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![[配套k12学习]三年级语文上册第一单元第4课一座铜像教案西师大版](https://img.taocdn.com/s1/m/36b497a6d0d233d4b14e694b.png)
4* 一座铜像教学要求：1、学会本课生字新词2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。
3、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学重点、难点1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。
2、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学过程一、导入新课，揭示课题：1、看到课题你知道了什么，想到了什么？（一座铜像、也许是说明文）2、课题有什么特点？（数+量+名），还学过见过哪些文题是这样的？3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？（铜像？什么样？在哪里？）4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。
（1）解疑：看到了什么，有什么特点。
（小孩子尿尿，外国小孩子。
）（2）再疑：这可是不雅的行为，违背了“七不准”呀。
为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢？让我们从课文中找到答案吧。
二、初读课文，感知内容，辨别词语。
（小黑板）三、理清层次，自选形式。
1、把课文划分为三部分，从列小标题，画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式中自选一种。
2、指名板书显示，解说，教师小结。
四、自读感悟，深入理解。
（一）学习第一至第三自然段。
引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导理解“这座铜像的奇特。
把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来，思考有什么新的发现。
（二）学习第四、五自然段：男女生分读两个故事。
（大同小异。
第二种传说流传更为广泛，这里介绍得也比较详细。
）读后，你们有什么感受？（小英雄机智勇敢，对他产生敬佩）指导学生自读自学，完成课后题1和2。
全班交流、教师点拨。
（三）学习第六自然段默读，思考有什么新的感受和体会。
（“有……有……还有”说明捐赠的人广泛，衣服各异；对襟衣服是我国民族特色的服装，送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好，对小英雄的喜爱。
）朗读指导并引导练读。
你还知道哪些小英雄的故事。
自古英雄出少年。
五、总结全文、学会了什么学习方法。
板书设计：一座铜像奇特的雕像——爱国故事——捐赠衣服？——————！————……咦——————噢————啊（独立精神的象征）教学反思：。
《一座铜像》教案（三年级上册）作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
则你有了解过教案吗？下列是我收集收拾的《一座铜像》教案〔三年级上册〕，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有须要的伴侣。
《一座铜像》教案〔三年级上册〕1教学目的：1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬怜悯劳动人民，酷爱大自然的思想感情。
2、学会本课生字新词，熟读课文。
3、从课文中找出一些像幽静的小路断断续续的钢琴声这样的词语，并抄下来。
教学重点：通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
教学难点：初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位怜悯和酷爱劳动人民的宏大的音乐家。
教学过程：一、板书课题，引出文中的主要人物。
导语：在一个偶然的时机，宏大的音乐家贝多芬即兴创作了闻名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？〔学生沟通贝多芬的生平和作品〕二、检查预习状况1、出示生字，指名读组词语读。
莱茵幽券蜡瞎陌盲键粼缕恬汹录2、学生相互提醒易读错，易写错的字。
券：〔下边是刀不是力〕恬：〔不念〕蜡烛：这两个字的偏旁不相同。
幽的笔顺是：3、解词：〔学生相互质疑、解疑〕幽静：幽雅沉寂。
课文中形容小路很僻静，很清静。
生疏：陌生，不熟识。
清幽：凄清而幽静。
微波粼粼：水清亮的形状。
4、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？三、默读课文，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感触容易批注下来，同时画出自己的疑问。
1、学生自立默读，完成批注。
2、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。
3、在全班沟通时提出问题，相互解答。
四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像幽静的小路断断续续的钢琴声这样的词语，抄下来。
微弱的烛光十六七岁的姑娘清幽的月光微波粼粼的海面上轻纱似的微云雪亮的浪花恬静的脸上大大的眼睛波涛涌汹的大海美好的琴声五、作业1、有感情地朗诵课文。
一座铜像教学目标：1．学会本课生字、新词。
2．能正确、流利地朗读课文。
3、注重学生自学能力的培养，养成边读边思考的学习习惯。
4、学习课文内容，了解小于连面对险情不慌张，解救布鲁塞尔城的经过，知道比利时人民为于连塑像的原因。
颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。
教学重点：了解小于连面对险情不慌张，解救布鲁塞尔城的经过，知道比利时人民为他塑像的原因。
教学难点：体会小于连面对险情急中生智，用小便浇灭导火线上的火花时表现出的机智、勇敢。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：一课时。
教学过程一、揭题导入1．（出示图片）简介布鲁塞尔名胜2．学习第1小节，了解铜像的样子。
二、整体感知1．按提示自学课文2．交流自学成果（1）正确朗读词语和句子（2）理解词语（3）根据课文内容说一说当时，小于连急中生智，。
三、深入学习1．带着问题认真读第二节，边读边思考：从哪里可以看出当时的情况是很危险的？交流，板书串讲板书2．指导朗读引读，体会心情，读出感情，说话训练师：正在这千钧一发的危急时刻，（出示句子）小于连——急中生智，用自己的小便把导火线上的火花——浇灭了。
理解“急中生智”。
比利时人民感谢小于连，为了纪念他就塑造了这座铜像。
四、尝试复述如果你是布鲁塞尔城的一名小导游，能为游客讲故事吗？根据提示，讲故事。
出示：各位游客，欢迎来到布鲁塞尔！这就是小英雄于连的铜像。
欢庆胜利……经过院子……急中生智……塑造铜像自由准备，指名交流五、学习小结师：回去之后，请你将比利时小英雄于连的故事讲给爸爸妈妈听好吗？今天的课就上到这里，下课。
![[k12精品]三年级语文上册第一单元第4课一座铜像教案西师大版1](https://img.taocdn.com/s1/m/0b54d2792e3f5727a5e9629d.png)
《一座铜像》教学设计一、教学目标1.知识与技能：运用“边读边写”的学习方法，使学生能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因，体会小英雄于廉的机智、勇敢与热爱祖国的好品质。
2.过程与方法：以学生自主学习、小组讨论、交流等形式的学习方法，让学生在实践中学习知识，体会课文所表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：引导学生明白，一个人面对险情、不依靠他人，自主处理事情，是一种独立精神的表现。
一个人需要有独立精神，一个国家、一个民族也需要有独立精神，文章主人公小于廉的行为正是这种独立精神的象征。
二、教学重难点1.初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的铜像看作是独立精神的象征的原因。
2.学习小英雄于廉机智、勇敢和热爱祖国的好品质。
三、教学准备小黑板、多媒体课件。
四、教学时间1课时。
五、教学过程（一）导入新课，揭示课题：师导入新课，播放图片，揭示课题后学生介绍自己收集的资料和图片，激发了学生的学习兴趣，让学生通过收集资料，了解事情发生的时代背景，从而对教学有更深入的了解，培养学生收集资料的能力。
（二）初读课文，感知内容：在这一环节中，让学生自读课文，借助拼音通读课文，读准字音，读通课文。
师在大屏幕中出示些词语（近义词），让学生辨别词语，看那些词语在这篇课文中出现过，来记忆词语，理解词语。
（三）理清层次，自选形式：在初读课文，感知内容后，要求学生把课文分成三部分，为了让个性化的表达，提供列小标题、画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式由学生自选项一种学习方式，（师利用大屏幕出示）在这环节教学中，教师应从期待某个的答案中走出来，珍视学生在独特的感爱，体验和理解下的独立表达。
（四）自读自悟，深入理解在深入理解课文时，采用“自读自悟——开放引导”的教学思想，把学生的自读感悟放在第一位，把教师的引导调控放在第二位。
学习第一至第三自然段，师出示小黑板（大屏幕）课文后练习题1和2，学生自学，小组讨论完成课后题。
2019-2020年三年级上册第4课《一座铜像》word教案教学要求：1、学会本课生字新词2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。
3、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学重点、难点1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。
2、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学过程一、导入新课，揭示课题：1、看到课题你知道了什么，想到了什么？（一座铜像、也许是说明文）2、课题有什么特点？（数+量+名），还学过见过哪些文题是这样的？3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？（铜像？什么样？在哪里？）4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。
（1）解疑：看到了什么，有什么特点。
（小孩子尿尿，外国小孩子。
）（2）再疑：这可是不雅的行为，违背了“七不准”呀。
为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢？让我们从课文中找到答案吧。
二、初读课文，感知内容，辨别词语。
（小黑板）三、理清层次，自选形式。
1、把课文划分为三部分，从列小标题，画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式中自选一种。
2、指名板书显示，解说，教师小结。
四、自读感悟，深入理解。
（一）学习第一至第三自然段。
引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导理解“这座铜像的奇特。
把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来，思考有什么新的发现。
（二）学习第四、五自然段：男女生分读两个故事。
（大同小异。
第二种传说流传更为广泛，这里介绍得也比较详细。
）读后，你们有什么感受？（小英雄机智勇敢，对他产生敬佩）指导学生自读自学，完成课后题1和2。
全班交流、教师点拨。
（三）学习第六自然段默读，思考有什么新的感受和体会。
（“有……有……还有”说明捐赠的人广泛，衣服各异；对襟衣服是我国民族特色的服装，送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好，对小英雄的喜爱。
）朗读指导并引导练读。
你还知道哪些小英雄的故事。
自古英雄出少年。
《一座铜像》教案教学目标1．学会本课生字新词2．能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。
3．学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学重点理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。
教学难点学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学方法读书指导法课前准备课件课时安排1课时教学过程一、导课1．启发谈话，引入课题。
（1）如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板：英雄）。
在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。
他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。
我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的--（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的--刘胡兰。
（2）今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第29课《一座铜像》中的小主人公--于连。
（板：于连）（3）出示于连的铜像图片，出示文中句子：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
2．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授（一）学习第三节1．出示：小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。
（小黑板）2．那当时的情况到底有多么紧急呢？（“急”下加点）读一读课文第三小节，出示：当经过一个小院子时……着市政厅地下室的大火药库。
沟又窄又深，人下不去。
用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了。
喊人吧，来不及了。
（自由读一读，感受当时情况的紧急。
）A．同学们请看，演示试验：说说你看到了什么，听到什么，闻到什么？（随机板书：浓烈、迸跳、长粗、滋滋）B．小于连经过院子时，发现导火线上的火星迸跳着，燃烧的速度多快呀！小于连发现一条又长又粗的导火线在干涸的深沟里滋滋地燃烧着，情况十分紧急。
小于连发现滋滋燃烧着的导火线居然连着市政厅的大火药库，爆炸一触即发。
情况万分危急。
听了你们的朗读，我的心急的怦怦直跳……你们呢？3．于连和我们一样，他急得心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁，急得像火烧了眉毛似的，急得心都要跳出来了。
西师大版：小学三年级上册语文第4课《一座铜像》原文及教案五百多年前，外国侵略者攻打比利时。
比利时人民奋起抗击，终于赶走了侵略者。
布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利，不到十岁的小于连也连蹦带跳地向中心广场跑去。
当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有几颗夺目的火星迸跳着。
小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“吱吱”地燃烧着。
他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。
这可怎么办呢？扯掉导火线吧，沟又窄又深，人下不去，手又够不着；用水浇灭导火线上的火花吧，近处没有水；喊人吧，来不及了。
小于连急中生智，撒了泡尿，把导火线上的火花浇灭了。
布鲁塞尔城保住了，城里的老百姓得救了。
比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就塑造了这座铜像。
五百多年来，这座铜像一直立在布鲁塞尔。
直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去看看这座铜像。
1、自学生字，读懂课文内容。
2、感受小于连的勇敢、机智和可爱。
3、学习评价人物。
教学准备教师：教学挂图。
学生：搜集与故事相关的资料或图片。
教学时间1课时。
教学过程一、看图引入，质疑激趣1、出示画有铜像的挂图。
观察人物，说说这个小男孩在干什么，他给你什么印象？2、质疑。
他是谁？为什么要撒尿？为什么要给他塑像……3、揭题，读题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，初步弄清质疑的问题。
2、四人小组合作学习。
（1）读准生字字音。
（2）结合上下文理解生词，组内不能解决，提交全班讨论。
教师相机指导理解词语的方法。
3、指名分段朗读课文，检查自学情况。
4、再读课文，找出事件的起因、经过、结果。
三、指导读书，深入感悟1、指导学习第1段。
（1）带着问题读书：这是一座怎样的铜像？（2）作者是按什么顺序观察和描写这座铜像的？（3）有感情地朗读第1段，读出对小于连的喜爱。
2、指导学习第2～3段。
（1）自由读第2～3段。
边读边想，这个故事发生的时间、地点、起因。
从哪些地方看出当时的情况十分危急？（2）默读第2～3段，边默读边勾画出相关的句子：小于连面对危急情况心里想些什么？他又是怎么做的？（3）谈谈你对这些句子的理解。
2019-2020年(秋)三年级语文上册第四课一座铜像教案西师大版
教学目标
1. 有感情地朗读课文，抓住描写面对危急情况，小于连是怎么想、怎么做的语句，感受小于连的勇敢、机智和可爱。
2. 能说说从小于连的行为表现中产生的感想、获得的认识。
教学准备
教师：教学挂图、生字卡片。
学生：搜集与故事相关的资料或图片。
教材简析
一提到“机智”、“勇敢”这些词语，我们就会自然而然地联想到小兵张嘎、王二小等一串串熟悉的少年英雄人物，这些都是中国的小英雄。
而本课《一座铜像》为我们讲述了一个不到十岁的外国小英雄于连智灭导火线救护整座城市的故事。
故事先从比利时首都布鲁塞尔的一座铜像引入，再追溯到五百多年前的比利时反侵略战争胜利后的一幕：背景是布鲁塞尔人民在中心广场欢庆胜利，前往广场途中的小于连发现了正在燃烧的导火线，他急中生智，撒尿浇灭了导火线上的火，保住了全城老百姓的性命。
最后是比利时人民为感谢和纪念小于连，塑造了铜像。
课文以倒叙的形式讲述故事，由铜像引入，最后又回归到铜像上，首尾呼应。
把一个不足十岁的小男孩机智勇敢、调皮可爱的形象刻画得栩栩如生，让人读来非常亲切，觉得小主人公既可爱又可敬，尤其是读到撒尿灭导火线时，让人忍俊不禁。
学习本课，重点是让学生自主学习生字词，引导学生弄清故事的起因、经过、结果，体会人物的机智、可爱。
建议本课用1课时。
＊开篇点明铜像坐落的位置。
第二句话是对铜像外形的描写，作者由整体到局部、从上到下地打量，抓住了人物的外貌、动作等特点，运用“卷卷的”、“翘翘的”叠词的形式，突出了小男孩的调皮与可爱。
＊交代故事发生的背景。
“侵略”的意思是以武装入侵、政治干涉或经济文化渗透等方式，侵犯别国的领土和主权，掠夺别国财富，奴役别国人民，干涉别国内政，损害别国利益的行为。
“抗击”的意思是抵抗并反击。
可结合八国联军或日本鬼子入侵中国战争的前后对比，指导学生读出赶走侵略者的高兴与激动心情。
＊这部分简短的语句把事情的起因—小于连去广场的途中闻到火药味交代得清清楚楚。
“浓烈”的意思是浓重而强烈；“夺目”的意思是耀眼；“迸”的意思是向四处溅射或爆开；“干涸”的意思是（河道、池塘等）水枯竭; “断定”的意思是做出判断；“急中生智”的意思是在紧急的时候，突然想出解决困难的好办法。
从“连蹦带跳”、“跑”可看出小于连的可爱，他终于可以自由地玩耍了，读出他的兴奋。
小于连观察情形，沉着思考，果断决策，避免了一场大灾难的发生。
通读第三段，小于连机智、勇敢的形象，栩栩如生地印在读者的脑海中。
从“又长又粗”、“‘吱吱’地燃烧着”、“连着市政厅地下室的大火药库”看出情况危急。
想象如果导火线继续燃烧，将会有什么后果？导火线系着市政厅的安全，系着布鲁塞尔城的安全，系着全城老百姓的生命。
从“沿着”、“发现”看出小于连爱动脑筋，善于观察。
从“断定”一词不难看出他小小年纪已经懂得识破敌人的阴谋，沉着老练，见多识广。
一系列的心理活动摆出了解决问题的困难：一是地方受限，二是灭火材料紧缺，三是时间紧迫。
小于连是多么焦急啊！
读到小于连机智果断地撒尿这里，你的心情怎样？你想到了什么？让学生在自主学习的基础上，展开交流。
＊小于连立下了大功，比利时人民世世代代感激他，敬仰他。
全世界人民都喜爱他。
如果你来到这座铜像前，你会说些什么？做些什么？
＊课后第1题：这是理解本文的重点，透过人物的心理活动和行为，反映人物的机智、果断。
＊课后第2题是培养学生发表自己见解的能力，应尊重学生的见解，可以鼓励学生想出其他解决问题的办法。
教学设计参考
一、看图引入
1. 出示画有铜像的图画。
观察画面人物，说说这个小男孩给你什么印象。
2. 质疑。
他是谁？他在干什么？为什么要给他塑像……
3. 揭题，读题。
二、初读课文，整体感知
1. 自读课文，初步弄清质疑的问题。
2. 小组合作，学习生字词。
教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确。
3. 检查是否能正确、流利地朗读课文，相机理解部分词语。
4. 再读课文，找出事情的起因、经过、结果。
三、指导读书，深入感悟
1. 带着问题读第一段。
这是一座怎样的铜像？
2. 作者是按照什么顺序观察铜像的？从中悟出写人如何描写人物的外貌特点。
3. 有感情地读第一段。
读出对这个小男孩的喜爱。
4. 自由读第二、三段。
说说这个故事发生的时间、地点、起因。
从哪些地方看出当时的情况十分危急？
5. 勾画相关句子：小于连面对危急情况时心里想些什么？怎么做的？你从中体会到什么？
6. 读出小于连的焦急和解除危险后的如释重负。
7. 带着对这个机智果敢的小男孩的喜爱、感激和敬佩读最后一段。
8. 小结：一个不足十岁的小男孩用他的机智勇敢赢得了比利时人民的感激和敬仰，赢得了全世界人民的喜爱和敬仰。
他的故事被传为佳话，他那鲜活可爱的形象永远地留在了我们的心中。
让我们再次齐读课文，为他的机智喝彩，为他的勇敢叫绝！
四、总结全文，复述故事。
1. 你喜欢小于连吗，小于连的做法让你想到了什么？和同学交流交流。
2. 交流一下你还知道古今中外有哪些机智勇敢的小英雄。
