的合作能力。

六、板书设计我会用黑板和粉笔，设计一组清晰的板书，展示一位数乘以一位数的笔算方法，以便孩子们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计1. 2 × 3 =2. 4 × 5 =3. 6 × 7 =4. 8 × 9 =答案：1. 2 × 3 = 62. 4 × 5 = 203. 6 × 7 = 424. 8 × 9 = 72八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这节课的教学效果进行反思，看看孩子们的学习情况，以及他们在计算过程中遇到的问题，以便在下一节课中进行针对性的教学。

第 6 单元多位数乘一位数2.笔算乘法第 2 课时笔算乘法（不连续进位）【教课内容】教材第 61 页例 2。

【教课目的】1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，从而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法例，并正确进行计算。

2.培育学生主动获得新知识的学习习惯。

3.感知生活中到处有数学，从而更为爱学数学、乐学数学。

【教课重难点】重点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，从而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。

难点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。

【教课过程】一、复习旧知，引入新知1.教师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。

课件出示题目：5×7=6×4=9×3=20×4=300×3=30×8=1×3+2= 2×4+1=3×2+5=2.教师：方才你们口算题做得真不错。

老师还想看看你们笔算乘法学得如何，敢不敢试一试？列竖式计算。

12×4432×2学生从中选一道独立达成。

反应时，教师问学生：你是怎么算的？教师：这节课我们持续学习笔算乘法。

板书课题：笔算乘法（不连续进位）二、自主研究，学习新知1.引入新课，教课例2。

16×3=教师：为何要用乘法算？谈谈算式的含义。

2.研究“ 16×3”的笔算方法。

（1）试试计算 16×3。

教师： 16×3 的积究竟是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。

有困难的同学能够摆摆小棒。

教师板书：教师：比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？教师：确实，就像大家所说的，竖式计算的方法与摆小棒的思路是一样的。

看来借助学具操作，能够帮助我们理解算理。

（2）规范格式，理解深入。

教师：为了书写简易，竖式可简写为：16×348课件演示笔算乘法的计算过程。

三年级上册数学教案-6.2笔算乘法2｜人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确地计算两位数乘一位数的乘法，理解乘法竖式的运算方法，并能熟练地进行笔算。

2. 过程与方法目标：通过动手操作、观察、交流等教学活动，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望，增强学生的自信心和成就感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的乘法运算方法，能够正确地进行笔算。

2. 教学难点：理解乘法竖式的运算原理，熟练地进行两位数乘一位数的乘法计算。

三、教学准备1. 教具：计算器、投影仪、PPT课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过两位数乘一位数的乘法来解决。

从而激发学生对本节课的兴趣。

2. 探究新知（1）学生自主探究：让学生用自己喜欢的方式计算两位数乘一位数的乘法，并尝试总结计算方法。

（2）小组合作交流：学生分小组讨论自己的计算方法，并选出小组代表进行汇报。

（3）教师讲解：在学生汇报的基础上，教师引导学生总结出两位数乘一位数的乘法运算方法，并强调乘法竖式的运算原理。

3. 巩固练习（1）基本练习：让学生完成教材上的练习题，巩固两位数乘一位数的乘法运算方法。

（2）拓展练习：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的乘法运算方法，并谈谈自己的收获。

5. 课后作业（1）完成教材上的课后练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的数学思维能力。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

第六单元第3课时笔算乘法（二）（教学设计）-【上好课】三年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练地进行笔算。

2. 过程与方法：通过小组合作、实践操作，培养学生的计算能力和团队合作能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养细心、耐心和自信的品质。

二、教学内容本节课主要学习两位数乘两位数的笔算方法，包括以下几个部分：1. 引入：复习一位数乘两位数的计算方法，为学习两位数乘两位数打下基础。

2. 新课：讲解两位数乘两位数的计算方法，通过例题进行演示。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调计算方法和注意事项。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，能熟练地进行笔算。

2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算原理，熟练运用计算方法。

四、教学过程1. 引入（5分钟）a) 复习一位数乘两位数的计算方法，让学生回顾并演示计算过程。

b) 提问：如果乘数变成两位数，我们应该如何计算呢？2. 新课（15分钟）a) 讲解两位数乘两位数的计算方法，包括：- 乘数分解法：将两位数分解成整十数和一位数，分别与被乘数相乘，最后将结果相加。

- 交叉相乘法：将两个乘数的每一位分别相乘，然后将结果相加。

b) 通过例题进行演示，让学生跟随老师一起计算，并解释计算过程。

3. 练习（15分钟）a) 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。

b) 老师巡回指导，解答学生疑问。

4. 总结（5分钟）a) 对本节课的内容进行总结，强调计算方法和注意事项。

b) 提醒学生在计算过程中要注意细节，避免出现错误。

五、课后作业1. 完成课后练习题，要求学生独立完成，家长签字确认。

2. 家长协助学生进行计时，提高计算速度。

六、板书设计1. 板书标题：第六单元第3课时笔算乘法（二）2. 板书内容：- 两位数乘两位数的计算方法- 乘数分解法- 交叉相乘法- 例题及解答过程七、教学反思本节课通过讲解和练习，使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法。

【同步备课】第六单元第2课时笔算乘法（教学设计）三年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘一位数的算理，能正确熟练地进行计算。

3. 教学准备：计算器、练习本、课件。

三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾表内乘法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的算式，发现其中的规律。

（2）通过小组合作，让学生尝试用表内乘法的方法计算两位数乘一位数的算式。

（3）教师引导学生总结两位数乘一位数的笔算方法，并进行讲解。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的笔算方法。

（2）教师挑选部分学生的作业进行展示，并进行点评。

4. 拓展延伸（1）引导学生尝试计算三位数乘一位数的算式。

（2）让学生思考：如何用两位数乘一位数的笔算方法计算三位数乘一位数的算式？5. 课堂小结通过提问的方式，让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。

6. 课后作业（1）完成练习册上的相关习题。

（2）让学生回家后，向家长展示本节课所学内容，并进行讲解。

四、教学评价1. 学生能正确熟练地进行两位数乘一位数的计算。

2. 学生能理解两位数乘一位数的算理，并能用所学方法解决实际问题。

3. 学生在课堂中积极参与，与同学合作交流，表现出较高的学习兴趣。

五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力。

2. 在讲解笔算方法时，要注意讲解清晰，让学生易于理解。

3. 在练习环节，要关注学生的计算准确性，及时纠正错误，提高学生的计算能力。

4. 在拓展延伸环节，要鼓励学生大胆尝试，培养学生的创新思维。

5. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到提高。

三年级上册数学教案第2课时笔算乘法（不连续进位）人教版新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解不连续进位乘法的概念，并运用其进行正确计算。

2. 过程与方法：通过互动和实际操作，学生能够掌握不连续进位乘法的计算方法。

3. 情感态度价值观：培养学生细心、耐心和逻辑思维能力，增强对数学学习的兴趣。

教学内容1. 不连续进位乘法的概念：解释不连续进位乘法的含义，强调乘法中不连续进位的重要性。

2. 计算方法：详细介绍不连续进位乘法的计算步骤，通过实例演示其应用。

3. 实际操作：学生通过小组活动，进行不连续进位乘法的计算练习。

教学重点与难点1. 重点：正确理解和应用不连续进位乘法的计算方法。

2. 难点：在实际计算中，正确处理不连续进位的情况。

教具与学具准备1. 教具：白板、白板笔、乘法计算示例。

2. 学具：练习题、计算器、小组活动材料。

教学过程1. 导入：通过简单的乘法题目引入不连续进位乘法的概念。

2. 讲解与演示：详细讲解不连续进位乘法的计算方法，并通过示例进行演示。

3. 小组活动：学生分组进行不连续进位乘法的计算练习，互相交流计算心得。

板书设计板书将清晰展示不连续进位乘法的计算步骤和关键点。

使用不同颜色突出重点和难点。

作业设计设计针对不连续进位乘法的练习题，要求学生在课后独立完成。

鼓励学生通过练习，加深对不连续进位乘法的理解和应用。

课后反思教师应反思教学过程中的不足，如讲解是否清晰，学生是否能够理解。

根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法，提高教学效果。

教学评估通过学生的课堂参与度和作业完成情况，评估学生对不连续进位乘法的掌握程度。

定期进行测试，了解学生的学习进步和存在的问题，及时给予反馈和指导。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。

在这一部分，教师可以设计一个与生活紧密相关的乘法问题，如“小明买了3本书，每本书的价格是25元，请问他一共花了多少钱？”学生通过计算得出75元。

第四单元第4课时：笔算乘法第二课时年级：三年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课是两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的第二课时。

在第一课时中，学生借助直观模型，探究并理解了两位数乘两位数的算理，体验了算法多样化。

本节课学生将探索两位数乘两位数竖式的记录过程，进一步理解两位数乘两位数的算理并探究算法，体会竖式的简洁，提高运算能力。

学生已有的知识基础是掌握了两位数乘整十数的口算以及一位数乘法竖式。

部分学生能够写出两位数乘两位数乘法竖式的第一层积，对第二层积含义的理解以及书写方式存在困难。

根据学生已有的经验和学习困难，制定本节课的基本策略如下：1.基于算理，探索竖式，提高运算能力。

在学生理解两位数乘两位数的算理基础上，通过自主探索、讨论交流，逐步运用两位数乘两位数竖式来记录计算过程。

本节课关注学生对算理的理解，重视算理与算法的融合，同时体会竖式书写的简洁性。

2.交流辨析，理解含义。

学生认识了两位数乘两位数可以拆分成横式计算后，尝试自己写出竖式。

在书写的过程中，学生进一步理解竖式与横式的关系，以及竖式两层积的含义，加深对算理的理解，体会竖式书写的合理性。

3.加强数学与生活的联系，应用乘法竖式解决实际问题，体会数学的价值，获得成功的体验。

二、学习目标1.在理解算理的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

2.联系横式，探索竖式的书写，提高运算能力。

3.感受数学与生活的联系，获得成功的体验。

三、教学过程（一）复习旧知，引发需求1.回顾三种拆分方法每套书14本，有这样的12套，计算一共有多少本，可以用14乘12来解决，14×12就是求12个14是多少，借助点子图，我们顺利地解决了两位数乘两位数这个问题。

还记得你们用的是什么方法吗？方法一：把12拆分成7加5；方法二：把12拆分成三个4相加；方法三：把12拆分成10加2；最后把计算结果合起来，都能解决问题。

《笔算乘法（第2课时）》精品教案（2）课件演示用竖式计算24×924×9=216（瓶）答：9箱饮料一共有216瓶。

2、议一议。

多位数乘一位数的乘法怎样计算？在乘法里，乘数也叫因数。

3、做一做。

列竖式计算。

计算时要注意什么？比240瓶少。

24×9的得数在180和270之间。

学生计算。

并说说计算过程。

9乘4得36，向十位进3；9乘2得18，加上进位3得21，向百位进2。

从个位起，用一位数依次去乘多位数的每一位。

哪一位上乘得的数满几十，就向前一位进几。

如果有进位，每一步计算时都要加上进上来的数。

学生计算，并说说计算过程。

哪一位上有进位，要记得加的估算能力。

因为有一次进位的乘法计算的基础，学生能很快地掌握连续进位的乘法计算方法和算理，一定要提醒学生，如果有进位，一定要记得加上进位。

通过练习使学生进一步掌握连续进位乘法的计算方法，理解算理。

4、小结：（1）多位数乘一位数，从个位起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数。

（2）哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。

如果有进位，每一步计算时都要加上进上来的数。

上进位哟！巩固提升1、王刚用电脑每分钟打68个字，他用9分钟打了一篇作文，这篇作文一共有多少个字？68×9=612（个）答：这篇作文一共有612个字。

2、一辆汽车以每小时65千米的速度从A 地开往B 地，4小时后到达，A 地到B 地距离多远？65×4=260（千米）答：A 地到B 地距离是260千米。

3、拓展提高。

每台VCD 的价钱是298元，王老师带了1500元钱，买5台VCD 够吗？先估一估，再计算要花多少元。

小组合作：说说你是怎样想的。

298×5=1490（元）答：一共要花1490元。

求一共有多少个字，就是求9个68是多少。

速度×时间=路程如果一台VCD 的价格是300元，5台的价格正好是1500元。

298<300，所以钱够了。

数学人教三年级上册第六单元《第3课时笔算乘法（二）》教学设计一. 教材分析《人教版三年级数学上册》第六单元第3课时“笔算乘法（二）”主要让学生掌握两位数乘三位数的笔算方法。

通过这一内容的学习，学生能够进一步理解乘法的意义，提高笔算能力，为后续学习更高级的乘法运算打下基础。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了表内乘法、一位数乘两位数的笔算方法，对乘法运算有一定的认识。

但两位数乘三位数的笔算对于部分学生来说可能存在一定的难度，因此，在教学过程中需要关注学生的学习困难，引导学生逐步掌握笔算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘三位数的笔算方法。

2.提高学生的笔算能力，培养学生的数学思维。

3.培养学生的合作交流能力，使学生在学习中体验到数学的乐趣。

四. 教学重难点1.两位数乘三位数的笔算方法。

2.学生对笔算过程中进位问题的理解与处理。

五. 教学方法采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提升”的教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和思维能力。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.练习题。

3.学生学具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）创设一个学生熟悉的生活情境，如购物场景，让学生观察并思考：如果我们要购买3个24元的商品，应该如何计算总价？引导学生运用乘法进行计算，从而引出本节课的主题——两位数乘三位数的笔算。

2.呈现（10分钟）出示例题：33 × 42，引导学生观察并发现乘法算式中的规律。

让学生尝试独立笔算，并在小组内交流解题过程。

教师选取不同学生的解题方法进行点评，引导学生掌握正确的笔算方法。

3.操练（10分钟）（1）出示练习题，让学生独立笔算，并相互检查答案。

（2）进行小组竞赛，看哪个小组完成的题目最多，正确率最高。

4.巩固（10分钟）（1）让学生尝试解释笔算过程中的进位问题。

（2）出示一些生活中的实际问题，让学生运用两位数乘三位数的笔算方法进行解决。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如果我们要计算更大的乘法运算，应该如何进行笔算？让学生尝试笔算432 × 56，并解释笔算过程中的规律。

第2课时两、三位数乘一位数（不连续进位）【教学内容】教科书第61页例2。

【教学目标】1.使学生熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。

2.使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。

3.培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

【重点难点】1.使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算，培养学生的计算能力，提高计算的准确率。

2.培养和提高学生的计算能力。

【教学准备】多媒体课件。

【情境导入】1.直接写出得数。

20×2= 10×3= 30×4=2.列竖式计算。

32×3= 111×3=【进行新课】1.学生观察情境图。

（1）这幅图是在什么地方？（2）在小组里说说自己观察到的内容。

（3）教学P61中的例2。

2.师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？（1）将图中提供的信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套16本，王老师买了3套，一共是多少本？（2）出示问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？（3）学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

（4）各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

（5）教师将小组的汇报板演到黑板上。

16×3＝48（本）答：王老师一共买了48本。

【课堂作业】1.完成教材61页“做一做”第1题。

看看你是否能准确计算。

2.完成教材61页“做一做”第2题。

准确列式，并计算。

【课堂小结】提问：这节课你学到了什么？你还有什么想说的？回答：这节课我学会了多位数乘一位数的笔算中需要进位的算法。

【课后作业】1.练习十三第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。

2.练习十三第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。

3.练习十三第3、4、5、11、13题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。

第2课时多位数乘一位数的笔算（二）16×3＝48（本）这节课学生主要掌握多位数乘一位数（进位）的计算方法，会用乘法竖式计算。