部编版古诗教学14玉阶怨

玉阶怨三首赏析
《玉阶怨三首赏析》
嘿，同学们！今天咱来聊聊“玉阶怨三首”。

这三首诗啊，那可真是有点意思。

咱先来说说这“玉阶怨”是啥意思。

玉阶呢，就是用玉石砌成的台阶，那肯定很漂亮啊！怨呢，就是埋怨、哀怨的意思。

哎呀呀，就是在这漂亮的玉阶上发生了让人哀怨的事儿呗。

这三首诗里啊，我觉得诗人把那种哀怨的感觉写得可生动了。

就好像咱自己站在那玉阶上一样，能感受到那种心情。

比如说啊，诗里可能会写一个人在玉阶上等着啥人，等啊等啊，一直等不到，心里那个急啊，那个怨啊！这就好像咱等小伙伴一起玩，等半天不来，咱心里不也会埋怨嘛！
还有啊，诗里描写的那些场景，我觉得特别像咱平时生活里的一些事儿。

比如说晚上一个人在外面，周围黑黑的，心里就会有点害怕，有点孤单。

这和诗里的感觉是不是有点像呢？
哎呀，我也不知道我说得对不对，可能我理解得也不太准确。

但我就是这么觉得的呀！
你们想想，那时候的人咋就这么会写诗呢？能用那么几个字就把那么多感觉都写出来了。

咱现在写作文，写老半天也不一定能写出那种感觉来。

我有时候就在想，要是我也能写出这么好的诗来就好了。

不过我又一想，我还是先把作业写完再说吧，哈哈！
这三首诗啊，真的是越品越有味道。

每次读都能有不一样的感觉。

也许下次再读，我又会有新的发现呢！
你们呢，你们读了这三首诗有啥感觉呀？是不是也和我一样觉得挺有意思的？咱可以一起讨论讨论呀！反正我就是这么随便说说，你们可别笑话我啊！嘿嘿！。

4 古代诗歌四首古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。

其中有很多佳作,不仅语言隽美,而且意境深远。

它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理,因此千百年来广为传诵,成了流传千古的名篇。

我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词,从今天开始,我们将陆续学习课本中的四首古代诗词,领会古人融情于景,借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。

1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。

2.了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。

3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。

4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

第一课时观沧海一、新课导入大家知道曹操吧？说起曹操,常常听到两种截然不同的评价,有人说他是英雄,有人说他是奸雄,今天我们阅读他的《观沧海》,也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。

二、自学指导(一)——预习与交流1.根据拼音写出恰当的词语。

cāng（沧）海 jié（碣）石 sǒng zhì（竦峙）水何dàn dàn（澹澹） xiāo sè（萧瑟）2.借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。

澹澹：（水波）荡漾的样子。

竦峙：高高地挺立。

竦，高耸。

峙，挺立。

星汉：银河。

萧瑟：树木被秋风吹动的声音。

至：极点。

何：多么。

若：好像。

临：登上。

3.文体知识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。

如本课的《观沧海》。

而把唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。

如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》。

律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定,限制了对仗,八句可分为四联。

曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。

如本课的《天净沙·秋思》。

玉阶怨-古诗-赏析⑴玉阶怨：乐府古题，是专写“宫怨”的曲题。

郭茂倩《乐府诗集》卷四十三列于《相和歌辞·楚调曲》。

⑵罗袜：丝织的袜子。

⑶却下：回房放下。

却：还。

水晶帘：即用水晶石穿制成的帘子。

⑷“玲珑”句：虽下帘仍望月而待，以至不能成眠。

玲珑：透明貌。

玲珑，一作“聆胧”。

聆胧：月光也。

⑸水精：即水晶。

【赏析】李白的这首宫怨诗，虽曲名标有“怨”字，诗作中却只是背面敷粉，全不见“怨”字。

无言独立阶砌，以致冰凉的露水浸湿罗袜;以见夜色之浓，伫待之久，怨情之深。

“罗袜”，表现出人的仪态、身份，有人有神。

夜凉露重，罗袜知寒，不说人而已见人的幽怨如诉。

二字似写实，实用曹植“凌波微步，罗袜生尘”意境。

怨深，夜深，主人公不禁幽独之苦，由帘外到帘内，拉下帘幕之后，反又不忍使明月孤寂。

似月怜人，似人怜月;而如果人不伴月，则又没有什么事物可以伴人。

月无言，人也无言。

但读者却深知人有无限言语，月也解此无限言语，而写来却只是一味望月。

这正是“不怨之怨”，所以才显得愁怨之深。

“却下”二字，以虚字传神，最为诗家秘传。

此处一转折，似断实连;好像要一笔荡开，推却愁怨，实际上则是经此一转，字少情多，直入幽微。

“却下”一词，看似无意下帘，而其中却有无限幽怨。

本来主人公由于夜深、怨深，无可奈何而回到室内。

入室之后，却又怕隔窗的明月照此室内幽独，因而拉下帘幕。

帘幕放下来了，却更难消受这个凄苦无眠之夜，在更加无可奈何之中，却更要去隔帘望月。

此时主人公的忧思不断在徘徊，直如李清照“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”的那种纷至沓来，这样的情思，作者用“却下”二字表达出来。

“却”字直贯下句，“却下水晶帘”，“却去望秋月”，在这两个动作之间，有许多愁思转折反复，诗句字少情多，以虚字传神。

中国古代诗艺中有“空谷传音”的手法，这是如此。

“玲珑”二字，看似不经意的笔调，实际上极见功力。

以月的玲珑，衬托人的幽怨，从反处着笔，全胜正面涂抹。

诗中不见人物姿容与心理状态，而作者似也无动于衷，只以人物行动来表达含义，引读者步入诗情的最幽微之处，所以能不落言筌，为读者保留想象的余地，使诗情无限辽远，无限幽深。

玉阶怨(李白)教学心得体会玉阶怨(李白)教学心得体会《玉阶怨》是唐代著名诗人李白的一首抒怀之作，其浓郁的写意风格和深沉的情感折射出了作者内心的苦闷与痛苦。

通过教授这首诗给学生，我深深感受到了诗歌的魅力以及对学生情感的引导作用。

下面，我将分享我在教学中的体会和心得。

首先，在教学过程中，我将诗歌的背景和作者的生平背景向学生进行了介绍。

通过了解李白的生平经历以及他创作诗歌的背景，学生们能够更好地理解诗歌的内涵和情感表达。

同时，我也向学生们分享了我对诗歌的理解和感悟，鼓励他们发表自己对诗歌的理解和感受。

其次，在教学过程中，我采用了多种形式来学习和分析这首诗歌。

例如，我给学生们分发了诗歌原文，并引导他们进行逐字逐句的解读。

通过理解每个词语的意思和句子的结构，学生们可以更好地掌握诗歌的整体意义。

同时，我还组织学生进行诗歌朗诵和演绎活动，让他们通过声音和表情来传达诗歌中的情感，进一步加深对诗歌的理解和体验。

此外，在教学过程中，我注重培养学生的批判思维和创造力。

通过与学生们的讨论和互动，我鼓励他们提出自己的疑问和见解，并激发他们对诗歌的思考和想象力。

我引导学生们思考诗歌中的意象和象征，让他们通过自己的思考来发现诗歌的美丽和深意。

另外，我还通过教学资源的丰富多样化，提供了相关的诗歌解读和评论，帮助学生们更好地理解和分析这首诗歌。

我鼓励学生们利用学校图书馆和互联网资源，自主学习和探究与诗歌相关的知识，培养他们的自主学习和研究能力。

最后，在教学反思中，我认识到诗歌教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生对诗歌的情感认同和审美能力。

通过这次教学经验，我深深感受到了诗歌的力量和表达情感的魅力。

我将继续加强对诗歌的教学，积极引导学生发现和感受诗歌的美丽，培养他们对文学的兴趣和热爱。

通过教授《玉阶怨》这首诗给学生，我深切体会到了诗歌的魅力以及它对学生情感的引导作用。

通过背景介绍、分析解读、朗诵表演等多种形式的教学手段，学生们对诗歌的理解和体验得到了深化和提升。

玉阶怨诗歌赏析玉阶怨诗歌赏析【诗句】却下水晶帘，玲珑望秋月。

【出处】唐·李白《玉阶怨》【译注】玉石砌成的台阶上，挂满了露珠。

长时间地在夜里伫立，露水打湿了脚上的袜子。

诗句写夜景。

“侵”字写出夜露之大，“玉阶”、“罗袜”写出女主人公住宅之豪华，生活之奢侈。

而一“久”字便托出物质生活丰富的宫女，因长久幽居深宫，故精神空虚，只得久久站在玉阶上苦思冥想。

此情诗中虽未言及，却饱溶于字里行间。

注：玉阶，用玉铺成的台阶。

罗袜，用丝绸缝织的袜子。

【全诗】玉阶怨[唐] 李白,玉阶生白露，夜久侵罗袜。

却下水晶帘，玲珑望秋月。

【注释】1.玉阶：以玉石或白石砌的台阶，这里指女子居住的后宫宫殿台阶。

生白露：落满露水。

表明女子独立玉阶直至夜深。

侵：渗湿。

罗袜：用丝罗布料做的袜子。

却下：放下。

2.水精帘：即水晶帘。

萧士赟注：“水精帘，以水精为之，如今之玻璃帘也。

”玲珑：形容月如玉盘之玲珑剔透。

【翻译】白玉石阶上落下晶莹的露水，夜深站得久了打湿罗袜双脚。

转身进屋放下水晶门帘，出神地望着天空中玲珑明洁的秋月。

【赏析】为了准确、深入地理解、鉴赏李白的著名诗作《玉阶怨》，这里拟从“意境”的.角度来分析这首小诗。

因为，《玉阶怨》是一首感情细腻委婉，风格含蓄隽永，意境深邃幽美的杰作佳构。

意境是中国古代文论家特别重视的一个美学范畴。

“意境”一词的出现，始于中唐。

传为王昌龄所作的《诗格》，首先把先秦以来“立象尽意”(《易传》)、“言不尽意”(庄子)、“意象”(陆机)、“神韵”(钟嵘)等理论中“意”与“境”(“象”)两个概念熔铸成一个新的美学范畴。

在长期的发展中，“意境”的内涵不断丰富，至清代王国维，遂成为古典诗歌美学中最基本的范畴。

王国维认为，境界(即意境)是指“写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也。

”(《人间词话》)这也只是描述性的而不是逻辑性的定义。

根据前人的论述，意境是指诗歌作品中表现的思想感情与描绘的生活图画相融相汇而达到的一种具有强烈的艺术感染力的艺术境界。

玉y ù阶ji ē怨yu àn【唐t án ɡ】李l ǐ白b ái玉y ù阶ji ē生sh ēn ɡ白b ái 露l ù，夜y è久ji ǔ侵q īn 罗lu ó袜w à。

却qu è下xi à水shu ǐ晶j īn ɡ帘li án ，玲l ín ɡ珑l ón ɡ望w àn ɡ秋qi ū月yu è。

【作者简介】李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。

【注 释】 玉阶怨：乐府古题，是专写“宫怨”的曲题。

郭茂倩《乐府诗集》卷四十三列于《相和歌辞·楚调曲》。

罗袜：丝织的袜子。

却下：回房放下。

却：还。

水晶帘：即用水晶石穿制成的帘子。

玲珑：透明貌。

玲珑，一作“聆胧”。

聆胧：月光也。

水精：即水晶。

【白话译文】玉砌的台阶夜里已滋生了白露，深夜久久伫立露水便浸湿了罗袜。

只好回到室内放下了水晶帘子，隔着透明的帘子凝望那一弯秋月。

【诗意】李白的这首宫怨诗，虽曲名标有“怨”字，诗作中却只是背面敷粉，全不见“怨”字。

无言独立阶砌，以致冰凉的露水浸湿罗袜；以见夜色之浓，伫待之久，怨情之深。

“罗袜”，表现出人的仪态、身份，有人有神。

夜凉露重，罗袜知寒，不说人而已见人的幽怨如诉。

二字似写实，实用曹植“凌波微步，罗袜生尘”意境。

“玉阶生白露，夜久侵罗袜。

《玉阶怨》作品概况作品名称：玉阶怨创作年代：唐代作者：李白作品体裁：五言绝句作品原文玉阶怨李白《玉阶怨》诗意画玉阶生白露，夜久侵罗袜①。

却下水晶帘②，玲珑望秋月。

[10]注释译文作品注释①罗袜：丝织的袜子。

②却下：放下。

[11]作品译文玉石砌的台阶上生起了露水，深夜独立很久，露水浸湿了罗袜。

回房放下水晶帘，仍然隔着帘子望着玲珑的秋月。

[12]作品赏析这是一首宫怨诗。

前两句写无言独立玉阶，露水浓重，浸透了罗袜，主人公却还在痴痴等待。

后两句写寒气袭人，主人公回房放下窗帘，却还在凝望秋月。

前两句写久等显示人的痴情；后两句以月亮的玲珑，衬托人的幽怨。

全诗无一语正面写怨情，然而又似乎让人感到漫天愁思飘然而至，有幽邃深远之美。

[13]李白的这首诗，虽曲名标有“怨”字，诗作中却只是背面敷粉，全不见“怨”字。

无言独立阶砌，以致冰凉的露水浸湿罗袜；以见夜色之浓，伫待之久，怨情之深。

“罗袜”，表现出人的仪态、身份，有人有神。

夜凉露重，罗袜知寒，不说人而已见人的幽怨如诉。

二字似写实，实用曹植“凌波微步，罗袜生尘”意境。

怨深，夜深，主人公不禁幽独之苦，由帘外到帘内，拉下帘幕之后，反又不忍使明月孤寂。

似月怜人，似人怜月；而如果人不伴月，则又没有什么事物可以伴人。

月无言，人也无言。

但读者却深知人有无限言语，月也解此无限言语，而写来却只是一味望月。

这正是“不怨之怨”，所以才显得愁怨之深。

“却下”二字，以虚字传神，最为诗家秘传。

此处一转折，似断实连；好像要一笔荡开，推却愁怨，实际上则是经此一转，字少情多，直入幽微。

“却下”一词，看似无意下帘，而其中却有无限幽怨。

本来主人公由于夜深、怨深，无可奈何而回到室内。

入室之后，却又怕隔窗的明月照此室内幽独，因而拉下帘幕。

帘幕放下来了，却更难消受这个凄苦无眠之夜，在更加无可奈何之中，却更要去隔帘望月。

此时主人公的忧思不断在徘徊，直如李清照“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”的那种纷至沓来，这样的情思，作者用“却下”二字表达出来。

玉阶怨教案
【玉阶怨教案】
一、教学目标：
1.能够理解课文《玉阶怨》的主旨，并分析作者通过描写玉阶
使人物形象更加鲜明的手法。

2.能够品味课文中描写玉阶的优美语言，培养学生的审美情趣。

3.能够运用课文材料进行口头表达和书面作文。

二、教学重点：
能够理解课文《玉阶怨》的主旨，并分析作者通过描写玉阶使人物形象更加鲜明的手法。

三、教学准备：
教材课文《玉阶怨》、黑板、笔。

四、教学过程：
1.导入新课：教师在黑板上写下“玉阶”，然后请学生发表自己
对“玉阶”的第一印象。

2.学习课文：请学生依次朗读课文《玉阶怨》。

3.学习感悟：通过学生的朗读，师生共同感受课文中优美的描写，讨论玉阶给他们带来的情感。

4.分析课文：教师带领学生分析课文的结构、人物形象的描写
手法等。

5.课文赏析：请学生自由发挥，朗读他们喜欢的诗句，分享自
己的感受。

6.小组讨论：将学生分为小组，让他们就课文中的某一段或某
一句进行深入讨论。

7.展示成果：请每个小组派一名代表上台展示他们的讨论成果。

8.练习运用：请学生就下面两个问题作答并交流：
(1)请结合课文，谈谈你对玉阶的美的理解。

(2)你如何运用课文中的描写手法来描述一个你喜欢的地方？
9.作文训练：请学生按照自己喜欢的方式，写一篇短文，描写
一个他们喜欢的地方。

五、教学反思：
通过本课的教学，学生对于课文《玉阶怨》的理解能力得到了提高，课堂氛围活跃，学生的积极性也得到了调动。

同时，通
过课文的赏析和作文训练，学生的审美情趣和写作能力也得到了培养和提高。

《玉阶怨》李白拼音读音参考yùjiēshēng bái lù, yèjiǔqīn luówà.玉阶生白露，夜久侵罗袜。

quèxiàshuǐjīng lián, líng lóng wàng qiūyuè.却下水晶帘，玲珑望秋月。

shuǐjīng yīzuòshuǐjīng nbsp(水晶一作水精)《玉阶怨》李白古诗翻译及注释翻译玉石砌的台阶上生起了露水，深夜独立很久，露水浸湿了罗袜。

回房放下水晶帘，仍然隔着帘子望着玲珑的秋月。

注释①罗袜：丝织的袜子。

②却下：放下。

翻译玉砌的台阶夜里已滋生了白露，夜深久伫立露水便浸湿了罗袜。

只好回到室内放下了水晶帘子，仍然隔着透明的帘子凝望秋月。

注释⑴《玉阶怨》李白古诗：乐府古题，是专写“宫怨”的曲题。

郭茂倩《乐府诗集》卷四十三列于《相和歌辞·楚调曲》。

⑵罗袜：丝织的袜子。

⑶却下：回房放下。

却：还。

水晶帘：即用水晶石穿制成的帘子。

⑷“玲珑”句：虽下帘仍望月而待，以至不能成眠。

玲珑：透明貌。

玲珑，一作“聆胧”。

聆胧：月光也。

⑸水精：即水晶。

《玉阶怨》李白古诗赏析李白的这首宫怨诗，虽曲名标有“怨”字，诗作中却只是背面敷粉，全不见“怨”字。

无言独立阶砌，以致冰凉的露水浸湿罗袜；以见夜色之浓，伫待之久，怨情之深。

“罗袜”，表现出人的仪态、身份，有人有神。

夜凉露重，罗袜知寒，不说人而已见人的幽怨如诉。

二字似写实，实用曹植“凌波微步，罗袜生尘”意境。

怨深，夜深，主人公不禁幽独之苦，由帘外到帘内，拉下帘幕之后，反又不忍使明月孤寂。

似月怜人，似人怜月；而如果人不伴月，则又没有什么事物可以伴人。

月无言，人也无言。

但读者却深知人有无限言语，月也解此无限言语，而写来却只是一味望月。

这正是“不怨之怨”，所以才显得愁怨之深。

“却下”二字，以虚字传神，最为诗家秘传。