《乡愁》教案11

余光中《乡愁》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《乡愁》，使学生了解作者余光中的生平背景及其在台湾文学史上的地位，掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，感受乡愁情感，学会欣赏和评价现代诗歌。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，树立正确的民族观和乡土观，增强民族凝聚力。

二、教学重点1. 理解《乡愁》诗歌的内容，体会作者的乡愁情感。

2. 分析《乡愁》的诗歌形式和艺术特点。

3. 学会欣赏现代诗歌，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点1. 理解诗歌中象征手法的运用。

2. 深入体会作者乡愁情感的内涵。

四、教学准备1. 教师准备：《乡愁》原文及其注释，相关背景资料，教学课件。

2. 学生准备：预习《乡愁》，了解作者生平，搜集相关资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍余光中的生平背景及其在台湾文学史上的地位。

（2）学生分享预习所得，共同了解作者。

2. 朗读诗歌（1）学生齐读《乡愁》，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）教师示范朗读，引导学生注意语气、情感的把握。

3. 解析诗歌内容（1）教师带领学生分析诗歌的结构，理解每节的内容。

（2）学生讨论诗歌中的象征手法，如“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等。

4. 深入探讨乡愁情感（1）教师引导学生从诗歌中找出表达乡愁情感的词句。

（2）学生分享自己的感受，体会作者的乡愁情感。

5. 欣赏诗歌艺术特点（1）教师分析《乡愁》的语言、形象、情感等艺术特点。

（2）学生讨论诗歌的审美价值，提高鉴赏能力。

6. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调乡愁情感的表达。

（2）学生课后搜集其他表达乡愁情感的诗歌，进行比较学习。

7. 作业布置（1）熟读《乡愁》，背诵诗歌。

8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌内容和鉴赏方法，为下一步的教学做好准备。

乡愁教案乡愁教案（精选10篇）乡愁教案篇1学习目标：1、体会诗中巧妙的比喻在表达主题上的作用。

2、理解余光中《乡愁》诗的结构美和音乐美。

3、有感情地朗读并背诵这首诗。

教学重难点：有感情地朗读并背诵这首诗。

教学过程：一、出示学习目标二、走近作者三、学习过程（一）第一次先学后教，整体感知，扫除生字障碍。

（出示自学指导）自学指导：下面请4个同学轮流朗读这首诗，一个同学读一节，比一比谁的声音最响亮，吐词最清晰。

其余同学认真听，发现有错，立即举手帮助纠正。

（二）第二次先学后教，听示范朗读，背诵课文。

（出示自学指导）自学指导：请同学们听录音，注意体会朗读的语气和诗歌的感情，听完后模仿朗读。

1、学生听读，有感情朗读。

2、抽生读，有感情齐读课文。

自学指导：同学们试背诵课文，6分钟后看男生女生谁背得最好。

（提示：自己先一节一节反复背诵，再和同学相互抽背，并在背得不熟悉的地方做上记号。

）（三）第三次先学后教，理解内容，体会情感。

（出示自学指导）自学指导：请同学们快速浏览课文，在书上圈点勾画，8分钟后看男生女生谁能准确回答问题。

乡愁教案篇2教学目的：1、感知《乡愁》的意境和情感。

2、让学生初步学习鉴赏诗歌的方法。

3、培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力。

教学重点：1、结合音画营造氛围，让学生走进自己所不熟悉的乡愁世界。

2、感性和理性相结合，初步学习诗歌的鉴赏方法。

教学方法：联想法，诵读法，欣赏法，讨论法，比较法，发现法，评价法媒体设计：1、《乡愁》朗诵带。

2、《归乡》、《思乡曲》音乐比较。

3、席慕蓉《乡愁》的录像带。

教学手段：多媒体教学课时安排：一教时课堂教学设计：一、上课伊始，放钢琴曲《思乡》（配以秋日落叶的画面）。

二、导入语。

听了这段音乐，你心中有怎样的感受？你联想到了什么？（学生自由发言，教师适时给以肯定）解说：老师想到了深秋季节，想起了一段写深秋的千古名句：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。

晓来谁染霜林醉，总是离人泪。

《乡愁》优秀教学案《乡愁》优秀教学案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《乡愁》优秀教学案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《乡愁》优秀教学案篇1教学目标：1、知识与技能：让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。

学习借物抒情的写法。

2、过程与方法：通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀3、情感、态度与价值观：激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。

提高学生维护祖国统一的思想意识。

教学重点：1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。

2、探讨诗歌的主题。

3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。

教学难点：引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。

深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

教具安排：ppt教学课件教学课时：安排1课时教学过程：一、课前播放思乡歌曲，创设情境：导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？（思乡之情）“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。

那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。

是啊！游子思乡，故土难忘。

抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。

其乡愁诗也是异彩分呈。

今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。

二、分析本诗的写作特点。

1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。

（借物抒情）2、结构整齐，且成功运用反复手法（乡愁是在这头在那头）和叠音词（小小的，窄窄的），使诗歌富有音乐美，好读易背。

《乡愁》的语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《乡愁》；（2）理解诗歌的主题和情感，分析诗歌中的意象和修辞手法；（3）掌握诗歌的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）运用想象和联想，体验诗歌所表达的乡愁情感；（3）学会欣赏和评价诗歌的美学价值。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀；（2）理解乡愁的情感内涵，关爱家人和故乡；（3）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《乡愁》的字词认读和理解；（2）诗歌的主题和情感分析；（3）诗歌的朗读和背诵。

2. 教学难点：（1）诗歌中意象和修辞手法的把握；（2）诗歌韵律和结构的特点；（3）乡愁情感的体验和表达。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《乡愁》，理解诗歌内容和情感；（2）收集与诗歌相关的背景资料和图片；（3）准备教学课件和黑板。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《乡愁》，自主学习生字词；（2）了解诗人余光生的生平事迹和创作背景；（3）准备笔记本，记录学习心得和感悟。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习诗歌的基本知识；（2）介绍诗人余光生，引导学生了解诗歌的创作背景；（3）展示诗歌《乡愁》的图片，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和节奏；（2）学生结合注释，理解诗歌的意思，体会乡愁情感；（3）学生分享学习心得，讨论诗歌中的意象和修辞手法。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的主题和情感，分析诗歌的结构和韵律特点；（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗歌。

4. 情感体验（1）学生发挥想象和联想，感受诗人对故乡的思念之情；（2）学生分享自己的乡愁故事，交流感受；（3）教师引导培养学生关爱家人和故乡的价值观。

余光中《乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《乡愁》；（2）分析并掌握诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点；（3）了解作者余光中的生平背景及文学地位。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱与思念之情；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教学重点1. 诗歌的意象分析；2. 诗歌的修辞手法和韵律特点；3. 作者余光中的生平背景及文学地位。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义理解；2. 诗歌韵律的把握；3. 文学鉴赏能力的培养。

四、教学准备1. 教师课件；2. 相关资料：关于余光中的生平介绍、诗歌鉴赏方法等；3. 学生作业本。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古代诗歌，分享自己的学习心得；（2）介绍本节课将要学习的现代诗歌《乡愁》。

2. 诗歌鉴赏（1）让学生自由朗读《乡愁》，感受诗歌的韵律美；（2）分析诗歌中的意象，如“邮票”、“船票”、“坟墓”等；（3）讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、排比等；（4）引导学生深入理解诗歌所表达的作者情感。

3. 作者简介（1）介绍作者余光中的生平背景；（2）分析作者的文学地位及对后世的影响。

4. 诗歌拓展（1）让学生收集其他表现乡愁的诗歌，进行比较学习；（2）邀请学生分享自己的乡愁故事，感受乡愁的情感内涵。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法等；（2）激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

6. 作业布置（1）背诵《乡愁》；（2）写一篇关于乡愁的短文，可以是自己的经历或感悟。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生背诵《乡愁》的情况以及乡愁短文的质量，评估学生的学习效果。

《乡愁》教案（共五篇）第一篇：《乡愁》教案《乡愁》教案教材分析《乡愁》是初三下册第一课《诗两首》中的其中一首诗。

本诗抒写思乡愁绪，体现了余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。

在诗中随着乡愁在每个阶段的对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升到带有普遍意义的家国之思。

这首诗回环往复，一唱三叹，具有古典诗词的格律美和音韵美。

《乡愁》以独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思、怀亲之情、盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。

学习目标1、有感情的诵读诗歌，体味诗歌的意境和深刻的意蕴。

2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。

3、体会诗人在不同时期、不同环境下的思乡爱国之情。

重点：反复诵读，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

难点：体会独创的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用。

教学课时：一课时教学程序一、走近乡愁师：同学们，我们学校实行的是住宿制。

大家来自五湖四海，来校少则半年，多则几年。

在住校的日子里，你们会想家吗？（略）想家的感觉是什么样的？（略）故乡，是每个离家在外的人都魂牵梦绕的地方，它是人生的起点也是人生的终点。

当我们离开故乡，带着美丽的憧憬去追寻自己的梦想时、带着寂寂的惆怅离家外出求学时、带着深沉的苍凉去为生活奔波时，家乡总是游子心中最温柔、最温馨、最温暖的怀抱。

我们想家时还可以常回家看看，可是那些远离祖国、漂泊异乡的海外游子，特别是海峡对岸的台湾同胞，长期不能和亲人团聚，那该是一种怎样的痛！每个日落的黄昏、每个月圆的夜晚、每阵西风里断雁的叫声，都会勾起游子对故乡深深的眷恋。

于是，就有了那一首首流传千古、满载思乡之情的诗章。

那么大家读过哪些描写乡愁的诗句呢？元·马致远《天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”。

南唐·李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

南宋·李清照《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。

语文教案－余光中《乡愁》一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵余光中的《乡愁》。

能够分析并描述《乡愁》的主题、情感和意境。

能够解析《乡愁》中的修辞手法和诗意表达。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解《乡愁》的内涵和外延。

学会欣赏和评价现代诗歌，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对故乡的深深思念和热爱之情。

培养学生的爱国情怀和对家乡的眷恋之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：《乡愁》的诗意和主题的理解。

修辞手法的分析和应用。

诗歌的朗读和背诵。

2. 教学难点：理解《乡愁》中的象征手法和深层含义。

诗歌情感的表达和体验。

三、教学准备1. 教师准备：熟悉《乡愁》的背景和作者余光中的生平。

准备相关的文学评论和解析文章。

准备教学PPT和多媒体材料。

2. 学生准备：预习《乡愁》，了解作者和诗歌背景。

准备笔记本，用于记录课堂内容和思考。

四、教学过程1. 导入：通过展示余光中的照片和简介，引起学生对作者的好奇和兴趣。

引导学生思考乡愁的含义和个人对乡愁的理解。

2. 朗读与感悟：学生齐读《乡愁》，感受诗歌的韵律和情感。

教师引导学生闭眼聆听，想象诗歌描绘的场景和情感。

3. 内容解析：教师引导学生分析《乡愁》的主题和情感。

学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

4. 修辞手法分析：教师引导学生解析《乡愁》中的修辞手法，如比喻、象征等。

学生举例并分析修辞手法的效果和意义。

5. 写作与表达：教师引导学生以《乡愁》为启发，写一段个人对故乡的感悟和描述。

学生分享自己的写作，并进行互相评价和讨论。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和思考能力。

2. 写作表达：评估学生在写作中对《乡愁》的理解和个人的感悟表达。

3. 背诵与默写：检查学生对《乡愁》的背诵和默写情况，评估学生的记忆和理解能力。

六、教学延伸1. 比较学习：教师引导学生比较余光中的《乡愁》与其他乡愁主题的诗歌，如《登高》等。

语文教案－余光中《乡愁》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵余光中的《乡愁》。

（2）能够分析并欣赏余光中运用乡愁这一主题，表达个人情感的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会通过诗歌表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱与思念之情。

（2）培养学生对家乡的热爱，增强民族认同感。

二、教学重点：1. 诗歌的结构和韵律。

2. 诗歌中乡愁主题的深入理解。

三、教学难点：1. 诗歌中意象的把握。

2. 诗歌情感的体会。

四、教学准备：1. 教师事先阅读并研究《乡愁》，掌握诗歌的内容、背景和意境。

2. 准备相关的乡愁主题的图片或视频资料。

3. 准备黑板、投影仪等教学工具。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）利用图片或视频资料，引导学生了解余光中的生平及创作背景。

（2）引导学生思考：什么是乡愁？大家有没有经历过乡愁的情感？2. 诗歌朗读（10分钟）（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。

（2）学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3. 诗歌解析（10分钟）（1）教师引导学生分析诗歌的结构，讲解每句诗的意义。

（2）学生讨论，理解诗歌中乡愁主题的表达。

4. 情感体会（5分钟）（1）教师引导学生闭眼想象，感受诗歌中的意象，体会作者的乡愁情感。

（2）学生分享自己的感受。

5. 创作练习（5分钟）（1）教师引导学生以乡愁为主题，进行诗歌创作。

（2）学生现场写作，分享自己的作品。

6. 总结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调乡愁主题的表达。

（2）学生表达对本次课程的收获和感受。

7. 作业布置（1）背诵《乡愁》。

（2）写一篇关于乡愁的作文。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索。

2. 运用情感教学法，通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌。

3. 采用创作练习法，激发学生的创造力，培养学生表达能力。

七、教学步骤：1. 朗读诗歌，感受韵律（5分钟）2. 分析诗歌，理解乡愁主题（10分钟）3. 情感体验，体会作者情感（5分钟）4. 创作练习，表达自己的乡愁情感（5分钟）5. 总结课堂，布置作业（5分钟）八、教学评价：1. 学生对诗歌内容的理解程度，通过课堂讨论、作业完成情况来评价。

《乡愁》教学案例教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》；（2）理解诗歌的背景，体会作者的情感；（3）掌握诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力；（3）学会表达自己的情感，培养写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的爱国情怀；（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感；（3）引导学生关注社会，关爱他人，弘扬正能量。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵；（2）诗歌背景及作者情感的理解；（3）诗歌修辞手法的鉴赏。

2. 教学难点：（1）诗歌深层含义的解读；（2）学生运用诗歌表达自己情感的能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《乡愁》的背景及作者；（2）激发学生对故乡的情感，引发共鸣。

2. 自主学习：（1）学生朗读诗歌，感受韵律美；（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌字词；（3）学生分析诗歌中的修辞手法，分享心得。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌含义；（2）各组汇报讨论成果，进行分享；（3）教师点评，总结讨论成果。

4. 情感体验：（1）学生结合个人经历，谈谈对故乡的情感；（2）学生进行写作练习，以诗歌形式表达对故乡的思念；（3）教师指导，学生分享自己的作品。

四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读、讨论、分享的表现；（2）学生写作练习的完成情况。

2. 作业评价：（1）诗歌背诵情况的检查；（2）对诗歌鉴赏能力的考察。

五、教学拓展：1. 推荐阅读：（1）其他关于乡愁的诗歌；（2）相关散文、小说等文学作品。

2. 实践活动：（1）组织一次以“乡愁”为主题的写作比赛；（2）举办一次以“乡愁”为主题的朗诵比赛。

六、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《乡愁》的背景知识和相关资料；（2）准备教学课件和教学素材；（3）制定教学计划和教学评价标准。