文化资源复习整合【已排版】

学校文化资源整合方案一、建设背景随着社会的发展和人们教育需求的提高，学校不再只是教育授课的地方，也承载着培养学生全面发展的使命。

因此，如何合理整合学校内部的文化资源，为学生提供更多元、丰富的学习体验，已成为学校发展的重要问题。

二、整合学校图书馆与实践课程学校图书馆是一处重要的文化资源，学生可以通过阅读吸收知识、培养阅读兴趣。

为了有效整合资源，可以将图书馆与实践课程相结合。

比如，在科学实验课上，图书馆提供相关的科学书籍供学生参考，帮助他们更好地理解实验原理与实验过程。

三、整合学校博物馆与历史课程学校博物馆是另一个重要的文化资源，蕴藏着丰富的历史知识和文化遗产。

将博物馆与历史课程整合，在授课过程中带领学生参观博物馆，并利用博物馆展品进行讲解，可以让学生更加生动地感受历史文化，提高他们的历史素养和文化修养。

四、整合学校美术馆与艺术课程学校美术馆是培养学生艺术修养的重要场所，应与艺术课程相结合。

通过带领学生参观美术馆，观赏名家作品，并结合艺术绘画课程进行教学，可以激发学生的艺术兴趣，提高他们的审美能力和创造力。

五、整合学校体育馆与体育课程学校体育馆是培养学生体魄和团队合作能力的场所。

应将体育馆与体育课程整合，开展多样化的体育活动。

在体育馆内设置不同种类的运动器材，如篮球、羽毛球等，供学生自由选择运动项目，既满足了学生的兴趣爱好，又提高了他们的身体素质。

六、整合学校实践基地与实践课程学校实践基地是培养学生实践能力的重要资源，可以与实践课程相结合。

例如，学校可以与当地的农业合作社合作，为学生提供实地参观和实践机会，让他们亲身体验农业生产的过程，提高他们的实践操作能力和农业知识水平。

七、整合学校舞台与表演艺术课程学校的舞台是培养学生表演艺术能力的场所，可以与表演艺术课程相结合。

学生可以在舞台上进行演讲比赛、话剧表演、音乐演奏等活动，通过参与表演艺术课程，提高他们的表达能力和团队合作精神。

八、整合学生社团与校园文化活动学生社团是培养学生综合素质的重要途径，可以与校园文化活动相结合。

高中文化复习教案复习学生文化的复习计划一、引言高中时期，学习文化知识是学生的重要任务之一。

为了帮助学生有效地复习文化知识，制定一个科学合理的复习计划至关重要。

本教案将为高中学生提供一个全面的文化复习计划，帮助他们系统地复习学生文化，提高学习成绩。

二、复习目标1. 掌握基础知识：了解中国传统文化的历史背景、发展过程和主要内容，理解文化的重要性和作用。

2. 提高分析问题和解决问题的能力：通过学习文化知识，培养学生独立思考的能力，帮助他们更好地分析和解决各种问题。

3. 培养创新意识和创新能力：通过学习文化知识，培养学生的创新意识和创新能力，激发他们对文化创新的兴趣和热情。

三、复习内容1. 中国传统文化的概述- 文化的定义和特征- 中国传统文化的历史背景和地位- 主要内容包括经典作品、思想体系、道德观念、礼仪习俗等2. 中国传统节日与习俗- 春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源和庆祝方式- 传统婚嫁、葬礼等习俗的形成和演变3. 中国古代文学与艺术- 古代文学名著的作者及其作品概述- 中国古代绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的发展与特点4. 中国传统美食与茶文化- 四大菜系及其特点- 绿茶、红茶、普洱茶等不同茶叶的种类和品鉴方法5. 思想家和科学家- 孔子、老子、孟子、墨子等中国古代思想家的主要思想- 郦山和祖冲之等中国古代科学家的重要贡献四、复习方法1. 多媒体学习：通过视频、音频等多媒体资料，生动形象地介绍中国传统文化的各个方面，帮助学生更好地理解和记忆。

2. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨中国传统文化的重要概念和核心内容，激发学生的思考和表达能力。

3. 创作实践：鼓励学生参加文化艺术活动，如书法、绘画、舞蹈等，通过实践加深对传统文化的理解和体验。

4. 辩论演讲：组织学生进行辩论、演讲比赛，探讨传统文化的现代意义和实践价值，培养学生的思辨和口头表达能力。

五、复习评估1. 定期测验：每周安排一次文化知识的测验，检测学生对复习内容的掌握情况。

文化生活主干知识整合文化生活知识整合纵观文化生活的知识，我们可以从以下层面组织答题语言:首先是文化，其次是中华文化，再者是先进文化（文化的性质） 。

从文化的层面，可以检索以下信息：文化的内涵；文化的力量（作用，影响） 文化与经 ： 济、政治，文化的影响，文化塑造人生，文化竞争力；文化的多样性；文化的交流与传播； 文化的继承、发展，创新。

从中华文化的层面，可以检索以下信息：中华文化的特点、内涵，中华文化的力量—— 民族精神的力量。

特别注意文化层面的所有内容都适合中华文化。

从先进文化的层面，可以检索以下信息：文化生活的选择；文化建设的必然要求（大力 发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化） ；人民大众喜闻 乐见的社会主义大众文化；坚持马克思主义，牢牢把握先进文化的前进方向；满足人民群众 的精神文化生活；建设社会主义核心价值体系；建设社会主义精神文明；建设和谐文化，培 育文明风尚； 加强社会主义思想道德建设 （文化发展的中心环节） 发挥道德模范的示范作用； ； 树立社会主义荣辱观；弘扬中华民族传统美德；加强公民的基本道德规范；加强自身的科学 文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。

其次，可以思考以下文化命题。

民族文化与外来文化;传统文化与时代精神；落后文化、 腐朽文化与先进文化 再次，可以从以下着力点思考文化 1、文化的作用、影响、竞争力、软实力。

2、文化的多样性 3、文化的交流与传播 4、文化的继承、发展、创新 5、中华文化的力量 6、民族精神与时代精神 7、文化生活的选择，发展为人民群众喜闻乐见的大众文化 8、中国特色的社会主义先进文化 9、提高中华文化的文化自觉与文化自信 10、中华民族的伟大复兴，中国梦 最后，清楚青年学生的使命 重点主干知识整合一、文化内涵、特点，文化的作用，影响，文化的竞争力，文化软实 力。

1、文化是相对于经济政治而言的人类全部精神活动及其产品。

一、文物遗迹的保护开发与海河文化带的建设人文历史景观是城市极具活力的视觉要素，是构成城市视觉形象的精神和灵魂。

可以说，人文识别（与地缘识别相对的包括历史、文化、风俗、民族等人文状况的识别系统）是一个城市最持久、最具资源潜力和最有文化人类学意义的识别系统。

人文历史景观最重要的要素是城市的文化遗迹，它们是城市发展历史形态在物质实体上的表现，是城市的一笔宝贵的文化遗产，是不可再生的文化资源。

一棵古树、一座桥梁、一条小街、一座建筑物，都是城市历史发展的文化符号，是城市文化特色的生动体现，都在不经意间透露出城市发展的信息，烙上了时代前进的印迹。

通过文物遗迹的保护与开发，可以丰富城市的文化内涵，提升城市形象，为城市创造财富。

天津市是一座有着６００年历史的文化名城，６００年的风雨沧桑在城市的物质形态上留下了随处可见的历史痕迹。

明清风格的建筑、西洋情调的小洋楼仿佛在述说着城市昨天的故事，也在展示着这座城市曾经的辉煌和开放。

海河是天津城市成长的摇篮，它穿越城区的毯盎塞塑璧设每一段都记录了天津城市的发展历史。

海河不仅是天津市最大的自然资源，也是不可多得的历史文化资源。

从西北向东南，海河穿越市区，经过时间的磨砺，将城市的发展历史一一如实地记录下来，留下了不同形态、不同风格的桥梁、建筑物和历史街区。

据查，在海河两岸４２公里的范围内，共有重点风貌建筑６５５９４３．３平方米，其中和平区有５０２６８２．２平方米，河北区有８５３８６．６６平方米，河西区有４４３４１．８１平方米，红桥区有１９１１５平方米，南开区有２７０２．６平方米，河东区有１７１５平方米。

这些建筑大多数建于２０世纪头ｉ些童竺：！＿　万方数据　万方数据　万方数据。

文化资源复习题[大全五篇]第一篇：文化资源复习题1.小说：是一种通过对人物、情节和环境的描绘来反映现实社会生活的文学样式。

由于它可以采用叙述、描写、议论等多种表现手法，深刻细致地刻画人物的性格，且不受时间、空间和真人真事的限制，可以更广阔地反映社会生活．深刻地揭示社会本质，深受人们的喜爱。

非物质文化遗产：指各族人民世代相承的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式（如民俗活动、表演艺术、传统知识和技能，以及与之相关的器具、实物、手工制品等）和文化空间（即定期举行传统文化活动或集中展现传统文化表现形式的场所，兼具空间性和时间性）。

历史遗存：是文化资源的核心资源，是发展文化产业的基础性资源。

从广义角度看，凡是人类社会遗留下来的物迹，都属于历史遗存的范畴。

历史遗存是指人类在漫长的社会历史发展演变过程中，从事众多复杂的社会实践活动而留存下来的遗址、遗迹、遗物等。

历史遗存形成于不同的历史发展阶段，是人类社会发展的物质载体，是一个民族、一个国家特定时代政治、经济、文化、科技、建筑、艺术等特点和水平的客观表现和真实反映，更是人类智慧文明和创造实践活动的结晶。

诗: 是按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的现象来高度集中的表现社会生活和人的精神世界。

2.民俗: 即民间风俗，通常是指产生并传承于民间的、世代相袭的文化事象，是广大老百姓所创造和传承的民间文化，是共同地域、共同历史作用下形成的积久成习的文化传统。

散文：指不讲究韵律的散体文章。

是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,包括杂文、随笔、游记等。

散文主要分叙事性散文和抒情散文。

民俗资源的教育功能: 民俗资源在产生之初，总含有一定的功利目的，这便使之与教育功能联系起来了。

个人的喜好和行为不可能成为民俗，只有社会的、集体的习俗融合在一起才能成为具有教育功能的民俗资源。

由于每个人都是社会的一份子，因此，民俗资源对每个人都具有教化的功能。