习作：我来编童话教学导学案(部编版)

教学过程学习任务一：重温童话，激发写作兴趣1.同学们，童话王国里充满了丰富、奇特的想象。

回忆你读过的童话故事，哪些想象让你觉得特别奇妙？预设：蟋蟀能在肚子里旅行，拇指姑娘还没有大拇指的一半长，王子会变成野天鹅，猎人会剖开大灰狼的肚子救出外婆。

真是太奇妙啦！2.童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构的故事。

童话多采用夸张、拟人、象征等来编写一些奇异、特别的故事情节。

通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处事的道理，让大家受到教育。

3. 我们也可以编写出奇妙的童话故事。

学习任务二：依托词语，打开写作思路1.出示教材上的三组词语。

2.看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥发挥想象，把故事写下来吧！3.引导学生观察词语。

明确：竖着看第一列是表示角色的词语，第二列是表示时间的词语，第三列是表示地点的词语。

横着看，每一行都由分别表示角色、时间、地点的三类词语组词。

4. 角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。

童话故事丰富多彩，角色，角色、时间、地点各不相同，不仅仅局限于教材中提供的这几个。

你还能补充哪些角色、地点呢？比如：小公主、月亮、魔法师；月亮上、海底、小船上……5.这些词语还可以自由组合，交叉使用。

比如：国王、啄木鸟、春天、森林超市；小公主、玫瑰花、黄昏、小河边；魔法师、月亮、冬天、小船上……6.根据这些组合，展开想象，设想可能发生的故事吧。

学习任务三：细化指导，把故事写清楚1.想得越细，说得越具体。

想一想故事发生在什么地方，有哪些动物或事物，它们之间发生了哪些事情。

注意形象的设定要符合动物或事物的特征。

2.要细心体会，想想这件事情说明了什么？如想要表扬什么，或者是批评什么。

3.要合理地展开想象。

如动物们之间会发生什么故事，故事发生的时间、地点以及当时的环境如何，在故事的发展过程中，小动物们会想些什么，说些什么，又会做些什么。

故事的结果怎样，告诉我们一个什么道理。

《习作_我来编童话》导学案【导学目标】1.了解童话故事的特点和结构；2.培养学生想象力和创造力；3.锻炼学生的写作能力，提高表达能力。

【导学内容】1.童话故事的特点和结构；2.编写童话故事的方法；3.练习编写童话故事。

【导学步骤】一、导入（5分钟）教师引导学生回想一下自己小时候最喜欢的童话故事是什么，为什么喜欢这个故事。

然后向学生介绍本节课的主题：编写童话故事。

二、进修童话故事的特点和结构（15分钟）1.教师向学生介绍童话故事的特点，比如故事情节简单明了，角色性格突出，结尾通常是美好的结局等。

2.教师通过展示经典童话故事的结构，让学生了解童话故事的基本框架：开头、发展、高潮、结局。

3.让学生分组讨论自己认为哪些童话故事符合经典的结构，为什么。

三、编写童话故事的方法（20分钟）1.教师向学生介绍编写童话故事的方法，包括选定主题、塑造角色、设计情节、展开故事、写出结局等。

2.让学生观看一些简短的视频或图片，启发学生创作童话故事的灵感。

3.让学生动手实践，写下自己的童话故事大纲或开头部分。

四、练习编写童话故事（30分钟）1.让学生分组合作，互相交流自己的故事大纲或开头部分，提出建议和改进意见。

2.鼓励学生继续完善自己的故事，写出完备的内容。

3.选择几组学生进行展示，分享自己编写的童话故事。

五、总结与展望（10分钟）1.教师指挥学生总结本节课的进修内容，强调童话故事的创作要点和技巧。

2.鼓励学生继续练习编写童话故事，培养自己的创作能力。

3.展望下节课的内容，为学生提前做好准备。

【导学反馈】1.学生可以将自己编写的童话故事提交给老师进行评阅；2.学生可以在班级或家庭分享自己的童话故事，获得更多的反馈和鼓励；3.学生可以继续进修其他类型的作品，提高自己的写作水平宁表达能力。

通过本节课的进修，学生将能够更好地理解童话故事的特点和结构，掌握编写童话故事的方法，培养自己的创作能力和表达能力，为未来的写作之路打下坚实的基础。

《我来编童话》第二课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解童话的特点，掌握编写童话的基本方法，创作一篇具有自己特色的童话故事。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享，培养学生们的想象力和创新思维，提高学生的写作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对童话的热爱，激发学生的创作热情，培养学生积极向上的情感态度。

二、教学内容1. 童话的特点：讲解童话的基本特点，如丰富的想象力、夸张的表现手法、生动的形象等。

2. 编写童话的方法：介绍编写童话的基本方法，如选题、构思、编写、修改等。

3. 童话创作：引导学生进行童话创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创意。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解童话的特点，掌握编写童话的基本方法，创作一篇具有自己特色的童话故事。

2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养学生的创新思维，提高学生的写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：笔记本、文具、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的视频，引起学生对童话的兴趣，引导学生进入课堂。

2. 讲解童话的特点：通过PPT展示童话的特点，如丰富的想象力、夸张的表现手法、生动的形象等，让学生对童话有一个全面的认识。

3. 讲解编写童话的方法：通过讲解编写童话的基本方法，如选题、构思、编写、修改等，让学生掌握编写童话的基本技巧。

4. 小组合作：将学生分成小组，每组选定一个主题，进行童话创作。

鼓励学生发挥自己的想象力和创意，编写一篇具有自己特色的童话故事。

5. 分享与讨论：小组间互相分享自己的童话作品，进行讨论和评价，提出改进意见。

6. 总结与反思：对学生的童话作品进行总结和评价，引导学生进行反思，总结自己在创作过程中的优点和不足，提高自己的写作能力。

六、板书设计1. 板书《我来编童话》第二课时2. 板书内容：- 童话的特点：丰富的想象力、夸张的表现手法、生动的形象等。

部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。

在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。

教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。

2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。

课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。

课时安排：本次课程为1课时。

教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。

2.学生交流自己读过的童话故事。

3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。

有些故事还告诉我们许多道理。

你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。

设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。

二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。

作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。

同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。

小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。

小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。

我来编童话教学目标：1.借助教材提示的内容，展开丰富的想象，用六何图把童话故事说清楚。

2.对童话充满兴趣，有写作的愿望。

教学重难点：展开丰富的想象，用六何图把童话故事说清楚。

教学设计：一、说童话1.最近小朋友们学了很多童话，课外也一定读了很多童话故事吧，谁能用几句话简单介绍自己喜欢的童话故事。

师：A在童话世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐，真有意思。

B童话故事的想象真丰富啊！C童话故事真有趣，D有的童话还能给我们很多启示。

E你把故事说得很清楚，不但说清楚了故事发生的时间、地点、人物，还说清楚了故事的起因、经过、结果。

2.这些故事你读过吗？（出示图片）它们都是《安徒生童话》中的作品。

这些故事你读过吗？（出示图片）它们都是《格林童话》中的作品。

很多小朋友都喜欢《安徒生童话》和《格林童话》中的作品，那也是老师百看不厌的童话故事，他们伴随几代人度过美好的童年。

3.王尔德。

（出示图片）《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《自私的巨人》你读过吗？它们都是王尔德的作品。

4.罗大里。

（出示图片）《洋葱头历险记》《假话国历险记》《电话里的童话》你读过吗？它们都是罗大里的作品。

5.师：我们中国也有很多优秀的童话作品和童话作家，想认识吗？张天翼《宝葫芦的秘密》《大林和小林》孙幼军《小猪嘻哩呼噜》《小布头奇遇记》叶圣陶《稻草人》任溶溶《没头脑和不高兴》郑渊洁《舒克和贝塔》张秋生《小巴掌童话》……小朋友们发现了很多自己读过的童话故事，也认识了很多新的童话故事，大家在课后可以去读读它们，也可以和同学交流交流。

6.为什么无论孩子还是大人都喜欢童话故事呢？（预设：有丰富的想象、很有趣、万物都有生命……）是啊，我们每个人心中都住着一个童话梦。

二、看童话1.(播放《小马过河》)我们先一起来看一个童话故事，一边看一边思考：这个故事发生在什么时间？（出示：何时）什么地点？（出示：何地）故事里有哪些人物？（出示：何人）他们之间发生了什么故事？（出示：何事）事情的起因是什么呢？（出示：何因）事情的结果又如何呢？（出示：何果）2.学生回答。

统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计《我来编童话》习作指导课教学设计【习作内容】我来编童话童话世界多么神奇啊！我们也来发挥想象编童话，写童话吧。

【教材分析】《我来编童话》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第三次习作练习。

习作内容紧扣单元主题一一奇妙的童话王国，让学生自己发挥想象编童话。

本次习作内容以编童话为主线,根据课本提供的表示角色、时间、地点的词语创编故事情境。

教材以三个问题的方式提出了本次习作要求，三个角度的提问能够帮助学生展开更丰富的想象。

此外，教材还提出了自读修改和给故事加题目的要求，与“语文园地”提出的“运用修改符号修改习作“紧密联系，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。

【教学目标】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。

2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。

能给习作加题目。

【教学重难点】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。

2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。

能给习作加题目。

3.拓展习作思路，让学生有所写。

培养学生的写作兴趣。

【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。

本单元我们一起游历了奇妙的童话王国，感受了童话丰富的想象。

《卖火柴的小女孩》中小女孩擦然火柴后看到了幻象，《那一定会很好》中的主人公心怀美好、享受生命的每段历程,《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的旅程，《一块奶酪》中的蚂蚁队长就像我们身旁一位严于律己的大哥哥。

在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。

这节课我们也来发挥想象，创造出自己的童话故事吧！板书：我来编童话二、问题切入，理清思路。

有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。

1.课本给了我们三组词语，谁来说一说这些词语在排列上有什么特点？预设：第一列都是角色，第二列是时间，第三列是地点。

《习作：我来编童话》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握童话的基本特点和编写方法，学会运用丰富的想象力和创造力编写一篇完整的童话故事。

2. 过程与方法：通过小组讨论、创作实践等环节，培养学生合作学习、自主探究的能力，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对童话的热爱，激发学生的创造力和想象力，培养学生积极向上的情感态度和价值观。

二、教学内容1. 童话的基本特点：童话是一种以儿童为主要读者对象的文学体裁，具有丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等特点。

2. 编写童话的方法：确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握童话的基本特点和编写方法，能够独立创作一篇完整的童话故事。

2. 教学难点：如何引导学生运用丰富的想象力和创造力，将故事情节和角色形象塑造得生动有趣。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：童话书籍、彩色笔、绘画纸等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事视频，激发学生对童话的兴趣，引导学生思考童话的基本特点和编写方法。

2. 新课导入：介绍童话的基本特点和编写方法，引导学生学习并掌握。

3. 小组讨论：将学生分成小组，每组选定一个主题，讨论并构思故事情节和角色形象。

4. 创作实践：学生根据小组讨论的结果，独立创作一篇童话故事。

5. 分享展示：学生将自己的作品分享给全班同学，互相交流、学习和评价。

6. 总结提升：教师对学生的作品进行点评和指导，引导学生总结创作过程中的优点和不足，提高学生的创作水平。

六、板书设计1. 板书《习作：我来编童话》2. 板书内容：- 童话的基本特点：丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等。

- 编写童话的方法：确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。

部编版三年级上册语文《习作：我来编童话》教案三篇篇一教学设计：1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。

2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。

3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。

教学重难点：简单的修辞手法的运用和想象力的培养。

课前准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流故事，激发兴趣。

1．教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。

)随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。

2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。

请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

(1)小组交流。

(2)全班交流。

3．小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。

(板书：走进童话世界。

)二、点拨角度，开阔思路。

1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。

2．教师讲解：童话故事的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]三、自主审题，明确内容。

1．学生自由读读习作的要求。

2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。

四、观察动物，展开联想。

1．出示投影：有关动物活动的片断内容。

2．引导学生仔细观察，展开联想。

3．指导写作：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

4．选择动物，编写故事。

『本资料来自』(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。

我来编童话教学目标：1.了解童话故事构成的基本要素，能从角色、时间、地点三方面构思童话故事。

2.借助提示内容，展开想象，丰富人物形象，编写童话。

3.通过例文引路，发现并运用“对话描写”推动故事情节发展。

教学重难点：运用本单元童话故事结构图表，尝试设计“反复型结构”的童话故事，并运用“对话描写”，丰富人物形象。

教学准备：课件教学过程：一、回顾课文，引出要素1.谈话导入：同学们，这段时间我们一直徜徉在童话王国里，你一定还记得这些神奇的童话2.你发现了什么？3.小结：故事里有角色、有时间、有地点、有情节。

童话故事的角色可以是人，可以是动植物、可以是一样物品，它们聚在一起，会发生各种各样的故事。

二、想象童话，明确主题1.出示课文插图，读一读，你有什么发现？预设：第一列全是角色，第二列表示时间，第三列表明地点。

每一行都是由角色、时间、地点组成的。

2.如果让你从上面任选一个或几个词语张开想象，编一个童话故事，你会选哪些？选择时，先想一想：（1）自己想写的故事中的角色有什么样的特点？（2）这个故事为什么发生在这个时间？（3）为什么发生在这个地点？想好后，请你填在下面的表格中。

3.交流，随机投影一学生的表格。

你想到了什么样的故事？4.根据学生创编，教师随机点拨：（1）故事中还多了什么角色？板书：加角色（2）这个童话故事是围绕什么话题来编写的？（友情、团结、助人、合作……）板书：有主题6.交流自己想写的童话故事。

三、范例引路，自主创编1.出示范文，学生自读，全班交流。

2.怎样让我们的故事情节更生动有趣？预设：大胆的想像，恰当的拟人、夸张故事情节好玩，有变化……小结：采用“对话描写”，推动故事情节，丰富角色形象。

板书：用对话4.结合板贴，小结方法。

5.自主创编。

学生在习作单上创编，教师巡视指导。

写完后小声地读一读，看看句子是否通顺，对话描写是否生动，情节是否丰富有趣。

四、展示分享，评议润色1.投影展示学生作品，教师示范评议。

部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生能够运用本单元学习的童话知识，编写一篇具有自己特色的童话故事。

2. 过程与方法：培养学生观察生活、发挥想象、创新思维的能力，学会用语言表达自己的思想和感受。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高文学素养，激发创作热情。

二、教学内容1. 课前引导：回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。

2. 习作指导：分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。

3. 学生实践：让学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。

4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。

5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，包括故事情节、人物设定、主题思想等。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创新思维，将自己的思想和感受融入童话故事。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件等。

2. 学具：作文纸、笔、橡皮等。

五、教学过程1. 课前引导：教师带领学生回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。

2. 习作指导：教师分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。

3. 学生实践：学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。

4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。

5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。

六、板书设计1. 板书《我来编童话》2. 板书内容：- 童话特点与魅力- 编写童话故事的方法与技巧- 学生实践：编写童话故事- 课堂交流与评价七、作业设计1. 课后让学生结合课堂所学，对自己的童话故事进行修改和完善。

2. 家长参与评价，给予建议和鼓励。

3. 教师收集学生的童话故事，进行评选和展示。

习作：我会编童话第1课时教学目标1．能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2．能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

教学重难点合理地想象，编写童话故事，将故事创编得具体、完整、生动教学过程1.导入课题，看图猜童话同学们，你们喜欢读童话故事吗？童话多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的故事情节，它最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。

老师知道，对很多人来说，童话故事是他们成长路上不可或缺的精神食粮。

今天老师将和你们一起走进童话王国，读童话，编童话，享受一顿滋养心灵的童话大餐！看看这些以下图中的人物，你能很快说出它们是哪个童话故事中的主人公吗?对的，这只历经磨难的“丑小鸭”就是童话《丑小鸭》的主人公。

瞧，这个可爱的小姑娘只有我们的拇指那么大，她是谁呢？她就是童话《拇指姑娘中》善良的拇指姑娘。

再看看这位美丽的姑娘和这群小精灵？对！他们就是白雪公主和她的七位小伙伴。

此时此刻，他们玩得多开心啊！本单元，我们也学习了好几篇童话，你还记得这些童话分别都讲了什么故事吗？这是《卖火柴的小姑娘》，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。

这是《那一定会很好》，介绍了一粒种子到阳台上的木板经历的历程。

再看，蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的“旅程”，让我们记忆犹新啊！《一块奶酪》里蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬奶酪，它就像我们身旁的一位严于律己的兄长。

古今中外，经典的童话故事总是令人过目不忘，百听不厌。

那么，读了这么多童话故事，你能说说它们的特点吗？同学们说得真好！童话是一座五彩缤纷的大花园。

在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。

这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。

今天我们来学习《习作：我来编童话》，让我们也展开想象的翅膀，开始创编属于我们自己的童话故事吧!2.明确习作要求请同学们默读习作内容，说说你读懂了哪些要求？本次习作是让我们——编童话。

《习作_我来编童话》导学案第一课时导学目标：1.同砚能够通过创作童话故事，培育想象力和写作能力；2.同砚能够运用故事情节和语言表达来传达自己的思想和情感；3.同砚能够通过创作童话故事，体验和理解人生的真谛和智慧。

导学筹办：1.筹办一些经典童话故事的阅读材料，如《灰小姐》、《小红帽》等；2.筹办一些创作童话故事的范例，让同砚参考和借鉴；3.筹办一些动画片或绘本童话故事，让同砚观看和借鉴。

导学过程：1.导入通过谈论和介绍经典的童话故事，如《灰小姐》、《小红帽》等，引导同砚进入编故事的氛围。

让同砚想象若果要编写属于自己的童话故事，会选择怎样的人物、情节和结局。

2.进修a.让同砚观看一些动画片或绘本童话故事，让他们感受到不同故事的视觉和情感冲击。

b.引导同砚沉思，一个好的童话故事应该包括哪些元素，如主人公、反派、冲突、转折和结局等。

c.分组谈论，让同砚分享自己喜爱的童话故事及其原因，激发同砚的创作灵感。

3.实践a.让同砚开始编写自己的童话故事，可以参考范例或者自行构思。

b.鼓舞同砚多角度沉思，可以加入一些摩登元素或者自己的经历和感受，使故事更加生动和富有情感。

c.指导同砚在故事创作过程中要注意语言的运用，如词语的选择、句式的多样性和修辞手法的运用等。

4.分享在故事编写完成后，让同砚互相分享自己的作品，互相观览和评判。

可以通过朗读、表演或者展示形式，让同砚感受到自己的创意和尽力得到认可和必定。

5.总结通过导学过程，让同砚认识到编写童话故事是一个很有趣和有意义的活动，可以通过故事传达自己的思想和情感，同时培育自己的创作能力和表达能力。

期望同砚能够在将来的进修和生活中，继续养成创作的习惯，用文字记录自己的成长和感悟。

第二课时一、导学目标：1. 培育同砚的创设力和想象力，激发他们对写作的爱好和热忱。

2. 提高同砚的语言表达能力，让他们学会如何运用生动形象的语言来描绘故事情节。

3. 培育同砚的逻辑思维能力，让他们学会合理编排故事情节，呈现故事的完备性和连贯性。

《习作：我来编童话》学案
【学习目标】
1.进一步弄清楚童话的特点，学习编写童话故事。

2.通过创编童话，培养丰富的想象力和习作的兴趣。

3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

【学习过程】
一、知识链接
童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。

它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣。

童话还包括一些民间故事，传说神话，如《牛郎织女》《白蛇传》《渔夫的故事》《齐天大圣》……所有这些，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。

二、自主预习
搜集一些童话故事或与之相关的图片。

三、合作探究
1.小组讨论：你读过哪些童话故事。

2.讨论交流：童话故事都有哪些特点。

3.小组合作，试着编一个生动有趣的童话故事。

4.小组自编自演本组所编童话。

习作：我来编童话教学目标：1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。

2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。

教学重、难点：写出比较完整、有趣的童话故事。

教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们以前学过或听过哪些童话故事？比如《骆驼和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》……你们能用几句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗？（学生讲述，教师相机评价）2.归纳童话的特点。

你发现童话故事有什么特点？（童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。

）3.童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣。

4.明确习作要求：请你看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你的故事写下来。

写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

二、点拨引路，学习写法1.指导命题：好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。

谁来说说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的吗？（可以直接以故事的主人公为题，也可以故事的主要情节和受到的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼、、、、、、）2.自由选择主人公。

（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。

（可以从上面任选一个或几个。

如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。

）（2）学生交流。

3.想象故事情节。

（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。

比如故事发生在什么时间、什么地点？是怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2）请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。