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第1篇一、活动背景随着我国科技水平的不断提高，机械工程领域在国民经济中的地位日益重要。
为了提升机械教研室的教学质量，增强教师之间的交流与合作，提高学生的实践能力和创新能力，特制定本活动策划。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平和科研能力；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 培养学生的实践能力和创新能力；4. 加强机械工程领域的学术交流，提升我国机械工程的整体水平。
三、活动主题“创新驱动，协同发展——机械教研室教学科研交流活动”四、活动时间2022年9月1日至2022年9月30日五、活动地点机械教研室会议室、实验室、多功能厅六、活动对象1. 机械教研室全体教师；2. 机械工程专业学生；3. 邀请相关领域的专家学者参加。
七、活动内容1. 开幕式及领导致辞时间：9月1日上午9:00-9:30地点：多功能厅内容：介绍活动背景、目标及意义，领导致辞。
2. 教学经验交流会时间：9月1日下午2:00-5:00地点：会议室内容：邀请优秀教师分享教学经验，探讨教学方法改革，提升教学质量。
3. 科研成果展示时间：9月2日上午9:00-11:30地点：实验室内容：展示教研室教师在机械工程领域的科研成果，促进学术交流。
4. 学生实践能力竞赛时间：9月2日下午2:00-5:00地点：实验室内容：组织学生进行实践能力竞赛，提高学生的动手能力和创新能力。
5. 学术讲座时间：9月3日上午9:00-11:30地点：多功能厅内容：邀请相关领域的专家学者进行学术讲座，拓宽教师和学生的学术视野。
6. 闭幕式及颁奖仪式时间：9月3日下午2:00-3:00地点：多功能厅内容：总结活动成果，表彰优秀个人和团队，颁发奖项。
八、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、实施和总结；2. 筹备组下设办公室、宣传组、后勤组、安全保卫组等工作小组；3. 各小组分工明确，确保活动顺利进行。
九、活动预算1. 场地租赁费：5000元；2. 会议室布置费：2000元；3. 实验室设备租赁费：3000元；4. 邀请专家学者费用：10000元；5. 学生实践能力竞赛奖品费用：5000元；6. 其他杂费：2000元。
一、教学目标1. 让学生了解机械基础大赛的背景和意义；2. 培养学生的创新设计意识和团队协作精神；3. 提高学生的动手能力和工程实践能力；4. 培养学生运用所学知识解决实际问题的综合能力。
二、教学内容1. 机械基础大赛简介2. 机械创新设计的基本方法3. 团队协作与沟通技巧4. 机械设计软件的应用5. 机械加工工艺与材料选择6. 作品展示与答辩技巧三、教学过程第一课时：机械基础大赛简介1. 介绍机械基础大赛的背景、目的和意义；2. 分析大赛的特点和要求；3. 引导学生思考如何发挥自己的专业特长，参与大赛。
第二课时：机械创新设计的基本方法1. 讲解机械创新设计的基本原则；2. 介绍机械创新设计的基本流程；3. 分析创新设计的思维方法和技巧。
第三课时：团队协作与沟通技巧1. 讲解团队协作的重要性；2. 分析团队协作中可能遇到的问题及解决方法；3. 介绍有效的沟通技巧。
第四课时：机械设计软件的应用1. 介绍常用的机械设计软件；2. 讲解软件的基本操作和功能；3. 以实际案例演示软件在机械设计中的应用。
第五课时：机械加工工艺与材料选择1. 讲解机械加工工艺的基本知识；2. 分析不同材料的性能及适用范围；3. 介绍如何根据设计要求选择合适的材料和加工工艺。
第六课时：作品展示与答辩技巧1. 讲解作品展示的基本原则；2. 分析答辩过程中的注意事项；3. 以实际案例演示作品展示与答辩技巧。
第七课时：实践环节1. 学生分组进行机械创新设计；2. 教师指导学生进行设计、加工和制作；3. 组织学生进行作品展示和答辩。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题等；2. 作品质量：评估学生的设计作品，如创新性、实用性、美观性等；3. 团队协作：观察学生在团队中的表现，如沟通、分工、协作等；4. 答辩表现：评估学生在答辩过程中的表现，如表达、逻辑、应变等。
五、教学资源1. 教材：《机械设计基础》；2. 课件：机械基础大赛简介、机械创新设计方法、团队协作与沟通技巧等；3. 机械设计软件：SolidWorks、AutoCAD等；4. 实践材料：机械加工设备、材料等。
哈尔滨职业技术学院首届教师说课比赛方案（征求意见稿）为促进我校教师深入开展课程改革，提高教师课程开发、设计与实施能力，深化教学方法和手段改革，加强教师之间的相互交流与学习，营造良好的教学研究氛围，真正提高教师教育教学水平，更好地迎接2012的人才培养工作评估，学校决定举办首届教师说课比赛活动，现制定方案如下。
一、说课的目的和意义说课是指教师在备课的基础上，面对同行或专家，以口头语言作为主要表述工具，系统而概括地解说自己对所任课程的理解，阐述课程的定位、教学目标、教学设想、教学方法、学情分析、教法与学法设计、教学实施步骤、教学资源利用等情况，然后由同行或专家进行评说，引导教师改进教学，提高教学水平。
说课要说清楚“教什么”“怎么教”和“为什么这么教”这三个问题。
1、通过说课活动，提高教师的业务素质，使教师进一步树立现代高职高专教学理念，深入了解课程的地位和作用、条件和要求，提高驾驭教材、备课研究、教学设计等环节的能力和水平。
2、考察教师如何展现教学理念、对教学大纲和教材的熟悉程度、对教学方法和教学过程的设计能力、设计和应用教育技术及教学媒体的能力、教师的表达能力等。
3、通过说课评比，进一步推动学院教研活动开展，提高教研成效，促进教师互相交流学习，互相帮助提高，使所有教师都能在切磋教艺，交流教学经验中获益，特别是带动青年教师提高教育教学能力。
二、进程安排（一）本次比赛分各学院预赛和学校决赛两个阶段。
1、各院(部)预赛阶段，2011年9月19日至10月21日，以各院(部)为单位进行。
各院(部)要成立预赛评审小组，组织本院(部)教师进行比赛，根据预赛结果及决赛名额要求向学校推荐参加决赛教师名单。
各院(部)于9月16日前将说课工作计划（含说课预赛时间安排表）报教务处师资与教研科。
2、学院决赛阶段于2011年10月31日至11月18日进行，由教务处组织进行。
决赛评委由学校聘请，具体时间及地点另行通知。
（二）2011年10月24日前，各院(部)将参加学校决赛的人选名单及院(部)参加说课活动的教师名单送交教务处师资与教研科，同时提交一份电子稿（电子稿与纸质材料须一致）。
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，机械制造业作为国民经济的重要支柱产业，对技术、人才的需求日益增长。
为了提高机械类教师的教学水平和科研能力，加强学科建设，推动机械类专业的教学改革与发展，我校决定开展机械类教研活动。
本次教研活动旨在促进教师之间的交流与合作，提升教学质量，培养高素质的机械类人才。
二、活动目标1. 提高机械类教师的教学水平和科研能力，培养一支高素质的教师队伍。
2. 加强学科建设，推动机械类专业的教学改革与发展。
3. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，提高教学质量。
4. 拓宽教师视野，关注国内外机械类领域的前沿动态。
三、活动主题机械类教学改革与创新四、活动时间2022年10月15日-10月17日五、活动地点我校机械工程学院会议室六、活动对象我校机械类全体教师七、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）校领导致辞，对本次教研活动提出要求和期望。
2. 主题报告（1）邀请国内外知名专家学者作主题报告，分享机械类教学改革与创新的经验。
（2）教师代表进行专题讲座，介绍自身在教学、科研方面的成果。
3. 互动交流（1）分组讨论，教师们就教学、科研等方面的问题进行深入交流。
（2）专家点评，对教师们的讨论进行点评和指导。
4. 优秀教学案例分享（1）评选出优秀教学案例，邀请获奖教师进行分享。
（2）教师们学习借鉴优秀案例，提高自身教学水平。
5. 教研成果展示（1）展示我校机械类教师近期的科研成果。
（2）邀请相关专家对科研成果进行点评。
6. 闭幕式（1）总结本次教研活动取得的成果。
（2）表彰优秀教师和优秀教学案例。
七、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 邀请国内外知名专家学者和教师代表参加活动。
3. 活动期间，安排相关人员负责会务、后勤保障等工作。
4. 活动结束后，对活动进行总结和反馈，改进今后教研活动的组织工作。
八、经费预算1. 邀请专家学者和教师代表的费用。
课程名称：机械设计基础授课教师： [您的姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： 2023年10月26日教学目标：1. 知识目标：- 理解机械设计的基本原理和基本方法。
- 掌握机械零件的常用材料及其性能。
- 熟悉机械设计的基本流程和设计规范。
2. 能力目标：- 能够运用所学知识分析和解决简单的机械设计问题。
- 培养学生的创新意识和设计能力。
3. 素质目标：- 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
- 增强学生的工程实践能力和职业道德。
教学重点：1. 机械设计的基本原理和方法。
2. 机械零件的常用材料及其性能。
3. 机械设计的基本流程和规范。
教学难点：1. 机械设计中的创新思维和方法。
2. 复杂机械系统的设计分析。
教学过程：一、课程导入（5分钟）1. 通过播放机械设计领域的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：什么是机械设计？机械设计在现代社会中的重要性是什么？3. 简要介绍机械设计基础课程的内容和意义。
二、讲授新课（45分钟）1. 机械设计的基本原理：- 介绍机械设计的基本概念、目的和原则。
- 分析机械设计的几个基本要素：运动、动力、能量、材料和结构。
2. 机械零件的常用材料及其性能：- 介绍常用金属材料、非金属材料和复合材料。
- 分析各种材料的性能特点和应用领域。
3. 机械设计的基本流程：- 介绍机械设计的阶段划分和各阶段的主要内容。
- 讲解设计图纸的绘制方法和标准。
4. 机械设计规范：- 介绍机械设计的基本规范和标准。
- 强调设计规范在保证机械产品质量和安全方面的重要性。
三、案例分析（10分钟）1. 选择一个简单的机械设计案例，如齿轮箱设计。
2. 分析案例的设计过程、关键技术和注意事项。
3. 引导学生思考如何将所学知识应用于实际设计中。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提出与机械设计相关的问题，如：如何提高机械产品的效率？如何降低机械产品的能耗？2. 组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。
机械设计说课稿分钟机械设计说课稿协议一、关键信息1、课程名称：机械设计2、教学目标：知识目标：＿___________________________能力目标：＿___________________________素质目标：＿___________________________ 3、教学重难点：重点：＿___________________________难点：＿___________________________4、教学方法：讲授法讨论法案例分析法实践教学法5、教学资源：教材：＿___________________________多媒体课件实验设备6、教学评价：学生评价教师评价二、说教材11 教材的地位和作用机械设计是机械类专业的一门重要的技术基础课程，它是连接基础课和专业课的桥梁。
通过本课程的学习，学生将掌握机械设计的基本理论、方法和技能，为后续的专业课程学习和今后从事机械设计工作打下坚实的基础。
111 教学内容本课程的教学内容主要包括机械设计概论、机械零件的强度、摩擦、磨损和润滑、螺纹连接和螺旋传动、键、花键、无键连接和销连接、带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动、滑动轴承、滚动轴承、轴、联轴器和离合器、弹簧等。
112 教材的处理在教学过程中，根据学生的实际情况和专业需求，对教材内容进行适当的调整和补充。
例如，对于一些理论性较强的内容，适当简化，注重实际应用；对于一些新技术、新方法，及时补充到教学内容中，使学生了解学科的发展动态。
三、说教法21 讲授法通过讲解，使学生掌握机械设计的基本理论和知识。
在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
211 讨论法组织学生进行讨论，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新能力和团队合作精神。
212 案例分析法通过实际案例的分析，使学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生分析问题和解决问题的能力。
213 实践教学法安排实验和课程设计等实践教学环节，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和掌握，提高学生的实践能力和工程意识。
技工院校说课大赛教学设计一、引言技工教育作为培养高技能人才的重要途径，越来越受到社会的关注和重视。
为了提高技工教育的质量，许多技工院校举办了说课大赛活动，旨在促进教师教学设计能力的提升。
本文以技工院校说课大赛教学设计为题，探讨了说课大赛对教师教学设计能力的影响，并提供一份范例教学设计。
二、说课大赛对教师教学设计能力的影响1. 激发教师学习热情：参加说课大赛能够激发教师的学习兴趣，促使他们不断提高教学设计能力。
2. 提高教学设计水平：说课大赛要求教师深入研究和思考教学内容，提高教学设计质量，从而推动整个教学过程的改进。
3. 丰富教学手段：参加说课大赛可以学习其他教师的优秀教学设计，积累更多的教学手段和方法，丰富自己的教学资源。
4. 增强教师自信心：通过说课大赛的展示环节，教师可以获得他人的认可和肯定，从而增强自己的教学自信心。
三、范例教学设计：《汽车维修与保养》课程设计1. 教学目标：- 知识目标：使学生了解汽车维修与保养的基本知识和技能要求。
- 能力目标：培养学生进行常见故障排除和日常保养的能力。
- 情感目标：培养学生对汽车维修与保养工作的兴趣和热爱。
2. 教学内容：- 汽车维修与保养概述- 常见故障排除技术- 日常保养常识- 安全维护注意事项3. 教学方法：- 探究式教学：通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生思考和解决问题的能力。
- 实践操作：通过实际操作汽车维修工具和设备，让学生亲自体验和实践，提高实际操作能力。
4. 教学过程：- 导入环节：通过介绍一个与汽车维修相关的实际案例，激发学生对课程的兴趣。
- 知识讲解：结合相关实物和图片，讲解汽车维修与保养的相关知识点。
- 拓展探究：组织学生小组进行相关问题的探究活动，鼓励学生发现和解决问题。
- 实践操作：设置实际操作环节，提供汽车维修工具和设备，让学生亲自进行实际操作，并记录实际操作过程。
- 总结梳理：通过讨论和总结，对学生的实践操作进行梳理和整理，加深对知识点的理解和记忆。
教师说课大赛活动方案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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讲课技能大赛策划书3篇篇一《讲课技能大赛策划书》一、活动背景随着教育教学改革的不断推进，教师的讲课技能越来越受到重视。
为了提高教师的讲课水平，提升教学质量，特举办本次讲课技能大赛。
二、活动目的1. 提升教师的讲课技能和教学水平。
2. 促进教师之间的交流与学习。
3. 为教师提供展示自我的平台。
三、参赛对象全体教师四、比赛时间和地点时间：[具体时间]地点：[具体地点]五、比赛流程1. 报名阶段（[报名时间]）教师在规定时间内填写报名表格，提交参赛课程的相关信息。
2. 预赛阶段（[预赛时间]）根据参赛课程的不同，分为文科组和理科组进行预赛。
预赛采用说课的形式，每位教师进行 15-20 分钟的说课，评委根据评分标准进行打分，选出每组前[X]名进入决赛。
3. 决赛阶段（[决赛时间]）进入决赛的教师进行现场讲课，每位教师讲课时间为 30-40 分钟。
评委根据评分标准进行打分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
4. 颁奖仪式（决赛结束后）举行颁奖仪式，对获奖教师进行表彰和奖励。
六、比赛规则1. 参赛课程应为教师本人所授课程，且在本学期内开设。
2. 预赛和决赛的内容应一致，不得更换。
3. 说课和讲课应使用普通话，语言表达清晰、流畅。
4. 评委根据评分标准进行打分，满分 100 分，其中教学内容 30 分，教学方法 30 分，教学组织 20 分，教学效果 20 分。
5. 比赛设一等奖[X]名，二等奖[X]名，三等奖[X]名，优秀奖若干名。
七、评分标准1. 教学内容（30 分）教学目标明确，符合大纲要求和学生实际。
教学内容充实，体现学科前沿知识。
教学重点突出，难点处理得当。
教学内容组织合理，符合学生的认知规律。
2. 教学方法（30 分）教学方法灵活多样，注重启发式教学。
能够运用现代教育技术手段，提高教学效果。
注重与学生的互动交流，引导学生积极参与教学。
3. 教学组织（20 分）教学过程安排合理，时间分配恰当。
课堂教学秩序良好，能够有效管理学生。
机械工程学院首届教师说课比赛方案按照学院2012年教学工作要点总体安排，为推动我院教学改革，促进高等职业教育教学方法研究，提高教师教学和教研水平，更好地迎接明年的人才培养工作评估，机械工程学院决定举办首届教师说课比赛活动，现制定方案如下：一、比赛目的说课是教师在备课的基础上，面对同行或专家，以口头语言作为主要表述工具，阐述一门课程的开发设计、改革建设、教学改革和效果评价的活动，也是高职院校人才培养工作评估中专家评价专业建设、课程改革、教学模式创新的重要内容。
说课主要是要说清楚“教什么”、“怎么教”和“为什么这么教”这三个问题。
（一）通过说课活动，提高教师的业务素质，使教师进一步树立现代高职教育教学理念，深入了解课程的地位和作用、条件和要求，提高驾驭教材、备课研究、教学设计等环节的能力和水平。
（二）通过说课活动，考察教师如何展现教学理念、对课程标准（教学大纲）和教材的熟悉程度、对教学方法和教学过程的设计能力、应用教育技术及教学媒体的能力、教师的表达能力等。
（三）通过说课活动，进一步推动学院教研活动开展，促进教师深入研究课程教学，提高教研成效，促进教师互相交流学习，互相帮助提高，使所有教师都能在切磋教艺，交流教学经验中获益，特别是带动青年教师提高教育教学能力。
二、参赛对象（一）机械工程学院专兼职教师必须人人参加，具体参赛课程由报名教师自定，各门课程改革项目的主持人要对进行课改的课程进行说课。
原则上一名教师限报1门课程。
（二）说课比赛设立一等奖两名，优秀奖若干名，根据说课比赛成绩推荐教师参加学校的说课比赛。
三、组织安排（一）成立分院说课比赛评审小组，制定说课工作计划（含说课预赛时间安排表），组织本部门教师进行比赛。
组长：柳河、陆广发副组长：宫波、李蕾成员：高维艳、蒋林敏、刘波、李一栋、李子峰、赵彤宇、闫国成（二）机械工程分院于2012年5月20日至9月29日组织进行分院的说课比赛。
（三）根据分院说课比赛结果及决赛名额要求向学院推荐参加决赛教师名单。
（四）2012年10月7日前，分院将参加学院决赛的人选名单送交教务处师资科，同时提交一份电子稿。
四、说课基本要求（一）说课的程序1.说课。
参赛者说课时间为20分钟，每超时1分钟扣1分，依此类推，超时5分钟不计分；2.答辩。
评委针对说课情况进行提问，参赛者答辩，时间为5分钟。
（二）说课的内容。
根据新的评估方案要求，结合我院教学实际情况，本次说课比赛为课程说课，即说一门课。
说课内容的选取与教学方法的设计要体现先进职业教育观念，即以职业活动为导向,以学生素质为基础,突出工作实践在课程中的主体地位，注重学生职业岗位能力的培养,以学生为主体,以项目为载体,以实例为手段,设计出理实一体，教、学、做合一的课程。
说课应紧紧围绕以下几个方面展开：1.说课程设置。
主要说明课程的性质和定位，具体从三方面阐述：（1）课程性质与作用：说明本课程在专业课程体系中的地位和作用，属于哪类课程（公共基础课、专业技术课、专业限选课、专业任选课），该课程设置的目的，在能力培养方面与其他课程的分工与联系。
本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起到的支撑或促进作用。
本课程与前、后续课程的关系。
（2）课程教学目标：知识目标、能力目标、素质目标。
要用具体、可检验的语言准确描述课程实际能够达到的目标，突出说明通过本门课学习后，学生所应达到的目标（也可用专业能力、方法能力、社会能力）及其实现手段。
要注重用职业能力表述教学目标，重点关注学生“能做什么”而不是“知道什么”。
确定教学目标的依据要充分，教学目标可实现。
（3）课程设计理念与思路：以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行课程开发与设计，引入行业标准，融入职业资格认证的相关内容。
2.说教学内容。
课程内容选取要有针对性和适用性，体现和确保课程教学目标的实现，体现工学结合的特色和课程本身的特色。
（1）课程教学内容选取的针对性和适用性：根据企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
（2）课程教学内容组织既遵循高职教育规律，又遵循职业能力培养规律。
要以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。
（3）课程教学内容涉及的前沿性技术及发展趋势。
（4）课程内容体系架构：学习领域课程、项目课程、任务驱动课程、模块式课程、学科式课程。
（5）课程内容的表现形式：教材的选用与开发(校企合作)、课程资源(课件、习题库、试卷库、网上教学资源、职业能力自测学习包)等。
教学内容必须在现行课程的基础上进行开发：首先要打破“学科知识体系”的思想禁锢，以工作任务为中心聚焦知识，用工作任务引领知识。
教学内容的处理要从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”；必须以职业活动为导向，课程的实例、实训和主要的课堂活动，要尽可能取材于职业岗位活动和实际工作流程，要紧紧围绕职业能力目标的实现。
教学重点、难点确定准确，分析透彻，依据充分。
3.说教学方法。
说明本课程的教学模式设计，教学方法选择与运用，教学手段选择与运用。
（1）教学模式设计：要在充分分析课程标准的基础上科学进行教学活动设计，要体现校内学习与实际工作的一致性，根据课程特点有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的多种形式的教学模式。
突出“教学做”一体化的教学模式。
（2）教学方法运用：根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、情境教学、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。
“教学有法，但无定法，贵在得法”，要配合使用多种教学方法。
（3）教学手段运用：在教学中如何利用板书、挂图和实物、模型等直观教具进行教学；如何科学合理地运用现代教育技术手段和网络教学资源开展教学活动，特别是虚拟实训条件。
（4）说明课外辅导方法、技能实训指导、作业、考试、考核等教改措施的实施情况。
（5）实验课程要说明实验项目设置、项目名称、实训形式、考核模式、指导方法以及实践教学条件能否满足教学要求和是否进行开放式教学。
4.说学习方法。
说学情及指导学生学习方法。
说学法就要说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。
学生是否成为学习的主体，学习方法是否科学，首先受教师教育思想观念和教学方法的制约。
指导学生的学习方法要和改进教师教的方法联系起来，改变“以教师的教为主”为“以学生的学为主”的方法，要“以学生为中心”，把学生学习方法的指导研究与研究学生结合起来。
（1）教师是否树立以学生为中心的教育思想；（2）根据教学的重点难点，指导学生掌握本课程基本知识和基本技能，掌握理论知识应用以及使用教材和参考资料的能力；（3）教师是否将学生作为学习的主体，指导学生掌握自学方法，培养其终身学习的基本素质；（4）教师是否树立因材施教观念，面向个体学生，引导学生善于总结自己的学习经验，促进学习能力的形成和发展。
5.说教学过程。
说教学过程是说课的重点部分，通过对教学过程设计的阐述，能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
（1）说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——结束的内容安排。
要把教学过程所设计的基本环节说清楚。
要让听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”、“为什么这样教”的理论依据。
（2）重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。
在教学过程中教师要将知识传授、能力培养、素质教育融为一体。
（3）说清楚教师突破教学重点的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚课后作业的布置和训练意图。
（4）说明如何针对课程特点及教学法的要求、教师教的活动与学生学的活动有机结合，激发学生学习的积极性、自觉性，增强自制力。
（5）教师要充分展示出自己的教态、语言、板书、教案及现代教育技术应用的水平。
说教学过程是说课的重要一环，要在有限的时间内，说明构思整个教学过程的总体指导思想；说明借助何种教学载体、创设教学情境、提出工作任务导入新课，说明情境创设方式的优越性；说明教学媒介：工作场地、工作对象、采用的工具方法和劳动组织形式；说明该次课学习任务对工作对象的要求、该工作任务与其他工作任务的区分点；说明在工作过程中如何围绕工作任务适时呈现相关知识；说明典型的教学活动，如观察、实验、操作、协作、探究活动等的价值取向及其理论依据；说明教与学两种活动的有机结合的设计及其理论依据；教学过程要体现从以传授知识为主的学科结构化教学范式转向行动导向的教学范式，即把行动导向学习作为设计教学活动的指导原则；要体现项目教学、案例教学或六步法等教学步骤；教学过程最终要指向让学生获得一个具有实际价值的项目（产品或服务）；教学顺序按项目编排来展开。
6.说考核标准。
对学生学习课程的评价应以过程考核为主，采取多元评价的方式进行，说课程教学效果评价方式及评价结果。
（1）说明课程学习效果考核方式。
是以过程考核为主，还是以终结性考核为主，还是二者结合？是单纯的学院考核，还是用社会标准来考核或由企业来考核？是考试课还是考查课，考核是采用笔试（闭卷、开卷）、还是实操、口试、论文等哪一种方式？为什么要采用这一种方式？根据考核结果，如何对学生学习效果进行总体评价。
（2）教学效果评价方式包括学生评教、教师评学、教师评教、督导评教。
对课程教学效果，学院或二级分院（部）采用哪些评价方式，学院和二级分院（部）如何组织实施评价？评价结果如何？7.说课程特色。
可从课程设计、课程内容体系构建、课程教学模式、课程教学团队、课程评价体系与方式、课程教学资源等方面加以阐述。
如（1）课程设计特色：课程设计理念与定位、设计思路与方法、内容整合与序化。
（2）课程内容体系构建：以工作过程为导向，以真实工作任务为载体，引入行业标准，融入职业要素。
（3）课程教学模式：创设“教学做”一体化的教学情境，实行行动导向的教学模式。
（4）课程教学团队：专兼结合的课程开发与实施团队，双带头人、双骨干教师、交叉任职等。
（5）课程评价：形成过程考核与终结考核相结合的多元评价模式。
（６）课程资源：现代教育技术与手段广泛应用，虚拟资源应用效果好。
五、奖励办法（一）分院说课比赛设立一等奖3名，优秀奖若干名。
（二）分院对以上各奖项获得者将给予奖励。
六、说课材料准备（一）分院制定说课工作计划、说课预赛时间安排表、说课获奖情况统计表。
（二）参加学院决赛的教师需要提供教师说课比赛报名表、教师说课比赛报名统计表、教师说课稿和说课PPT。
要求报送纸介材料和电子材料。
机械工程分院说课比赛时间安排表时间负责人参加人工作内容及要求备注2012年5月25日~5月30日柳河、宫波分院说课比赛评审组及各专业教学团队相关教师1.召开动员启动会议2.确定报名参赛工作安排要求重点专业机械制造与自动化核心课程必须参加说课2012年6月1日~6月30日柳河、宫波分院说课比赛评审组及各参赛教师1.以教学团队为单位学习、讨论比赛过程要求2.各参赛教师确定说课比赛方案设计2012年7月1日~8月30日柳河、宫波分院说课比赛评审组及各参赛教师各参赛教师按照参赛方案各项要求准备比赛稿和说课PPT2012年9月1日~9月29日柳河、宫波分院说课比赛评审组及各参赛教师1.分院举办说课比赛，并进行评选2.对选送到学院进行说课决赛教师的说课内容进行集体讨论，充实提高2012年10月7日~11月18日柳河、宫波分院推荐参加学院比赛的教师按照学院的比赛要求准备、参加比赛附件：1.黑龙江职业学院首届教师说课比赛评分表2.黑龙江职业学院首届教师说课比赛报名表附件1:黑龙江职业学院首届教师说课比赛评分表参赛教师编号参赛教师姓名课程：项目评价内容与要求权重得分课程设置与教学目标（15分）1、说明本课程在专业课程体系中的地位与作用，与前、后续课程的关系（5分）；2、课程设计理念与思路比较清晰（5分）；3、对学生知识、能力、素质目标阐述清楚（5分）。
