重点文言虚词用法归类
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高中18个文言文虚词用法归纳(一)而1.连词:(1)转折关系。
(但、却)例:青出于蓝而胜于蓝。
(2)修饰关系。
(位于状语和谓语之间)例:吾尝跂而望矣。
(3)假设关系。
(假如、如果,主谓之间)例:死而有知。
(4)并列关系。
(又、而且)例:蟹六跪而二螯。
(5)承接关系。
(于是、就)例:撞而破之。
(6)递进关系。
(并且、而且)例:以其求思之深而无不在也。
(7)因果关系。
(因而、因此)例:余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
(8)目的关系。
(来、用来)例:缦立远视,而望幸焉。
2.代词:第二人称代词,译为“你的”。
例:某所,而母立于兹。
偶尔也做主语,译为“你”。
3.通假字:通“如”,译为“好像、如同”。
4.固定结构:(1)而已:放在句末,相当于“罢了”。
(2)而后:才、方才。
(3)既而:不久、一会儿。
▲注意:判断“修饰关系”和“承接关系”时,看前后两个动作发生的时间是否一致。
动作同时进行为修饰关系,董卓有先后为承接关系。
(二)何1.疑问代词:(1)作宾语,“什么、哪里”。
何+动词/介词构成动词/介词的宾语后置。
例:大王来何操?(2)作谓语,“为什么”。
后常与“哉、者、也”等连用,用于询问原因。
例:余尝求古仁人之心,或异二者为之,何哉?(3)作定语,“什么”。
何+名词。
例:何人?何物?何时?何地?何事?(4)做主语,“什么”。
例:何谓阁子也?2.副词:(1)程度副词,“多么”。
何+形容词。
例:开国何茫然?(2)疑问副词,“怎么、为什么、何必”。
何+动词,位于句首。
例:何不按兵束甲。
3.固定结构:(1)何如:“怎么样、怎样”,等同于“奈何、若何”。
(2)无何:不久、没多久。
(3)何以:即“以何”介宾短语,“拿什么、凭借什么”。
(4)何乃:怎能。
(5)何之:等于“之何”,译为“到什么地方”,此处“之”作动词“到”。
(三)乃1.副词:(1)承接关系,“就、于是、才”。
例:度我入军中,公乃入。
(2)转折关系,“却、竟然、反而”。
重点文言虚词用法归类一、之1. 代词作第三人称代词,可以代人、代事、代物。
代人多为第三人称,译作“他(她)(他们)”、“它(它们)”。
如:①公与之乘,战于长勺。
(《曹刿论战》)②陈胜佐之,并杀两尉。
(《陈涉世家》)③肉食者谋之。
(《曹刿论战》另:欲报之于陛下也悉以咨之肉食者谋之公与之乘名之者谁天下顺之固以怪之矣名之者谁环而攻之而不胜天下顺之愿陛下亲之信之2. 助词(1)结构助词,定语的标志。
用在定语和中心语(名词)之间,可译为“的”,有的可不译。
如:①予尝求古仁人之心。
(《岳阳楼记》)②小大之狱,虽不能察,必以情。
(《曹刿论战》)另:宫中之事山间之四时也山水之乐宴酣之乐而不知人之乐三里之城固国不以山溪之险览物之情予尝求古仁人之心此则岳阳楼之大观也前人之述备矣(2)助词,当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,“之”用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,译时可省去。
如:①无丝竹之乱耳《陋室铭》②予独爱莲之出淤泥而不染。
(《爱莲说》)③臣以王吏之攻宋也,为与此同类。
(《公输》)④如镜之新开冷光之乍出于(3)音节助词。
用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去。
如:①公将鼓之(《曹刿论战》)②久之,目似瞑,意暇甚(《狼》)③怅恨久之(《陈涉世家》)(4)助词,宾语前置的标志。
用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去。
如:①何陋之有?(《陋室铭》)②宋何罪之有?(《公输》)3、动词:到往辍耕之垄上又间令吴广之次所旁练习:1.策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
(《马说》)2.辍耕之垄上,怅恨久之。
(《陈涉世家》)3.三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。
(《得道多助失道寡助》)4.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
(《陋室铭》)5.孔子云:何陋之有?(《陋室铭》)6.宋何罪之有?(《公输》)7.公将鼓之。
(《曹刿论战》)8.吾妻之美我者,私我也。
初中文言文17个重点虚词一、之1、作助词用。
主要用法有三种类型:(1)相当于“的”,是定语的标志。
例如:①菊之爱,陱后鲜有闻。
②水陆草木之花。
(2)用在主谓之间,取消句子独立性,起舒缓语气作用,无实义。
例如:①予独爱莲之出淤泥而不染。
②无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
(3)起补足调音节和舒缓语气作用,无实义。
例如:①公将鼓之。
②久之。
③怅恨久之。
2、作代词用。
(可以代人,代事,代物)(1)人称代词,相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。
例如:①具答之。
②亲戚畔之。
③彼竭我盈,故克之。
(2)指示代词,相当于现代汉语“这”、“这样”“这件事”、“那”、“那样”等。
例如:①渔为甚异之。
(3)作动词用。
相当于“到”、“往”、“去”。
例如:①辍耕之垄上。
②送杜少府之任蜀州。
3、语法作用。
(1)宾语前置的标志,无实义。
例如:①何陋之有?②宋何罪之有?(2)定语后置标志,无实义。
例如:①马之千里者。
②居庙堂之高则忧其民。
二、乎1、语气词(一般用在句未)表提问或反问,也可表猜测、感叹。
如:①死国可乎?②王侯将相宁有种乎?③是亦不可以已乎!2、介词(一般用在句中)类似于“于”的用法。
如:①在乎山水之间也②颓然乎其间者三、者1、结构助词译“……的人”“……的事物”“……的情况”等,相当于名词性短语。
如:①若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏。
2、语气助词,用在作主语的名词或名词性短语之后表示停顿,谓语部分一般用“也”字结尾,起判断作用。
如:①陈胜者,阳城人也,字涉。
②北山愚公者,年且九十。
四、以1、用作介词表示动作行为所涉及的的工具、物件、时间等可以译为“把”、“用”、“拿”、“在”、“从”等,或表示动作、行为所凭借的条件,译为“靠”、“凭借”、“根据”等。
如:(1)何以战?//域民不以封疆之界。
——凭借(2)虽不能察,必以情。
//策之不以其道。
——根据2、作连词表目的时,可译作“(用)来”,“以便”;表顺接时,相当于“而”;表结果时,可译作“以致”;表原因时,可译作“由于”、“因为”。
高考文言18个常见文言虚词用法归类1.【而】(1)作连词①表并列,译为“并且、又”。
例:蟹六跪而二螯。
(《劝学》)注:并列关系连词两侧的词语可以调换,调换后语意不发生变化。
②表承接,译为“就、接着、然后”。
例:置之地,拔剑撞而破之。
(《鸿门宴》)③表递进,译为“而且”。
例:君子博学而日参省乎己。
(《师说》)④表转折,译为“却、但”。
例:青,取之于蓝,而青于蓝。
(《劝学》)⑤表假设,译为“如果、假使”。
例:诸君而有意,瞻予马首可也。
(《冯婉贞》)⑥表因果,译为“因而、所以”。
例:表恶其能而不用也。
(《赤壁之战》)⑦表修饰,译为“着、地、的”。
例:吾尝跂而望矣。
(《劝学》)⑧表示目的关系,译为“来”。
例:缦立远视,而望幸焉。
(《阿房宫赋》)(2)作代词表第二人称,译为“你(们)、你(们)的”。
例:某所,而母立于兹。
(《项脊轩志》)(3)与“而”有关的复合虚词【而已】放在句末,相当于“罢了”。
例:闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
(《师说》)【而后】译为“才,方才”。
例:臣鞠躬尽瘁,死而后已。
(《后出师表》)【而况】即“何况”,表反问的语气。
例:臣虽下愚,知其不可,而况于明哲乎!(《谏太宗十思疏》)【既而】译为“不久,一会儿”。
例:既而得其尸于井。
(《促织》)【链接高考】(1)(2020·全国卷Ⅰ)虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。
而:连词,表示承接关系,不译(2)(2020·新高考Ⅰ卷)阉人愤而去。
而:连词,表示修饰关系,不译(3)(2020·新高考Ⅱ卷)酹而哭者百里不绝。
而:连词,表示并列关系,一边……一边2.【何】(1)作疑问代词①作动词或介词的宾语,译为“哪里,什么”。
例:大王来何操?(《鸿门宴》)②作定语,译为“什么”。
例:然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》)(2)作疑问副词①用在句首或动词前,常表示反问,译为“为什么、怎么”。
例:何敢助妇语!(《孔雀东南飞》)②用在形容词前,表程度深,译为“多么”。
高三文言虚词专题强化训练18个常见文言虚词的分类(以常用词性为标准)1.代词:之、何、其2副词:乃3连词:而、且、与、则、若4介词:因、为、于、以5助词:焉、乎、也、者、所几个常见的双音节虚词得无:表示反诘、怀疑或揣测的副词,译为“莫非”“莫不是”。
否则:“不是这样,就……”的意思。
何其:多用于形容词谓语前,表示程度之深的副词,译为“多么”。
无乃:当副词用,可译作“岂不是”“恐怕”,与“乎”构成反问语气。
以上双音节虚词虽在历届高考中未设题考查,但在文言阅读考查材料中时有出现。
掌握它们,有助于理解文意。
一、阅读下面文言文,完成文后的问题。
洪水滔天,鲧窃帝之息壤以堙洪水,不待帝命。
帝令祝融杀鲧于羽郊。
鲧复生禹。
帝乃命禹卒布土以定九州。
(选自《山海经》)1.与例句中的“乃”用法和意义相同的一项是() 例:帝乃命禹卒布土以定九州A.家祭无忘告乃翁B.好雨知时节,当春乃发生C.此乃勇士也D.乃不知有汉,无论魏晋二、阅读下文,完成文后题目。
建中四年,项城为叛军困。
县令李侃,不知所为。
其妻杨氏曰:“君,县令也。
寇至当守,力不足,死焉,职也。
君如逃,则人谁肯固矣!”2.下列句中“为”的用法与其他三项不同的一项是() A.项城为叛军困B.县令李侃,不知所为C.吾从板外相为应答D.为君翻作《琵琶行》三、阅读下面文言文,完成3~4题。
郑人游于乡校,以论执政。
然明谓子产曰:“毁乡校,何如?”子产曰:“何为?夫人朝夕退而游焉,以议执政之善否。
其所善者,吾则行之;其所恶者,吾则改之。
是吾师也,若之何毁之?我闻忠善以损怨,不闻作威以防怨。
岂得遽止?然犹防川:大决所犯,伤人必多,吾不克救也;不如小决使道,不如吾闻而药之也。
”(选自《左传》) 【注】乡校:地方学校,又是公众聚会议事的场所。
子产:名公孙侨,郑国大夫。
然明也是郑国大夫。
3.下列句子中加点的词语,意思相同的两项是()A.是社稷之臣也,何以伐为B.不知木兰是女郎C.世无孔子,谁能定是非之真D.是吾师也4.下列句子中的“于”,与“郑人游于乡校”的“于”用法相同的一项是() A.若亡郑而有益于君,敢以烦执事B.老臣窃以为媪之爱燕后,贤于长安君C.谪戍之众,非抗于九国之师也D.然不自意能先入关破秦,得复见将军于此四、阅读下面文言文,完成5~7题。
文言虚词意义和用法总结文言虚词是一类在句子中起连接作用、表示语气、修饰词性等的词语,在古代文言文中有着重要的地位。
下面是文言虚词的意义和用法总结:1.之:表示动作的方向或对象,相当于现代汉语中的“的”、“之”。
例如:“君子之道”(君子的道德标准)。
2.而:表示并列、转折、递进等关系,相当于现代汉语中的“而且”、“但是”、“并且”等。
例如:“孔子学而不厌,诲人不倦。
”(孔子学习起来不知疲倦,教导别人毫不厌倦。
3.乎:表示疑问、感叹或加强语气,相当于现代汉语中的“吗”、“呢”等。
例如:“天之道,损有余而补不足。
”(天地的规律是损耗本份上还有余,满足不够。
4.也:表示肯定、强调的语气,相当于现代汉语中的“啊”、“呀”等。
例如:“世之奇伟、瑰怪、多见者皆出于无功名之后,一介布衣。
”(世界上的奇异、奇怪、多见的都是没有功名的人。
5.乃:表示因果关系、推论、转折等,相当于现代汉语中的“就是”、“于是”、“可见”等。
例如:“人生天地之间,若白驹之过隙”(人生在世犹如白驹过隙。
6.才:表示程度低或时间晚于预期,相当于现代汉语中的“才”、“还”。
例如:“独不见夫大诗人之所以为大者,固有以其发于前古才也。
”7.曰:表示说话的意思,相当于现代汉语中的“说”、“称”等。
例如:“人曰:使石有知”(人们说:如果石头有知觉)。
8.若:表示条件、假设,相当于现代汉语中的“如果”、“假如”。
例如:“若非中道而废,则不可复保持人之正之心也。
”总的来说,文言虚词在句子中起到连接各个成分、表达语气、修饰词性等作用。
需要注意的是,文言虚词的使用较为灵活,需要根据具体语境和句子结构进行理解。
18个常见文言虚词用法归类教案D【译文】我也后悔自己随从他们,以至不能尽那游览的乐趣。
B.其人居远未来,而.为留待。
(《荆轲刺秦王》)【译文】那个人住得很远,没有来,因而停下等候他。
⑦表修饰关系,连接状语和中心语,一般不译。
填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而.走。
(《寡人之于国也》)【译文】咚咚地敲响战鼓,两军开始交战,战败的扔掉盔甲拖着武器逃跑。
⑧表目的关系,相当于“来”,也可不译。
籍吏民,封府库,而.待将军。
(《鸿门宴》)【译文】给官吏和百姓造册登记,封存官库,等待项将军来(处理)。
(2)代词。
通“尔”,用作第二人称代词,你们,你们的。
而.翁归,自与汝复算耳。
(《促织》)【译文】你爸爸回来,自然会跟你算帐!(3)复音虚词。
①而已:放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢了”。
闻道有先后,术业有专攻,如是而已..。
(《师说》)【译文】听到道理有的早有的迟,学问和技艺(各)有(各的)专长,(只是)如此罢了。
②而况:即“何况”,用反问的语气表示更进一层的意思。
今以钟磬置水中,虽大风浪不能呜也,而况..石乎!(《石钟山记》)【译文】现在把钟和磬放在水里,即使大风浪也不能使它发出声音,何况石头呢!③既而:不久,一会儿。
既而..儿醒,大啼。
夫亦醒。
(《口技》)【译文】一会儿儿子醒了,大声啼哭。
丈夫也被吵醒了。
2.何hé(1)疑问代词①单独作谓语,表原因,后面常有语气助词“哉”“也”,可译为“什么”“为什么”“什么原因”等。
A.予尝求古仁人之心,或异二者之为,何.哉?(《岳阳楼记》)【译文】我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情,或许不同于以上两种心情,是什么原因呢?B.何.者?严大国之威以修敬也。
(《廉颇蔺相如列传》)【译文】为什么要这样呢?是尊重大国的威望以表示敬意呀。
②作动词或介词的宾语,代处所或事物,可译为“哪里”“什么”。
A.大王来何.操?(《鸿门宴》)【译文】大王来时带些什么(礼物)?B.豫州今欲何.往?(《赤壁之战》)【译文】刘豫州现在打算到哪里去?③作定语,可译为“什么”“哪”。
18个常见文言虚词用法意义归类文言虚词是文言文中的重要组成部分,虽然它们没有实际的词汇意义,但在句子的结构、语气、逻辑关系等方面发挥着关键作用。
下面我们就来对 18 个常见文言虚词的用法和意义进行归类。
一、而“而”字的用法较为多样。
1、表示并列关系,一般不译,有时可译为“又”。
例如:“中峨冠而多髯者为东坡”,这里的“而”连接了“峨冠”和“多髯”两个形容词,表明两种特征同时存在。
2、表示承接关系,可译为“就”“接着”,或不译。
如“温故而知新”,“知新”是“温故”的顺承动作。
3、表示转折关系,可译为“但是”“却”。
像“人不知而不愠”,别人不了解自己,自己却不生气,“而”表转折。
4、表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为“地”“着”,或不译。
比如“河曲智叟笑而止之曰”,“笑”修饰“止”的动作。
二、何1、用作疑问代词,单独作谓语,问原因,后面常有语气助词“哉”“也”,可译为“为什么”“什么原因”。
比如“何者?严大国之威以修敬也”。
2、作宾语,主要代处所和事物,可译为“哪里”“什么”。
“大王来何操?”中的“何”就是“什么”的意思。
3、作定语,可译为“什么”“哪”。
“然则何时而乐耶?”三、乎1、用作语气助词。
表疑问语气,可译为“吗”“呢”。
如“此非曹孟德之诗乎?”表反问语气,相当于“吗”“呢”,像“夫庸知其年之先后生于吾乎?”表测度或商量语气,可译为“吧”。
例如“王之好乐甚,则齐其庶几乎”。
表感叹语气,可译为“啊”“呀”。
“嗟乎!师道之不传也久矣!”2、用作介词,相当于“于”,在文中有不同的翻译。
比如“生乎吾前,其闻道也固先乎吾”,前一个“乎”是“在”,后一个“乎”是“比”。
四、乃1、于是,就。
“乃取一葫芦置于地”。
2、才。
“断其喉,尽其肉,乃去”。
3、竟然。
“乃不知有汉,无论魏晋”。
4、是,就是。
“当立者乃公子扶苏”。
五、其1、用作代词,又分几种情况:第三人称代词。
可代人、代事物,用在名词之前,作领属性定语,可译为“他的”“它的”(包括复数)。
18个文言虚词的用法及其举例一、文言虚词的概念与作用文言虚词指的是在古代汉语(文言文)中没有实际意义或者具有较为模糊含义的词语。
这些虚词在句子中不起名词、动词或者形容词的作用,但却对句子的结构和修辞起到了重要的作用。
1. “之”:表示所属关系或者替代名词。
例如,“日以继夜而驰,不暇自喘则矣。
”中的“之”就是替代后面的动作。
2. “其”:表示代词关系,“他”,“她”,“它”的替代词。
例如,“其人贱而嫉,德行败坏”。
3. “乎”:表示疑问或反问,相当于现代汉语中的“吗”。
例如,“存亡独立乎?”4. “焉”:相当于现代汉语中的“那里”,可以用来指示地点、时间等。
例如:“水皆上扬,浅北深南焉”。
5. “哉”:用于感叹句,表达惊讶、赞美等情感。
例如:“骚人之墓可传也哉!”6. “乃”:表示结果、原因等意思。
“既然如此”,“因此”,相当于现代汉语中的“就”。
例如,“乐毅深忌制之,乃使隰朋委让而东伐”。
7. “乘”:表示利用或依靠某种情况达成目的。
“利用”,“趁着”。
例如:“卢卫还,乘其顺也。
”二、文言虚词的具体用法及举例1. 虚词“若”- 表示条件,“如果”。
例如:“若彼有藉,则能以抵夷狄。
”- 引导假设,“假如”,“要是”。
例如:“人皆爱其亲,又何必拘泥于称谓哉?其父未尝无违时,若果只本然知之。
”2. 虚词“而”- 表示转折关系。
例如:“巧者劳而智者忧。
”- 与动作动词连用,表示递进关系。
例如:“报怨仇者,不负庖人之器;亲所好事者,求其所以喜”。
3. 虚词“乃”- 表示结果。
“于是”,“然后”。
例如:“力不足施行而哀告,则上曰:‘吾力已竭矣’乃止焉”。
4. 虚词“以”- 表示手段、条件,相当于现代汉语中的“用”。
例如:“以德服人者,人不疾亡也”。
- 引导原因状语从句。
例如:“以君之无道伤百姓,则国之殃。
”5. 虚词“焉”- 表示地点,“在那里”。
例如:“余将及汝球诸侯聚兵焉。
”- 表示整体范围。
例如:“吏子罪己而后治人,则官乃正矣”。
高考18个文言虚词用法归类文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词。
考纲划定18个常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之。
【1、而】(一)用作连词1、表示并列关系。
一般不译,有时可译为“又”。
①蟹六跪而.二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者。
《劝学》译文:螃蟹有六只脚,两只大爪子,(但是)如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身。
②剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开(《蜀道难》)译文:剑门关既气象非凡,也格外高险。
一人来把守,万人难过关。
③北救赵而西却秦,此五霸之伐也(《信陵君窃符救赵》)译文:北边援救赵国,西边打退秦军,这是五霸的功勋啊!”2、表示递进关系,可译为“并且”或“而且”。
①君子博学而日参省乎己。
(《劝学》)译文:君子广泛地学习,而且每天对自己检查反省。
②楚怀王贪而信张仪,遂绝齐(《屈原列传》)译文:楚怀王起了贪心,并且信任了张仪,就和齐国绝交。
③以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》)译文:是因为他们探究、思考得深邃而且广泛。
3、表示承接关系,可译尾“就”“接着”“来”。
可不译。
表示承接关系,可译为“就”“接着”“来”。
可不译。
①置之地,拔剑撞而破之。
(《鸿门宴》)译文:把它丢在地上,拔出剑砍,使玉斗破碎。
②人非生而知之者,孰能无惑(《师说》)译文:人不是一生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑?③苏子愀然,正襟危坐而问客曰。
(《赤壁赋》)译文:我有些忧伤,理好衣襟端正地坐着,问那客人说。
④“学而时习之,不亦说乎?《论语》译文:学了知识然后按一定时间去复习,不也很愉快的吗?⑤温故而知新,可以为师矣。
《论语》译文:复习学过的知识,可从中获得新的见解与体会了。
凭借这点就可以当老师了。
”⑥择其善者而从之,其不善者而改之。
《论语》译文:要选择他们的长处来学习,如果看到他们的短处自己也有,就要帮助改正自己与他们一样的习惯。
"4、表示转折关系,可译为“但是”“却”。
虚词词性释义例句之代词第三人称代词:他,她,它市中游侠儿得佳者笼养之。
(《促织》)指示代词:这均之二策,宁许之以负秦曲。
(《廉颇蔺相如列传》)助词放在定语和中心语之间,相当于“的”江宁之龙蟠,苏州之邓尉,杭州之西溪,皆产梅。
(《病梅馆记》)放在主语和谓语之间,取消句子的独立性盖亭之所见,南北百里,东西一舍。
(《黄州快哉亭记》)放在倒置的动宾短语之间,作为宾语提前的标志句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉。
(《师说》)放在倒置的定语与中心语之间,作为定语后置的标志蚓无爪牙之利,筋骨之强。
(《劝学》)用在时间词或动词后面,凑足音节,无实义余扃牖而居,久之,能以足音辨人。
(《项脊轩志》)动词到……去胡为乎遑遑欲何之?(《归去来兮辞》)以介词表示工具:拿,用,凭着愿以十五城请易璧。
(《廉颇蔺相如列传》)表示凭借:凭,靠以勇气闻于诸侯。
(《廉颇蔺相如列传》)表示所处置的对象:把以子之道,移之官理,可乎?(《种树郭橐驼传》)表示时间、处所:于,在,从武以始元六年春至京师。
(《苏武传》)表示原因:因为,由于赵王岂以一璧之故欺秦邪?(《廉颇蔺相如列传》)表示依据:按照,依照,根据余船以次俱进。
(《赤壁之战》)连词表示并列或递进关系:而、又、而且、并且夫夷以近,则游者众。
(《游褒禅山记》)表示承接关系:而余与四人拥火以入。
(《石钟山记》)表示目的关系:来、用来、以致请立太子为王,以绝秦望。
(《廉颇蔺相如列传》)表示因果关系:因为所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也。
(《游褒禅山记》)表示修饰关系:而木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
(《归去来兮辞》)动词用,任用忠不必用兮,贤不必以。
(《涉江》)以为,认为古人以俭为美德,今人乃以俭相诟病,嘻,异哉!(《训俭示康》)助词表示时间、方位和范围指从此以往十五都予赵。
(以:方位)(《廉颇蔺相如列传》)起调整音节的作用逆以煎我怀。
(《孔雀东南飞》)名词缘由,原因古人秉烛游,良有以也。
高考18个文言虚词用法归类1、而2、何3、乎4、乃5、其6、且7、若8、所9、为10、焉 11、也 12、以 13、因 14、于 15.与 16、则 17、者 18.之1、而(一)用作连词1、表示并列关系,一般不译,有时可译为“又”。
①蟹六跪而.二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者。
(《劝学》)译文:螃蟹有六只脚,两只大爪子,(但是)如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身。
②剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。
(《蜀道难》)译文:剑门关既气象非凡,也格外高险。
一人来把守,万人难过关。
③北救赵而西却秦,此五霸之伐也!(《信陵君窃符救赵》)译文:在北边援救赵国,在西边打退秦军,这是五霸的功勋啊!”2、表示递进关系,可译为“并且”或“而且”。
①君子博学而日参省乎己。
(《劝学》)译文:君子广泛地学习,而且每天对自己检查反省。
②楚怀王贪而信张仪,遂绝齐。
(《屈原列传》)译文:楚怀王起了贪心,并且信任了张仪,就和齐国绝交。
③以其求思之深而无不在也。
(《游褒禅山记》)译文:是因为他们探究、思考得深邃而且广泛啊。
3、表示承接关系,可译为“就”“接着”“来”,可不译。
①置之地,拔剑撞而破之。
(《鸿门宴》)译文:把它丢在地上,拔出剑砍,使玉斗破碎。
②人非生而知之者,孰能无惑。
(《师说》)译文:人不是一生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑。
③苏子愀然,正襟危坐而问客曰。
(《赤壁赋》)译文:我有些忧伤,理好衣襟端正地坐着,问那客人说。
④学而时习之,不亦说乎?(《论语》)译文:学了知识然后按一定时间去复习,不也很愉快的吗?⑤温故而知新,可以为(以之为)师矣。
(《论语》)译文:复习学过的知识,可从中获得新的见解与体会了,可凭借这点当老师了。
”⑥择其善者而从之,其不善者而改之。
(《论语》)译文:要选择他们的长处来学习,如果看到他们的短处自己也有,就要改正自己与他们一样的习惯。
4、表示转折关系,可译为“但是”“却”。
①青,取之于蓝,而青于蓝。
(《劝学》)译文:靛青,是从蓝草中提取的,却比蓝草的颜色还要青。
18个文言虚词的用法【而】一、连词1、表并列关系。
一般不译,有时可译为“又”。
(可对调)①蟹六跪而二螯。
②剑阁峥嵘而崔嵬。
2、表递进关系。
可译为“并且”或“而且”(后面的语气强)①君子博学而日参省乎己。
②以其求思之深而无不在也。
3、表承接关系。
可译为“就”“接着”,或不译。
(有先后之分)①置之地,拔剑撞而破之。
②人非生而知之者,孰能无惑。
4、表转折关系。
可译为“但是”“却”(一定要译出)①青,取之于蓝,而青于蓝。
②信也,吾兄之盛德而夭其嗣乎。
5、表假设关系。
可译为“如果”“假如”(多在主谓之间)①诸君而有意,瞻予马首可也。
②子而思报父母之仇。
③死而有知,其几何离。
(这个例外)6、表修饰关系,相当于“地”或不译(同时发生,有时与“承接”是不能区分的)①吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。
②项王按剑而跽曰:“客何为者?”7、表因果关系,因而(+结果)①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
②积善成德,而神明自得,圣心备焉。
*8、表目的关系,来or不译①缦立远视,而望幸焉。
②籍吏民,封府库,而待将军。
二、代词1、第二人称,译为“你(们)”“你(们)的”(仅作第二人称)妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。
”*2、此,这样豫让拔剑三跃,呼天击之曰:“而可以报知伯矣。
”三、复音词1、而已:罢了闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
*2、而后:才,方才臣鞠躬尽瘁,死而后已。
*3、而况:何况(用反问的语气表示更进一层的意思)技(“肢”)经肯綮之未尝,而况大軱乎!(连脉络相连和筋骨结合的地方都没有碰到过,何况是大骨头呢?)4、既而:不久,一会儿既而得其尸于井,因而化怒为悲,抢呼欲绝。
【何】一、疑问代词1、单独作谓语,后面常有语气助词“哉”“也”,可译为“为什么”“什么原因”。
①予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?②何者?严大国之威以修敬也。
【严:尊重;修敬:整饰礼仪表示敬意。
】③齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?2、作动词或介词的宾语,可译为“哪里”“什么”。
文言虚词用法归类1,之:①名词性代词(动词+之)【举例:公与之乘,战于长勺。
《曹刿论战》陈胜佐之,并杀两尉。
《陈涉世家》环而攻之而不胜。
《得道多助,失道寡助》】②指示性代词(之+名词)③结构助词(译为“的”)为定语标志【举例:予尝求古仁人之心。
《岳阳楼记》小大之狱,虽不能察,必以情。
《曹刿论战》】④宾语前置标志,无实意⑤用在主谓之间,取消句子独立性,无实意【举例:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
《爱莲说》】⑥音节助词(只在短语后或句尾出现),无实意⑦动词(主语+之+宾语),意为去,往2,于:①引出对象,意为对,对于,向②相当于“与”(和----一起)意为跟,同③引出原因,意为由于④引出处所,时间,地点,范围等,意为在,从,到⑤用于比较并列的事物,意为比,胜过3,为:①判断动词“是”,意为是----(读作wei二声)②介词,意为向,对,给(读作wei四声)③介词,表目的,意为为了(读作wei四声)④介词,表被动,意为被----(读作wei四声)⑤作动词,表一般动作,意义由后面宾语所需而定4,其:①人称代词,译为他,他们②指示代词,译为这,那,那些③副词,表疑问,反问,或译为大概,恐怕5,而:①作连词,表并列,译为而且,和,又②作连词,表承接,译为就,并且③作连词,表修饰,译为----着,----地④作连词,表转折,译为但,却,然而6,以:①作介词,译为用,拿,把,按照----②作介词,译为凭,靠,凭借③作介词,表----产生的原因,译为因为④作动词,译为以为,认为⑤作连词,表目的,译为来,用来⑥作连词,表结果,译为以致于----⑦作连词,相当于“而”(具体用法见“虚词用法5”)。
重点文言虚词用法归类
一、之1、代词:代人,代事,代物欲报之于陛下也悉以咨之肉食者谋之公与之乘名之者谁天下顺之固以怪之矣名之者谁环而攻之而不胜天下顺之愿陛下亲之信之2、助词:①相当于现代汉语的“的”:宫中之事山间之四时也山水之乐宴酣之乐而不知人之乐三里之城固国不以山溪之险览物之情予尝求古仁人之心此则岳阳楼之大观也前人之述备矣②用在主谓词组之间,取消句子的独立性:如镜之新开冷光之乍出于③补充音节:公将鼓之怅恨久之3、动词:到往辍耕之垄上又间令吴广之次所旁4、语法作用如:何陋之有居庙堂之高则忧其民宋何罪之有二、其1、代词:代人、代物、代事以彰其咎苦其心志刻唐贤今人诗赋于其上其乡人曰望其旗靡2、表语气其真不知马耶(表反问)其真不知马也(表猜测)三、以1、作介词,可解释为:用、靠、凭、凭借、因为、拿、把等例:醒能述以文者(用)以天下之所顺(凭、凭借)不以物喜(因为)悉以咨之(拿)咨臣以当世之事(拿)先帝不以臣卑鄙(因为)虽不能察,必以情(根据)2、连词①表目的:译为:来、用来。
例:属予作文以记之杀之以应陈涉以光先帝遗德以昭陛下平明之理以彰其咎以告先帝之灵故为之文以志以激怒其众将以攻宋②表结果:译为、以致。
例:以伤先帝之明以塞忠谏之路也3、其它①以为:译为、认为例:或以为死②所以:a、用来之意,例:此臣所以报先帝而忠陛下之职分也所以动心忍性b、……的原因。
例:此先汉所以兴隆也③相当于“而”:如:醉则更相枕以卧④通假字:如:固以怪之矣(通“已”)四.乎1、语气词(一般用在句未):死国可乎?王侯将相宁有种乎?是亦不可以已乎!2、介词(一般用在句中)例:在乎山水之间也颓然乎其间者3、作词尾(一般用在形容词后):悠悠乎与灏气俱五、虽1、即使之意。
例:虽有千里之能虽不能察虽多何为虽杀臣,不能绝也2、虽然之意。
例:百氏之书,虽无所不读风力虽尚劲虽然,公输盘为我为云梯六、然1、代词:这样的意思。
例:吴广以为然然,胡不已乎虽然,公输盘为我为云梯2、作词尾:表……的样子。
例:颓然乎其间者望之蔚然而深秀者满目萧然3、连词:表转折。
例:然侍卫之臣不懈于内七、或1、有的人:如:今或闻无罪或以为死或以为亡2、有时候:如:一食或尽粟一石或王命急宣3、或许:如,或异二者之为八、为1、介词(相当于“被”“替”):如:士卒多为用者山峦为睛雪所洗2、动词:如:为坛而盟(筑)酿泉为酒(酿)。