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苏教版高中语文必修四全册说课稿第一专题我有一个梦想《在马克思墓前的讲话》说课稿一、说教材：《在马克思墓前的讲话》是苏教版高中语文必修四专题一的一篇讲读课文，《在马克思墓前的讲话》是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。
学习本课对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用，对下一步的写作打下坚实的基础。
二、说教学目标：根据新课程标准和本课的特点以及学生的情况，特制定以下教学目标：（1）了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。
（2）体会课文语言准确、严密的特点。
3、说教学重点和难点：根据上述教学目标，我认为教学的重点和难点是：重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。
难点：1.马克思两大发现的划时代意义。
2.第三段复杂单句的语法分析。
三、说教法：体会议论文语言准确严密的特点，以揣摩语言为主。
突破难点。
调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点，完成教学任务。
文中的重点语句较多，体现议论文语言准确、严密，关照呼应的地方比比皆是，不必面面俱到。
可以选择要点加以突破，引导学生掌握方法，已达到“授人以渔”的目标。
四、说学法：学生在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。
以小组形式复习句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对培养学生的合作探究意识有很大的好处。
五、教学过程：（一）、导入：（大屏幕显示马克思肖像）英国著名的广播公司BBC曾举办了一次千年最伟大思想家评选活动，结果马克思位居爱因斯坦、牛顿、达尔文等巨人之前，被评为过去千年最伟大的思想家。
为什么他会获得如此高的评价呢？因为正是这样一位巨人，他总结了资本主义社会乃至整个人类社会的历史发展规律，推动了无产阶级革命进程，创立了伟大的马克思主义理论。
苏教版必修四《锦瑟》说课稿一、教材分析本课是苏教版必修四语文教材中的《锦瑟》单元，内容主要讲述了中国古代文学家李商隐的一首名篇《锦瑟》。
通过解读李商隐的这首诗，使学生对于“时光流转，物是人非”的主题有更深刻的理解，并能够欣赏和感受其中的意境。
这篇课文对于学生来说，既有一定的难度，又具有一定的触动力。
通过对诗歌中的抒发和感悟进行深入分析，学生能够提升自己的文学鉴赏能力和情感认知水平。
二、教学目标1. 知识目标•理解《锦瑟》的主题，领悟其中表达的意蕴；•掌握《锦瑟》的基本背景信息和诗歌结构；•理解并运用《锦瑟》中的修辞手法。
2. 能力目标•培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力；•培养学生的情感认知能力，使他们能够从不同角度去理解人生和情感的变化；•培养学生运用修辞手法进行表达的能力。
3. 情感目标•培养学生欣赏中国古代文学作品的兴趣；•通过阅读《锦瑟》使学生反思人生，认识时间的流转和人生的变化；•培养学生对于美的感受和追求。
三、教学重点和难点1. 教学重点•帮助学生理解《锦瑟》的主题，领悟其中寓意；•分析《锦瑟》的诗歌结构和修辞手法，培养学生的鉴赏能力；•引导学生从不同角度去理解诗歌，并运用所学知识进行表达。
2. 教学难点•帮助学生把握《锦瑟》中的抽象主题和思想；•引导学生从文学角度去理解并表达自己的感受。
四、教学准备•教师准备好苏教版必修四语文教材以及相关课外资料；•教师准备一些用于讲解的示例和案例，以及一些与主题相关的图片或图表（不能出现在文档中）；•教师为学生准备好一些背景知识的辅助材料，如诗歌解读、作者介绍等。
五、教学过程1. 导入与前情铺垫•通过一些引导性问题，调动学生的思维，引起学生对于《锦瑟》这个课文的兴趣；•给学生提供一些相关的背景知识，如李商隐的生平、唐代的文学特点等，以便学生更好地理解诗歌的内涵。
2. 理解诗歌表达的意蕴•学生带着问题阅读全文，理解诗歌的基本情节和意义；•分组讨论学生对于《锦瑟》这首诗的理解和感受，引导学生共同探讨诗歌表达的意蕴。
《蜀道难》说课稿绍兴县华甫中学金伟方说课内容：.1.教材分析2.教法选择3.教学流程4.板书教学设计>设计一、教材分析1.大纲和单元中的定位高中语文第五册第五单元学习李白和杜甫的诗，目的是进一步领会这两位诗人的艺术风格，以提高我们的诗歌鉴赏力。
新的高考大纲明确规定：中学生应该初步具备鉴赏古典诗歌的能力，并且高考试题也由过去的客观题型变成主观题型。
这无疑增加了考生答题的难度。
所以，平时的教学中我们应该有意识地训练学生对古典诗歌的鉴赏，鉴赏的主要内容是诗词的表现手法和主要写作特色，也要兼及思想内容和名言警句的赏析。
第一课《蜀道难》是李白诗歌作品中最出色的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及评论家所公认。
关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷一是，故对诗的政治寓意不加深究；而应该给学生更多的自主学习的空间，教师给予诗歌鉴赏方法的指导，培养学生自主学习、鉴赏诗歌作品的能力和方法。
2.教学目标学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，体会诗人热情奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。
1）．知识和能力：了解作者、整体感知诗的寓意，知人论“诗”；反复诵读，鉴赏诗的意境美和声韵美。
结合诗歌内容讲解诵读要求，品位其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的章法、气象、基调及艺术风格。
2）．情感态度价值观：了解李白的放达，感受诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。
3.教学重难点教学的重点自然是背诵。
要重视理解记忆，又不偏废机械记忆。
前者指的是理清诗脉，包括大致分清诗的层次、领悟诗的主旨和主要的表达方式等。
后者指的是口熟，熟到可以不加思索地连贯背诵全诗。
教学难点是对诗歌艺术手法的运用和重点诗句的深刻含义理解以及作者政治思想的把握。
4.课时安排：二课时二、教法选择1.诵读法扫除文字障碍，初步品味字、词、语的妙用；2.研读法、点拨法师生共同探究，寻求文字背后的知识，品味李白语言的独特魅力；3.赏析法进一步感受作品，培养学生初步的鉴赏能力，感悟作者雄奇的想象，大胆的雕琢，从而找到自己最佳的赏析点，从李白的作品中读出自己的李白来。
苏教版高中语文必修四教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析课文结构，掌握重点词语和句式。
提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
学会运用课文中的写作技巧，提高写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，深入理解课文。
运用现代教育技术，如PPT、视频等，辅助教学。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，增强民族自豪感。
引导学生关注社会现象，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的阅读理解与分析。
课文中的重点词语和句式的掌握。
课文写作技巧的学习与运用。
2.教学难点：对课文深层次含义的理解。
对课文写作技巧的把握。
三、教学过程第一课时：《离骚》1.导入新课简介作者屈原及其创作背景。
引导学生关注课文，解释“离骚”的含义。
2.自主阅读学生自主阅读课文，初步理解内容。
教师巡视指导，解答学生疑问。
3.课堂讨论分析课文结构，概括各部分内容。
讨论课文中屈原对理想与现实、忠诚与背叛的思考。
4.课堂小结布置课后作业：熟读并背诵课文，理解课文中的重点词语和句式。
第二课时：《诗经·国风·周南·关雎》1.导入新课简介《诗经》及其在文学史上的地位。
引导学生关注课文，解释“关雎”的含义。
2.自主阅读学生自主阅读课文，初步理解内容。
教师巡视指导，解答学生疑问。
3.课堂讨论分析课文结构，概括各部分内容。
讨论课文中对爱情、婚姻的描写，体会古代婚恋观念。
4.课堂小结布置课后作业：熟读并背诵课文，理解课文中的重点词语和句式。
第三课时：《逍遥游》1.导入新课简介作者庄子及其创作背景。
引导学生关注课文，解释“逍遥游”的含义。
2.自主阅读学生自主阅读课文，初步理解内容。
教师巡视指导，解答学生疑问。
3.课堂讨论分析课文结构，概括各部分内容。
讨论课文中对自由、逍遥的生活态度的探讨。
4.课堂小结布置课后作业：熟读并背诵课文，理解课文中的重点词语和句式。
第四课时：《醉翁亭记》1.导入新课简介作者欧阳修及其创作背景。
苏教版高中语文必修四教案在高中语文的教学中，苏教版教材以其独特的编排和丰富的文化内涵，受到了广大师生的喜爱。
必修四作为高中阶段的重要一环，其教案的设计对于学生的文学素养和思维能力的提升至关重要。
今天，我们就来探讨一份苏教版高中语文必修四的教案范本，希望能为教师们的教学实践提供一些参考。
首先，我们需要明确的是，教案的设计要紧密结合教材内容，同时兼顾学生的实际情况。
苏教版高中语文必修四涵盖了古代诗文、现代文、文言文等多种文体，这就要求教师在设计教案时，能够根据不同文体的特点，采取不同的教学策略。
以古代诗文为例，教案的设计应该注重文本的解读和文化背景的介绍。
例如，在学习《滕王阁序》时，教师可以引导学生深入分析文中的意象和修辞手法，同时结合唐代的历史背景，让学生更好地理解作者王勃的情感和志趣。
此外，教师还可以组织学生进行朗诵练习，通过声音的韵律感受诗文的美感。
对于现代文的学习，教案则应该更多地关注文章的思想内容和语言表达。
在学习鲁迅的《祝福》时，教师可以通过提问引导学生思考文章中反映的社会问题，如封建礼教对人的束缚，以及作者对于改变旧社会的强烈愿望。
同时，教师还可以指导学生学习如何运用生动的语言和细腻的心理描写来表达深刻的思想。
至于文言文部分，教案设计应当注重基础知识的传授和阅读能力的培养。
在学习《出师表》时，教师可以先讲解文中的文言词汇和句式结构，然后引导学生逐步分析文章的逻辑结构和论证方法。
为了提高学生的阅读兴趣，教师还可以结合历史故事，让学生在了解诸葛亮的智慧和忠诚的同时，体会文言文的魅力。
除了教学内容的设计，教案还应包括教学方法的选择。
在当前的教学实践中，讨论式教学、合作学习和多媒体教学等方法被广泛应用。
教师可以根据教学内容和学生特点，灵活运用这些方法，以提高教学效果。
最后，教案的设计还应该考虑到评价方式的创新。
传统的笔试评价虽然重要，但并不能全面反映学生的学习情况。
因此，教师可以在教案中设计一些形式多样的评价方式，如口头报告、小组讨论、作品展示等，以激发学生的学习热情，培养他们的综合能力。
苏教版必修四高中语文教案奥斯特洛夫斯基的名言表达了猛烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、宠爱生命。
今日，我们将借助蒙田的宠爱生命来领悟生命的意义，生疏生命的本真。
一起看看苏教版必修四高中语文教案!欢送查阅!苏教版必修四高中语文教案1【教学目标】1.生疏生命的本质、生命的意义，培育正确的人生观。
2.领悟品尝哲理性语言。
【教学重点】生疏生命的本质、生命的意义。
【教学难点】领悟品尝哲理性语言。
【教学时间】1课时【教学过程】1.导语：同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的生疏呢多媒体呈现奥斯特洛夫斯基的名言：“人最贵重的是生命，生命对于每个人只有一次……〞奥斯特洛夫斯基的名言表达了猛烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、宠爱生命。
今日，我们将借助蒙田的宠爱生命来领悟生命的意义，生疏生命的本真。
2.品尝以下语句，说出你的理解。
A.“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。
〞(生命是经过数十亿年的时间演化而来的。
是自然的培育，也是自然的杰作。
无可比较。
)B.“生之本质在于死。
〞(有生就有死，没有死也就没有生。
死亡是生命的另一种形式)。
C.“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
〞(由于好好享受过生活，对死亡就不感到圆满。
)D.“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关怀程度而定的。
〞(关怀生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。
)E.“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。
〞(用“丰盈充实〞的生活使生命相对延长。
)3.延长文章内涵：问：由你能够领悟到生命的本真吗蒙田在宠爱生命中说：人们总是宠爱把生命的时间用“度日〞来概括，其实，坏日子，要飞速地去“度〞，好日子，要停下来细细品尝。
只有不懂生活的人，才会以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨掉，仿佛这是一件苦事、贱事似的。
而我却觉得它值得称颂，富于乐趣。
假如我们觉得生命不堪重压或是白白虚度此生，那只能怪我们自己。
《我有一个梦想》说课稿一、说教材：《我有一个梦想》选自苏教版高中语文必修四第一专题，本单元学习演讲词，本文是一篇政治演讲词，作者旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、平等、正义的梦想，激情澎湃，声情并茂，感召力强，在加上比喻、排比、反复等修辞手法的大量运用，使本文文采斐然，极富感染力。
学习本文有助于提高学生的语言表达能力，激发学生为实现理想而奋斗拼搏的精神。
二、说学情高一学生已具备一定的阅读鉴赏能力，语言表达欲比较强，可以利用演讲的形式，让学生感受演讲的激情，体会演讲词的特点，提高语言表达能力，但高一学生对于修辞手法及表达效果的感受还不够深，因而加强对修辞手法的理解掌握也是十分必要的。
三、说教学目标：本单元的教学目标是指导学生欣赏演讲名篇，体会演讲风格，学习演讲技巧，引导学生加强朗读和提高语言表达能力，因此，依据以上的学情和教材分析，我将教学目标确定为：1、知识目标：进一步了解演讲词的特点，感受排比等修辞手法的表达效果。
2、能力目标：掌握演讲的技巧，并学会激情演讲，将排比的修辞手法应用到写作中去，提高语言表达能力。
3、情感目标：领会马丁·路德·金倾注在所述梦想中的真切情感和献身精神，从而树立远大的理想，并为实现理想而不断奋斗。
四、说教学重难点：为了更好地完成本节课的教学目标，我设计了本课教学的重点、难点：1、重点：反复诵读，体会作者的思想情感，掌握一定的演讲技巧，学会激情演讲，这篇演讲词的特点是充满激情，要引导学生放声演讲，并通过自己的演讲体验和对文本的理解去进一步归纳演讲词的特点。
2、难点：感受排比句式的表达效果，并应用到写作中，提高表达能力。
这篇演讲词在语言方面的特点是大量使用排比句式，使得文章气势磅礴，雄劲有力，因此要引导学生在朗读时感受排比的表达效果，并学以致用。
五、说教法和学法《新课标》提出：语文教学要在师生平等对话的过程中进行，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师为主导，学生为主体，激发学生的学习兴趣，调动其持久的学习积极性和主动性，并使学生在合作学习中提高群体效率，本节课努力实现让学生“在活动中学习，在学习中快乐”的教学效果。
2024年苏教版高中语文必修四教案一、教学目标知识与技能理解和掌握课文中的关键词汇、短语和句型，提高阅读理解能力。
分析并欣赏课文中的文学手法和修辞手法，培养文学鉴赏能力。
能够运用所学知识，进行简单的文学创作或文本分析。
过程与方法引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养主动学习的习惯。
鼓励学生参与课堂讨论，提高口头表达能力和批判性思维。
情感、态度与价值观培养学生的审美情趣和人文素养，激发对文学的热爱。
引导学生树立正确的价值观，关注社会现实，增强社会责任感。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的深入理解与文学手法的分析。
文学鉴赏能力的培养与运用。
教学难点如何将文学理论与具体文本相结合，进行深入的文本分析。
如何有效提升学生的文学鉴赏能力和创作能力。
三、教学过程1. 导入新课提问导入：回顾上一课内容，通过提问方式引发学生对新课的兴趣。
情境导入：利用与课文内容相关的情境或故事，激发学生情感共鸣。
预习检查：检查学生预习情况，了解学生对新课的初步认识。
2. 课文学习朗读课文：指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音语调。
理解内容：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
分析文学手法：重点讲解课文中的文学手法和修辞手法，指导学生欣赏并分析其妙处。
3. 课堂讨论提出问题：针对课文内容或文学手法，提出具有启发性的问题，引导学生深入讨论。
分组讨论：将学生分成若干小组，鼓励学生在小组内展开讨论，相互启发。
汇报交流：每组选派代表汇报讨论成果，全班进行交流分享。
4. 知识拓展文学知识介绍：补充与课文相关的文学知识，拓宽学生视野。
作品推荐：推荐与课文相关的其他文学作品，鼓励学生进行拓展阅读。
创作实践：引导学生进行简单的文学创作，如仿写、续写等，培养写作能力。
5. 课堂总结知识梳理：回顾本堂课所学内容，帮助学生构建知识体系。
方法指导：总结本堂课的学习方法，指导学生如何在课外进行自主学习。
情感升华：通过总结课堂内容，引导学生深入思考，提升情感体验。
苏教版高中语文必修四教案从意象入手，把握词作空阔苍凉的意境，孤独悲愤的词人形象，描述词作的画面;了解辛弃疾的生平，揣摩典故，理解诗人报国无门的愤懑。
一起看看苏教版高中语文必修四教案!欢送查阅!苏教版高中语文必修四教案1教学目标鉴赏词意：从意象入手，把握词作空阔苍凉的意境，孤独悲愤的词人形象，描述词作的画面;了解辛弃疾的生平，揣摩典故，理解诗人报国无门的愤懑。
2.鉴赏艺术手法：景物衬托，动作示意，用典传达。
3.梳理古诗词鉴赏的一般方法：咬文嚼字，想象画面，词眼提挈，知人论世，意象解词，以诗解诗，揣摩典故，朗诵传情等等。
教学重点鉴赏词作“登临意〞及其表现方法。
教学思路同学试读和质疑——鉴赏意象——鉴赏典故——归结全词，入情朗诵主要教学方法诵读和鉴赏相结合。
同学探究和老师点拨相结合。
教学资源教科书，自制课件教学过程预设(分课时写)课时环节老师活动(教学内容的呈现)同学活动(学习活动的设计)设计意图一课时一、诵读领起倾听，稍作引导。
老师“无为〞而始，敬重同学贵重的原初体验，据此调整教学行为。
【活动一】同学诵读，初谈体会，质疑。
引导同学质疑，进入对诗歌主旨的探究。
二、鉴赏诗歌意象，解读“登临意〞。
老师依据同学的初步感知，或顺水推舟，或投石激浪。
(一)细细品尝词句(景物衬托登临意，动作示意登临意)点拨要点如下，依据同学状况适当取舍。
1.第一句要点：诗中描绘的景象及其感受空阔清远。
悲凉感，孤独短暂感。
2.其次句要点：倒装、移情的写法。
或解词，或翻译，或诵读，让同学有所发觉。
解词入手：解释“玉簪螺髻〞。
揣摩倒装的作用：强调愁恨。
提问引起思考：谁在献愁供恨愁恨何来3.第三句要点：意象的示意义，及“游子〞身份的内涵落日，时间消逝感和国运衰微感。
断鸿，孤苦无依感。
江南游子含义：北国南来;南来投闲置散，并无归属感。
(引入相关背景资料。
) 4.第四句要点：吴钩和词人动作的意象的内涵1)以诗解诗细说吴钩：——理解吴钩意象男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
苏教版高中语文必修四说课稿全套《季氏将伐颛臾》说课稿一、教材分析1、本课教材的地位和作用。
《季氏将伐颛臾》是苏教版高中语文第四册中第一篇课文，被列在“我有一个梦想”单元“经世济民”版块。
它的位置决定了它的重要作用。
其次，这篇课文体现了伟大的教育家、思想家孔子的以“仁”为核心的哲学思想体系，因此，也具有极高的文学鉴赏价值。
2、关于本文的先导性知识。
（1）介绍先秦诸子基本情况：包括生平事迹、后人评价、观点主张，代表作品。
（2）介绍文中季氏、孔子、冉有、子路几个人物之间的关系。
（3）介绍孔子以“仁”为核心的哲学思想体系。
见课文后的附录。
（4）介绍本文的时代背景。
3、布置预习作业：（1）自读课文，要求读准字音，读出句读。
（2）借助工具书和书下注释翻译课文，要求做到一一对应的直译，把个人解决不了的问题留待上课质疑。
4、教学目标：（1）在熟读课文的基础上翻译全文。
（2）在理解内容的基础上指导背诵。
（3）通过分析“仁”在这篇文章中的具体体现，对学生进行相应的思想教育。
（4）分析文中冉有、孔子的语言特点。
5、教学重点：熟读课文、翻译全文、理解内容、指导背诵、分析人物语言特点。
6、教学难点：理解孔子的“仁”在文中的具体体现。
二、教法分析本篇课文是记录孔子及其弟子言行的文章，年代久远，学生学起来难度较大。
因此，教师要指导学生做好预习，扫清字词障碍，认真朗读课文，借助先导性知识，，理解文中人物的关系，了解孔子的思想体系。
课上主要以学生的质疑为主，在一种师生共同探究的氛围中完成本课的教学工作。
三、学法指导教师的教是为了学生的学，教会学生自学文言文是文言文教学的最终归宿。
在本节课中，老师力图教会学生怎样质疑难点字句、怎样背诵文言文、怎样理解文言文的语言特点。
四、教学过程1、新课导入首先请同学们看大屏幕（大屏幕上显示一段文字，见教师语），“人类要在21世纪生存下去，必须从2500年前的孔夫子那里寻找智慧——摘自世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上的宣言。
”请同学们注意这则宣言，这句话是一个外国人说的，一个外国人如此崇拜中国的孔夫子到底为什么？孔子的智慧到底是什么？所有问题的答案是我国伟大的教育家、思想家孔子提出了以“仁”为核心的哲学思想体系（板书：仁）。
那么，今天，我们就来学习《季氏将伐颛臾》这篇课文，请大家借助这篇课文进一步理解孔子的“仁”（板书：《季氏将伐颛臾》《论语》）。
2、检查朗读文言文的朗读有三条标准，即读准字音，读出句读，读出感情。
下面，我请三个同学分别朗读课文的三个段落，请其他同学听他们的读音、听他们的句读、听他们读的是否有感情。
找三个同学朗读课文，之后难点句子请会读的学生带着读，之后，自读全文，之后女生读一二两段，男生读第三段，之后，男女生一起读。
3、检查译文检查译文主要采用学生质疑的方式，凡是学生能回答的全部采用学生互答，学生答不出来的教师点拨。
文言文翻译凡是能采用直译的一定采用直译，这一条作为师生的共识提出来。
这节课，学生设计的主要问题有：（1）“无乃而是过与？”中的“是”怎样理解？（2）“是社稷之臣也，何以伐为？”怎样对译，分别是什么句式？（3）注解15中的译文选择第一个还是第二个？（第一个为直译，第二个为意译）（4）“既来之，则安之”与现代汉语中的“既来之，则安之”意思一样吗？（5）第三段中“盖均无贫，和无寡，安无倾”中的“盖”，字典上有八个解释，能排除①②③④⑧，剩下的⑤⑥⑦到底应该选哪个？（6）在学生没有问题后，老师提出一个问题“不患寡而患不均”中的“寡”指东西少，“和无寡”中的“寡”指人少，而字典上只解释说“少”，请问，“寡”到底指什么？质疑结束后，分别找三个同学分别翻译课文的三段，再订正译文中的错误。
最后，教师要求学生整理文中的词类活用现象，一词多义现象，特殊句式等文言文重点知识。
4、在理解内容的基础上指导背诵每段内容采用教师先提问内容要点，再按要点提示进行背诵的方式进行。
第一段，本段写了几个内容，孔子反对攻伐的理由是什么？（介绍背景：伐颛臾，冉季向孔子禀告消息：有事于颛臾，孔子反对攻伐的理由：昔者先王以为东蒙主（不可伐），且在邦域之中（不必伐），是社稷之臣（不当伐）。
）第二段，冉有的托词是什么，孔子引用那些话，引用那些比喻反驳冉有？（冉有的托词是：夫子欲之，吾二臣者皆不欲。
孔子引用周任的话：“陈力就列，不能者止”，引用盲人的比喻，引用管理物品的比喻进行反驳。
）第三段，冉有道出讨伐颛臾的真正理由是什么？孔子又是怎样反驳冉有的？（讨伐颛臾的真正理由是：夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。
孔子先批判冉有找托词，再提出自己的治国安邦的原则，然后批评冉有违背了自己的这些原则，最后，指出季氏之忧，具有高度的政治敏感性。
）分析完每段的内容要点后，按照屏幕上的提示指导背诵。
最后，再按照教师给出的三字词语背诵全文。
（词语见下）伐颛臾——见孔子——尔是过——东蒙主——邦域中——社稷臣——夫子欲——周任言——尔言过——谁之过——近于费——子孙忧——君子疾——丘也闻——不患寡——不患贫——修文德——由与求——不能来——不能守——动干戈——季孙忧——在萧墙之后，教师检查背诵：指名背与齐背交互进行。
最后指出：背诵课文，方法很多，例如：朱熹曰：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵读几遍，自然上口，便久远不忘。
”对于每一位同学，最重要的是找到一个适合自己的方法，希望同学们在背诵课文的过程中不断总结，不断交流，尽快找到适合自己的背诵方法。
5、分析课文中“仁”的具体体现提问:课文中哪里能体现出孔子的”仁”的政治思想?归纳总结:反对攻打颛臾,说明孔子反对武力（板书:反对武力）。
引周任的话:陈力就列,不能者止,引用两个比喻,说明孔子提倡做事要尽职尽则、忠于职守，要自知、自醒。
（板书:尽职尽则、忠于职守、自知、自醒）。
批评冉有强词夺理，说明孔子提倡为人真诚（板书：为人真诚）。
提出自己的政治观点，说明，孔子提倡以国家为重（板书：以国为重）。
结尾指出季氏之忧在萧墙，说明孔子提倡要有忧患意识（板书：忧患意识）6、分析文中冉有、孔子的语言特点，设置情境，进行口语训练归纳总结：冉有三句话闪烁其辞，观点含糊，应该读出这种感觉。
孔子三次直呼其名“求”，次次各有特点。
四次反问句式犹如急风暴雨，劈面打来，使得冉有理屈词穷，毫无招架之力。
第三段义正词严的批评冉有态度不端正，批评冉有季路违背了自己的治国之道，慷慨陈述自己的政治主张。
现场找三个学生模拟当时的对话场面，用现代汉语演绎这场对话情景。
7、归纳总结结合板书设计归纳孔子的智慧具体表现在哪里:《寡人之于国也》说课稿一、教材分析：《寡人之于国也》是苏教版语文第四册的重点篇目，该文集中了反映著名思想家孟子的“仁政”思想及其缜密的思维，高超的论辩能力。
该单元的教学重点是要了解理解课文的思想内容，掌握文言词语和句式。
如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。
根据本单元的教学要求及本文的特点，我拟确定以下三个教学目标和重难点：1、学习孟子“仁政”的思想；2、掌握“熟、发、直、兵、胜”在不同语言环境中的意思，了解“于、之”两个虚词在不同语言环境中的用法，了解“或……或……”“是……耳”“是……也”“是何异于……”等几个句式的特点，辨析它们和现代汉语的不同特点；3、学习本文正反对比的论证方法及孟子“以五十步笑百步”这一比喻的内涵，领会孟子辩词的思想性、逻辑性。
本文系诸子散文，时间跨度大，学生较少接触论辩式议论文，因此，重点“3”也是本文的教学难点。
二、说教法和学法：1、说教法：学生在初中和高一阶段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨，可以结合对文章细节的分析。
根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：①诵读教学法包括朗读和背诵。
让学生多读多练，读的方式可以多样化，力求生动活泼，或个别朗读、集体朗读，或轮流朗读、分角色朗读，读后有评，以评促读、加强对课文的理解和背诵。
语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
要做到这些，最有效的手段是诵读。
在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。
②课前资料交流和亮点探究本文选自儒家经典名著，语句看似浅显，内涵却艰深，为此，我在课前精心设计了资料交流和亮点探究课题的环节。
之所以布置预习的课题，是因为作业提纲是我日常教学中经常使用的，它的好处在于为学生提供解读课文的思路，明确课文学习的重点、难点，学生带着作业预习常常能达到事半功倍的效果，要求学生能够根据课题去收集、筛选有关的资料，能够结合背景资料、对文章的内容进行深入地分析。
③在课堂上进行开放式课堂讨论文言文教学要注重学以致用，古今互动，既让学生充分感受传统文化源远流长，博大精深，又应注入新的生命，“六经注我，我注六经”即古今对读，合理延伸。
要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，教师进行适当的点拨，既让大部分学生充分体验说的乐趣和说的畅快，又培养了学生探讨学问的好习惯，体现了“仁者见仁，智者见智”。
2、说学法：教法是为学法服务的，因为教法只有在适合学生认知规律的基础上才是有效的，教师要研究学法。
在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。
背诵时还要指导学生运用意义记诵法，因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期，记诵要和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律。
三、说教学过程：（一）介绍孟子，导入课文：让学生课前讲话，介绍孟子（给学生主动权，让他们学会收集资料，提高口语表达能力）（二）三读课文，整体感知：1、第一遍，教师范读，学生注意一些字词的读音和写法。
2、第二遍，请一组学生齐读，其他组的学生注意找他们读错的字词和断句错误的地方。
3、第三遍，全体学生齐读，带着两个问题去朗读课文，两个问题是：第一，这篇课文记载了谁和谁的一次对话，这次对话是围绕什么话题展开讨论的？第二，课文中谈及“民之加多”的语句有哪些？通过以上三个小步骤，目的是希望学生能够正确、流利、有感情的朗读，使文言文语感的训练和优秀传统文化教育能够落到实处。
另外，使学生整体上对文章有所了解，明确课文是孟子和梁惠王围绕“民不加多”展开的一次讨论，通过文中谈及“民不加多”的三个语句将全文分为三个部分，为下文的进一步亮点探讨铺好道路。
（三）齐读课文，扫清字词障碍1、难句举释（面上展开）将学生分成三组，第一组负责1－2节，第二组负责3节，第三组负责4－5节。
