小学六年级语文教案爱因斯坦与小女孩》第二课时教学设计3125

爱因斯坦和小女孩教学设计爱因斯坦和小女孩教学设计(优秀9篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者人美心善的小编为大家整理的9篇爱因斯坦和小女孩教学设计的相关范文，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。

《爱因斯坦和小女孩》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。

教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。

感悟塑造人物的写作方法。

教学难点：读中悟情、情中明理。

教学课时：三课时。

一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初读课文，整体感知课文内容。

教学过程：一、创设情境，揭题导入。

1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦。

（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？2、想想课文可能写什么？二、初读课文，读通读顺。

三、检查自学，学习生字词。

四、再读课文，整体感知课文内容。

五、理清课文分段。

六、书写描红、练习。

第二课时（参赛课时）课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。

感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。

感悟塑造人物的写作方法。

教学过程：一、谈话导入：1、回顾上节课学习内容。

2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上较伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！二、学习第1~3自然段。

1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。

2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。

爱因斯坦与小女孩》第二课时教学设计爱因斯坦与小女孩》第二课时教学设计爱因斯坦与小女孩》第二课时教学设计教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“一面……一面……”、“只好”造句。

3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

教学过程：一、复习提问1．板书：爱因斯坦（？）说说你对他的了解。

齐读课题。

2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，相处，成了好朋友）二、精读训练（一）：快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。

1、根据学生交流课件出示：1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

B、齐读。

（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为……所以……”说说原因。

（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。

课件出示：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋。

A、照样子写词语：又肥又长 ________ ________ ________ ________B、从这段描写中你体会到了什么？（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。

）C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。

2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲的话。

3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？4、根据回答出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？把反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？6、分角色朗读这一段。

（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲）7、小结：这一段写小女孩一遇爱因斯坦。

教学设计：爱因斯坦与小女孩本课教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，通过人物的动作、语言、外貌等描写，体会人物思想感情，感受爱因斯坦的人格魅力，从中体会“平凡中的伟大”。

教学重点：理解课文内容，通过人物的动作、语言、外貌等的描写，体会人物思想感情教学难点：感受爱因斯坦的人格魅力，从中体会“平凡中的伟大”。

学情分析：爱因斯坦的科学成就之巨，学生知之甚少，对理解伟人潜心科学研究而不拘小节的平凡而伟大的品格，存有一定的障碍。

所以，文本中表现人物情感和品质的对话，一定要引导学生扣住提示语和对话的内容，引导学生反复诵读、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。

教学准备：课前搜集相关爱因斯坦的资料教学时间：第二课时教学过程：一、复习巩固：1同学们，这节课我们接着学习第18课--爱因斯坦与小女孩（板书课题）2下面请回忆一下课文内容，在（）里填上合适的词语，并把它写在自己的本子上。

（多媒体出示）老人（）着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，一头（）乱的灰白头发。

但见他穿的衣服又肥又长，整个人就像（）在一张大被单里，脚下趿一双卧室里穿的拖鞋，他的工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌湖涂。

（学生填写）(设计意图：这个环节既复习巩固了字词，又让让学生对爱因斯坦的形象实行了理解与概括，为下文引出“小女孩喜欢这样的人吗“这个问题作了铺垫) 3出示标准答案，让学生检查订正，同时教师指出容易写错的字4齐读这段话过渡：这段话是描写谁的？从外貌上看，这是一个怎样的人？他的工作室内怎样?（学生回答）你们喜欢这样的人吗？（让学生对爱因斯坦的形象实行理解与概括，二．细读品析，感悟爱因斯坦的平凡与伟大出示句子：从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室来坐坐。

1、齐读，同学们读完句子有疑惑吗？小女孩为什么喜欢上爱因斯坦呢？在小姑娘的眼中爱因斯坦肯定有优点，请你们打开书找出其中的证据，在下面画出波浪线，待会儿我们交流。

《爱因斯坦与小女孩》第二课时优秀教案教材简析《爱因斯坦与小女孩》讲述的是大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段。

表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格,以及她关爱小孩,乐于与小孩相处的一颗童心。

全文共8个小节,以“相撞、相遇、相邀、相处”为顺序展开故事,一个是伟大的科学家,一个是平凡的小女孩,但并没有因为相互身份的悬殊而使得她们形同陌路。

细读此文,既能够从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处,又能够真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大一面。

学生分析基于对教学对象的分析,我认为,爱因斯坦其科学成就之巨,学生知之甚少,对理解伟人潜心科学研究而不拘小节的平凡而伟大的品格,存在一定的障碍。

因此,文本中表现人物情感与品质的对话,一定要引导学生扣住提示语与对话的内容,引导学生反复诵读、演示、体验,从而感受并领悟人物的内心世界与精神品质。

设计理念1、学习的过程是学生与文本对话的过程,与老师、同学交流的过程。

2、在教学中采纳多种形式的朗读训练,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地阅读。

教学要求１。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、会用“一面……一面……”造句。

3、理解人物语言、动作与外貌描写的作用。

感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的伟大而又平凡的品格与关爱小孩乐于与小孩相处的一颗童心。

教学重点理解人物语言、动作与外貌描写的作用。

教学难点感悟爱因斯坦对科学事业的热爱、谦虚好学的品质,以及小女孩的率真、可爱、教学准备爱因斯坦挂图、投影片、鼓舞学生上网或到图书管搜集爱因斯坦的资料、故事。

教学过程一、谈话导入1、通过上节课的学习,咱们对爱因斯坦差不多有了初步的了解。

那么谁来讲一讲您对爱因斯坦的了解。

(相机出示:爱因斯坦挂图)2、我们明白了爱因斯坦是世界上特不有名气的科学家。

那么,这么有名气的科学家与一个１2岁的小姑娘之间发生了如何的故事呢?今天,我们一起再来学习这个故事板书课题:爱因斯坦与小女孩［兴趣是最好的老师、通过学生对爱因斯坦的了解,引出一个伟大的人与一个平凡的小女孩之间会发生什么样的故事呢？来激发学生学习课文的兴趣、］二、精读感悟1、回忆上节课的内容通过上节课的学习,我们从文中了解到了爱因斯坦与小女孩几次相遇？(３次)您是从哪些句子里看出来的?交流后相机出示句子:(1)１9４０年的一天下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。

爱因斯坦与小女孩[第二课时] 教案教学设计
爱因斯坦与小女孩[第二课时] 教案教学设计高天
一、复习、巩固。

1.默写生字词。

蓬乱纳闷踱步冷不丁衣衫不整
蓄着温柔穿戴手把手一塌糊涂
（易错字指导）
2.理清课文思路。

课文主要讲了爱因斯坦与小女孩之间怎样的事情？
（爱因斯坦与小女孩偶然相撞、相遇、相邀、相处的过程。

）3.上节课学习内容的复习。

上节课我们学习了课文的第一部分，爱因斯坦与小女孩的偶然相撞，我们一起来朗读一下这一部分，人物的语言、动作、外貌与穿着多加注意！（齐读1——3）
小结过渡：小女孩直纳闷，上节课我们也对“爱因斯坦是不是世界上最伟大的人”做了初步的思考？今天我们通过爱
因斯坦与小女孩间的进一步交往，继续深入体会。

二、学习课文内容。

（一）相遇
请同学们默读课文4、5小节，把描写爱因斯坦语言、动作的语句画出来。

1.交流。

（朗读、思考、体会）
（三）相处
大科学家爱因斯坦与小女孩又能有多少共同的话题呢？令人费解
“她教我……我呢……只好教她……”（满足、互教互学、慈祥可敬）三、小结，体会伟大。

这个故事并不是奇谈，而是一段佳话，学习了本课对人物有了充分的了解，我们再来思考“爱因斯坦是不是最伟大的人？”
平凡——伟大
作者邮箱： gaotian111981@.sohu资料提供者：。

《爱因斯坦和小女孩》教学设计优秀4篇作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇《爱因斯坦和小女孩》教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

爱因斯坦和小女孩教学设计篇一教学目标：1、正确流利有感情地朗读全文。

2、能找到文中体现爱因斯坦伟大的重点词语及句子。

3、从文章的字里行间，感悟爱因斯坦的潜心研究、关爱孩子、童心爱心、谦虚真诚、平易宽容。

教学重难点：能找出文中体现爱因斯坦伟大的词语及句子，并用自己的语言批注。

教学过程：课前热身----穿衣歌：衣领翻翻好纽扣对对齐袖子拉拉平裤子穿穿正鞋带系系后大步朝前走一、检查预习：1号上黑板用一个词语写出你认为爱因斯坦是个什么样的人？2号默写词语：衣衫不整整整齐齐一塌糊涂布置房间检查并点评：伟大、不拘小节，这些，都是爱因斯坦具有的品质。

其实，爱因斯坦优秀的品质还有许多，等待我们去发现。

二、自主学习：你觉得物理学家爱因斯坦是个怎样的人？从哪些词语哪些句子能够看出？请自读全文，在书上找一找画一画写一写，写出自己的批注感悟。

（潜心研究、关爱孩子、童心爱心、谦虚真诚、平易宽容。

）汉字有温度，词语有情感。

孩子们都有一双明亮的眼睛。

用你最明亮的眼睛去发现吧。

重要句子画一画，句子中的重要词语打上五角星，在旁边写上你的想法。

眼睛越亮的孩子找到的答案会越多。

三、合作讨论：小组3人交流讨论，互补答案。

四、交流展示：说说爱因斯坦是个什么样的人？从哪里发现？边交流边练读。

五、总结点评：从冷不丁一撞地相遇，到互教互学地相处，再到诚心诚意地相邀，六十岁的物理学家爱因斯坦和十二岁的小姑娘偶然相遇并快乐相处的生活片段，让我们认识到了女孩的天真可爱，更认识到了这位谦和而宽容、真诚而坦荡的科学家。

这是一段伟大的趣谈，更是一段伟大的佳话。

六、检测达标：你喜欢爱因斯坦吗？十岁的你想跟他说些什么？在爱因斯坦的图片前，写下来。

《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）《爱因斯坦和小女孩》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.学会生字新词，能用“一面……一面……”、“只好”造句。

3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。

教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。

教学难点：1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。

2. 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。

教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。

2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。

二、第一次见面1. 请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。

”(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢?(1) 他为什么不刮胡子呢?为什么头发蓬蓬的呢?联系我们生活中怎样的人才会这样呢?原来他很不注意自己的形象。

我们可以概括为“不拘小节”。

(板书：不拘小节)(师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗?可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。

让我们再来读一读这段话)(2) 爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢?(引导学生回答，他可能思考问题太认真、太入迷，以至于忘了换鞋子。

)3. 真是一个爱思考的人呢?在第一次见面中，还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢?(指明回答)4. 出示：他一边埋头走路，一边像是在思考什么。

《爱因斯坦和小女孩》教案【最新7篇】作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？壶知道为您精心收集了7篇《《爱因斯坦和小女孩》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一[教学要求]1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

4.结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话作必须做到言之有据。

[教具准备]爱因斯坦画像。

[教学时间]三课时。

第一课时一、介绍人物，导人新课1.出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。

爱因斯坦(1879.3.14—1955.4.18) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。

他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

2.一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。

(板书：5 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1.自学生字词。

2.(1)默读课文，画出生字词。

要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步) 噢(2)读准字音。

(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了？蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。

(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。

(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。

2.理清文章层次。

(1)各自轻声读课文。

画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。

(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么？(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。

爱因斯坦和小女孩教学设计《爱因斯坦与小女孩》教学设计(优秀3篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写呢？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的小编为大伙儿收集的《爱因斯坦与小女孩》教学设计【优秀3篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。

《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一作者：无锡市雪浪中心小学朱凌芳转贴自：无锡市雪浪中心小学点击数：171《爱因斯坦与小女孩》教学设计二无锡市雪浪中心小学朱凌芳教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。

教学重点、难点：从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。

一、启发谈话，导入新课1、同学们，老师今天想送大家一条有关成功的秘诀（出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”，生齐读），谁愿意来读一读？（指名读）同学们，你们都想成功吗？（想）那么，就让我们一起来记住这条秘诀吧！（齐去）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界有名物理学家。

他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。

1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

）2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。

（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）齐读课题（齐读）读了课题后，你产生了一些什么疑问呢？（小女孩是个怎样的人？爱因斯坦是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？一个世界有名的大科学家与一个12岁的小女孩，他们之间会发生怎样的故事呢？）3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，看看爱因斯坦与小女孩之间到底发生了什么事？2、读了课文，你知道爱因斯坦与小女孩之间发生了什么故事吗？（生答）（课文主要写了爱因斯坦与小女孩在偶然的情况下相遇，在交往的过程中，小女孩教爱因斯坦怎样穿戴、怎样放东西、布置房间，爱因斯坦教小女孩做数学作业，较后成为了好朋友。

《爱因斯坦与小女孩》（第二教时）教学设计一、教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文；2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”“只好”造句；3．感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

4．通过学生自主探究，通过语言文字理解人物特点，培养学生自学能力。

二、重难点：1．通过语言文字，理解人物不同特点；2．体会不同人物，不同角度对人、事的不同看法。

三、教学准备：1．课前进行课外阅读，让学生充分了解爱因斯坦的主要成就；2．教学课件。

四、教学过程：（一）揭示课题1．板书课题爱因斯坦和小女孩2．请学生说说，通过上一堂课的学习，你觉得爱因斯坦是一人什么样的人？（伟大），还有不同意见吗？（平凡、普通）板书（伟大？爱因斯坦普通？）那么，到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢？（二）请大家认真读读课文，边读边想，你是从哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大或者普通，还可以把自己的体会写在旁边。

学生自学课文，准备交流。

（三）我们先来讨论爱因斯坦的伟大之处。

认为爱因斯坦是最伟大的同学，你们是从哪些地方感受到的？根据学生回答出示句子：1．父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。

他是爱因斯坦！”请学生说说你是从这句话的哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大？（当今世界上，最伟大，他是爱因斯坦！兴奋）请学生练习朗读，体会父亲对爱因斯坦的崇拜和说话时的兴奋。

请学生说说，为什么父亲认为爱因斯坦是最伟大的人？你知道爱因斯坦取得了哪些成就？2．冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。

”请学生说说你从中看到了爱因斯坦具有怎样的品格？（文明）再请学生想一想，为什么明明是小姑娘撞了他，他还要向她说对不起？为什么说“是我不小心”？他是怎能走路的？他平时也是这么走路的吗？你从课文什么地方看出来的？他这样走路，以前可能被谁撞到过？或者他撞到过什么？这样相撞以后，他都会怎样说？那么，你从这样一边走路一边在思考着什么，还看出了什么？（如果学生没想出来，那么追问：他到底在思考着什么呢？（思考科学问题），他走路时还在思考，那么平时呢？吃饭时在……喝茶时在……躺在床上时……乘在车上时……）怪不得爱因斯坦说，天才就是1%的灵感再加上……。