一下语文第七单元 第九课时：《组文阅读课》教学设计

统编版（部编版）语文六年级上册第七单元《伯牙鼓琴》教学设计一、教材分析《伯牙鼓琴》是统编版语文六年级上册第七单元的一篇文言文。

本单元以“艺术之美”为主题，语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

《伯牙鼓琴》讲述了伯牙与子期之间以琴相知、高山流水遇知音的故事。

这篇文言文语言简洁凝练，意境深远。

通过对伯牙鼓琴时的神态、动作以及子期听琴时的反应描写，展现了音乐艺术的魅力以及知音之间心意相通的真挚情感。

文中出现的“善哉乎鼓琴”等词句，既表达了子期对伯牙琴艺的高度赞赏，也为学生理解文言文的词句含义和情感表达提供了典型范例。

同时，文章所传达的知音文化，是中华传统文化的重要组成部分，对于培养学生珍视友情、理解艺术内涵有着重要意义。

二、整体设计思路本教学设计遵循从读通到读懂再到读透的文言文学习规律。

以朗读为基础，通过多种形式的朗读，引导学生初步感知文言文的节奏和韵律。

在理解文意环节，运用结合注释、组词、联系上下文等方法，帮助学生疏通文意，把握文章主要内容。

然后借助想象、角色扮演等活动，深入体会伯牙与子期之间的知音情谊，感受音乐艺术之美。

最后引导学生拓展阅读，加深对知音文化的理解，传承中华优秀传统文化。

三、教学目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能借助注释和工具书理解课文大意，能用自己的话讲述这个故事。

通过想象、讨论等方式体会伯牙与子期之间的知音情谊，感受音乐艺术的魅力，培养学生珍惜友情、理解艺术的情感。

初步了解文言文的特点，掌握学习文言文的基本方法。

四、教学重难点教学重点指导学生朗读和背诵课文，理解文章大意。

体会伯牙与子期之间深厚的知音情谊。

教学难点让学生凭借文本语言，展开丰富想象，感悟音乐艺术的魅力，体会知音内涵。

理解知音文化在中华传统文化中的地位和价值。

五、教学策略诵读感悟法通过教师范读、学生跟读、自由读、配乐读等多种形式，让学生反复诵读课文，感受文言文的韵律美，在读中理解文意，体会情感。

情境教学法创设伯牙鼓琴的情境，引导学生想象画面，如伯牙弹琴时的心境、子期听琴时的神态等，帮助学生更好地理解课文内容。

《火烧云》教学设计优秀10篇《火烧云》优秀教学设计篇一教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。

了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。

并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

4、体会排比句在课文中的作用。

5、背诵课文第4——7节。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。

自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。

今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简单介绍一下萧红。

（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。

）二、读课题，自学课文。

1、读准生字字音，读通课文。

2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。

1、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

2、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？(红)②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。

）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3、边朗读边体会这些词的作用。

四、导学第一段。

1、个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2、引读：晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

《鸟的天堂》教案优秀7篇《鸟的天堂》教学设计篇一罗愉教学目的：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。

2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力。

3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣。

4、能背诵指定的段落。

教学重点：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。

2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力。

教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。

教、学具准备：多媒体课件；学生收集的有关资料。

课时安排：二课时。

教学过程：第一课时：（略）读熟课文，分清段落。

熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同。

根据目标，收集资料。

（资料目标：根据课文内容，搜集有关材料，准备一篇导游式的简短解说词。

）第二课时：一、出示课件，展示河面变窄了。

（6分钟）1、同学们，当你们坐在船上，和作者他们一样，最初看到大榕树的时候，产生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会作者的感受的？（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而认识作者用词之准；引导学生深研“我说许多株榕树”的错因。

）3、问：作者两次到了鸟的天堂，看到了不同的景象，你更喜欢作者描写的哪一种景象呢？二、出示课件，展示大榕树枝干的数目不可计数的样子。

（6分钟）1、同学们仔细观察大榕树枝干不可计数的状态，再读读课文，说说你为什么喜欢这一部分的文字描写。

（注：提示学生注意到这段文字的精练，和之所以精练的原因。

）2、指名朗读第七自然段，自我评价。

三、出示课件，展示大榕树树冠近景。

（8分钟）1、同学们在细致观察的基础上，说说你最欣赏作者哪些句子，为什么？2、根据你对大榕树树冠的的观察，� 请大家评一评。

3、齐读。

指名朗读第八自然段。

自我评价、学生评价，指名再读。

齐读那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

小学语文群文阅读《作家笔下的人物》教学设计细节描写让人物形象“鲜活”—《作家笔下的人物》教学设计【设计理念】首先以“单元整合群文阅读”策略为指导整合教学内容，注重语文研究方法、研究惯的整合。

其次优化研究过程，语文研究虽然会有多种收获，但就语文教学本身而言应该以感悟理解文本和获得语文研究的方法为主。

为此将课内外阅读相结合，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，加深理解，提高阅读能力。

【教学内容】1．人教课标版教材小学语文第九册第七单元课文：《人物描写一组》《刷子李》2．《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》后半部份，人教新课标版十册同步阅读《守财奴弥留之际》，选自《俗世奇人》的《泥人张》，选自《红楼梦》的《XXX进大观园【教学目标】1、让学生感受人物形象。

2、让学生通过群文阅读教学对比，感悟细节描写的独特魅力。

3、研究在特定情景下运用细节描写刻画人物【教学重点】1、咀嚼作家笔下新鲜的人物形象，体会作者描述人物的方法。

2、引导学生在特定的背景下感受细节描写对刻画人物性格的1作用。

3、通过分析文本把握细节描写的概念及作用，并能灵活运用。

4、帮助学生精确地阅读，获得念书的方法，有效培养学生的语文素养【教具准备】1.多媒体课件。

2.课外阅读教材资料【教学过程】一、片断导入，细节概念“形象化”（一）、请学生阅读这两个片断。

猜猜他是谁？1、有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打盼，尤其是他那身穿苏格兰裙子……你猜他是谁（XXX）2、小眼睛，鹰钩鼻，看起来不怎么像好人小眼睛显露出诙谐、睿智的光芒，巨大的鹰勾鼻子显出敏捷的嗅觉，弯弯的大嘴流淌出幽默圆滑的语言。

花团锦簇的皱纹间既挥洒出勤劳耕耘的印迹，又洋溢着喜庆和谐的斑斓。

（毕姥爷）（二）作者运用了甚么描述方法，让你能一眼看出人物是谁。

（细节描述）（三）揭示什么是细节描写。

细节描写是指作品中对一引起富有艺术表现力的细小事物人手的某些细微举止行动，以及景物片断等的具休细腻描写。

教学设计：2024秋季统编版高中必修下册语文第七单元《整本书阅读（红楼梦）》第一课时一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够初步了解《红楼梦》的语言风格，识别并理解文中典型的诗词歌赋及成语典故。

2.思维发展与提升：通过介绍《红楼梦》的基本信息和主要人物，培养学生的整体感知能力和初步的逻辑推理能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生初步感受《红楼梦》的艺术魅力，包括人物塑造、情节安排及环境描写等方面，激发阅读兴趣。

4.文化传承与理解：了解《红楼梦》在中国文学史上的地位及其所蕴含的文化内涵，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。

二、教学重点•介绍《红楼梦》的作者、成书背景及基本情节框架。

•引导学生认识并了解主要人物的性格特点和命运走向。

三、教学难点•如何激发学生对《红楼梦》这一古典名著的阅读兴趣，克服阅读障碍。

•引导学生从多角度、多层次理解作品，形成初步的阅读鉴赏能力。

四、教学资源•《红楼梦》原著或节选文本•《红楼梦》相关影视作品片段•多媒体课件（包含作者介绍、时代背景、人物关系图等）•《红楼梦》研究论文或评论文章五、教学方法•讲授法：介绍《红楼梦》的基本信息和作者生平。

•讨论法：组织学生讨论对主要人物的第一印象和初步理解。

•情境教学法：利用影视作品片段创设阅读情境，帮助学生更好地理解作品。

六、教学过程1. 导入新课•文化导入：通过讲述“四大名著”在中国文学史上的地位，引出《红楼梦》作为压轴之作的独特魅力，激发学生的阅读兴趣。

•悬念设置：简述《红楼梦》中的一个经典情节或人物命运，留下悬念，引导学生主动探索原著。

2. 新课教学•作者与背景介绍：•简要介绍曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程，强调其在中国文学史上的重要地位。

•分析《红楼梦》所处的时代背景，帮助学生理解作品的社会环境。

•基本情节框架：•利用多媒体课件展示《红楼梦》的主要情节线索，如“木石前盟”、“宝黛初会”、“大观园试才”等，帮助学生建立整体感知。

扬州某校部编版一年级语文下册第七单元集体备课教学计划一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 熟练掌握课文中的生字词及课文内容； 2.能够正确朗读课文，并带有情感地表达； 3. 能够听懂老师的口头指令并按要求做出相应动作； 4. 能够用简单的语言准确描述课文中的人物、事件； 5. 培养学生合作能力，学会与他人分享、合作。

二、教学重点1.生字词的认读；2.课文的整体理解；3.课文重点内容的讲解；4.学生情感表达的引导。

三、教学内容1. 课文导入老师通过播放视频和图片，或者通过提问和故事引入课文。

2. 生字词学习1.通过图片、实物等形式展示生字词，并让学生一起跟读；2.采用分组竞赛的方式，让学生快速记忆生字词。

3. 课文讲解1.老师逐段讲解课文内容，注重重点部分的理解和情感表达；2.通过提问引导学生自我思考，让学生能够主动参与讨论。

4. 情感表达老师以“角色扮演”的形式引导学生表达角色的情感，帮助学生更好地理解课文。

5. 合作训练老师组织学生小组合作，完成课堂任务，培养学生的团队合作意识。

四、教学方法1.情景模拟法：通过情景模拟激发学生学习兴趣，增加学习乐趣；2.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作精神；3.提问引导法：通过提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动学习。

五、教学评价1.反馈及时：通过课堂实时互动，及时纠正学生的错误并表扬正确回答；2.组织评价：通过小组展示、口头答辩等形式，让学生展示自己的学习成果；3.个人评价：通过课后作业或小测验，检查学生个人学习情况，及时调整教学策略。

以上为《扬州某校部编版一年级语文下册第七单元集体备课教学计划》的内容，希望本次备课能够有效提升学生的语文水平，让他们在合作中收获成长，在共同学习中提升彼此的能力。

关于七年级上册群文阅读教案一、我们的群文阅读单元整合四环节教学课题怎么理解我们实施的群文阅读主要以单元文章为主，涉及单元的基础知识和情感能力两大部分，其具体的教学设计要根据课标、大纲、集体研讨的共识对单元的要求来设计群文阅读的相关主题，教学时再根据相关主题可补充选用课外内容;单元整合是指本单元的知识点、重难点、情感技能目标等以单元文章为载体，按识记、理解、情感能力、拓展延伸四板块重新整合单元教材，这叫单元四个板块整合设计。

然后每板块又按通学、导学、精学、拓展延伸四个环节合理安排课时进行教学，这叫四环节课堂教学。

我们在具体的单元知识分主题板块和每板块的四环节设计及教学时，要求教师必须有课本主题综合意识、课改意识、知识系统整合意识。

（一）单元四板块主题设计按教师自学课标、教纲和集体研讨得出的知识点、重难点等共识，把每一单元文章整合教学分为以下四个板块。

（1）识记板块：识记和简单了解部分字、词、文学常识、背景等。

（2）理解板块：指导、点拨性理解、记忆等部分字、词、句的作用、感情色彩、修辞、语法等。

（3）情感能力板块：段、篇的阅读、写作，培养学生的能力、情感、品行、操守及拓展知识面等和语段、篇章的结构布局、重要词句的赏析、阅读写作的提升等。

（4）拓展延伸板块：根据单元目标确定训练的重点及形式。

以上每个板块为一个单元的整合设计，四大板块谋划构思完了，就是一单元教学的总体设计。

每个单元必须以课标、教纲和集体备课确定的共识为准。

这部分内容写在教案的单元整合分析中，这是总览单元全局的过程。

（二）每板块主题的四环节教学设计把单元的四板块设计，按课时四环节进行分块教学。

例如，单元中的理解部分，我用1或2节课确定的主题是字、词、成语等教学。

其四环节如下：（1）通学环节：锁定字、词、成语，指导学生读准字音，写准字形，并视情况指导意义。

（2）导学环节：联系语境，引导学生把握重点的好字、好词、好成语的意义、好处及感情色彩等。

部编版一年级语文下册第七单元《17 动物王国开大会》优质教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握本文的大意。

2.认识并掌握生字词汇，提高词汇运用能力。

3.培养学生对动物的兴趣，开拓学生视野。

能力目标1.提升学生阅读能力，培养学生对课文的理解能力。

2.提高学生的写作能力，训练学生写作表达的能力。

情感目标1.培养学生对动物的爱护意识，促进学生的动物保护意识。

2.激发学生学习语文的兴趣，增强学生学习的动力。

二、教学重难点重点1.理解课文内容，抓住故事主线。

2.控制情绪，恰到好处表达课文情感。

难点1.提升学生的阅读理解能力。

2.引导学生运用生字词汇进行写作表达。

三、教学过程第一课时1.师生共同朗读课文，全班齐读，集中训练学生的语音语调。

2.分组讨论课文内容，鼓励学生分享自己的理解。

3.引导学生回答问题，测试学生对课文的理解程度。

第二课时1.学生进行课文朗读训练，重点训练语音语调。

2.学生进行生字词汇认读训练，强化词汇记忆。

3.学生进行写作训练，以课文内容为基础进行作文练习。

第三课时1.学生进行课文再现，让学生自由发挥，重新讲述故事。

2.学生进行小组讨论，探讨课文中的情感表达。

3.学生针对课文中的一个情节进行续写，培养学生的联想能力。

四、课堂作业1.背诵课文中重点句子。

2.完成课后习题，巩固对课文的理解。

3.撰写一篇关于动物王国开大会的小故事，围绕主题展开想象。

五、教学反思教师要根据学生的理解情况随时调整教学策略，灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文素养。

同时，要注重培养学生的想象力和创造力，让学生在教学中得到全面的发展。

以上是部编版一年级语文下册第七单元《17 动物王国开大会》优质教案，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。

《母鸡》教学设计15篇《母鸡》教学设计1教学目标：1.正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

4.学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

5.了解先贬后褒的这种情感表达方式。

教学重、难点：理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。

教学准备：布置预习作业多媒体课件教学过程：第一课时一、交流见闻，导入新课。

1.交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2.导入新课：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.通过小组学习的方式，验收预习作业。

2.全班交流自学成果与遗留问题。

3.教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

惊恐、可恶、警戒、消瘦、凄惨、一撮儿毛如怨如诉颤颤微微乘其不备4.检查词语能否读正确。

3号同学读词语。

5.再读课文，要求读正确、通顺。

6.检查课文朗读情况。

4号同学在小组读课文。

设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。

三、读课文，理清文章脉络，概括大意。

1.默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象?作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化?再用自己的话说说文章的主要内容。

2.全班交流，理清文章脉络。

讨厌母鸡(1-3)喜欢母鸡(4-10)设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。

概括文章大意，培养学生概括文章的能力。

第二课时一、导入。

上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的.态度，那么为什么会有这样的变化呢?这节课让我们继续来观察母鸡。

部编版一年级语文下册第七单元教案一、教学目标1.能够听懂并朗读课文中的每个字。

2.能够正确地朗读整篇课文。

3.能够按照课文内容复述故事情节。

4.能够通过教师指导正确使用标点符号。

5.能够表演或朗读课文，体会其中的情感。

6.能够写出课文中的生字，并能正确书写。

二、教学重点1.识字：黄飞鸿，雷锋，周恩来，孔子，孙中山，朱德，邓小平。

2.朗读课文：《伟大领袖》，《好同志》。

3.书写：生字及句子。

三、教学难点1.通过教师指导使用标点符号。

2.理解课文中的情感，并做表演或朗读。

3.正确书写生字及句子。

四、教学准备1.课文内容：《伟大领袖》，《好同志》。

2.生字卡片：黄飞鸿，雷锋，周恩来，孔子，孙中山，朱德，邓小平。

3.教学反思表格。

4.课堂PPT。

五、教学步骤第一步：导入1.师生互动，引入课题。

2.准备唱段音乐，营造轻松愉快的氛围。

第二步：课文学习1.听音，学生跟读，感受课文语调。

2.逐段讲解，解释生字及语句。

3.分角色表演课文，引导学生理解情感。

第三步：课文默写1.学生根据课文内容，默写生字及重要句子。

2.教师逐个点名学生，检查并评价。

第四步：巩固练习1.完成相关练习册上对应训练题。

2.学生互相修改和交流答案。

第五步：课堂小结1.教师总结本节课重要知识点。

2.学生回答问题巩固知识。

六、课后作业1.完成练习册相应习题。

2.背诵课文。

3.自查生字和句子是否写正确。

七、教学反思本节课中，学生在课文表演和默写中表现积极，但部分学生书写不规范。

教师下节课应重点加强书写辅导，提高学生的书写规范性和速度。

以上是本节课的教学计划，希望能有效帮助学生掌握课文内容，提高语文学习成绩。

第7课时《哭鼻子的小雨滴》+《乡村的夏天》+《雪儿雪儿咯吱吱》【课型】组文阅读课之目标训练课【教学目标】1.有感情地朗读《夏夜多美》中的人物对话，体会夏夜的美好，感受同伴互助的美好情感。

2.正确、流利地朗读图书的文章，通过朗读体会文章之美，感受阅读的乐趣。

【教学重点】提高阅读量，积累语言。

【教学过程】一、谈话导入今天，老师要和大家读一个故事，这个故事发生在一个美丽的夏天的夜晚，出示《夏夜多美》。

跟着老师齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.学生自读课文。

自读要求：根据拼音自读课文，标上自然段号，难读的地方多读几遍。

2.老师范读课文。

3.学生再读课文，回答问题。

（1）故事中有哪些小动物？预设：小蚂蚁睡莲蜻蜓萤火虫（2）它们之间发生了一件什么事？出示提示：一只不小心掉进池塘，把它救上岸。

后来背上小蚂蚁，点灯笼，一起把它送回家。

三、读好对话1.找出小动物们说的话，用铅笔划下来，自己读一读。

2.想一想小动物们是怎样说的，读一读小动物们的对话，每人做一个小动物。

要求：声音要洪亮；朗读要正确、流利、停顿恰当，不能读破句子。

3.指生读对话。

同学们读的真好。

这个故事，不仅让我们体会到了夏夜的美景，还让我们感受到了朋友之间的友情。

四、读《哭鼻子的小雨滴》1 / 21.自己阅读《哭鼻子的小雨滴》，不认识的字可以借助拼音。

2.划出小雨滴和云朵妈妈、小蚂蚁、松树叔叔、哥哥姐姐的对话，小组内互相读一读。

3.小组上台展示。

五、拓展图书45页《乡村的夏天》和67页《雪儿雪儿咯吱吱》1.生自由朗读，把不认识的字圈出来，借助拼音或者问一问老师同学，读准字音。

2.用铅笔划出文中人物的对话，同桌两个读一读。

六、课堂总结这节课，大家读故事，读儿歌，感受夏天的快乐，这就是阅读的快乐，希望大家能够爱上阅读，读到更多更美的文章。

【板书设计】相机板书学生易读错字词2 / 2。

统编版语文四年级上册第七单元“教、学、评”一体化设计表格式公开课一等奖创新教学设计徐州经济技术开发区基于学科核心素养发展的“教、学、评"一体化设计学校：__________ 年级：四学科：语总（76）课时第（七）单元第（1 ）课时课题21.古诗三首-1 主备人二次备课人学习目标 1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等6个字。

正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，结合插图和注释，理解诗句的意思。

2.说出自己的体会，感受诗人希望边关巩固、国家安全与统一的迫切心情。

重点难点正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，结合插图和注释，理解诗句的意思。

说出自己的体会，感受诗人希望边关巩固、国家安全与统一的迫切心情。

主备人设计二次备课/集体研讨学习目标测评要点、方式学习活动设计练习与测评教学过程目标一：认识“塞、秦"等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦"等6个字。

正确、流测评要点：识写生字，能正确朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。

测评方式：指名读古诗小组交流、展示学习活动一：（一）学习单元导读页，感受本单元的人文主题和语文要素。

（二）了解本单元的大任务——追寻爱国心，传承爱国情（三）结合课前资料查阅，介绍边塞诗。

交流诗人王昌龄。

结合资料查阅及自己的了解，尝试向大家介绍边塞诗及诗人王昌龄。

教学过程___ _________主备人设计二次备课/集体研讨学习目标测评要点、方式学习活动设计练习与测评利、有感情地朗读并背诵古诗，结合插图和注释，理解诗句的意思。

学习活动二：1.自由朗读《出塞》这首诗。

读准字音，尝试读出节奏2.读古诗，分享自己识字的好方法。

给多音字“将”组词，并说说字义。

3.小组合作，借助注释，理解诗歌的意思。

（1）思考：“秦时明月汉时关”，只是说秦朝的明月和汉朝的边关吗？怎么理解这句诗？预设：“秦时明月汉时关”是互文的写法，这句诗的意思是秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关。

语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计篇1一、学习目标：1.认识“姑、娘”等7个生字。

会写“只、星”等6个字。

2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

三、教学特色：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

四、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。

五、课前准备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

六、教学时间：2课时。

七、教学过程：第一课时课时目标：1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。

2、整体感知课文，重点学习1——4小节。

3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。

教学过程：一、谈话揭题：1、(出示棉花图)同学们，你们认识它吗?它叫什么?(棉花)2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题，学生齐读)。

3、认识“姑、娘”两个字。

二、学习第一自然段并随文识字：1、(课件展示第一幅插图，去掉燕子)同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了?(学生自由发言)2、是啊，棉花姑娘生病了。

你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。

体会想象之美—二年级上册第七单元任务群整体教学设计人文主题分析本单元以“想象”为主题 ,编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文 ,侧重引导学生体会想象之美。

《古诗二首》中的想象令人入情入境;《雾在哪里》是一篇童话故事 ,想象充满童趣 ;《雪孩子》也是一篇童话故事 ,其想象美好纯真。

本单元课文故事情节生动 ,充满儿童情趣 , 从不同方面体现出想象的美好 ,深受学生喜爱。

语文要素分析本单元语文要素是“展开想象 , 获得初步的情感体验”,《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一学段“阅读与鉴赏”中提出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗 ,展开想象 ,获得初步的情感体验 ,感受语言的优美”。

学生能够边阅读边根据文字的描绘展开想象 ,体会文字传达的形象之美 ,获得情感的体验。

《古诗二首》可以借助文中插图 ,引导学生想象诗中描写的画面 ,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔;《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上 ,借助课后题 ,仿照课文句式 ,发挥想象说话 ,体会雾的淘气;《雪孩子》可以在学习伙伴的提示下 ,在想象中续编故事 ,感受美好的心灵。

三种方法循序渐进 ,在学生的学习过程中体现螺旋式上升。

本单元在《雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要求 ,这是一种更常见的阅读方式 ,能提高学生的阅读速度。

本单元处于起步阶段的默读训练 , 只要引导学生试着做到不出声即可。

学习任务群定位本单元主要是通过两首古诗和两篇趣味盎然的童话故事 ,让学生边阅读文字边展开想象 , 体会想象的美好 ,并借助图片 ,展开想象 ,续编故事。

“文学阅读与创意表达”学习任务群的学习内容中指出 : “引导学生在语文实践活动中 ,通过整体感知、联想想象 ,感受文学语言和形象的独特魅力 ,获得个性化的审美体验。

”本单元与“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和功能是一致的。

学习主题基于以上单元解析 ,本单元以“体会想象之美”为学习主题 , 以“走进想象的世界”为任务情境安排了“识字中的想象”“古诗中的想象”“童话中的想象”“创编想象故事”四个任务。

【核心素养】七年级语文上册（统编版）第9课《从百草园到三味书屋》一等奖创新教学设计《百草园到三味书屋》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解作家作品，结合背景理解文章。

2.思维发展与提升：探讨写景的妙处，理清层次。

3.审美鉴赏与创造：理解并学习按空间顺序记叙事件，把握文章的主旨。

4.文化传承与理解：培养热爱自然、热爱生活的感情。

二、教学重点、难点：教学重点：领悟写景的基本原则和常用手法。

教学难点：理解并学习按空间顺序记叙事件，把握文章的主旨。

三、教学设想1.立足课标。

《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，获得审美体验的主要途径。

我会让学生从《从百草园到三味书屋》的标题入手，去梳理文本结构，明确文本内容，让学生注意标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。

同时，注重让学生通过朗读、默读等方式，在读的过程中，品味精炼朴实的语言文字所带来的情感体验。

2.立足单元。

本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱，这都值得学生好好体会、领悟。

教学时要注重联系学生的生活体验和已有的认识体验。

同时，本单元重点学习默读。

注重引导学生通过多次的默读，不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。

同时，还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。

3.立足学生《从百草园到三味书屋》是学生进入初中后学习的第一篇鲁迅作品，因此要着力引起学生对鲁迅文章的兴趣，能较深入地理解鲁迅、景仰鲁迅，为后面学习鲁迅的文章做好铺垫，为之后的学习打下坚实的基础，让学生能够自觉走进鲁迅先生的语言世界和情感世界，理解鲁迅先生的深刻思想。

由于课文涉及的内容较多、较深，语言上也有一定难度，教学时要根据学生的实际接受能力，领会内容大意，指导学生联系自己的生活体验，体会其中所蕴含的思想感情。

特别是对写景状物之妙的学习，以及对三味书屋之“乐"的理解，是教学的难点，要结合学情、教情适当引导，让学生结合课文自己理解，不必强求统一认识。

部编版语文三年级上册第七单元《语文园地七》教学设计4.练习背诵。

映在盛开的荷花间，相互映照。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来采莲。

课件出示作者简介：王昌龄（698—756），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。

盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。

其诗以七绝见长，他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。

代表作品有《从军行》《出塞》等。

7.练习背诵。

8.拓展积累。

采莲曲[唐]白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。

逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。

能试着背诵古诗。

活动意图说明：古诗是我国古典文化的精华。

小学生背诵、学习古诗，可以丰富语言积累，提高感悟能力、审美情趣。

课后的拓展阅读，扩大了学生的知识面。

【板书设计】摘抄：分门别类，边抄边背语文园地七撇和捺：舒展才优美采莲曲：乐府旧题【作业设计】一、我是小小书法家。

撇和捺要写得舒展哟。

二、按要求，完成摘抄的相关练习。

1. 我知道读书时积累的方法有（）（多项选择）A．遇到写得生动的语句，在旁边写感受。

B．把描写同类事物的语句分门别类地写下来。

C．在摘抄内容的右下方注明出处。

D．把优美的语句当场背诵下来，否则就达不到积累的目的。

2.照样子归类摘抄词语。

3.摘抄生动的语句，并写出自己的感受。

（记得注明出处哦！）三、补充古诗，并完成练习。

采莲曲（唐）王昌龄罗裙裁，芙蓉。

看不见，闻歌始觉。

1.诗中“闻”的意思是（）。

A．听见 B．名声 C．用鼻子嗅气味2.“芙蓉”其实就是，我知道描写这种事物的诗句还有：。

部编版语文三年级上册第七单元《语文园地七》教学设计【教后反思】【作业设计】一、按要求填写。

1.把“的、地、得”填入括号里。

激烈（）赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快（）跑着，跑到终点，我们已经累（）气喘吁吁。

2.小家伙摔得还挺重。

(仿写句子)他跑得。

得。

二、续写句子。

1.遥远的夜空有一个弯弯的月亮．．．．．，．．．．．，弯弯的月亮．．．．．下面是那弯弯的小桥。