【教育资料】苏教版小学语文六年级教案参考——阿拉伯数字趣谈

苏教版小学语文六年级教案参考——阿拉伯数字趣谈阿拉伯数字趣谈阿拉伯人对世界文化的传播与交流所做的重大奉献中，阿拉伯数字的开展和传播是其中之一。

阿拉伯数字堪称天才的创造。

我们今天的生活中，天天都要与1、2、3、4、5、6、7、8、9、0这些数字打交道。

在阿拉伯数字创造和传播以前，没有这十个数字符号，人们如何计数呢那时候，聪明的人才会用一根垂直线表示1，两根垂直线表示2。

如果是10呢，就用n这个符号来表示，至于百、千、万等，还得用另外的符号来表示。

当然，这是很麻烦的，比方98，就得用九个n和八根垂直线来表示。

后来，罗马人改良了一步。

他们采用在高数值符号的左面加上一个低数值符号的方法来表示这个高数值减去低数值后得到的数。

例如用L表示50，X表示10，则XL 就表示40。

反之，在高数值符号右面放一个低数值符号，则表示它们相加后的数值，例如LX就表示60。

但这种方法仍然不太方便，直到阿拉伯数字出现后，人们的困扰才被解除。

现在我们把数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0称为阿拉伯数字。

实际上，这些数字并不是阿拉伯人创造出来的，它们原产于印度。

那末，为什么又把它们叫做阿拉伯数字呢公元500年前后，随着经济、文化以及佛教的兴起和开展，印度次大陆西北部的旁遮普地区的数学一直处于领先地位。

天文学家阿叶波海特在简化数字方面有了新的突破：他把数字记在一个个格子里，如果第一格里有一个符号，比方是一个代表1的圆点，则第二格里的同样圆点就表示十，而第三格里的圆点就代表一百。

这样，不仅是数字符号本身，而且是它们所在的位置次序也同样拥有了重要意义。

以后，印度的学者又引出了作为零的符号。

可以这么说，这些符号和表示方法是今天阿拉伯数字的老祖先了。

公元700年前，阿拉伯人征服了旁遮普地区，他们吃惊地发现：被征服地区的数字比他们先进。

用什么方法可以将这些先进的数字也搬到阿拉伯去呢771年，印度北部的数学家被抓到了阿拉伯的巴格达，被迫给当地人传授新的数学符号和体系，以及印度式的计算方法〔即我们现在用的计算法〕。

“数字趣谈”教学设计上杭实小吴碧云教学目的：通过本节的学习，使学生了解日常生活中数字的各种用途。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入课题师：丁丁是数字王国中的一个成员，对于他自己到底有什么作用，丁丁一直是迷迷糊糊。

为了编撰《数字史书》，数字国王颁布命令，让丁丁去了解数字的作用。

丁丁坐在家里冥思苦想了三天，只想出来数字的两个用途：记数和计算。

数字还有什么用途呢？眼看国王规定的日期要过去了，丁丁打算到数字王国最热闹的综合性大街——摩尔街走走看看，去向其他数字王国的成员求救。

二、探索新知1、丁丁走在摩尔街上正在东张西望，突然被匆匆走过的邮递员多多撞了一下。

多多手中的一大叠邮件“哗”地散了一地。

丁丁和多多都一边说“对不起”，一边低头捡起邮件。

丁丁忽然有了一个重大发现：邮件上有一串数字，丁丁决定把它弄明白。

你有怎样的想法？你先来分段表示含义：1-3-3 表示： 5-1-2 表示：你家的邮编是：2、“铃——”多多的手机响了。

“020********”又是一组数字，这又代表着什么？你能帮多多解释吗？你家也一定有电话吧，了解一下电话号码编码的原理，试写一写。

。

3、丁丁走到停车场，发现车上的车牌也是用数字来排列的。

他高兴地刚想跑进去，被保安人员拦住，“请出示您的身份证。

”丁丁忙从口袋里拿出来。

“你是锦秀省珍珑市的？”“你怎么知道？”丁丁惊讶地问。

保安笑着说：“数字会说话。

你可以进去了。

”一头雾水的丁丁决定先去弄清楚“会说话的身份证。

”你向你的家长借一下他们的身份证，了解一下身份证上数字的结构和含义。

车牌上的号码组成也非常有趣，你了解吗？抄写几个研究一下。

你所居住地之外市的代码你了解吗？查一查，问一问，写一写。

4、丁丁了解到数字的许多用途，心情轻松了下来，终于可以交差了。

信步走到摩尔街中最热闹的音乐茶座，想听听音乐放松放松。

丁丁刚住下，伯牙先生走出来为大家做了个音乐知识小讲座。

他从中国古代音乐的宫、商、角、徵、羽讲到近代用数字代替繁复的符号，形成了简谱。

苏教版小学语文六年级教案——阿拉伯数趣谈一、教学目标知识与能力1.了解阿拉伯数的历史背景和表现形式；2.理解各个数字的组成和计数方式；3.能在实际生活中运用阿拉伯数进行计算。

情感态度1.热爱数学，大胆探索阿拉伯数的奥妙；2.培养学生的逻辑思维和数学意识；3.通过真实的例子，使学生更加认同和喜爱阿拉伯数。

二、教学准备1.PPT课件；2.阿拉伯数字卡片；3.实物配合：草稿纸、铅笔、糖果、饼干等。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）1.老师介绍亲身经历：小时候，老师学习阿拉伯数时很爱玩一个叫“数独”的游戏，这个游戏可以让她对阿拉伯数字的记忆更加深刻；2.通过生活中的例子，介绍阿拉伯数字在生活中的应用。

2. 探究（15分钟）1.老师出示阿拉伯数字卡片，引导学生依照语言的发音记忆数字的形象，便于学生在以后的学习中巩固和记忆；2.将数字卡片打乱顺序，让学生依次排列出数字，进一步加深对数字的记忆；3.老师通过实物的配合，教授学生如何对数字进行组合的计数方式。

3. 实践（20分钟）1.老师带领学生解决以下问题：–用数字卡片拼出小组人数，比如三个人，则需要拼出数字“3”；–后面又来了两个人加入小组，需要拼出数字“5”。

2.结合生活实际例子，教授学生阿拉伯数在生活中的应用方法。

4. 操作（25分钟）1.配合PPT展示，老师出示一道口算题，例如：57 + 38 = ？2.学生们在草稿纸上依照口算流程计算答案；3.老师通过实物的方式，让学生用糖果或者饼干等物品在草稿纸上进行加减法的模拟计算，进一步加深学生对阿拉伯数在实际生活中的认识。

5. 练习（10分钟）老师组织学生完成课堂练习，检测学生是否掌握了阿拉伯数的解题方法和计算技巧。

四、教学总结在本节课的教学中，我们主要学习了阿拉伯数的历史背景、表现形式以及其在生活中的应用方法。

通过导论、探究、实践、操作和练习五个环节的配合教学，让学生在课堂中更加深入地理解和掌握了阿拉伯数字的用法和应用技巧。

苏教版小学语文教案——6、7的认识教学设计一、教学目标1.知道数字6、7的写法和数值，理解其大小关系。

2.会使用数字6、7进行简单的加减乘除运算。

3.了解数字6、7在生活中的应用。

二、教学重点1.认识数字6、7。

2.掌握数字6、7的写法和数值。

3.进行数字6、7的简单计算。

4.了解数字6、7在日常生活中的应用。

三、教学内容1.数字6、7。

2.数字6、7的写法和数值。

3.数字6、7的大小关系。

4.数字6、7的简单计算和应用。

四、教学方法1.讲授法：通过课件或者黑板演示数字6、7的基本情况，让学生快速了解这两个数字。

2.练习法：通过练习题目，让学生掌握数字6、7的写法和数值，并进行简单的加减乘除运算。

3.探究法：通过实物、图片等教具的展示，让学生感受数字6、7在生活中的应用。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过课件或者黑板，呈现数字6、7的样子，问学生：“大家认不认识这两个数字？”引起学生的兴趣，为学习打一个好的基础。

2. 讲授数字6、7（10分钟）通过课件或者黑板进行数字6、7的讲解，包括写法和数值，例如：数字6的写法和数值、数字7的写法和数值。

在讲解过程中，要注重和学生互动，让学生进一步的深入了解这两个数字。

3. 练习数字6、7（25分钟）教师出示题目，让学生在书写、计算和应用中加深对数字6、7的掌握。

例如：1.用数字7在十以内连续数中找到它的位置是第几个？2. 6 + 2 = ？3.¥7 元 + ¥6 元 = ¥？元4.7 ÷ 1 = ？4. 探究数字6、7（10分钟）通过实物、图片等教具的展示，让学生感受数字6、7在日常生活中的应用。

例如：葫芦里有七个葫芦，我们一周有七天，等等。

通过这些实例的探究，让学生更好地理解数字6、7在生活中的应用。

5. 总结讲解（5分钟）对本课内容进行总结，引导学生认真回顾本节课所学的内容，梳理思路，巩固数字6、7的认识及应用。

苏教版小学语文六年级教案参考——标点符
号的来历
古时候写文章是没有标点符号的，读起来很吃力，甚至产生误解。

到了汉朝才创造了句读符号。

语意完整的一小段为句；句中语意未完，语气可停顿的一段为读〔念，相当于现在的逗号〕。

宋朝使用。

，，来表示句读。

明代才出现了人名号和地名号。

这些就是我国最早的标点符号。

1919年国语统一筹图备会在我国原有标点符号的根底上，参考各国通用的标点符号，规定了12种符号，由当时教育部公布全国。

建国后，出版总署进一步总结了标点符号的用法规律，于1951年刊发了标点符号用法，同年10月政务院作出了关于学习标点符号用法的指示。

从此，标点符号才趋于完善，有了统一的用法。

1990年4月，国家语言文字工作委员会和新闻出版署修订公布了标点符号用法，对标点符号及其用法又作了新的规定和说明。

内容总结
〔1〕苏教版小学语文六年级教案参考——标点符号的来历
古时候写文章是没有标点符号的，读起来很吃力，甚至产生误解
〔2〕苏教版小学语文六年级教案参考——标点符号的来历
古时候写文章是没有标点符号的，读起来很吃力，甚至产生误解
〔3〕到了汉朝才创造了句读符号
〔4〕1919年国语统一筹图备会在我国原有标点符号的根底上，参考各国通用的标点符号，规定了12种符号，由当时教育部公布全国。

11-20各数的认识《阿拉伯数字的由来》（教案）教学目标1.了解阿拉伯数字的由来和应用；2.正确拼读和书写11-20各数，并灵活应用。

教学重点1.阿拉伯数字的由来和应用；2.正确拼读和书写11-20各数。

教学难点阿拉伯数字的由来和应用。

教学内容及步骤1. 导入老师可以通过问问题、演示、出示实物等进行导入，引起学生对数字的认知习惯，例如：•出示图片或实物：11个糖果、12支铅笔、13个苹果等，让学生数数，回忆数字；•关注数字的应用场景，如手机电话号码、学生证号码等。

2. 引入阿拉伯数字1.阿拉伯数字的由来阿拉伯数字是一种通用的数字符号，由1、2、3、4、5、6、7、8、9和0这十个数字组成。

它是古印度、波斯和阿拉伯地区所发明的数目表达法，与罗马数字等其他数字的表现不同，在一系列高度发达的数学概念、计算机科学和技术方面得到广泛应用。

2.阿拉伯数字的拼读和书写让学生逐个阅读、拼读11-20各个数字，并与实物相匹配。

注意学生的书写规范，轻松容易地掌握数字的拼读和书写方法。

•11：一个十一；•12：一个十二；•13：一个十三；•14：一个十四；•15：一个十五；•16：一个十六；•17：一个十七；•18：一个十八；•19：一个十九；•20：二十。

3.阿拉伯数字练习设计相关的题目，让学生进行练习，例如：•将数字11-20各数的中文和阿拉伯数字匹配上；•用“十”和数字组合出11-20各数；•加减练习，把11-20各数加减几个单位，然后用阿拉伯数字表示出来；•每张桌子上放一定数量的糖果，让学生计算桌上到底有几个糖果。

3. 总结对课堂中的重点内容进行总结，使学生更好地掌握知识点。

作业1.对11-20各数进行数学加减运算，运算结果用阿拉伯数字和文字表示。

2.以文字形式阐述阿拉伯数字的由来和应用场景，不少于100字。

参考资料1.《小学数学（一年级上）》西师大版。

苏教版小学语文教案——6、7的认识教学设计一、教学目标1.学习认识数字 6、7 的阅读和书写形式。

2.能正确应用数字 6、7 进行数量的认知和计算。

3.能通过参与活动，培养学生的合作精神和集体意识。

二、教学重难点1.认识数字 6、7 的书写形式和阅读规律。

2.数字 6、7 的数量认知和计算方法。

3.活动模式的设计，如何培养学生的合作精神和集体意识。

三、教学准备1.书本：《小学语文》六年级上册、七年级上册2.教具：数字卡片、计算玩具、纸牌等四、教学过程步骤一：导入1.通过出示数字卡片，让学生回忆 0~5 这些数字的书写形式和阅读规律。

2.引导学生规律总结，进而带入今天的教学——数字 6、7。

步骤二：认识 6、71.展示数字卡片 6 和 7，让学生识别两个数字的书写形式和阅读规律。

2.指导学生观察数字 6 和 7，总结两个数字的相同和不同之处。

步骤三：学习书写数字 6、71.让学生在教师的示范下，逐步学习数字 6、7 的书写方法。

2.通过练习纸笔书写，巩固学生的数字书写技能。

步骤四：数量认知与计算1.引导学生认出手指上的 6、7 个数。

2.让学生使用计算玩具，练习数字 6、7 的加减法运算。

步骤五：活动设计1.将学生分为小组，每组 6、7 名学生。

2.由教师给出一串数字，如 2、6、7，要求学生用自己的身体或纸牌等方式，模仿数字所示的姿势或形状，并尽快完成任务。

3.让学生在活动中充分锻炼合作精神和集体意识，这也是小学语文学科培养的重要内容之一。

步骤六：总结1.将数字 6、7 的书写形式和阅读规律进行回顾和总结。

2.让学生自行列举 6、7 出现的场景和物品，拓宽学生的数量认知。

五、教学反思数字识别和计算是小学语文学科的重要内容，通过本次教学，学生可以更清晰地认知数字 6、7，同时也能够培养学生的合作精神和集体意识。

在教学中，我们应当采用生动活泼的方式，利用多种教具和活动，让学生在玩中学、在学中玩，既能保障教学质量，又能够提高学生的学习兴趣和积极性。

苏教版小学语文教案——6、7的认识教学设计教学内容：苏教版小学义务教育数学教材第一册第34-36页。

教学目标：1、会数数量是6和7的物体，能区分6、7的基数意义和序数意义。

2、会读、写6、7。

3、能比较5和6、6和7的大小，了解0-7各数的大小。

4、学会6、7的组成。

能从6、7的一些组成推想出另一些组成，培养学生初步的推理能力。

教学重点：6、7的书写、组成、大小比较教学难点：6、7的组成教学具准备：多媒体电脑、学具盒教学过程：一、初步感知，揭示课题师：（出示主题图）你看到了什么？生：6位小朋友、7个人。

师：今天我们一起来学习《6、7的认识》。

（揭示课题）师：你想学习有关6、7的哪些知识呢？生1：我想在田字格里写好6和7；生2：我想知道6和7比，谁大谁小；生3：我想学习6、7的分成。

（设计意图：直接进入课题，然后借学生的口，让学生根据前面学习的基础说出本节课学习的目标。

新颖别致，调动了学生的学习积极性。

）二、6、7的认识1、认识6师：在学习这些知识之前首先让我们来看看6、7是怎么来的。

师：（出示5只小鸡图）图上画的是什么？生：图上画了5只小鸡。

师：（出示1只小鸡走来）怎么样了？生：又来了1只小鸡。

师：（圈起来）现在是几只？生：现在有6只小鸡。

师：谁能连起来说一说？生：原来有5只小鸡在吃米，又跑来了一只小鸡，现在一共有6只小鸡。

师：（出示5块方块图）这里有几块方块？现在有几块？你是怎么知道的？生：5块再添上1块就是6块。

师：（演示拨珠的过程）原来有几颗珠子？又拿来几颗珠子？一共有几颗珠子？谁能把老师拨珠子的过程连起来说一说？生：原来有5颗珠子，又拨上一颗珠子，一共是6颗珠子。

师：哪颗珠子与众不同？由下朝上数黄珠子是第几颗？师：6条鱼、6块方块、6颗珠子都用6来表示。

6像什么？（读儿歌：6像哨子666。

）2、认识7师：（在多媒体电脑上把6条鱼、6块方块、6颗珠子下移）怎样就能变成7条鱼、7块方块、7颗珠子呢？生：都添上一个。

苏教版小学语文教案——六七八九十一、教材分析《苏教版小学语文》是一套符合新课程标准的小学语文教材。

本教材分为一年级至六年级，共12个册。

其中，六年级上册以“六七八九十”为主题，共分为8个单元。

本教案针对六年级上册“六七八九十”主题中的第五单元——“句子串珠”，旨在帮助学生进一步提高理解和运用句子的能力，掌握句子组成要素，并学会运用不同的句子结构和句式。

二、教学目标知识目标1.能够辨认出不同句子类型，包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

2.掌握句子要素，包括主语、谓语和宾语，并能够分析和组织句子。

3.学会使用不同的句式和句型，例如并列句、复合句等。

4.能够将多个句子组合成连贯的篇章。

能力目标1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

2.培养学生思考和判断的能力。

3.培养学生表达和交流的能力。

情感目标1.通过学习优秀的句子和文章，培养学生的审美品味和阅读兴趣。

2.培养学生积极学习的态度和较强的自主学习能力。

3.培养学生团队合作和互动交流的精神。

三、教学过程教学准备1.PPT课件；2.教材及相关教学资料；3.白板、黑板及彩笔、粉笔等。

教学步骤第一步：导入新知1.通过图片等方式让学生简单了解“句子串珠”这一语文知识点的主要目标、特点和意义。

2.分别以一个或两个小故事、儿歌等形式，引导学生学习不同类型、不同句式和句型的句子。

第二步：学习新知1.通过幻灯片及相关教材资料，为学生展示各种类型、各种结构和各种句式的句子及其功能和特点，并与学生一起分析和讨论。

2.通过对例句的分析和观察，引导学生认识句子要素并让他们自己进行句子组成实践。

第三步：合作学习以小组为单位，在教师的指导下，让学生使用学过的不同句式和句型，结合自己掌握的语言和经验，编写有趣、有意义、有情感的文章或故事。

第四步：展示成果请几个小组展示自己的成果并互动讨论。

同时，教师也可根据需要作补充或点评。

第五步：巩固和拓展1.设计与教材有关的小测验，检查学生对本节课教学知识点的掌握情况。