初中组诵读内容·

诵读经典内容
1、月是黑夜的眼，帆是大海的眼，露是花朵的眼。

泉是沙漠的眼，火是寒夜的眼，草是春天的眼。

2、如果你的心灵很敞亮，很仁厚，你有一种坦率和勇敢，那么你有可能收获到许多意想不到的东西。

3、人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。

4、我们的眼睛，看外界太多，看心灵太少。

5、周国平曾言：〃每个人都有自己的朝圣路，每个人孤独的路便组成了人类这一时代的精神家园。

〃每个人的向往不同，一如历史学家汤因比钟情一世纪的新疆，居里夫人外甥女涵娜独爱一世纪以前,伊雷娜却愿生在未来世纪……人们虽〃趣舍万殊，静躁不同〃，但若将向往化为创造时代文化辉煌的动力，这个时代亦有一番美丽的天地。

6、如果你因为错过太阳而哭泣，那么你也将错过星星。

7、人生如梦，一路走来细细聆听，感受生命带来的韵律，感动风景的一路同行，感激让我们成熟的四季冷暖。

感动中学会了坦然面对人生，感动升华了情感，感动坚强了生命，人生旅途脚步匆匆，得到和失去只是一个过程，慢慢的学会了懂得，学会了珍重，珍重每一份遇见，珍重风雨的旅途相送，感激酸甜苦辣带来的百味人生，是它铸就生命稳重，感激一路心情，它让生命完整。

8、难堪渐渐变为羞恼，他的火也上来了；他们瞪他，他也瞪他
们。

泰戈尔简介泰戈尔，即拉宾特兰纳·泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。

长期投身印度民族解放运动，组织反战和平团体；致力教育改革，创办国际大学。

作品反映了在英帝国主义统治下，印度的社会矛盾和人民的痛苦生活，表现了摆脱殖民主义和封建势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格。

代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，剧本《红夹竹桃》《邮局》，长篇小说《沉船》《戈拉》等。

所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。

1913年获诺贝尔文学奖。

附：哲人绝唱诗界丰碑罗宾德罗纳特·泰戈尔是印度近代伟大的诗人、作家、艺术家、哲学家和社会活动家。

泰戈尔不但是印度文学史上罕见的巨匠，而且也是世界文学史上少有的大师。

随着岁月的流逝，他的作品愈益放射出璀璨的思想光芒，显示出永恒的艺术魅力。

泰戈尔的作品被译成多种文字，在世界各地广泛流传，并被作为教材在中学和大学讲授，产生着巨大的影响。

泰戈尔与圣雄甘地，被认为是印度20世纪的两大伟人。

泰戈尔在其60年的创作生涯中，始终保持不懈的探索精神和过人的创作精力，以其全面的艺术天才在文学园地里辛勤耕耘，在诗歌、小说、戏剧和散文等领域都取得了卓著的成就，给后世留下了数量惊人、种类繁多的艺术珍品。

他毕生创作五十余部诗集、十几部中长篇小说、九十多篇短篇小说、二十余种戏剧，同时著有数量相当可观的散文作品和其他杂著。

这些作品主要收在多达二十九卷的《泰戈尔文集》中。

此外，他还创作了两千余首歌曲和大量绘画作品。

印度和孟加拉国的国歌均出自他的手笔。

泰戈尔1861年5月7日生于印度孟加拉省加尔各答市。

当时的印度，正处于英国殖民主义者的统治之下，也正处于从传统社会向现代社会转化的重要历史时期。

泰戈尔出生时，加尔各答是英属印度的首府，同时也是印度的文化中心。

当时，以加尔各答为中心的印度宗教改革运动、文学革新运动和民族主义运动潮流涌动。

这三大运动汇流，构成了印度近代伟大的文艺复兴运动。

山坡羊·骊山怀古一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读《山坡羊·骊山怀古》。

2. 掌握文中的生字生词，理解其含义和用法。

3. 学习并掌握文中的多音字、形近字、偏旁部首等语言知识。

（二）过程与方法1. 通过诵读和讨论，引导学生感受诗歌的音韵美和节奏感。

2. 学习运用反衬手法分析诗歌，理解其在文中的表达效果。

（三）情感态度与价值观1. 通过对诗歌的赏析，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

2. 引导学生感悟历史兴衰，培养历史意识和人文情怀。

二、教学重点（一）诗歌的音韵美和节奏感的体会。

（二）诗歌中反衬手法的分析与理解。

三、教学难点（一）诗歌深层含义的理解，特别是“怀古”主题的表达。

（二）诗歌中特殊句式和疑难句的理解与分析。

四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与背景介绍通过展示骊山和阿房宫的历史图片，让学生直观感受课文所描绘的场景，激发他们对古代文化的兴趣。

接着，简要介绍张养浩及其作品《山坡羊·骊山怀古》的背景，让学生了解作者的生平和创作背景，为深入理解课文内容打下基础。

2. 引导学生理解怀古情感（二）新课呈现1. 课文朗读与韵律体验在这一环节，首先由教师示范朗读《山坡羊·骊山怀古》，注意语速、语调和停顿，让学生感受到诗歌的韵律美。

接着，学生跟读，教师巡回指导，纠正发音，确保每个学生都能把握诗歌的节奏和韵律。

2. 生字生词解析与应用教师挑选文中的生字生词，如“骊山”、“阿房”等，进行详细讲解，包括字义、用法和读音。

通过具体的例句，让学生理解并学会运用这些字词。

例如，“骊”字可以结合“骊龙”等词组进行讲解，帮助学生加深记忆。

3. 多音字与形近字辨析针对文中的多音字如“列”（liè），形近字如“萧疏”与“潇潇”，教师设计辨析练习，通过比较、组词、造句等方式，帮助学区分并正确使用。

4. 诗歌主题探讨与情感体验引导学生探讨“怀古”这一主题，通过提问“作者通过怀古想要表达什么情感？”让学生思考并分享自己的看法。

以声传情以情激趣——初中古诗词的诵读教学摘要：古诗词是我国传统文化的瑰宝，是初中语文教学的重要内容。

诵读是古诗词教学的重要方法，通过诵读可以让学生更好地理解古诗词的内涵和情感，感受古诗词的韵律美，激发学生的学习兴趣。

本文以初中古诗词的诵读教学为主题，探讨如何以声传情、以情激趣，提高初中古诗词的教学效果。

关键词：初中；古诗词；诵读教学古诗词的语言简练、含蓄，常常运用比喻、象征等修辞手法，表达作者的情感和思想。

诵读可以让学生更好地理解诗词的内涵，感受作者的情感表达。

通过反复诵读，学生可以逐渐领悟诗词中的意境和哲理，加深对诗词的理解。

古诗词的韵律美是其魅力所在，诵读可以让学生更好地感受诗词的韵律。

在诵读过程中，学生需要注意诗词的平仄、韵律和节奏，这样可以培养学生的语感和乐感，提高学生的朗读能力和审美鉴赏能力。

1. 范读引领，感知诗意教师的范读在古诗词教学中起着重要的作用。

通过范读，教师可以让学生更好地感知诗词的韵律和情感表达，从而加深对诗词的理解。

首先，教师的范读需要注意语音、语调、语速等方面的处理。

在范读时，教师应该注重语音的准确性和语调的自然流畅，让学生感受到诗词的韵律美。

同时，教师还应该根据诗词的情感表达来调整语速和语调，让学生感受到诗词的情感变化。

例如，在教学《水调歌头·明月几时有》时，教师可以注意语音的起伏和情感的表达，让学生感受到词人对明月的赞美和对人生的思考。

其次，教师的范读还可以引导学生理解诗词的内涵和意境。

在范读时，教师可以通过语音的起伏和情感的表达来引导学生进入诗词的情境，让学生感受到诗词的内涵和意境。

例如，在教学《静夜思》时，教师可以通过范读来引导学生感受诗人对故乡的思念之情。

在范读时，教师可以注重情感的表达，让学生感受到诗人的孤独和思乡之情。

此外，教师的范读还可以培养学生的朗读能力和审美鉴赏能力。

在范读时，教师可以注重语音、语调、语速等方面的处理，让学生感受到诗词的韵律美和情感表达。

初中校本课程教材经典朗诵前言中华文化广博精深，积厚流光，丰富多彩的文化瑰宝培育了一代代中华儿女。

《诗经》、《楚辞》、先秦诸子、唐诗、宋词、元曲，《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《论语》等诸多国学经典，荟萃和浓缩了一个民族最难得的精神记忆，能够告诉我们好多做人做事的道理，是我们的精神粮食。

经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容广博精深，流传的经典浩如烟海，纵使天才也没有那么多的经历和时间统统读完。

为此，我校依照学生的年龄和认知能力，精心编写了该校本教材，并开发为校本课程对学生进行教育，我们的出发点是朗诵经典和语文学科学习相结合，和深入课堂改革相结合，和提升学生文史知识相结合，和学生做人教育提升学生涵养相结合。

我们的目标是：一、传承中华美德。

经过学习，让传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观和构成中华传统文化的核心价值系统指导青少年办理人与人、人与社会、人与自然的关系。

二、健全人格。

让同学们从青少年时期接受熏陶，经典文化将在他们心里埋下种子，随着他们慢慢长大，会与他们如影随行，对他们的一世都将产生积极影响。

现在，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，很多学生不仅在文化涵养方面出现严重“营养不良”，还不相同程度地表现出浮躁、自私、攀比、好逸恶劳等不良心态。

学习经典让他们在本国优秀传统文化的滋润中成长，健全学生人格，培育民族精神。

三、陶冶情操。

优秀的古典经文意存高远，能够培育孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。

用这些优秀的传统文化资源充分孩子，给同学们一把开启心智的钥匙，继承和弘扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展。

四、铸造精神。

在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，让学生徜徉于经典文化之中，感觉祖国传统文化的巨大魅力，逐渐培育其人文精神。

五、提升智力。

让同学们从这些经典中汲取营养，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识的宝库。

办优秀教育、育栋梁人才是我们的目标，我校将永远向上，永远登攀，为培育有中国灵魂、世界眼光、有国际竞争力的创新人才而倾尽全力专注研究、躬身实践，奋然前行，希望学校和学生家长共同努力，积极引导学生品味经典、传承文化，激励学生在课外时间读经典，增添这方面的知识，使青少年成为中华民族文明的传达者！我们坚信：当一批又一批优秀人才秀于中华大地，横卧成梁、矗立成柱的时候，当国家和民族十分兴隆发达，矗立于世界东方的时候，我们教育人的幸福将是充分而又崇敬的！《经典朗诵》校本课程编写组目录一、爱国篇满江红 /8示儿 /9过零丁洋 /9十一月四日风雨大作/10永遇乐·京口北固亭怀古/11破阵子为陈同甫赋壮词以寄之/12 二、劝学篇劝学（孟郊） /14劝学（荀子） /15三、励志篇草屋为秋风所破歌/29少年中国说 /30《岳阳楼记》 /34《诫子书》 /37《前出师表》 /37《兰亭集序》 /39《爱莲说》 /41《师说》 /42四、感恩篇《游子吟》 /463《纸船——寄母亲》/48《再别康桥》 /49《我爱这土地》/51《乡愁》 /52五、红色经典《贺新郎》 /53《忆秦娥娄山关》/53《长征》 /54《沁园春·雪》 /54《人民解放军占有南京》/55《西江月·井冈山》/55《七律·长征》/58《卜算子·咏梅》/59《水调歌头·重上井冈山》59一、【爱国篇】满江红岳飞怒气冲天，凭阑处，潇潇雨歇。

■人教2011课标版（部审）七年级上册“课外古诗词诵读”第四首，P141页《潼关》教学设计【教材分析】本诗属于部审人教2011课标版教材第二组课外古诗词诵读的最后一首，其前三首是刘禹锡的《秋词》（其一）、李商隐的《夜雨寄北》、陆游的《十一月四日风雨大作》（其二），所选的几首诗，都表达诗人的独特个性情感，以昂扬的格调，千百年来给后人以启思，这也是我们在学习《潼关》应让学生体会感受的重要内容。

同时，本册第一单元第4课，我们学习了曹操的《观沧海》、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾的《次北固山下》、马致远的《天净沙·秋思》四首古诗，这四首诗属于课内精读篇目，已有的学习经验已为此诗的学习提供了思路。

另此册中第一组课外古诗词诵读四首诗李白的《峨嵋山月歌》、杜甫的《江南逢李龟年》、岑参《行军九日思长安故园》、李益《夜上受降城闻笛》，这几首诗的学习，进一步夯实了学习诗歌的方式。

教材的这两组诗歌学习，为学习本组诗，特别是本组也是本册的最后一课，奠定了坚定的基础。

同时，学习这首诗，也应有总结性质，为本册诗歌学习的再熟悉、集大成，所以，此首诗的学习有着重要的承载作用。

【学情分析】七年级上学年学生，对于诗歌的学习除了朗读与小学学习策略的一致性以外，到初中阶段，要更深入体会诗歌的情感，就需要从字词着手进入诗歌中，这种学情决定了教学目的、重点的变化。

同时，这一学段学生心理认真和成长特点，让他们表现出对诗歌审美追求；而像《潼关》这道诗，作者写此诗时14岁，与我们正学习的学生年龄差不多，谭嗣同的那种勇往直前、襟怀天下的品质，也正是正成长着的学生所亟需的。

所以，这首诗，除了学习方式、方法上的作用外，对学生情感、态度、价值观的作用也很大。

【教学目标】1、以课文所给的注释和赏析为抓手，辅助潼关相关资料和地形图，理清诗意。

2、参考诗歌朗读方法，结合已有的朗读经验，比照音频朗读，读准诗歌。

3、从“终古”“簇”“秋风”“吹散”“马蹄声”、“流”“尤嫌束”“入”“不解平”九个词语着手，赏好诗句。

附件：第八届“品味书香，诵读经典”读书征文活动获奖名单一、高中组二、初中组一等奖（15名）：三、小学组一等奖（27名）：四、组织奖（22个）1、西湖区教育局2、萧山区教育局3、江干区教育局4、上城区教育局5、桐庐县教育局6、杭州高级中学7、杭州第四中学8、杭州市饮马井巷小学9、杭州市胜蓝实验学校10、杭州市卖鱼桥小学教育集团11、浙江省教科院附属小学12、杭州市景华中学13、杭州市夏衍小学14、杭十三中教育集团公益中学15、杭十五中教育集团浙大附初16、杭州市学军小学17、杭州市浦沿小学教育集团18、临安市玲珑小学19、富阳市永兴学校20、建德市实验小学21、淳安县千岛湖南山学校22、杭州市文海实验学校五、优秀指导教师奖（20个）1、张琦杭州市旅游职业学校2、刘露杭州市开元中学3、邵晖杭州市金都天长小学4、何春兰杭州市宗文小营实验学校5、刘岚婷杭州市启正中学6、黄依冉杭州市德天实验小学7、任潇杭州市行知中学8、徐旭甄杭州采荷第三小学教育集团9、陈岚杭州市求是教育集团星洲小学10、雷鑫余杭区闲林中学11、王东军萧山区万向初级中学12、瞿也飞萧山区河上镇中心小学13、茹亚萍萧山区回澜小学14、王立峰萧山区汇宇小学15、袁海霞萧山区南翔小学16、季梅华临安市天目初级中学17、应群富阳市实验小学虎山校区—13 —18、吕竹影富阳市实验小学鹳山校区19、周莉俊富阳市富春第二小学20、罗英富阳市高桥镇中心小学—14 —。

一、比赛背景经典诵读是传承中华民族优秀传统文化的重要途径，也是提升学生综合素质的有效手段。

为进一步弘扬中华民族优秀传统文化，激发学生的爱国热情，增强学生的文化自信，特举办本次《青春之歌》经典诵读比赛。

二、比赛主题青春如火，梦想飞扬。

通过诵读经典，展现青春风采，传承红色基因，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

三、比赛时间2023年X月X日（具体时间待定）四、比赛地点学校报告厅五、参赛对象全校学生（分为小学组、初中组、高中组）六、比赛内容1. 参赛作品：以《青春之歌》为主题，内容要求积极向上，富有时代精神，体现青春风采。

2. 诵读形式：个人诵读、小组诵读、集体诵读等形式均可，鼓励创新诵读形式。

3. 时间限制：个人诵读不超过5分钟，小组诵读不超过8分钟，集体诵读不超过10分钟。

七、比赛流程1. 报名阶段：各班级组织学生报名，并填写报名表。

2. 初赛阶段：各班级在班级内部进行选拔，推荐优秀选手参加校级比赛。

3. 决赛阶段：邀请评委对参赛选手进行评审，评选出一、二、三等奖及优秀奖。

4. 颁奖典礼：对获奖选手进行表彰，并颁发证书和奖品。

八、评委及评分标准1. 评委：邀请校内外知名教师、专家担任评委。

2. 评分标准：- 诵读内容（30%）：内容健康向上，富有时代精神，体现青春风采。

- 诵读技巧（30%）：语音标准，语调自然，节奏感强，表达准确。

- 情感表达（20%）：情感真挚，富有感染力，能够引起共鸣。

- 仪表仪态（20%）：着装得体，姿态端庄，展现青春风采。

九、宣传与推广1. 赛前宣传：通过校园广播、宣传栏、微信公众号等渠道进行赛前宣传。

2. 赛中报道：对比赛过程进行实时报道，展示选手风采。

3. 赛后总结：对比赛进行总结，并公布获奖名单。

十、组织机构1. 主办单位：学校团委、学生会2. 承办单位：各年级部、各班级3. 协办单位：校图书馆、校艺术团十一、经费预算1. 宣传费用：500元2. 奖品费用：1000元3. 其他费用：500元十二、预期效果1. 提高学生的文学素养和审美情趣。