大班新学期育儿知识大全
培养幼儿完成任务的基本能力
1、在自信中培养幼儿完成任务的基本能力
要让幼儿社会性能力得到充分发展，首先老师要尊敬、信任幼儿，充分培养、锻炼其能力，使之在自信中发展自身的基本能力。幼儿
无论每学做一件事情，老师要让他们感到自己行，特别对于大多数
能力平平或发展稍落后的孩子来说，获得成功的机会较少，这就需
要老师根据孩子的实际情况，对能力弱的孩子安排其能胜任的活动
任务，让他们通过努力获得成功，体验自己力量和成就，在成功的
喜悦中潜移默化地培养幼儿完成任务的基本能力。例如我班有张咏
兰小朋友，父母离婚，她成了双亲手中的皮球，没有亲人关心的她
在每次美工活动中，总显得无所适从，非常笨拙。如果我袖手旁观，置之不理，就会让她感到自己无能，逐渐丧失自信。相反，我在她
旁边进行了耐心指导，使她慢慢掌握了正确的技巧，我对她获得的
点滴成功及时进行了评价，让她感受到了成功的喜悦。在以后的每
一次活动中她总能认真对待，从中，她不仅掌握了完成任务的基本
能力，而且增强了自信。所以老师只要善于利用种种机会帮助幼儿
获得她这个年龄阶段能够掌握的各种能力，如认知能力、动手能力、运动能力及社会交往能力等，使幼儿有了自信，感到自己有做好这
件事的能力，幼儿社会适应能力使会自然而然形成，这对他们走向
相对独立的小学大有益处。
2、在平等中培养幼儿完成任务的基本能力
幼儿的兴趣在于游戏之中，尤其是自由选择的游戏。针对这一点，我设计了各种游戏活动，让幼儿以一种和大人平等的地位参与游戏。在活动中，我不将自己的意识强加于幼儿，不事告诉幼儿干什么，
而让幼儿在活动前学会事先计划，我引导、鼓励幼儿多判断，大胆
发表自己的见解，敢于陈述自己的观点。如在“梅城一条街”活动中，我先组织幼儿讨论今天要玩什么，怎么玩，要是临时出现一些
问题“我”应该怎么办?商讨以后游戏开始，我则以一名“顾客”的
身份参与游戏，偶尔我会制造出一些小混乱让孩子们去处理，而处
理问题时，我同样以“顾客”的商量口吻征求孩子们的意见，游戏中，孩子们无拘无束，自然逼真，在师生平等的气氛中他们体会到
与老师的心更近了，感到自己;渐渐“长大了”，而完成任务的基本
能力也自然而然地提高了。
3、在鼓励中培养幼儿完成任务的能力
幼儿有上进心，表现欲强，希望得到老师的表扬。老师应正确引导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有
的完成任务的基本能力，克服缺点，为自己，为他人做力所能及的事，成为培养其做事能力的强大支力。幼儿有些微进步，我就及时
给予具体的表扬，投以赞许的目光。如林陶小朋友在班上经学帮助
小朋友摆桌椅，在家能叠被子。我以常鼓励她，“你的被子叠得真好”，“你的桌椅摆得真整齐”，让她为自己所做的事是对的感到
无比自豪。而如果她某些方面欠缺，我总是鼓励她继续努力。如我
说“这次没做好，下次再试试”，“要是这样做，那么就更好子”。在我不断的鼓励下，她明白自己什么事情做的对，什么事还须往一
定方向努力才行。可见，在老师不断的鼓励中孩子会逐渐增强成功
意识感，并愿意去继续探索，学习新本领，为入小学养成了良好的
完成任务能力的习惯。
掌握孩子的敏感力，为成长助力!
所有的孩子都是从零开始的。有时，似乎仅仅经过了很短一段时间后，孩子就长大了，这是因为，自然在儿童成长的某个部分中赋
予了孩子们一种生命成长的特殊力量，那就是敏感力。
敏感力是儿童在成长的过程中，对周边环境的某些刺激发生十分敏锐的一种感受力，这样的影响会让孩子的心智发生特殊的运作以
及相应的生理反应，而产生特殊的喜好或感情，这种力量就叫做敏
感力。
当一种敏感力发生的时候，幼儿的内心会产生某些难以解释的、无法遏制的动力，从而触发孩子对一个特定的事物产生兴趣，产生
想要学习它们的强烈愿望，直到他们内心感到了满足或者敏感力逐
渐消弱，这一动力势头才会慢慢消失。这种敏感性可以概括为以下
几个时期的儿童发展：
语言敏感期(0-6岁)
孩子们看着大人讲起话来嘴唇就在动会产生模仿的欲望，它开始发声的时候，他的语言敏感期就到来了。学习语言对成年人来说是
一项艰巨的任务，但对于孩子来讲它可以是很轻而易举的一件事情，这是由于孩子具有自然赋予他们对语言的敏感力。
语言能力直接决定孩子的表达能力。因此，父母应经常和孩子说话，讲故事，或常常通过反问的形式来巩固孩子的表达能力，为未
来孩子的人际交际能力打下良好的基础。
秩序敏感期(2-4岁)
儿童需要一个有序的良好环境帮助他了解事情、知晓环境。一旦他所了解、习惯的环境发声了改变，他们就不知道该如何是好了。
幼儿教育专家通过观察发现，孩子会由于不能适应周围的陌生环境
而感到害怕、哭闹，烦躁不安或者大发脾气，从而确立对秩序的要求，是孩子最为明显的敏感力。
秩序敏感力往往体现在对顺序性，生活习惯，拥有物的需求方面，要是大人不能提供一个有序的环境，孩子便不会有一个基础来培养
自己对各种关系的感知能力。当孩子逐渐内心里建立起对事物的秩
序感的时候秩序敏感力也就慢慢消失了。
孩子的敏感力在孩子的成长过程中作用是非常重要的。父母如果能够掌握好孩子各个时期的敏感力，并针对性地对孩子进行教育，
对于孩子的成长将大有裨益，所以了解孩子的敏感力，从现在就开
始吧!
掌握孩子的敏感力，为成长助力!
所有的孩子都是从零开始的。有时，似乎仅仅经过了很短一段时间后，孩子就长大了，这是因为，自然在儿童成长的某个部分中赋
予了孩子们一种生命成长的特殊力量，那就是敏感力。
敏感力是儿童在成长的过程中，对周边环境的某些刺激发生十分敏锐的一种感受力，这样的影响会让孩子的心智发生特殊的运作以
及相应的生理反应，而产生特殊的喜好或感情，这种力量就叫做敏
感力。
当一种敏感力发生的时候，幼儿的内心会产生某些难以解释的、无法遏制的动力，从而触发孩子对一个特定的事物产生兴趣，产生
想要学习它们的强烈愿望，直到他们内心感到了满足或者敏感力逐
渐消弱，这一动力势头才会慢慢消失。这种敏感性可以概括为以下
几个时期的儿童发展：
语言敏感期(0-6岁)
孩子们看着大人讲起话来嘴唇就在动会产生模仿的欲望，它开始发声的时候，他的语言敏感期就到来了。学习语言对成年人来说是
一项艰巨的任务，但对于孩子来讲它可以是很轻而易举的一件事情，这是由于孩子具有自然赋予他们对语言的敏感力。
语言能力直接决定孩子的表达能力。因此，父母应经常和孩子说话，讲故事，或常常通过反问的形式来巩固孩子的表达能力，为未
来孩子的人际交际能力打下良好的基础。
秩序敏感期(2-4岁)
儿童需要一个有序的良好环境帮助他了解事情、知晓环境。一旦他所了解、习惯的环境发声了改变，他们就不知道该如何是好了。
幼儿教育专家通过观察发现，孩子会由于不能适应周围的陌生环境
而感到害怕、哭闹，烦躁不安或者大发脾气，从而确立对秩序的要求，是孩子最为明显的敏感力。
秩序敏感力往往体现在对顺序性，生活习惯，拥有物的需求方面，要是大人不能提供一个有序的环境，孩子便不会有一个基础来培养
自己对各种关系的感知能力。当孩子逐渐内心里建立起对事物的秩
序感的时候秩序敏感力也就慢慢消失了。
孩子的敏感力在孩子的成长过程中作用是非常重要的。父母如果能够掌握好孩子各个时期的敏感力，并针对性地对孩子进行教育，
对于孩子的成长将大有裨益，所以了解孩子的敏感力，从现在就开始吧!猜你喜欢