统编小学语文三年级上册习作我来编童话教案设计

一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话的特点，学会编写简单的童话故事。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、想象等方式，创作出具有个性的童话故事。

3. 情感态度价值观：激发学生对童话的热爱，培养学生积极向上的情感态度。

二、教学内容1. 童话的特点及编写方法。

2. 学生创作童话故事。

3. 课堂交流与分享。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话的特点，学会编写简单的童话故事。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性的童话故事。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、童话故事书。

2. 学具：铅笔、橡皮、图画纸。

五、教学过程1. 导入：教师简要介绍童话的特点，激发学生对童话的兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解童话的编写方法，引导学生发挥想象，创作出具有个性的童话故事。

3. 练习：学生根据所学知识，独立创作童话故事。

4. 交流与分享：学生互相交流自己的童话故事，教师给予点评和指导。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调童话的特点和编写方法。

六、板书设计1. 板书我来编童话2. 板书内容：a. 童话的特点：想象丰富、生动有趣、寓意深刻b. 童话编写方法：观察、思考、想象c. 童话创作要求：具有个性、富有创意七、作业设计1. 编写一篇童话故事，要求内容丰富、情节生动。

2. 与家长分享自己创作的童话故事，听取家长的意见和建议。

八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，学生在编写童话故事方面有哪些亮点和不足，如何改进教学方法，提高教学效果。

2. 学生反思：自己在编写童话故事过程中的收获和不足，如何发挥想象，创作出更好的童话故事。

总结：通过本节课的教学，使学生掌握了童话的特点和编写方法，激发了学生对童话的热爱，培养了学生积极向上的情感态度。

在今后的教学中，教师应继续关注学生在编写童话故事方面的进步，提高学生的创作能力。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

教学设计：统编版小学语文三年级上册习作——我来编童话教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够：- 掌握童话的基本结构和特点。

- 学会运用想象力和创造力编写简单童话。

- 正确使用标点符号和基本句型。

2. 过程与方法：学生将能够：- 通过小组讨论，培养合作能力和口头表达能力。

- 通过编写和分享童话，提高写作技能和创造力。

3. 情感态度与价值观：学生将能够：- 增强对语文学习的兴趣和热情。

- 通过童话创作，培养积极向上的情感态度。

教学内容1. 童话的基本概念和结构：引导学生了解童话的定义、特点和基本结构，如角色、情节、高潮和结局。

2. 想象力和创造力的培养：通过小组活动、讨论和示例，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们创造出独特的童话故事。

3. 编写简单童话：指导学生运用所学知识，编写一篇简单的童话故事，强调故事的连贯性和创意性。

教学重点与难点1. 重点：童话的基本结构和编写方法。

2. 难点：如何激发学生的想象力和创造力，编写出有创意的童话故事。

教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、粉笔。

- 学具：作文纸、彩笔。

教学过程1. 导入：通过展示经典童话故事，激发学生对童话的兴趣。

2. 知识讲解：详细介绍童话的基本概念、结构和特点。

3. 小组活动：学生分组，讨论并分享对童话的理解和创意。

4. 编写指导：教师提供编写童话的指导和建议，学生开始编写自己的童话故事。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的童话故事，进行互评和教师评价。

6. 总结与反思：教师总结本次习作的重点和难点，学生进行自我反思。

板书设计- 我来编童话- 副三年级上册语文习作- 童话的基本结构：角色、情节、高潮、结局- 编写方法：想象力、创造力、连贯性作业设计- 编写一篇不少于200字的童话故事。

- 绘制与故事情节相匹配的插图。

课后反思本次教学活动是否达到预期目标？学生的参与度和创造性如何？有哪些需要改进的地方？教师应在课后进行深入反思，为今后的教学提供参考。

习作：我来编童话【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。

语言运用：感受童话丰富的想象。

思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。

【课前解析】教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。

其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。

此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。

这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。

教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。

第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。

教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。

本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。

给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。

【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

（重、难点）2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时（评改略）。

【教学过程】一、交流童话故事，引入话题1.说一说。

（出示课件3）提问：同学们，你喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？（出示课件4-6）学生充分交流。

预设：丑小鸭、卖火柴的小女孩、小红帽、皇帝的新装、白雪公主、木偶奇遇记。

引导：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单地说说理由。

教学过程学习任务一：重温童话，激发写作兴趣1.同学们，童话王国里充满了丰富、奇特的想象。

回忆你读过的童话故事，哪些想象让你觉得特别奇妙？预设：蟋蟀能在肚子里旅行，拇指姑娘还没有大拇指的一半长，王子会变成野天鹅，猎人会剖开大灰狼的肚子救出外婆。

真是太奇妙啦！2.童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构的故事。

童话多采用夸张、拟人、象征等来编写一些奇异、特别的故事情节。

通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处事的道理，让大家受到教育。

3. 我们也可以编写出奇妙的童话故事。

学习任务二：依托词语，打开写作思路1.出示教材上的三组词语。

2.看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥发挥想象，把故事写下来吧！3.引导学生观察词语。

明确：竖着看第一列是表示角色的词语，第二列是表示时间的词语，第三列是表示地点的词语。

横着看，每一行都由分别表示角色、时间、地点的三类词语组词。

4. 角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。

童话故事丰富多彩，角色，角色、时间、地点各不相同，不仅仅局限于教材中提供的这几个。

你还能补充哪些角色、地点呢？比如：小公主、月亮、魔法师；月亮上、海底、小船上……5.这些词语还可以自由组合，交叉使用。

比如：国王、啄木鸟、春天、森林超市；小公主、玫瑰花、黄昏、小河边；魔法师、月亮、冬天、小船上……6.根据这些组合，展开想象，设想可能发生的故事吧。

学习任务三：细化指导，把故事写清楚1.想得越细，说得越具体。

想一想故事发生在什么地方，有哪些动物或事物，它们之间发生了哪些事情。

注意形象的设定要符合动物或事物的特征。

2.要细心体会，想想这件事情说明了什么？如想要表扬什么，或者是批评什么。

3.要合理地展开想象。

如动物们之间会发生什么故事，故事发生的时间、地点以及当时的环境如何，在故事的发展过程中，小动物们会想些什么，说些什么，又会做些什么。

故事的结果怎样，告诉我们一个什么道理。

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。

二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。

三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。

五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。

2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。

3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。

4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。

5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。

6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。

六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。

部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标：1.通过让学生编写童话故事，培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点：学生通过自己编写童话故事，展现个人想象力和创造能力。

三、教学难点：如何培养学生的团队合作能力。

四、教学准备：1.《小学三年级语文上册课文》；2.小组合作卡片。

五、教学过程：1.导入：复习上节课内容，鼓励学生回忆小学三年级上册的课文内容，并引导学生说出自己心中最喜欢的故事。

2.学习目标：告诉学生今天要编写自己的童话故事，并列出编写童话故事的要求和步骤。

3.分组合作：将学生分成小组，每组3-4人。

每组中的学生互相讨论，合作编写属于自己的童话故事。

4.展示表演：每个小组选出一位代表，为全班展示他们编写的童话故事。

其他学生可以提问或提出建议。

鼓励学生相互学习，互相借鉴。

5.反思总结：让学生对本节课进行总结和反思，回答以下问题：（1）编写童话故事时遇到了什么问题？（2）在小组合作中，有什么收获和体会？（3）自己的童话故事有哪些需要改进的地方？六、教学反思：本节课通过编写童话故事，让学生发挥想象力和创造力，提高了学生的写作能力和语言表达能力。

由于是小组合作，学生之间可以相互交流和借鉴，培养了合作意识和团队精神。

但是，由于时间有限，可能有部分学生无法展示自己的作品，这样会让这部分学生感到有所遗憾，所以后续的课堂中，可以给学生更多的展示机会，以让每个学生都能充分展示自己的成果。

同时，还可以鼓励学生在编写童话故事的过程中多思考、多尝试，不断改进自己的作品，提高自己的写作水平。

统编版小学语文三年级上册《习作：我来编童话》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握童话的基本特点和编写方法，能够独立创作一篇简短的童话故事。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、创作等环节，培养学生丰富的想象力、创新思维和表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对童话的热爱，培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观。

二、教学内容1. 童话的基本特点：想象力丰富、情节生动、人物形象鲜明、寓意深刻。

2. 童话的编写方法：选题、构思、编写、修改。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话的基本特点和编写方法，能够独立创作一篇简短的童话故事。

2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养学生的创新思维和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：作文纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的童话故事，激发学生对童话的热爱，导入本节课的主题。

2. 新课内容学习：讲解童话的基本特点和编写方法，让学生了解童话的魅力和创作过程。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，选取一个主题，构思一篇童话故事。

4. 独立创作：让学生根据讨论的结果，独立创作一篇童话故事。

5. 交流分享：让学生互相交流分享自己的作品，互相学习、互相借鉴。

6. 总结评价：对学生的作品进行总结评价，鼓励学生的创新思维和表达能力。

六、板书设计1. 板书《习作：我来编童话》2. 板书内容：童话的基本特点、编写方法、创作过程等。

七、作业设计1. 课堂作业：让学生根据课堂所学，编写一篇童话故事。

2. 家庭作业：让学生回家后，与家长一起创作一篇童话故事，下周课堂上分享。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了童话的基本特点和编写方法，能够独立创作一篇简短的童话故事。

2. 教学方法：采用讲解、讨论、创作、交流等方式，激发学生的想象力，培养学生的创新思维和表达能力。

3. 教学不足：在课堂教学中，部分学生的参与度不高，需要在今后的教学中加强引导和关注。

小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计教材分析一、教材分析统编版三年级上册第三单元的习作主题是“我来编童话”，这一单元的课文如《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等都是经典的童话作品。

通过对这些课文的学习，学生已经初步了解了童话的特点，如丰富的想象、奇妙的情节、鲜明的人物形象以及蕴含的道理等。

本次习作在此基础上，旨在引导学生发挥想象，自己动手编写童话，进一步培养学生的想象力与创造力，提高书面表达能力，同时让学生在编写童话的过程中感受童话的魅力，体验创作的乐趣。

学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对童话有着浓厚的兴趣，在之前的学习和课外阅读中也接触过不少童话作品，对童话的基本形式和一些常见元素有了一定的认知。

然而，他们在编写童话时可能会遇到以下困难：一是想象不够丰富，情节较为单一，往往局限于简单的故事框架；二是在刻画人物形象方面不够细致，人物特点不够鲜明；三是语言表达相对稚嫩，不能很好地运用一些生动的词汇和多样的句式来使故事更具吸引力。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解童话的特点，包括丰富的想象、拟人化的手法、生动的情节等。

学会选择合适的角色，如动物、植物、物品等，并能赋予它们鲜明的性格特点。

能够运用恰当的语言，按照一定的顺序编写一个完整的童话，字数在300字左右。

2.过程与方法目标通过回顾读过的童话，分析其特点，总结编写童话的方法。

在小组合作交流中，拓展思维，丰富故事内容。

经过教师的指导和自己的修改，逐步提高习作水平。

3.情感态度与价值观目标感受童话的奇妙与美好，激发学生对童话创作的兴趣。

通过编写童话，培养学生积极向上的生活态度和正确的价值观。

教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生发挥丰富的想象，编写情节完整、有趣的童话。

帮助学生学会运用拟人、夸张等手法，赋予角色鲜明的性格特点。

2.教学难点如何让学生在编写童话时突破常规思维，使想象更加独特、新颖。

小学语文三年级上册习作《我来编童话》【教学目标】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学课时】1课时【教学过程】一、重温童话故事，清楚童话特点师:同学们看看图片，图片讲述了什么童话故事呢?生1 :第一幅图是安徒生写的童话《卖火柴的小女孩》，小女孩在大年夜冻死街头，命运很悲惨。

生2 :第二幅图是《在牛肚子里旅行》。

青头和红头捉迷藏时，红头被吃进了牛肚子，青头想尽办法把红头救出来。

师:真棒，一看图片就能说出童话故事，老师为你们点赞。

童话是一座五彩缤纷的大花园，有明显的特点。

童话有哪些特点呢?生1:童话里的动物、植物跟人一样，能说话、有思想、有感情。

生2 :童话想象丰富，情节离奇，似乎不是生活中发生的，很奇妙。

生3:童话故事能让我们获得一些知识，领悟一些道理。

师:对，童话充满了无尽的想象，往往采用拟人、夸张等手法来描述，让我们在阅读中不知不觉获得知识，懂得做人的道理。

今天就让我们走进这一单元的习作——我来编童话。

二、依据问题展开想象，使想象含有故事师:我们看书上提供的三组词语，有什么发现?生:国王是人，啄木鸟是动物，玫瑰花是植物。

三个童话人物不一样，时间和地点也不一样。

师:对，这就告诉我们任何物品都可以成为童话中的角色，时间、地点也可以根据故事的需要进行改变。

生:三组词语都是按人物、时间、地点的顺序排列。

师:没错。

人物、时间、地点都清楚了，现在，请你们想一想:谁?什么时间?在哪里?发生什么故事?顺着思路多提几个问题，想出一个故事的主要内容。

生:老师，可以增加人物吗?师:当然可以。

我们在编故事的时候可以根据自己的需要增加角色，变化时间、地点。

动物童话作文教学设计教学目标：1．了解童话的特点：通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育；在童话中，一般都把物当作人来写。

2．激发想象力，激发写作兴趣，有物可写，有话可说。

3．能写出一个有趣的童话故事，并蕴含一定的道理，或赞扬某种品质。

教学重点：能展开想像，把故事写清楚。

教学难点：把故事写清楚。

课前准备：1．了解学生的人数、阅读量、发言状况。

2．请将军小学何老师提前上本单元的两篇童话课文，学生能够说出主要内容和告诉我们的道理。

一、聊天“将军”这个地方在历史上没有出过大将军，却在宋朝的时候出过进士，而且前后共有十三名。

知道什么是进士吗？他和状元只有一步之遥，只有那些最会写文章、最有头脑的人才有可能成为进士！今天，我非常荣幸来到将军小学，相信你们也会有精彩的表现！二、了解童话特点1、现在我要和你们聊一聊童话：①读过童话故事吗?读过哪些？读书让人变得聪明，怪不得从你们的眼睛里能看到智慧的光芒！②现在我们先不说课外的童话，把目光收回来，看看第七单元中的一篇童话《陶罐和铁罐》。

2、归纳并板书童话特点①请同学们回忆一下，这篇童话写了一件什么事?写一件事的时候应该注意写清楚什么呢?(起因-经过-结果)(板书：故事完整)②学了这篇童话故事，你明白了什么?要善于看到别人的长处，看到自己的短处，相互尊重，和睦相处。

(板书：蕴含道理)③生活中我们都见过陶罐和铁罐，你见过它们开口说话吗？要真说话还得吓一跳；我养了一条狗，我经常对它说话，可它从不跟我说话，最多摇摇尾巴。

这是真实的生活，但是在童话中，这些物就会说话，比如，他们还有思想，能想问题……这种写法叫做：拟人写法板书。

拟人写法是童话的最大特点，划线。

④究竟发生什么故事，它们会想什么，说什么，做什么呢？这就需要你有丰富的、大胆的想象，儿童是最有想象力的，有一个一年级的孩子这样对星星说：“星星，你在天上那么高，那么黑，你害怕吗？我们地球上的孩子都有爸爸妈妈，你有吗？太阳是不是你的爸爸，月亮是不是你的妈妈？”大胆想象，你们比我棒！板书：大胆想象3、总结：读投影童话故事就是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。

新统编版教材小学三年级语文上册《习作：我来编童话》优质教案设计教学目标1．懂得欣赏他人的优秀作品，提高编写故事的积极性。

2．学会针对性地修改自己习作中的不足之处，完善自己的习作。

教学过程一、欣赏展示，聚焦典型1．教师总结学生习作的优缺点，出示评价标准。

想象合理、丰富语言生动、具体给人启发与教育2．展示欣赏，从四个方面展示。

（1）好题目；（2）精彩开头；（3）精彩结尾；（4）生动具体的细节描写。

3．聚焦典型问题。

（1）问题一：想象不够丰富。

（出示学生初稿）有一天中午，老师和同学正在午睡。

啄木鸟从窗外飞到我的面前，悄悄对我说：“小主人，你看我给你带来了什么？”啊！是一大包零食，全是我喜欢的零食！我拿起鸡翅放进嘴里大嚼，真香！连吃4 个鸡翅后，我又端起大杯可乐一饮而尽，真好喝！不一会儿我的肚子就饱饱的了。

当我吃完再找啄木鸟时，它已经飞走了。

①发现表达的问题：想象的思路狭窄。

童话中的角色来学校送吃的东西，以及吃东西的情节都太常见了，童话发生的事不应仅仅局限在校园。

②师生共同评改。

啄木鸟除了可以来送零食，还可以做什么能让人耳目一新，感觉有趣味的事情呢？③练一练：学生展开丰富的想象将这段话改一改，比一比谁的想象最合理、最丰富。

④展示精彩片段。

（2）问题二：语言不够生动、具体。

（出示学生初稿）①A：日子久了，小猫越来越瘦。

B：日子久了，小猫越来越瘦了，好像一阵风就能把它刮走。

②A：阳光照在爱莎的裙子上，很漂亮。

B：阳光透过层层树叶，照在爱莎美丽的红裙子上，闪闪发亮。

比较每一组的A、B两句话，你喜欢哪个句子？为什么？预设：句①中的第二句用了夸张的修辞手法，小猫的瘦就更让人难忘了；句②中的第二句用具体的词语将爱莎裙子的美丽写出了画面感。

（3）找出自己习作中描写得不够生动、具体的句子改一改。

【设计意图】给出具体的评价标准，围绕本次习作的教学目标，聚焦典型问题，选择学生习作来讲评和指导，指导学生扬长避短，学会修改自己的习作。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话的特点，学会编写简单的童话故事。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、想象等方式，创作出具有自己特色的童话故事。

3. 情感态度价值观：激发学生对童话的热爱，培养学生积极向上的情感态度和价值观。

二、教学内容1. 课文：《我来编童话》2. 习作要求：编写一篇童话故事三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话的基本特点和编写方法，能独立创作出简单的童话故事。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有自己特色的童话故事。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板2. 学具：童话书籍、彩色笔、绘画纸五、教学过程1. 导入：通过讲述经典童话故事，引导学生了解童话的特点，激发学生对童话的兴趣。

2. 新课内容：讲解童话的基本特点和编写方法，让学生了解如何创作童话故事。

3. 实践环节：让学生根据所学内容，分组讨论并编写童话故事。

4. 分享与点评：让学生展示自己编写的童话故事，其他同学进行评价，教师给予点评和指导。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调童话的特点和编写方法。

六、板书设计1. 《我来编童话》2. 课题：编写童话故事3. 重点内容：童话的特点、编写方法4. 教学过程：导入、新课内容、实践环节、分享与点评、总结七、作业设计1. 编写一篇童话故事，要求字数在300字左右。

2. 绘制一幅与童话故事相关的插图。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生能了解童话的特点，学会编写简单的童话故事。

2. 教学方法是否恰当：采用讲述、讨论、实践等方式，引导学生发挥想象，创作出具有自己特色的童话故事。

3. 学生参与度如何：学生积极参与课堂讨论和实践环节，表现出较高的兴趣和热情。

4. 教学效果如何：大部分学生能掌握童话的特点和编写方法，创作出具有一定质量的童话故事。

5. 需要改进的地方：在实践环节中，教师应更加关注学生的创作过程，及时给予指导和帮助，提高学生的创作水平。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解童话的特点，学会编写童话故事，培养学生的想象力和创新意识。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的表达能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对童话的热爱，培养他们积极向上的情感态度。

二、教学内容1. 童话的特点：人物、情节、环境、主题。

2. 童话编写方法：构思、创意、表达。

3. 童话作品欣赏与评价。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话编写的基本方法，提高编写能力。

2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养创新意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板。

2. 学具：童话书籍、彩纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：播放一段童话故事视频，让学生感受童话的魅力，激发兴趣。

2. 新课导入：讲解童话的特点，让学生了解童话的基本要素。

3. 案例分析：分析一部经典童话作品，让学生了解童话编写的方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，构思自己的童话故事。

5. 编写童话：学生根据构思，编写自己的童话故事。

6. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评、师评。

7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。

六、板书设计1. 我来编童话2. 主体部分：童话的特点、童话编写方法、作品欣赏与评价3. 配图：童话场景插图七、作业设计1. 编写一篇童话故事，不少于300字。

2. 欣赏一部经典童话作品，写出观后感。

3. 以小组为单位，创作一部童话剧，下节课进行展示。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 在编写童话环节，教师要引导学生发挥想象力，培养创新意识。

3. 注重培养学生的表达能力，提高他们的写作水平。

4. 鼓励学生多阅读童话作品，丰富他们的知识储备。

5. 教师要关注学生的心理健康，培养他们积极向上的情感态度。

综上所述，本节课通过让学生了解童话的特点，学会编写童话故事，培养了学生的想象力和创新意识。

习作《我来编童话》【教学内容】统编教材三年级上册第三单元习作【教学目标】1.借助教材提示，了解童话故事构成的基本要素，能从角色、时间、地点三方面构思童话故事。

2.迁移运用多种童话故事情节结构图，小组合作构思愿望型、买卖型、改变型、困难型等不同类型的童话故事情节。

3.梳理总结课文里的写作方法，发挥想象，小组合作创编童话故事。

【教学流程】一、重温童话故事1.回顾四篇童话故事《卖火柴的小女孩》出示人物图片：人物很可怜，令人同情。

《在牛肚子里旅行》出示情节图：故事发生的地点很特别。

《那一定会很好》出示情节图：反复出现的一句话，情节反复又反复。

《一块奶酪》出示录音：主人公像人一样会说话，会做事，角色拟人化。

二、构思童话故事1.明确童话基本要素角色：童话故事里的角色可以是人，也可以是——动物、植物，甚至还可以是我们身边任何一种事物，万物皆可以成为童话故事里的角色。

时间：可以是某个时间段，某一天，某个季节，甚至更长更长的时间，童话故事的时间可以很多样。

地点：可以是家里、公共场合或是大自然，甚至还可以是某一个虚拟地点，故事发生的地点也可以放开来想象。

2.选词构思童话故事（1）学习任务一：设定角色、时间、地点你的故事里有哪些角色？可以从上面这些词语中任选一个或几个，也可以自己再添加你喜欢的其他角色。

事情发生在什么时间？是在哪里发生的？小组合作，讨论确定好童话故事里的角色、时间、地点。

（2）学习任务二：设计故事情节回顾我们众多童话故事，看看童话作家们是怎么设计故事情节的。

A情节反复：愿望型：《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》看看这两个故事，你发现了什么？同是愿望型故事，重复相似的事情或相似的话，情节反复又反复。

求助型：《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》《棉花姑娘》反复问相似的话、做相似的事情，去向别人求助。

买卖型：《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》哪个词语特别适合创编这样的买卖童话故事？森林超市。

累加型：《拔萝卜》《猴子捞月亮》人物一个又一个加进来，就像在玩加法游戏一样，累加型的故事。

部编版小学语文三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教案一、教学目标：1.知道童话的定义和特点，能够简单介绍童话的故事结构。

2.学会用自己的语言写出小故事，小故事描述具有情节性和表现力，符合童话写作的基础要求。

3. 尝试着使用不同的语言形式和句式，让自己的作品具有差异性和表现力。

二、教学重点：1.怎样写好一篇童话故事。

2.如何描述童话主角。

3.简单的情节设计和表现方式。

三、教学难点：1.如何将孩子所想到的故事的内容和情节连贯而又有吸引力的组合起来。

2.如何引导孩子在简单的情节中，逐步提高作品的表现力，让作品更有说服力。

四、教学准备：1.多组童话故事卡片。

2.美术画纸、油画笔、颜料等。

五、教学过程：1.导入以《白雪公主》为例，介绍童话的定义和特点，并简单分享童话的故事结构。

教师提出问题，询问同学们对于童话的看法和想法，引出今天所要学习的内容和意义并进入学习状态。

2.展开2.1 分享作文的要求和特点教师向同学们展示几篇优秀的小故事，强调这些作品的特点是具有生动的语言描写和丰富的情景描绘，情节有逻辑性和连贯性，并符合童话传统套路的写作要求。

并且这些故事中不同的句式和表达方式，让读者感到愉悦和易懂。

2.2 梳理故事结构教师与同学们一起讨论童话故事的结构特点，对童话故事的分段结构和故事要素、历险和主角的形象设计以及对小情节的把握进行系统整理和阐述。

2.3 针对性辅导和评价教师针对同学们自己提出的一些小故事进行评价和建议，引导同学们在阅读和写作过程中，尝试着运用不同的语言形式和句式，表达出自己独特的文学风格，增加作品的差异性和表现力。

2.4创作小童话同学们运用所学的知识和语言技巧，自己动手编写一篇符合童话要求的故事。

在这个过程中，教师可以从情节、语言、人物等方面给予积极激励和辅导，协助同学们完成作品。

3.课堂互动根据不同的情况和需要，教师在课堂上设置有趣的小游戏和互动环节，鼓励同学们积极参与，激发学生的学习兴趣和学习欲望。

习作三我来编童话一、教材分析《我来编童话》是一次童话习作,选自统编版小学语文教材三年级上册第三单元。

本次习作围绕“我来编童话”这一主题展开,引导学生借助给定的词语展开想象,创编一个童话故事。

本次习作安排在四篇以童话为主题的单元阅读课,以及以“读童话、编童话、讲童话、演童话”为主题的综合性学习之后。

在课文和综合性学习之后,学生对童话的内容、特点有了基本的了解,对童话故事也有了一定的兴趣。

对于学生来说，想一个童话故事并不难,因为他们都具有丰富的想象力和创造性的思维,但如何把天马行空的想象整合成一篇有条理、有情节、有主题的童话却是一大难点。

对此，为了降低习作的难度,特意设计了“作文思维图”，让想象有根据、有条理。

同时,让学生也能借助“作文思维图”,根据自身需要选择童话的时间、地点、人物,展开想象把故事写清楚。

二、教学目标（一）借助作文思维图,根据提供的词语,想象童话故事的内容和角色。

（二）能根据需要,选择合适的时间、地点、角色,把创编的童话故事写清楚。

（三）能产生编写童话的兴趣,初步感受习作的乐趣。

三、教学准备低年级看图写话范文，名家童话图片，PPT。

四、教学过程（一）复习：利用单元课文，得出童话要素1. 看课文插图,回忆故事。

PPT依次出现《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》的课文插图。

3.小结。

童话故事融合了各种角色,这些角色可以是人,也可以是植物、动物,它们聚在一起，会说会笑,会打会闹,会发生各种各样的事,这就成了童话。

（二）回顾:联系看图写话,强化童话要素1. 出示学生写话,引出童话比赛。

贪吃的狐狸一天，小公鸡在小河边散步。

狐狸看见了,就想吃它。

狐正要扑过去,小公鸡却“扑通”跳进了河。

小公鸡大叫:“救命啊,救命啊!小兔看见了这一幕,急急忙忙地扔了一根木头给小公鸡,把小公鸡救上了岸。

后来，狐狸看到小公鸡过了河,就灰溜溜地走了。

是啊,小公鸡遇险,小白兔搭救,几个小动物就被她组合成了一个童话故事。

小学三年级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思语文《我来编童话》教案一《我来编童话》是统编教材三年级上册第三单元的习作教学内容。

本单元的课文都是童话故事，从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的过程，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。

虽然学习了一单元的童话故事，自己在课外也阅读过不少故事，可真正让孩子们自己动笔来创编故事还是有一定难度的。

我将本次习作的目标定为：1.读词语想画面，在三组“人物”“时间”“地点”词语中，选择自己喜欢的几个，也可以添加自己喜欢的角色，发挥想象，编一个童话故事。

2.将自己创编的童话故事写下来，写完后小声地读一读，修改通顺，再与同学进行交流，感受创编童话故事的快乐。

3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

本课的教学重点是选择词语想象画面，创编童话故事。

教学难点是能够将童话故事编得具体、有趣。

教学共分为六大板块：第一板块：我设计了一个“课前小游戏”，准备四组词语卡片，让学生随机抽取，连成一句或几句话。

这样，打开他们的思维，发挥他们的想象力，为接下来的选择词语编故事做好铺垫。

(这一环节不计在课堂40分钟内)第二板块：“情境导入，聊童话”。

你读过哪些童话故事?让学生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打动了你，作为本课导入时的谈话内容，借以引出童话故事要敢于大胆想象。

第三板块：“明确要求，讲童话”。

首先，出示课本上的三组词语，让学生找一找它们的规律;接着，让学生想一想看到这些词语，你的脑海中浮现出怎样的画面，把这些画面变成语言，编一个有趣的童话故事;最后，指名说一说自己的故事，师生共同评价、修改。

第四板块：“激发兴趣，写童话”。

在这一板块中，写的时间尽量给的足够，但也不排除有的学生故事没有写完，主要注重故事的内容。

另外，还要提醒学生写作的格式。

第五板块：“自我修改，评童话”。

首先，给出评价标准，师示范修改。

这里要注意两点：1.注意运用修改符号;2.给故事加上一个题目。

《我来编童话》教学设计【教学目标】1.充分调动学生的情感，激发创作热情，引导学生入情入境，不仅学会写作，更陶冶情操。

2.能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，在第3单元我们学习了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》4篇童话故事，这些故事充满了丰富奇特的想象，吸引着我们与童话中的角色一起高兴、伤心、烦恼、担心……你想不想们也来做一回童话作家！自己来编写童话故事呢？二、写法梳理1.童话故事与我们平时写的作文有什么不一样的地方？读一读《交流平台》。

2.小组讨论，梳理童话的特点：第一：童话故事中的主人公，无论是动物还是植物，或是生活中的物品，作者都把它们当成人来写，赋予它们人的性格。

第二：童话有丰富而奇妙的想象。

第三：童话有曲折的故事情节，有的还能够给读者带来一些启示。

三、审清题意1、自由读课本第40页作文的要求，批画要点。

2、明确本次习作的要求。

第一：要根据所提供的词语展开想象，编写一篇童话故事。

第二：写清事情发生的时间和地点。

第三：写清人物在做什么，他们之间发生了什么故事。

3、看一看所给的词语。

竖着观察你发现了什么？（第1竖列都是写人物的，第2竖列都是写时间的，第3竖列都是写地点的。

）4、看到这些词语，你脑海里出现了怎样的画面？四、写法指导这篇作文该怎么写呢？首先选择角色，可以在国王、啄木鸟、玫瑰花中选择，也可以根据故事情节的需要，来添加其他的角色，然后要想一想。

这个角色有怎样的爱好？有怎样的性格？是温和还是暴躁，是乐于助人还是自私自利？再根据角色的性格想象他们之间会发生怎样的故事。

创编的故事要吸引人，首先得让童话中的一切都可以像我们人一样活动、思考，有了人类的语言、动作、思想和情感，这样读者读了才能感同身受。

我来编童话［教学目标］1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。

2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。

【语文要素】3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步养成修改习作的意识。

［教学重难点］写出情节较完整、语言生动的童话故事。

［教学课时］1～2课时一、创设情境，激趣导入1.同学们，你们喜欢童话故事吗？谁能为我们分享一篇自己最喜欢的童话故事呢？（学生讲述，教师相机评价）2.大家想编创一篇属于自己的童话故事吗？今天老师就带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事最神奇、最有趣。

3.明确习作要求。

看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你编的故事写下来。

写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

二、点拨引路，学习写法1.指导命题。

好的故事题目能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。

谁能说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的呢？（可以直接以故事的主人公为题，也可以以故事的主要情节和受到的启发教育为题，如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。

）2.自由选择主人公。

（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。

（教师适时点拨，将习作要求出示的词语自由交叉组合。

比如，国王、星期天、森林超市；可以引导学生选择多种角色，还可以添加学生喜欢的其他角色，如小公主、月亮。

引导学生合理想象，帮助学生打开思路。

）（2）学生交流。

3.想象故事情节。

（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。

比如故事发生在什么时间、什么地点？怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么事呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2）请同学们把自己想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。

（3）教师小结。

4.写清故事内容，力求生动有趣。

交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写得清楚、有趣呢？(1)课件出示范文，学生自由读一读这篇童话故事，你从中体会到了什么？这篇童话故事是怎样把故事写生动、有趣的？(2)学生读后自由谈体会。