小学数学培养学生计算能力策略的研究

小学学生计算能力培养策略的研究开题报告一、课题的提出根据平时作业以及单元测试和期末测试的质量分析情况看，发现我校学生在计算方面普遍存在速度慢、方法不灵活等因素，从而造成学习质量有较大的参差。

因此，数学组的教师通过讨论，决定开展提高小学生计算能力的研究，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成各种有关的计算。

我们都知道培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。

在基础教育阶段就没有了扎实的计算能力，不仅会影响学生的学习，更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、发散性和创造性。

因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题。

二、研究的意义《数学课程标准》强调计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”，“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”。

新课程还对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算,而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算。

把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的.依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。

三、课题的界定“计算能力”，是指学生的口算、心算、估算、笔算的能力。

计算能力既不能离开具体的数学知识而孤立存在，也不能离开其他能力而独立发展，它是运算能力和记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透的，它也和逻辑思维能力等数学能力相互支持。

因而提高计算能力的问题，是一个综合问题，在教学过程中，努力培养计算能力，不断引导，逐渐积累、提高。

四、课题研究的理论依据（1）哲学理论依据。

教学活动是一种社会实践活动，它主要包括互相联系、互相制约的两个方面----教师和学生。

认识论告诉我们，人们认识事物的一般规律是“实践----认识----再实践----再认识。

提高小学生计算能力的策略研究课题方案本校本研修的目标是通过研究和探索提高学生的计算能力，进而提高学生的数学素养和解决问题的能力，培养学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

具体目标如下：1.明确学生计算能力的概念和特点，了解学生计算能力的现状和存在的问题。

2.探索提高学生计算能力的有效策略，制定适合本校学生的计算能力提升方案。

3.实施计算能力提升方案，通过实践检验方案的有效性和可行性。

4.总结研究成果，形成可复制、可推广的经验，为其他学校提供参考和借鉴。

四、校本研修研究内容和方法：1.研究内容：1）学生计算能力的概念和特点；2）学生计算能力的现状和存在的问题；3）提高学生计算能力的有效策略；4）制定适合本校学生的计算能力提升方案；5）实施计算能力提升方案，通过实践检验方案的有效性和可行性；6）总结研究成果，形成可复制、可推广的经验。

2.研究方法：1）文献资料法：查阅相关文献和资料，了解国内外有关学生计算能力提升的研究成果和经验；2）问卷调查法：通过问卷调查了解学生计算能力的现状和存在的问题；3）实验研究法：通过实验研究探索提高学生计算能力的有效策略；4）讨论法：组织教师座谈会，共同探讨提高学生计算能力的策略和方案；5）总结法：对研究成果进行总结和归纳，形成可复制、可推广的经验。

五、校本研修研究成果：通过本次校本研修，我们将形成以下成果：1）学生计算能力提升方案；2）提高学生计算能力的有效策略；3）总结和归纳的经验和教训；4）提高学生数学素养和解决问题能力的实践经验；5）可复制、可推广的研究成果和方案。

小学数学教学中提高学生计算能力的研究一、了解学生的计算能力水平在教学活动中，首先要了解学生的计算能力水平。

通过日常的课堂教学和小测验，教师可以了解学生的计算能力水平，包括他们的计算速度、准确性和理解能力。

只有了解学生的现状，才能有针对性地开展教学活动，帮助学生提高计算能力。

要注重对学生的个体差异进行分析。

每个学生的数学基础、兴趣和学习习惯都不同，因此在提高计算能力的过程中，要因材施教，对学生进行个性化的指导。

二、建立良好的数学基础小学数学教学中，建立良好的数学基础是提高学生计算能力的基础。

首先要注重学生基本的数学概念和运算规则的学习，包括加减乘除、数的大小比较、数字的认识和拼读等。

只有掌握了基本的数学知识和运算技巧，学生才能在日常的计算中游刃有余，提高计算速度和准确性。

还要加强学生的数学思维训练，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

通过数学游戏、数学竞赛等方式，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学运算能力。

三、加强数学计算的训练在日常的数学教学活动中，要加强数学计算的训练，提高学生的计算能力。

可以通过一定的课外练习或者课堂的练习活动，让学生掌握一些计算的技巧和方法，提高他们的计算速度和准确性。

教师还可以设置一些实践性强、需要灵活运用数学知识和技能的问题，让学生进行实际操作和解决问题的活动。

通过这样的训练和实践，可以巩固学生的数学知识，提高他们的计算能力。

四、注重数学思维的培养在提高学生计算能力的过程中，不仅要注重学生的计算技巧，也要注重数学思维的培养。

数学思维是指学生通过对数学问题的分析和推理，找到解决问题的方法和策略的过程。

通过培养学生的数学思维，可以提高他们的计算能力。

在教学活动中，可以设置一些需要分析和推理的数学问题，引导学生进行思考和讨论。

还可以进行一些启发性的数学案例分析或者数学探究活动，激发学生的思维，提高他们的数学解决问题的能力。

五、多种教学方法的结合小学数学教学中提高学生计算能力是一个复杂的系统工程，需要综合运用许多教学手段和方法。

浅谈小学数学教学中有效提升学生计算能力的策略【摘要】本文旨在探讨如何在小学数学教学中有效提升学生计算能力的策略。

在背景介绍了数学计算在学生学习中的重要性，研究意义在于探讨有效的提升策略。

在首先提到培养学生自信心是提升计算能力的基础，然后强调注重基础训练是关键，接着探讨利用游戏提升学生兴趣、多种教学方法的结合以及激发学生思维的重要性。

在总结出了有效提升计算能力的策略，并展望未来发展方向。

通过本文的探讨，希望能够为小学数学教学提供一些实用的经验和方法，帮助学生更好地提升计算能力，培养数学思维。

【关键词】小学数学教学、计算能力、提升、策略、培养自信心、基础训练、游戏、兴趣、教学方法、激发思维、结论、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍数统计、段落调整等。

：随着时代的发展和教育理念的更新，小学数学教学已经逐渐从传统的机械记忆计算向注重学生思维培养和能力提升转变。

计算能力作为数学学习的基础和核心，对学生的数学学习和未来发展至关重要。

在实际教学中，很多学生在计算能力方面存在着各种问题，如计算速度慢、错误率高、缺乏自信心等。

如何有效提升学生的计算能力成为了教育工作者和家长们共同面临的挑战。

传统的数学教学往往强调机械记忆和死记硬背，而忽略了学生的思维能力和创造力的培养。

为了更好地提升学生的计算能力，教师们需要探索出一些行之有效的教学策略。

本文将从培养学生自信心、注重基础训练、利用游戏提升兴趣、多种教学方法的结合以及激发学生思维等方面来探讨在小学数学教学中有效提升学生计算能力的策略，希望能为广大教育工作者和家长们提供一些参考和启示。

1.2 研究意义小学数学教学中有效提升学生计算能力是当前教育领域亟待解决的问题。

随着社会的发展和竞争的加剧，学生的数学计算能力直接关系到他们的学习成绩和未来的发展。

针对小学生数学计算能力的提升策略具有重要的研究意义。

研究小学数学教学中有效提升学生计算能力的策略，可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和习惯，从而制定更加有针对性的教学方案。

如何提升小学生数学计算能力的策略研究引言小学生阶段是数学思维发展的关键时期，计算能力是数学学习的基础。

提高小学生的数学计算能力，不仅有助于他们在学业中的表现，也为未来的学习打下坚实的基础。

本文将探讨几种有效的策略，以增强小学生的数学计算能力。

一、游戏化学习1. 数学游戏通过趣味数学游戏，如数独、扑克牌游戏等，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的计算速度和准确性。

游戏中融入数学计算，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握计算技能。

2. 在线数学平台利用在线学习平台，提供丰富的互动游戏和计算练习，使学生能够自主学习和反复练习，通过奖励机制激励他们不断进步。

二、建立数学思维1. 理论与实践相结合通过实际问题的解决，帮助学生理解数学计算的意义。

例如，在日常生活中进行购物、分配等活动，让学生在实际情境中进行计算实践，提升他们的实际计算能力。

2. 直观教学利用图形、物体或其他多种直观工具进行教学，使学生能够在视觉上理解数学概念。

在教导加减乘除时，可以使用小棒、图形等实物，帮助学生形象化运算过程。

三、个性化学习1. 诊断与评估定期对学生的计算能力进行评估，了解他们的优势和不足。

通过这种方式，可以为学生制定更具针对性的学习计划，集中攻克他们的薄弱环节。

2. 差异化教学根据学生的不同能力水平，提供不同难度的练习。

对于能力较强的学生，提供挑战性的题目；而对于基础较弱的学生，给予更多基础训练，帮助他们逐步提高。

四、强化练习1. 日常练习设定每天的数学练习时间，使计算成为一种习惯。

通过定期的作业、课堂活动、以及家庭作业，保证学生在计算能力上不断坚持和进步。

2. 应用计算工具在适当情况下，可以引导学生使用计算器或数学软件，帮助他们理解复杂计算的步骤和方法。

同时，注意培养学生手动计算的能力，以确保计算的准确性。

五、家校合作1. 家长的参与鼓励家长参与到孩子的数学学习中。

他们可以与孩子一起完成数学作业，或者在家中设置数学相关的游戏和活动，增强孩子的学习动力。

培养小学生数学计算能力的策略研究1. 引言1.1 研究背景数学计算是小学阶段数学学习的基础，也是学生发展数学思维能力的关键环节。

当前小学生数学计算能力普遍较弱，表现为计算速度慢、错误率高、缺乏灵活运用等问题，导致学生对数学学习产生了厌倦情绪，影响了数学学习的效果和质量。

在这种背景下，如何有效培养小学生的数学计算能力成为了教育界和家长们共同关注的焦点。

传统的数学计算教学往往以机械性的训练为主，缺乏趣味性和有效性，难以激发学生的学习兴趣和自主学习意愿。

有必要对培养小学生数学计算能力的策略进行深入研究和探讨，寻找科学、有效的教学方法和手段，促进小学生数学计算能力的提升，提高他们的学习成绩和数学素养水平。

在这个背景下，本研究旨在探究如何通过合理的教学策略和方法，有效培养小学生的数学计算能力，为小学数学教学改革和学生数学学习提供参考和支持。

1.2 研究目的小学生数学计算能力的培养是教育工作中的重要任务，本研究旨在探讨如何有效提高小学生的数学计算能力，为教师和家长提供可操作的策略和方法。

具体研究目的包括：1. 分析教师在课堂上的角色对小学生数学计算能力培养的影响，探讨如何发挥教师在教学过程中的引导作用，促进学生数学计算能力的提升。

2. 探讨通过实践活动提高小学生数学计算能力的有效方式，分析不同类型的实践活动对学生数学计算能力的影响，寻找最适合小学生的实践活动形式。

3. 研究利用游戏和竞赛激发小学生学习数学的兴趣，探讨如何设计有趣而具有挑战性的数学游戏和竞赛，激发学生学习数学的积极性。

4. 探讨注重基础知识的训练和巩固对小学生数学计算能力的重要性，提出有效的基础知识训练方法，帮助学生夯实数学基础。

5. 探讨如何营造轻松愉快的学习氛围，促进小学生数学计算能力的培养，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习数学。

2. 正文2.1 教师在课堂上的角色与学生数学计算能力培养教师在课堂上的角色对于学生数学计算能力的培养起着至关重要的作用。

培养小学生数学计算能力的策略研究数学是一门需要建立在扎实的基础上的学科，而数学计算能力是这一基础中非常重要的一环。

小学生在学习数学的过程中，需要通过不断地练习和积累，逐渐提升他们的计算能力。

如何有效地培养小学生的数学计算能力，是一个备受关注和探讨的问题。

在本文中，我们将探讨一些针对培养小学生数学计算能力的策略，并分析它们的有效性和实际操作性。

一、提高小学生对数学的兴趣和积极性小学生对数学的兴趣和积极性是他们学习数学的动力所在，首先需要重点关注如何提高他们对数学的兴趣和积极性。

在教学过程中，老师们可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学的魅力。

老师还可以鼓励学生参加数学竞赛活动，让他们感受到学习数学的乐趣和成就感，从而增强他们的学习动力。

在培养学生对数学的兴趣的过程中，家长也起着非常重要的作用。

家长可以通过带孩子参加数学启蒙游戏、一起做数学实验、阅读数学故事等方式，引导孩子对数学产生兴趣。

家长还可以在日常生活中，通过引导孩子解决一些数学问题，培养孩子对数学的兴趣和自信心，从而促进他们主动参与数学学习。

二、激发小学生的求知欲和探索精神激发小学生的求知欲和探索精神是培养他们数学计算能力的重要途径。

在教学过程中，老师们可以引导学生从兴趣出发，通过观察、实践、探索等方式，帮助他们建立数学概念，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

老师还可以设置一些开放性的数学问题，让学生自主探索，激发他们的求知欲和探索精神。

在培养学生求知欲和探索精神的过程中，家长也可以起到辅助的作用。

家长可以鼓励孩子主动提出问题、思考问题，并引导他们通过观察、实践、探索等方式，主动探索问题的解决方法。

家长还可以在孩子遇到困难时，引导他们主动解决问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

三、强化小学生的基本技能训练培养小学生数学计算能力，首先需要通过基本技能训练来夯实他们的数学基础。

在教学过程中，老师们可以通过多种形式的练习，帮助学生掌握基本的算术运算、数学公式和算术性质。

提高小学生计算能力的策略研究阶段性总结本研究的目标是探索提高三年级小学生计算能力的有效策略，使学生能够在数学研究中更加自信、有效地进行计算，提高数学成绩和研究兴趣，同时培养学生的数学素养和解决问题的能力，为学生未来的研究和生活打下坚实的数学基础。

四、课题研究方法：本研究采用了问卷调查、实验教学、教学观察等多种方法进行研究，通过对学生的计算能力进行评估和分析，结合教学实践，从教师教学策略、学生研究方法、教学资源等方面入手，探索提高学生计算能力的有效策略。

五、课题研究成果：经过一学期的研究，我们探索出了一些有效的提高小学生计算能力的策略，包括：1、注重基础训练，从小处着手，培养学生的计算惯和技能。

2、注重启发式教学，鼓励学生自主思考和探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3、注重教学资源的整合和创新，利用多种教学手段和工具，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣和参与度。

以上策略在实践中得到了验证，学生的计算能力得到了显著提高，数学成绩和研究兴趣也得到了提升。

六、课题研究的启示：本研究的启示是，提高学生计算能力是小学数学教学的重要任务，需要教师们注重基础训练、启发式教学和教学资源的整合和创新，同时也需要学生们积极参与和主动思考，共同努力提高计算能力，为未来的研究和生活打下坚实的数学基础。

本课题研究旨在分析影响小学生计算能力的各种因素，研究提高小学生计算能力的策略，以培养学生的口算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，从而提高学生的研究成绩，为学生今后的研究奠定扎实的基础。

具体研究内容包括：1、研究影响小学生计算能力的各种因素及对策；2、研究提高小学生计算能力的策略。

为了实现以上目标，我们采用了多种研究方法，包括调查研究法、经验总结法、评价激励法和个案分析法。

其中，调查研究法是我们的主要方法，通过问卷调查和效果调查等形式，了解学生现有状况及家长反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。

“新课程背景下提高小学生计算能力的策略研究”课题方案丹阳市埤城中心小学数学课题组一、背景与意义：1、课题提出的背景新课改以来，我们看到了数学课堂内发生的喜人变化，同时也看到了另外一种情况：由于课改后对计算教学的目标进行了适当调整，降低了计算教学的要求，因此，学生进行计算练习的量少了，学生的计算能力下降了，具体表现为计算的正确率下降、口算速度变慢、简便运算方法不够灵活等等，同时，小学生在做计算题时，普遍有轻视的态度，注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不良学习，造成计算错误，也有一些是由于学生没有掌握正确的计算方法，计算责任心差。

以“验算”为例，我们在11月份在五年级5班学生的问卷中情况是：数学知识技能，莫过于计算教学，但我们有的教师都认为“很简单”“理所当然”会，这些教学的误区却大大影响着数学质量的提高。

针对这些问题，提出本课题的研究是适时的、必要的。

二、理论假设与实验原则（一），理论假设依据皮亚杰的研究,小学阶段儿童的心理发展,尚处于具体运算阶段,思维特点处于以形象思维为主,并向抽象思维过渡阶段.数学教学目的之一为了促进学生抽象思维的发展。

《数学课程标准》在一～三年级中明确提出具体运算：“应重视口算、加强估算，提倡算法多样化”，同进明确提出要重视验算教学，培养学生对计算结果进行估算和验算的习惯。

因此，提高数学计算能力，促进儿童形象思维向抽象思维发展是本课题研究的理性追求。

现代认知心理学认为：学习是学生自己构建知识的过程，不是被动地接受知识，需要学生通过自己的操作、运算、探索，才能自主内化。

本课题的研究着力在优化计算教学，凸现计算意义，讲究计算策略，落实计算素养，丰富数学内涵，遵循新课程理念，让课题研究提升师资，让学生在实践中领域数学的魅力。

根据新课程标准对小学数学计算的要求，本课题研究从培养学生的创新意识和实践能力入手，重在开发学生的大脑资源，激发学生学习的兴趣，在教学中让学生的耳、手、口、脑多种感官并用，培养学生思维敏捷性、思维灵活性和思维创造性等综合数学能力，大面积提高小学数学教学质量。

浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略
小学数学教学在培养学生的计算能力方面起着非常重要的作用，这不仅是学习数学知识的基础，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键环节。

今天我们来浅析一下小学数学教学对学生计算能力的培养策略。

我们需要意识到小学数学教学对学生计算能力的培养是一个循序渐进的过程。

这就要求教师要根据学生的认知水平和学习能力进行差异化教学，因材施教。

在教学过程中，要让学生从简单到复杂地逐步掌握数学知识，逐渐提高他们的计算能力。

这就需要教师根据学生的具体情况，科学地制定教学计划，合理地安排教学内容和教学步骤，确保学生在循序渐进的学习过程中不断提高自己的计算能力。

小学数学教学对学生计算能力的培养需要注重基础知识的打好。

计算能力的培养离不开对基础知识的掌握，只有学生掌握了基础知识，才能更好地进行计算。

在教学过程中，要注重对基础知识的讲解和应用，让学生真正地掌握基础知识，为提高计算能力打下坚实的基础。

教师还要注重对学生计算方法的指导和训练，帮助学生建立正确的计算观念和方法，提高他们的计算水平。

小学数学教学对学生计算能力的培养需要注重培养学生的逻辑思维能力。

计算能力的提高需要学生具备良好的逻辑思维能力，能够灵活运用所学知识进行推理和计算。

在教学过程中，教师要注重培养学生的逻辑思维能力，引导他们灵活运用所学知识进行计算，帮助他们建立正确的数学思维和解决问题的能力。

在教学中，教师可以通过启发式教学、问题导入等方式，激发学生的逻辑思维能力，培养他们的计算能力。