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30《虚词“其”用法例解》某某省黄冈中学语文教研组虚词的用法以及意义，是高考语文的考察X围之一。
而虚词“其”就是高考要求掌握的18个虚词之一。
在古代汉语中，“其”可以有四种用法：代词、副词、连词、助词。
现笔者结合一些具体的例子来分析“其”的用法及意义一、作代词“其”作代词，又分几种情况。
第一种情况：表示领属关系，大多用在名词的前面。
在句子中可以翻译为“他（们）的”、“她（们）的”、“它（们）的”。
例如：①工欲善其事，必先利其器。
（《论语·卫灵公》）译文：工匠要把他的事情做好，必须先准备好他的工具。
句中的两个“其”，都可以翻译为“他的”，表领属关系。
②是其曲弥高，其和弥寡。
（《文选·对楚王问》）译文：由此看来，他的曲调唱得愈高，他的随唱者就愈少。
句中的“其”依然表领属关系，可译为“他的”。
第二种情况：表领属关系。
当它被用在数词前时，表“其中之……”；用在表顺序的词前时，表顺序；用在方位词前时，表方位。
此时可以结合具体的语言环境灵活翻译。
例如：③狼曰：“丈人知其一，未知其二。
”（《东田文集·某某狼传》）译文：狼说：“老人你是只知其一，不知其二。
”句中的两个都位于数词前，表“其中之……”。
④太上有立德，其次有立功，其次有立言。
虽久不废，此之谓不朽。
（《左传·襄公二十四年》）译文：最上等的是有道德上的建树，其次是有功绩上的建树，再其次是有学说上的建树，即使时间久了也不磨灭，这就叫做不朽。
句中的“其”用在表顺序的词前，表顺序。
第三种情况：用作兼语。
它既作前面动词或介词的宾语，同时又作后面动词的主语。
可译为“他（它）”等或直接翻译出其所指代的对象。
例如：⑤彼众我寡，及其未既济也，请击之。
（《左传·僖公二十二年》）译文：他们人多势强，我们人少势弱，趁他们还没有完全渡过河，请出兵攻击他们。
本句中，“其”既做介词“及”的宾语，又做它后面的动词“济”的主语，故而可以判定它作为兼语。
文言虚词用法推断一、教学目标1. 让学生掌握常见的文言虚词及其基本用法。
2. 培养学生运用文言虚词进行句子推断的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力，加深对古代汉语的理解。
二、教学内容1. 文言虚词的定义及分类。
2. 常见文言虚词的用法及例句。
3. 文言虚词在句子中的作用及推断方法。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见文言虚词的用法及例句。
2. 难点：运用文言虚词进行句子推断。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的定义、分类及用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生掌握文言虚词的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生运用文言虚词进行句子推断。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨文言虚词的用法及推断方法。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍文言虚词的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文言虚词的定义、分类及用法：讲解常见文言虚词的定义、分类，通过典型例句展示其用法。
3. 分析文言虚词在句子中的作用：引导学生关注文言虚词在句子中的位置和作用，如语气词、助词等。
4. 教授推断方法：教授运用文言虚词进行句子推断的方法，如根据上下文、语法结构等。
5. 课堂练习：设计练习题，让学生运用文言虚词进行句子推断，并及时给予反馈和讲解。
6. 小组讨论：分组讨论文言虚词的用法及推断方法，分享学习心得。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文言虚词的了解。
六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习题，评估学生对文言虚词用法的理解和运用能力。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，了解他们的合作能力和思维过程。
3. 课后作业：布置有关文言虚词用法的课后作业，收集并批改，以评估学生的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：选用适合的文言文教材，提供文言虚词的用法和例句。
2. 课件：制作课件，辅助讲解文言虚词的定义、分类和用法。
3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固文言虚词的用法。
文言虚词教案(精心整理)一、教学目标1. 让学生理解文言虚词的概念和作用。
2. 让学生掌握常见的文言虚词及其用法。
3. 培养学生正确运用文言虚词的能力。
二、教学内容1. 文言虚词的定义和分类。
2. 常见文言虚词的用法举例。
3. 文言虚词在句子中的位置和作用。
4. 文言虚词在阅读和写作中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：常见文言虚词的用法和作用。
2. 难点：文言虚词在实际阅读和写作中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的概念、分类和用法。
2. 举例法：通过典型例句分析文言虚词的用法。
3. 练习法：让学生通过练习巩固所学内容。
4. 讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍文言虚词的概念和作用。
2. 讲解分类：讲解文言虚词的分类及其特点。
3. 举例分析：分析常见文言虚词的用法举例。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学内容。
5. 课堂小结：总结本节课所学文言虚词的用法和作用。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学评价：通过课后作业和课堂练习，评价学生对文言虚词的掌握程度。
在课后进行反馈，针对学生的不足进行针对性辅导。
六、教学拓展1. 对比分析：将文言虚词与现代汉语中的相似词汇进行对比，让学生更好地理解文言虚词的用法。
2. 文化讲解：讲解文言虚词在古代文化中的意义和用法，让学生了解文言虚词的文化背景。
七、课堂互动1. 提问环节：让学生提问，解答对文言虚词的疑问。
2. 小组讨论：让学生分组讨论文言虚词的用法，分享学习心得。
3. 示例演练：挑选学生上台演示文言虚词的用法，增强课堂互动性。
八、文言虚词在阅读中的应用1. 分析文章：选取含有文言虚词的文章，分析文言虚词在文章中的作用。
2. 解读句子：让学生练习解读含有文言虚词的句子，提高阅读理解能力。
九、文言虚词在写作中的应用1. 讲解写作技巧：讲解如何在写作中正确使用文言虚词，使其文章更具古风。
文言文中虚词其的用法一、文言文中“其”的用法概述在文言文中，虚词“其”是属于代词类的一个字。
它能够指示前面所提到的事物或人，并起到连接作用，使上下文更加连贯。
虚词“其”在句子中的位置灵活多样，能够出现在主语、宾语、定语等不同成分之前，根据上下文的需要变换使用。
本文将从几个角度介绍文言文中“其”的常见用法以及注意事项。
二、“其”作为代词使用1. 代替前面已经提到过的事物或人在很多情况下，“其”代指前文提到过的名词或动词短语，起到重复的作用。
例如：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈, 三顾臣于草庐之中。
”（《三国演义》）这里，“其”就代替了前面提到过的“臣”，表示皇帝对臣子的尊重。
2. 表示某种属性或状态有时候，“其”可以表示被修饰名词或动词短语所具有的属性或状态。
例如：“建章立制，惩罚奢侈讲究节俭，喜好笃实。
”（《汉书》）这里，“其”表示的是节俭、笃实这样的品质。
3. 作为复合代词修饰名词“其”还可以与其他成分组合形成复合代词，一起修饰前面的名词或动词。
例如：“夫风雅士，世之辩仕也。
”（《二刻拍案惊奇》）这里，“世之辩仕”中的“之”就相当于现代汉语中的“他们”，而“其”则是修饰该复合代词。
三、“其”作为连词使用除了作为代词使用外，“其”也可以作为连词使用，用来连接上下文，表示层次关系和逻辑关系。
1. 表示因果关系在一些文言文句子中，“其”常常用来表达因果关系。
例如：“穷者宋儿以吝啬称楚留香侠义事行损财助人。
“（《楚留香传奇》）这句话中，“因穷者吝啬”的原因，通过“以”的连接，“造成了助人行损财”的结果。
2. 表示所举例证有时候，“其”也可以用来引出例证，支持前面所提到的观点或论述。
例如：“曹过命郎午于彤堂之上饮，而不得管仲为驱也。
”（《战国策》）这句话中，“其”引出了“曹过命郎午不得为驱”的例证。
3. 用于复合句中在复合句中，“其”可以连接主句和从句，起到衔接的作用。
例如：“父母之年，正当养育子女之时。
”四、“其”使用注意事项1. 注意代词一致性在使用“其”时，要注意保持代词的一致性。
文言虚词——“其”一、学习目标：1、掌握文言虚词“其”的意义和用法。
二、学习过程：（一）“其”的意义和用法总结。
1、用作代词。
（1）第三人称代词。
作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。
①臣从其计，大王亦幸赦臣。
（《廉颇蔺相如列传》）2、第三人称代词。
作主谓短语中的小主语，应译为“他”“它”（包括复数）。
①秦王恐其破壁。
（《廉颇蔺相如列传》）②其闻道也固先乎吾。
（《师说》）☆3、活用为第一人称或第二人称。
译为“我的”“我（自己）”。
①而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
（《游褒禅山记》）②并自为其名。
（《伤仲永》）③庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南录》。
（《指南录后序》）4、指示代词，表示远指。
可译为“那”“那个”“那些”“那里”。
①则或咎其欲出者。
（《游褒禅山记》）②其为惑也，终不解矣。
（《师说》）5、指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。
①有蒋氏者，专其利三世矣。
（《捕蛇者说》）6、指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。
①于乱石间择其一二扣之。
（《石钟山记》）②其一犬坐于前。
（《聊斋志异·狼》）☆（二）用作语气副词。
1、表商量语气，相当于“还是”。
①吾其还也，亦去之。
（《烛之武退秦师》）2、表推测语气，相当于“大概”。
①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）②王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（《庄暴见孟子》）3、表反问语气，相当于“难道”“怎么”。
①尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）4、表祈使语气，相当于“一定”“可要”。
①与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》）5、表感叹语气，相当于“多么”。
①今其智乃反不能及，其可怪也欤！（《师说》）（三）用作连词。
1、表示选择关系，相当于“是……还是……”。
1①天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（《逍遥游》）2、表示假设关系，相当于“如果”。
①沛然下雨，则苗浡然兴之矣。
字的用法.
狐谓狼曰：“羊肉其⑴陈乎！君其⑵蓄意，叼其⑶一而啖(dàn)之，得鼓其⑷心祸.”狼曰：“其⑸如猛犬何？”狐间于犬曰：“羊数詈(lì)止，其⑹止没有堪顺耳，君乃无所喜，其⑺无闻邪，其⑻畏仆人邪？及其⑼嬉逐，愿为一雪其⑽荣.君其⑾许之！”犬笑曰：“欲加之功，其⑿无辞乎？”护羊愈谨.狐取狼遂去.
问案：⑴副词汇，表推测，大概⑵连词汇，表假设，如果⑶代词汇，其中⑷第一人称代词汇，自己⑸加强疑问语气，又⑹第三人称代词汇，它的⑺⑻二个并用，连词汇，表采用，是……仍旧⑼第三人称代词汇，它们⑽指示代词汇，那种⑾副词汇，表憧憬、央供，可⑿副词汇，表反问，易讲。
