河北省滦南县青坨营镇初级中学八年级语文下册15谈骨气教案冀教版

谈骨气(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“骨气”的含义，认识到骨气对于一个人的重要性。

2. 通过学习，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

3. 提高学生的朗读能力，丰富学生的词汇，提高学生的语文素养。

二、教学重点1. 理解“骨气”的含义。

2. 学习作者通过举例说明观点的方法。

三、教学难点1. 领会作者的爱国情怀。

2. 学会在生活中坚持自己的原则，具备骨气。

四、教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力和实践能力。

五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《我的中国心》，引导学生进入爱国情怀的氛围。

2. 讲解：讲解“骨气”的含义，通过举例说明骨气在一个人生活中的重要性。

3. 分析：分析课文中的案例，引导学生理解作者的爱国情怀。

4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己具备骨气的故事或经历。

5. 总结：总结本节课的学习内容，布置作业。

六、教学准备1. 课文：《谈骨气》全文2. 参考资料：关于骨气的成语、典故、名言等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七、课时安排本节课计划用2课时完成，第一课时主要讲解课文内容，第二课时进行讨论和总结。

八、教学步骤1. 第一课时：a. 导入：播放《我的中国心》歌曲，引导学生进入爱国情怀的氛围。

b. 讲解：详细讲解课文内容，重点解析“骨气”的含义和重要性。

c. 案例分析：分析课文中的案例，引导学生理解作者的爱国情怀。

d. 课堂练习：让学生用“骨气”一词造句，巩固所学内容。

2. 第二课时：a. 讨论：分组讨论，让学生分享自己具备骨气的故事或经历。

b. 总结：总结本节课的学习内容，强调骨气在生活中的重要性。

c. 布置作业：让学生写一篇以“我眼中的骨气”为主题的作文。

九、作业批改对于学生的作文，要细致批改，关注学生的思考角度和表达能力，给予积极评价，并提出改进建议。

十、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，观察学生的学习兴趣和参与度，针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。

•••••••••••••••••《谈骨气》教案《谈骨气》教案在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《谈骨气》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《谈骨气》教案1一、教学目标（投影）1、学习课文运用典型事例论证中心论点的写法。

2、理解“骨气”的含义，认识当前我们应该提倡什么样的骨气，怎样才能做一个有骨气的人。

3、积累下列词语。

吆喝拘囚丞相高官厚禄大声疾呼拍案而起嗟来之食宝贵不能淫贫贱不能移威武不能屈二、课时：一课时三、教学重点本文是怎样选择和安排典型事例，用事实证明观点的。

四、教学过程1、导入新课1961年我国正处在经济暂时困难时期。

为了让广大人民了解自己祖国的历史，学习伟大先人的榜样，从他们勤劳、智慧、勇敢的美德中汲取力量，斗志昂扬地建设我们的祖国，历史学家吴晗写了这篇热情洋溢的文章——《谈骨气》。

板书课题：2谈骨气吴晗2、作者简介吴晗——原名吴春晗，字辰伯，浙江省义马人。

3、生字词学习（资料）1）要求学生齐声朗读生字词。

2）要求学生把不明白的问题提出来解决。

4、轻声朗读课文，标好段序。

同时思考下列问题：（投影）1）作者在课文中提出什么主张？明确：我们中国人是有骨气的。

（即中心论点）2）开头引用孟子的话有什么作用？明确：引用孟子的话，是为了具体解释“骨气”的含义（全班齐读第一、二自然段，深入理解“骨气”的含义）3）（点名朗读三、四自然段）要求学生概括段意，分析它们与中心论点的关系。

明确：第三段：从历史的角度，指出有骨气是我们中国人的传统，每个时代都有有骨气的人。

第四段：从继承的角度，指出不同时代“骨气”含义也不同。

这两段是对“骨气”含义的深层分析，增强了说理的力度。

使中心论点具有不辩驳的气势，支持论点。

4）课文提出中心论点后，用什么材料来证明论点的？明确：精选三个典型事例，分别从三个不同的角度论证中心论点。

八年级下册《谈骨气》教案汇编教案及反思八班级下册《谈骨气》教案汇编《谈骨气》教案第一篇教学目的：1、学习本文用事实作论据的写法。

2、训练同学做有骨气的人。

教学重点：谈论中的记叙。

教学难点：理解骨气的含义。

教学课时：一课时内容与步骤：一、导入。

1、老师：请同学背诵诗歌：《石灰吟》(于谦)《咏竹》(郑板桥)《赠从弟》(刘桢)《乌江》(李清照)《青松》(陈毅)2、老师：这几首诗歌颂了同一种精神，同一种气节，同一种品质，是什么?明确：刚毅不屈。

老师：我们把这种刚毅不屈的气节叫做骨气。

我们今日与吴晗先生一起来谈谈骨气。

二、检查同学预习时对字词的积累状况。

1、老师和科代表巡检教材上或笔记本上同学所做说明。

2、老师提问部分字词的说明。

丹心：红心;忠心;精诚的心。

汗青：史册。

厚禄：丰厚的俸禄。

淫：诱惑。

疑：动摇。

屈：屈服。

三、理清文章结构。

并简析第一部分。

(一)、速读课文，理清结构。

老师：请同学们速读课文，快速列出文章结构提纲。

1、同学独立履行。

2、争论明确。

(1-4)中国人是有骨气的。

(2-9)以三个事例从“富贵未能淫，贫贱未能移，威猛未能屈”三个方面论证中国人是有骨气的。

(10)无产阶级应当有自己的骨气。

(二)、简析课文第一部分。

老师：请同学们简析第一部分，分别指出各段的大意。

(1)、提出中心论点：中国人是有骨气的。

(2)、引用孟子的话，将骨气分解为三个方面的表现。

(3)、从历史的角度阐明骨气的历史意义。

(4)、从传承角度阐明骨气的现实意义。

四、祥析课文第二部分。

(一)、分析三个事例的特点。

同学读“我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它乐观的训练意义，是值得我们学习的。

”一句。

老师：我们从这句话中可以看出下文将有怎样的内容?明确：写祖先有骨气的事迹。

老师：我们先找同学读出下文中的三个事例。

思索三个事例的相同之处与不同之处。

1、同学读文，独立思索。

2、争论明确。

相同点：(1)、三个事例都是围绕中心论点进行的叙述，都是中心论点的论据。

语文初二下冀教版第15课(谈骨气)说课稿一【一】教材分析1、说教材《谈骨气》观点鲜亮、材料典型、说理透彻。

课本以这篇议论文开首，有助于学生了解议论文的一般特点，了解观点和材料之间的统一关系，为以后进一步学习议论文的知识打下基础。

2、说目标议论文教学最差不多也是最重要的是要把握住议论的三要素。

议论问题，总要提出一个正确而鲜亮的看法或主张〔即论点〕，有了正确而鲜亮的观点，还必须有确切而充分的材料〔即论据〕来证明〔即论证〕。

论点和论据要保持一致，论点能统率论据，论据能证明论点。

依照单元要求，结合本文特点，确立以下教学目标：⑴知识目标：①了解文中论点和论据两大要素的关系和文章的结构特点。

②理解本文侧重举典型事例论证的方法。

⑵能力目标：概括文章中三个事例的要紧内容，并加以比较，体会其典型性，培养学生概括、比较的思维能力。

⑶情感目标：让学生理解骨气的内涵，感受中华民族的骨气，增强民族自豪感和自信心。

3、说重点、难点考虑到学生初学议论文，本文尽管观点鲜亮，材料充分，但三个事例论证观点的典型性，学生理解有一定的难度。

为此，确立本文重难点为：教学重点：初步学会分析议论文的观点和材料，理解运用典型事例论证观点的方法。

教学难点：事例材料的典型性的分析。

【二】学情分析我所任教班级为XX学生，学生在初一初二年级侧重学习的文体是记叙文和说明文，而议论文特别少接触，到了初三才第一次正式接触议论文。

学习议论文需要有较强的抽象思维能力，但学生这时的抽象思维能力还不强，因此学习这篇议论文时应尽量幸免出现大量的术语、概念，以免学生对议论文失去兴趣。

【三】教法设计依照学生情况，教学本文时，应尽量幸免出现大量的术语、概念，而应该用各种生动有吸引力的事例，引导学生接近议论文，加强学生的主体参与意识。

然后再因势利导，诱导出学生逻辑思维的积极性，寓学法指导于诱导、点拨之中，让学生学得主动、轻松，并在适当的时机进行比较阅读和能力迁移训练。

为充分发挥学生的学习主体的作用，本文教学采纳教师点拨和学生小组讨论相结合的方法。

《谈骨气》说课稿（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的关键词语和句子，如“骨气”、“志气”、“傲气”等。

（2）能够概括文章的主旨和作者的观点。

（3）能够分析文中使用的论证方法和实例。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章内容的理解和分析能力。

（2）通过辩论、讨论等方式，培养学生的思辨和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

（2）培养学生坚定信念、勇往直前的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章的主旨和作者的观点。

（2）分析文中使用的论证方法和实例。

2. 教学难点：（1）对文中某些关键句子的理解。

（2）对作者观点的深度把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及其作品背景。

（2）板书课题：《谈骨气》2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。

（2）让学生勾画出文中的关键词语和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中使用的论证方法和实例。

（2）每组选代表进行汇报，总结本组的讨论成果。

4. 说课稿讲解：（1）对文中的关键词语和句子进行讲解，帮助学生深入理解文章。

（2）对文章的结构和论证方法进行讲解，帮助学生把握作者的观点。

5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，举例说明“骨气”在现实生活中的表现。

（2）让学生谈谈自己如何培养“骨气”。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高教学效果。

五、课后作业1. 熟读课文，加深对文章内容的理解。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现等，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对课文内容的理解和吸收程度，以及对“谈骨气”主题的思考深度。

七、教学拓展1. 组织学生进行关于“骨气”的主题辩论，鼓励学生运用课文中的观点和论证方法，锻炼学生的辩论能力和逻辑思维。

《谈骨气》语文优秀教案设计_《谈骨气》优秀教案(2)《谈骨气》教案设计篇二教学目标：1、学习议论文的基本知识。

2、养成利用工具书、积累名言等良好习惯。

3、学习前人的优良品质，做一个有骨气的人。

教学过程：一、导课(写“人”字)同学们，这是一个“人”字，人之所以能够站立，主要是因为人有骨头，骨头是人体内最坚硬的部分，骨头就是这样宁折不弯，因此，我们把刚强不屈的气概叫骨气。

我们今天就来学习《谈骨气》(板书)二、简介作者，介绍议论文的基本知识，提出预习思考题。

这篇文章的作者是吴晗，他就是一位有骨气的人，他坚持真理，反对邪恶，今天，我们就来学习有骨气的人写的这篇“谈骨气”。

这是一篇议论文。

议论文通常有三要素，即：论点、论据和论证。

单元提示已告诉我们，论点是作者对某一问题的看法和主张，论据是用来证明论点的事实或道理，那么论证就是用论据来证明论点的过程。

现在请同学们默读课文，找出举例证明部分，按提出论点、证明论点和结论给文章划分层次，并且利用工具书解决课文中的疑难字词。

三、检测预习情况。

⑴检测字词。

(出示卡片)丞：chéng强调职位高。

禄：lù强调古代有高官就有厚禄。

⑵结构。

(板书)四、学习主体内容㈠学习提出论点部分。

1、作者提出了什么观点呢?请同学们快速默读第一部分。

(回答，板书)2、作者在提出这一论点时带着一种怎样的感情呢?我们不妨对比阅读一下。

如果把这句话改成“我们中国人有骨气”，请同学们体会一下表达效果有什么不同?(同桌小声商量)------很明显，原句语气肯定，“是”有强调的作用，表达了强烈的民族自豪感。

这一感情始终贯穿全篇文章。

请同学们再充满激情地把论点齐读一遍。

3、提出论点后，作者引用了孟子的三句话，这三句的意思是什么?有什么作用呢?----齐答，从内容上解释了骨气的含义。

请同学们把孟子的话背下来。

(师板书)第二段用孟子的话解释了骨气的含义，第三、四段指出了骨气是中华民族的优良传统，不同时代，不同阶级骨气的含义也不同，但是中国人的骨气都体现了“坚定不移地为当时进步事业服务”这一原则，这两段既是对论点的补充，同时又领起了下文。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==谈骨气说课篇一：谈骨气说课稿谈骨气一、教材分析本文是冀教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级下册第三单元的第五篇课文。

第三单元以人格修养为主题.《谈骨气》是一篇短小洗练的议论文，说理的脉络清晰，观点鲜明，材料典型，有助于学生了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为之后进一步学习议论文打下基础。

二、教学目标知识目标：了解议论文中观点(论点)和材料(论据)的关系及文章的结构特点；理解用典型事例论证观点的方法。

能力目标：归纳议论文中记叙的特点. 概括文章中三个事例的主要内容，并加以比较，体会其典型性，培养学生概括、比较的思维能力。

情感目标：让学生理解骨气的内涵，感受中华民族的骨气，增强民族自豪感和自信心。

掌握议论文基础知识培养学生思辨的兴趣和能力。

考虑到学生初学议论文，本文虽然观点鲜明，材料充分，但对三个事例论证观点的典型性，学生理解有一定的难度。

为此，确立本文的教学重难点。

教学重点：理解运用典型事例论证观点的方法，事例材料的典型性的分析。

三、教学程序教学过程遵循先学后教，当堂训练,拓展链接的模式，教学过程设计分五步：导入课题——出示目标——整体感知——自学指导——拓展连接。

1、导入课题：语言精练简洁明确所讲课题，今天我们要介绍议论文《谈骨气》，作者吴晗2、出示目标：（1）、了解议论文中观点(论点)和材料(论据)的关系及文章的结构特点；理解用典型事例论证观点的方法。

（2）、归纳议论文中记叙的特点. 概括文章中三个事例的主要内容，并加以比较，体会其典型性，培养学生概括、比较的思维能力。

（3）、让学生理解骨气的内涵，感受中华民族的骨气，增强民族自豪感和自信心。

掌握议论文基础知识培养学生思辨的兴趣和能力。

3、整体感知：第一遍采用自由读扫清字词障碍，在书中横线勾出生字，查字典拼注读音，理解词语含义，重点词语板书订正。

《谈骨气》说课稿（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的成语和典故。

（2）能够概括作者的论点，分析作者的论证方法。

（3）能够正确书写、理解和运用“骨气”一词。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）通过演讲、辩论等形式，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

（2）培养学生勇敢面对困难、坚定信念、奋发向前的精神风貌。

（3）培养学生诚实守信、自尊自信、自强不息的道德品质。

二、教学重点1. 理解课文内容，掌握作者的论点及论证方法。

2. 正确运用成语和典故，提高语言表达能力。

三、教学难点1. 理解并运用“骨气”一词，培养学生的高尚品质。

2. 分析作者的论证方法，提高学生的逻辑思维能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其背景。

（2）提问：“骨气”一词在课文中的含义是什么？引发学生思考。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生归纳课文中的成语和典故，并尝试运用。

3. 合作探讨（1）分组讨论：作者是如何阐述“谈骨气”的观点的？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 案例分析（1）教师展示相关案例，引导学生分析问题、解决问题。

（2）学生分享自己的经历，交流心得体会。

5. 演讲、辩论（1）学生分组进行演讲、辩论，展示自己的观点。

（2）教师点评，总结优点和不足。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。

2. 运用课文中的成语和典故，写一篇小作文。

3. 思考并回答：“谈骨气”在现实生活中有哪些体现？举例说明。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、案例分析和演讲辩论等形式，引导学生深入理解课文内容，掌握作者的论证方法。

在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和团队合作精神。

初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构谈节气教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

谈节气一、教课思路设计就文体而言，本文是学生第一次接触的谈论文。

所以，谈论文的三因素和谈论文的语言特色，必定要给学生留下深刻印象。

第一课时主假如整体感觉课文，明确论点、论据。

第二课时，谈论理解课文用事实论据选材的精当典型。

二、教课方法自读 +谈论 +点拨 +训练。

在自读中感觉语意语言，在谈论中意会，在点拨中获取理解，在训练中掌握运用。

三、课文预习内容：1·利用课文说明和工具书，读准并理解以下词语：淫、移、嗟、囚、渝、汗、义愤填膺2·找出全文的中心句，并思虑：为何说此句是中心句?3·有条件的学生找资料，简单认识作者吴晗的平生。

[ 第一课时 ]一、教课目的l·通读全文，理清课文的构造。

2·理解课文论点和论据在谈论中的作用及条件。

二、教课过程１.导入课文。

我们已学过好多课文，知道每篇课文都有其中心：是记述文的，我们必定能读出文中的思想感情；是说明文，必定能理讲解明对象的特色; 今日要学的《谈节气》也不例外，也有一其中心，这其中心是什么呢?它同记述文和说明文的中心又有什么不一样呢?下边我们一同来学习和领会。

2·熟习课文。

一个学生读全文，其余学生边听边看边思虑，课文的中情意思是什么？同时注意读者的字音、句调能否正确，做上记号。

3·谈论。

(l)有否可纠正的字音 ?( 要点是预习题 1 要求的字和词 )(2)中心是什么 ?为何说它是中心 ?初中语文教课方案文讯教育教课方案明确：中心是“我们中国人是有节气的。