《琵琶行》教案模板九篇

《琵琶行》教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《琵琶行》教案《琵琶行》教案锦集十篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《琵琶行》教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《琵琶行》教案篇1[目的意图]对本诗的教学，一般是在学生朗读、背诵的基础上，先简要介绍作者和写作背景，再逐字逐句逐段详细分析，然后引导学生体会音乐描写的高妙，分析诗歌双线交织的结构特点，最后归纳诗歌的主旨。

这样的讲析内容基本照抄教学参考书，没有创意，比较平庸。

本设计拟突破此模式，设置带有独特视点和角度的问题，激发学生学习诗歌的兴趣，树立全新的诗歌鉴赏观，提高诗歌鉴赏能力。

[总体思路]本设计是问题式，由三个问题组成。

即：1、谁解琵琶声；2、谁解青衫泪；3、谁解风物意。

[实施步骤]1、谁解琵琶声[提问]读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。

确实，琵琶女的命运令世人感叹。

但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？[明确]整个曲调可以分为四个部分。

第一部分是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。

所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。

强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二部分“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。

青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。

这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。

而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。

然而，好景不长，时光不再。

“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。

《琵琶行》公开课教学设计《琵琶行》公开课教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《琵琶行》公开课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《琵琶行》公开课教学设计篇1一、教学目标1、鉴赏评价主旨句“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的内涵2、鉴赏诗中如何将无形的音乐描绘得可以感知3、培养学生独立思考﹑自主学习的能力二、教学重难点1、引导学生抓住主旨句，分析主旨句2、鉴赏诗中的音乐描写三、教学设想《琵琶行》是七言古诗，篇幅较长。

根据《语文教学大纲》“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中自主学习﹑研究”的精神，结合本课特点，拟先让学生在课前仔细阅读课文，了解故事梗概，整体感知全诗，然后用一节课的时间，采用学生分组讨论﹑教师点拨归纳的办法，实现教学目标。

至于音乐描写，则用播放《老残游记》中王小玉说书那一段的录音并加以点评的方法来完成。

四、课前准备学生方面：1、认真阅读诗前小序，并跟诗对照，把彼此对应的部分画出来。

2、概括每节诗的内容。

3、思考三个问题，并写出答案：⑴我最喜欢的人物是谁？为什么？⑵我最喜欢的句子是哪一句？为什么？⑶我最喜欢的段落是哪一段？为什么？教师方面：1、准备高三册语文朗读带⑵；2、录制《老残游记》中王小玉说书磁带一盘。

五、教学过程㈠导入新课播放语文磁带《琵琶行》，为鉴赏课文创造气氛。

㈡研读课文1、教师指定学生找出诗前小序与诗歌对应内容并归纳。

2、指定学生概括每节诗的内容，教师归纳：①浔阳江边闻琵琶；②江心聆听琵琶曲；③江中又听身世苦；④同病相怜感慨多；⑤再闻琵琶青衫湿。

3、按照就近组合的原则，学生每四人一组，讨论“我最喜欢的人物”。

教师归纳：诗中刻画了两个人物形象，一个是琵琶女，一个是诗人自己。

琵琶女：少年时色艺超群，红极一时；晚年时年长色衰，寂寞凄凉。

高二语文《琵琶行》教案（精选11篇）高二语文《琵琶行》教案篇1教学目标1、学习、欣赏作者以语言文字不珍现音乐形象的艺术手法。

2、体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。

教学重点学习用文字表现音乐的艺术手法教学难点感受“声中之情”教学步骤一、导入听“曲”（播放音乐）听一段琶琶曲《十面埋伏》对琶琶声有一个感性的认识。

二、赏“声”1、学生谈听后之感2、白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的？（直接进入第二段的琵琶声部分）3、诗人是如何用文字来描述音乐形象的？（师生同分析）三、品“情”提问设计：音乐是主人公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。

1、勾划出文中能体现“声中之情”的诗句明确：未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽愁暗恨生。

2、如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（过渡到琵琶女的身世）3、根据课文，学生先朗读，后讨论，理解“声中之情”明确：琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。

然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”，“幽愁”是一种落漠和孤独。

四、识“知音”设计提问：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭遇之前就已听出了她的曲中之情，为什么？（过渡到诗人的处境）1、学生讨论2、明确：白居易是贬官，政治抱负不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”总结：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

”五、比较欣赏刘鹗的《老残游记。

明湖居听书》高二语文《琵琶行》教案篇2【教学要点】1、有感情地诵读全文，并能背诵第二自然段。

2、鉴赏这首诗歌。

3、理清全文脉络（三次弹奏是贯穿全文的主线）。

4、品味诗歌意境，体会诗人感情。

【教学过程】一、导入课文大家是否喜欢中国的古音乐？音乐是中国的国粹，请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》。

《琵琶行》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《琵琶行》的作者背景、创作年代及文学地位；（2）能够准确把握诗中的意象、情感和意境；（3）能够分析诗中的修辞手法和表现手法；（4）能够背诵并默写《琵琶行》。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》；（2）运用比较、分析等方法，领略诗中的艺术魅力；（3）结合现代生活，感受古诗词的永恒价值。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和敬畏之心；（2）培养学生对传统文化的传承和弘扬意识；（3）培养学生对音乐、艺术等多元文化的包容和欣赏能力。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗中意象、情感和意境的把握；（2）诗中修辞手法和表现手法的分析；（3）诗意的传承与弘扬。

2. 教学难点：（1）诗中历史背景和文化底蕴的理解；（2）诗中音乐元素的感悟。

三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：琵琶图、诗人白居易像；（2）故事导入：白居易创作《琵琶行》的背景；（3）问题引导：为什么说《琵琶行》是古代音乐与诗歌的完美结合？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解诗意；（2）思考问题：诗中的意象、情感和意境有哪些？3. 合作探讨：（1）分组讨论：诗中的修辞手法和表现手法；（2）分享成果：各组汇报讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）讲解诗文背景、作者生平等；（2）解析诗中的意象、情感和意境；（3）分析诗中的修辞手法和表现手法；（4）阐述诗意的传承与弘扬。

5. 音乐欣赏：（1）播放琵琶音乐，让学生感受音乐与诗歌的结合；（2）引导学生讨论音乐与诗歌的关联。

6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调诗中的意象、情感和意境的重要性；（3）鼓励学生背诵、默写《琵琶行》。

四、课后作业1. 背诵并默写《琵琶行》；2. 写一篇关于《琵琶行》的意象、情感和意境的分析文章；3. 结合自己的生活，谈谈对《琵琶行》的感悟。

[教案设计]《琵琶行》教学设计一、教材简介《琵琶行》是唐朝诗人白居易所作的一篇长诗，共四百余句，讲述的是唐朝时期一个女子从家乡到长安，又返回家乡的故事。

本文具有深厚的文化内涵，反映了唐朝社会文化、地理环境、人民风情等的丰富内涵。

教学《琵琶行》可以帮助学生了解唐朝文化，加强学生的人文教育，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

二、教学目标1、知识目标（1）了解唐代文化和社会风俗；（2）了解白居易的生平及其诗歌创作；（3）掌握《琵琶行》的诗歌结构、情感和背景；（4）提高学生的诗歌理解和鉴赏能力。

2、能力目标（1）培养学生阅读理解、文化传承和思维品质；（2）提高学生文化素养和个人形象的塑造；（3）提高学生的写作能力、口头表达能力和思维能力。

三、教学重难点本课堂教学的重难点在于：1、如何教学生理解《琵琶行》的情感和文化内涵；2、如何教学生掌握唐代的文化和社会背景；3、如何提高学生复杂诗歌的阅读理解和鉴赏能力。

四、教学策略1、情感交流策略在本课堂中，特别需要注重情感交流。

通过不同的情感表达方式，促进学生之间、师生之间的情感互动，增强学生的情感体验。

教师在讲解《琵琶行》的时候，需要注重节奏的控制，以情感讲课为主，引导学生了解唐代文化和社会背景，体验诗歌的情感和内涵。

这种情感交流策略可以增强学生的学习兴趣，使学生产生对诗歌的情感认同。

2、交互教学策略本课堂的教学策略需要注重对学生的交互式教学。

可以通过小组讨论、角色扮演、课堂演示、模拟情景以及情感互动等策略来增强学生之间、师生之间的情感交流和互动。

这样可以激发学生的兴趣，提高学生成绩，增强课堂教学效果。

五、课堂教学步骤本课堂教学步骤分为四个阶段：1、导入：教师介绍《琵琶行》的背景和意义，引导学生进入诗歌世界。

请学生朗诵《琵琶行》五言诗的第一篇。

2、课堂教学：通过讲解《琵琶行》，了解唐代文化和社会背景，并帮助学生理解诗歌的情感和文化内涵。

可以通过小组讨论、角色扮演、课堂演示、模拟情景以及情感互动等方式增强学生之间、师生之间的交互和情感交流。

关于《琵琶行》教案汇总九篇关于《琵琶行》教案汇总九篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《琵琶行》教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《琵琶行》教案篇1【教学目的】1．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

2．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

3、学会有感情地诵读诗歌。

课型：鉴赏课授课时间：一课时【教学设想】：《琵琶行》是一篇自读课文，且教学的重点在于整体领悟。

因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。

课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读教学感受诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品味领悟形象美。

最后设计一个课后练习，用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想像力。

一．导语设计与数学一样，音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验。

音乐与同为抒写人生体验的诗歌一并被称为艺术的最高境界。

中国自古就有诗乐结合的传统，如汉乐府、宋词等。

那么诗歌是怎样将无形的音乐化为可感的形象的呢？下面我们就一起来欣赏古代诗歌中描写音乐的杰作《琵琶行》。

【说明：科学精神中包括人文精神。

设计这一导语意在引起学生思考：科学、哲学、艺术中都包含有审美因素，富于想象的综合思维是提高科学素养与培养创造力必不可少的条件。

】二．教学过程设计（一）、鉴赏提示：白居易（772—846），字乐天，晚号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。

《琵琶行》选自《白氏长庆集》。

唐宪宗元和十年（815年），宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求严惩凶手，陈词恳切，触怒当政者，遂遭限害，被贬为江州司马。

第二年秋天写下了长篇叙事诗《琵琶行》，通过描写一个沦落江湖的琵琶女的身世，抒发自己遭受打击后的苦闷心情。

白居易《琵琶行》教案设计白居易《琵琶行》教案设计（通用11篇）引导语：《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一。

以下是一篇关于白居易的《琵琶行》教案设计，希望白居易的作品的同学不妨认真阅读一下哦!白居易《琵琶行》教案设计篇1教学目标：1、了解诗人白居易、识记文言基本知识点。

2、赏析本诗结构艺术。

3、学习描绘音乐的方法。

4、领悟作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神。

5、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，6、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

7、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

教学过程：【导入语】中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。

一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。

这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

文章已满行人耳，一度思卿一怆然”。

这位诗人是谁? 这位伟大的诗人就是白居易。

现在我们就来学习他的《琵琶行》【作者及写作背景介绍】白居易(772-846)，字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。

早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。

所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《无家别》《垂老别》)同为著名的诗史。

其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。

《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。

《琵琶行》优质课教学设计《琵琶行》优质课教学设计（通用9篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺整理的《琵琶行》优质课教学设计，欢迎阅读与收藏。

《琵琶行》优质课教学设计篇1一、概述本课文是人教版高中必修三第二单元教材一课时欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧音乐，是一种听觉艺术，可感却难以捕捉，而诗人却将这种抽象的艺术通过语言的魅力表现得形象可感，因而我们首先要学习诗人通过文字表现音乐形象的艺术手法。

同时还要理解诗人是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。

二、教学目标分析1、知识目标：欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧；2、能力情感目标：通过诵读，感知诗人发出的同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的感慨；3、教学重点：研读诗歌第二段，欣赏用文字描写音乐的方法，掌握比喻等修辞手法在课文中的运用，品味诗人语言的独特魅力；4、教学方法：教师点拨，学生体味，师生共同揣磨三、学习者特征分析本课文安排在高一下学期的必修三。

高一的学生，从年龄思维上看，他们正处于青春发育之时，容易受感染，多喜爱音乐，但对音乐的感受多为可感难言，何况这抽象的音乐还要用文字来表达。

这真是难于上青天从社会阅历看，他们人生阅历浅，对于白居易的同是天涯沦落人，相逢何必曾相知的情怀也难以共鸣。

四、教学过程一、导入以《高山流水》的古曲引入，让学生在明快的节奏中感知音乐中的高山流水先进入音乐欣赏的氛围。

然后在音乐的背景中教师讲述高山流水遇知音的故事。

春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。

伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢?他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。

说罢，伯牙弹了起来。

子期听后说：妙极了!你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。

《琵琶行》教案《琵琶行》教案集合8篇作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《琵琶行》教案8篇，欢迎阅读与收藏。

《琵琶行》教案篇1教学重点：分析作者和琵琶女的身世，理解体会“同是天涯沦落人”。

一、导入：上节课讲到：琵琶女的不仅仅是单纯的应约表演，更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止不凡，技艺高超的琵琶女究竟有怎样的经历呢?请看第三段琵琶女的自叙身世。

二、阅读第三段，概括琵琶女身世。

1、学生分组讨论，统一认识，选派发言代表。

2、多媒体出示句子，有小组代表发言分析，然后多媒体出示明确结果。

(1)沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。

自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。

家住京城(2)十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。

年轻貌美技艺高超(3)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。

红极一时(4)钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。

今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。

奢华欢乐光阴虚度(5)弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。

门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

亲人离散时过境迁嫁与商人(6)商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。

去来江口守空船，绕船月明江水寒。

独守空船凄凉孤独(7)夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

今昔对比感慨万千3、总结琵琶女经历：曾经色艺双全，红极一时如今年长色衰，漂流沦落。

4、学生再品第二段音乐描写，自由交流，阅读《名师一号》相关资料，最终让学生明白此段音乐描写既是在表现琵琶女技艺的高超，更是在通过音乐来书写琵琶女的情感。

为下文自叙身世做铺垫。

5、下面请同学们结合琵琶女经历再次欣赏一下其演奏的音乐，体会不同特点的音乐传达琵琶女什么样的情感。

总结：正是这样既旋律多变，又饱含情感的音乐引起了作者的共鸣。

在了解了琵琶女的身世后，不禁发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。

那么诗人与琵琶女究竟同在何处?三、阅读第四段，概括诗人现状。