《望岳》说课稿

望岳说课稿范文模板3篇(《望岳》说课)下面是收集的望岳说课稿3篇(《望岳》说课)，欢迎参阅。

望岳说课稿1尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的内容是语文版七年级上册第七单元第30课诗五首中的《望岳》。

有这样一位诗人，他的诗感时伤世；他的诗忧国忧民；他的诗沉郁顿挫；他的诗也壮志豪情。

他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。

一、说教材在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这就是我本课的说课内容----《杜甫诗三首》。

这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。

学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。

二、说教学目标新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。

知识和能力目标1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。

2、深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。

过程和方法目标1、通过查阅资料，了解作者、作品。

2、通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。

情感、态度和价值观目标。

体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感教材的重点、难点：教学重点是理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。

教学难点则是引导学生进入意境，体会诗人情感。

三、说教法学法埃德加富尔曾说：‘未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

’叶老也说：‘凡为教者必期于达到不教。

’我力求做到：创设情境→网络交互→知识内化→拓展深化让学生达到：初步感知→自主探究→个性展示→即兴创作四、说教学程序第一课时-----《望岳》〈一〉。

创设情境，初步感知1、多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。

草堂留后世，诗圣著千秋。

2、走近杜甫，背景介绍（由学生展示有关文字资料）通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力。

《望岳》教案学习目标1、围绕"望"，表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、名句蕴含的人生哲理。

3、青年杜甫的豪情。

教学过程一、导语柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静，吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇，马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。

今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。

板书：望岳唐杜甫二、围绕"望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

1、去哪里呀？你从何得知？泰山。

从“岳”“岱宗”“齐鲁”得知补充资料：东岳、西岳、南岳、北岳、中岳《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为"绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。

2、泰山景色如何呢？我们一起透过杜甫的一个动作"望"来欣赏泰山的景色。

请同学们先一起大声朗读诗歌，思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。

(1)描绘泰山景色。

也即首联、颔联、颈联。

(2)想象登顶感受和望到的景象。

3、杜甫实际上望到了哪些景象？请同学们任选一联说一说。

(1)首联：望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。

这是远望。

“青未了”(2)望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。

这是近望。

‘'钟”：聚集，宠爱、钟爱，既写出神奇秀丽，又写出诗人的喜爱赞叹之情。

"割”：阴暗对照之明显，阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开，突出泰山的巍峨高大。

（3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。

这是细望。

"层云生而荡胸，鸟儿归而入眼”三、名句赏析1、泰山如此绵延不尽，如此神奇秀丽，如此巍峨高大，杜甫看了心潮澎湃，他情不自禁地产生了一个愿望。

杜甫的愿望是什么？我还没有登上山顶景色就如此神奇美丽了，如果我登上了最高峰呢？一览众山小。

2、请你想象登上最高峰"一览众山小”的景象和感受。

3、登上绝顶眼界变宽了，心胸开阔了，登上绝顶才能欣赏到绝美的风景，这是身在低处的人永远无法体验到的。

所以孔子登上了东山就认为鲁国很小，登上泰山胸怀竟然博大得认为天下都很小。

望岳(杜甫)说课稿望岳（杜甫）望岳一篇是我国唐代文学家杜甫的一篇诗歌作品，该作品是以咏唐朝著名将领李广为主题的，通过对李广事迹的赞美和表达自己的壮志豪情，展示了作者对国家和民族的忠诚和热爱。

本文将从诗歌的结构、主题、形象描写和意境构建四个方面进行分析和讲解。

一、诗歌结构望岳是一首七绝诗，全诗共四句八个字，每句两个字为对仗。

二、作品主题望岳的主题是赞美李广将军及他的壮丽事迹，表现了杜甫对国家仁人志士的赞颂，同时也表达了自己对国家的忠诚之情。

通过写李广将军，杜甫表达出自己对国家、军人以及祖国山河的热爱之情。

三、形象描写在本诗中，杜甫通过形象描写来表达其思想感情。

首先，诗中以“岱宗夫如何”作为开篇，岱宗指的就是泰山，是中国五岳之首，用这样一句门径问，表达了杜甫对泰山的景色和李广的壮丽事迹充满好奇和向往之情。

其次，“雄州雾列，俊采星驰”一句描写了李广的英武形象，雄州指的是李广的故乡幽州，这里的雾列和星驰用以形容李广的英勇形象。

接下来，“台隍玉佩，聪明剑锋”一句则描写了李广手中的宝剑和佩饰，以展示他的非凡气质和独特魅力。

最后，“夜光瑰秀，月色朦胧”营造出一种朦胧的美感，表现出李广将军的高尚品德和崇高理想。

四、意境构建望岳通过精致的描写和巧妙的意象，构建了一幅壮丽的意境。

诗中通过描绘泰山的壮丽景色和李广将军的英勇形象，让读者感受到一种崇高和豪情，给人一种气脉山河的美感。

这些意象不仅展示了李广将军的英勇形象，同时也 implied 表达了作者对国家的忠诚和热爱之情。

总之，望岳是一首以李广将军为主题的诗歌作品，通过杜甫对李广将军壮丽事迹的赞美和描绘，表达了他对国家和民族的忠诚和热爱之情。

通过精致的描写和巧妙的意象，创造出了一个令人回味和感受到壮丽意境的诗篇。

望岳一诗的优秀之处在于其语言简练、形象生动、意境深远，充分展示了杜甫的才华和艺术实力。

这篇诗歌作品对于读者来说，具有很高的艺术观赏性和文化内涵，是值得深入研究和品味的经典之作。

望岳优秀说课稿望岳优秀说课稿杜甫的名篇《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情。

1教学目标知识与能力1.了解有关古体诗、近体诗的一些常识。

2.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。

3.了解这首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这首诗。

4.初步了解杜甫的诗歌创作风格。

过程与方法1.掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。

2.加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。

3.把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

情感、态度与价值观.学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

2学情分析《杜甫诗三首》是人教版八年级上册第五单元的第25课，到这时，学生已经了解一些古体诗的基本常识，对诗人杜甫也有了比较全面的了解，掌握了古诗朗读的常识和方法，具备了一些鉴赏诗歌的基本能力，学生的学习，应该有较好的基础，预计学习效果应该比较好。

3重点难点教学重点1.了解本首诗创作的时代背景，理解这首诗的思想感情。

2.初步鉴赏品味诗歌的美点。

3.把握诗的景与情，感受品味诗歌的意境。

教学难点1.透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。

2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。

4教学过程4.1第一课时教学活动活动1【导入】望岳中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。

今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。

活动2【讲授】望岳作者简介杜甫(公元712~770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。

杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里。

祖父杜审言是唐初著名诗人，父亲杜闲曾做过奉天县令。

这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。

杜甫的创作历程，可分为四个时期。

《望岳》说课稿（精选7篇）作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《望岳》说课稿，希望能够帮助到大家。

《望岳》说课稿篇1说教材本课是北师大版八年级下册第四单元天人对话拓展阅读诗词九首中的第四首。

由于本学期的课程安排前三单元是现代文，后三单元是文言文，考虑到学生接受的问题，我们调整了上课的顺序，第一单元上完，我们就上了第四单元。

说学生我们八年级二班的学生正所谓是参差不齐，程度好的也有，什么也不知道的学困生也不少。

但整体中间学生较多。

我本节课的设计完全是考虑到了学生的实际情况来备的。

说教学目标1、训练学生朗诵诗歌的能力，在朗读、解读、赏析的基础上领会诗歌大意和品味重点字句。

引导、培养学生热爱祖国大好河山的情感。

2、结合诗人经历及背景资料体悟诗中蕴含的哲理，培养学生乐观向上积极进取的精神。

3、背诵诗歌。

说教学重难点1、训练学生朗诵诗歌的能力，在朗读、解读、赏析的基础上领会诗歌大意和品味重点字句。

引导、培养学生热爱祖国大好河山的情感2、结合诗人经历及背景资料体悟诗中蕴含的哲理，培养学生乐观向上积极进取的精神。

说教学准备学生自主预习，教师制作课件说教学设计(总体构想)我的这堂课着重是想引导学生朗读、赏析诗句，感受泰山的神奇秀丽高俊等特点，激起学生和作者一样的志趣，培养孩子树立远大的抱负。

具体设计教学环节如下：激趣导入、走近作者、朗读感悟、探究赏析、明确主旨、链接拓展、作业布置。

一、导入新课(3分)(课堂上我喜欢给学生在一开始营造一种轻松愉快的氛围，同时激起学生求知的欲望。

所以这节课我采用以图片导入。

) 同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。

单说山，就有很多，下面老师为大家出示我国名山的图片来欣赏，询问学生看了这些名山之后有什么发现、感受。

(徐霞客曾说过“五岳归来不看山”)今天就让我们一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!对此诗人又产生了什么独特的感受。

《望岳》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是杜甫的《望岳》。

咱们先来聊聊杜甫这个人。

杜甫啊，那可是唐朝诗坛的一颗巨星！他经历了好多风风雨雨，写的诗反映了社会的种种，让人读了感慨万千。

《望岳》这首诗，是杜甫早年的作品。

那时候的他，年轻气盛，充满了豪情壮志。

咱们读这首诗，仿佛能看到一个朝气蓬勃的年轻人，站在泰山脚下，仰望那巍峨的山峰，心中激荡着无限的向往和憧憬。

咱们来看看这首诗的原文：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

”先说说“岱宗夫如何？齐鲁青未了”这两句。

诗人一开头就来了个问句，哎呀，泰山到底怎么样呢？然后紧接着说，从齐鲁大地远远望去，那郁郁苍苍的山色绵延不绝。

这就好像咱们去旅游，还没到景点呢，远远就瞧见那一片美景，心里充满了期待。

想象一下，你站在一片广阔的平原上，远远地望着那连绵的青山，是不是感觉特别壮观？“造化钟神秀，阴阳割昏晓”这两句更是精彩。

大自然把神奇和秀丽都集中到了泰山这里，山南山北，一边明亮如昼，一边昏暗如夜。

这就像是一个神奇的魔法，把泰山变得如此独特。

我记得有一次去爬山，爬到半山腰的时候，突然发现一边阳光明媚，一边却阴沉沉的，那种奇妙的感觉，就跟诗里写的差不多。

“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，层层白云在山间升腾，让人心胸激荡，睁大眼睛想把那归巢的鸟儿都看清楚。

这场景，多生动啊！我有次在山顶上，看着云雾缭绕，真觉得自己仿佛置身仙境，心里那个畅快呀！最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”，这可是整首诗的高潮。

诗人下定决心一定要登上泰山的顶峰，去俯瞰那矮小的群山。

这就像咱们在生活中，定下一个远大的目标，然后鼓足劲儿去实现它。

在教学过程中，我会引导学生通过反复诵读来感受诗歌的韵律美。

比如说，让他们像唱歌一样，把诗句读得抑扬顿挫。

我还会让学生们发挥想象力，把自己当成杜甫，站在泰山脚下，去体会那种激动的心情。

咱们可以让学生分组讨论，分享自己想象中的画面，这样能更好地理解诗歌的意境。

《望岳》说课稿一、教材信息•课文名称：《望岳》•作者：杜甫•课时数：1课时二、教学目标1.了解古代文学中的描写手法和修辞方式2.理解杜甫的写作背景和创作意图3.分析课文的寓意和主题4.提高学生的口语表达能力和写作能力三、教学过程1. 导入环节活动1：观察图片请学生观察一张描绘秋天的山水画，并想象自己置身其中。

活动2：导入课文引导学生阅读课文标题，并思考“岳是什么？”“为什么要望着它？”等问题，激发学生对课文的兴趣。

2. 学习环节活动3：背景知识讲解介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解其写作时的社会背景和思想情感。

活动4：阅读课文请学生默读课文，然后大声朗读。

老师可以结合重点词汇讲解，帮助学生更好地理解。

活动5：交流讨论组织学生分组进行讨论，让每组选出一位代表分享自己的理解和感受，并与其他组交流。

活动6：撰写读后感要求学生将自己的思考和感受写下来，然后在课堂上分享。

3. 实践环节活动7：写作练习请学生选择自己喜欢的山、水或其他事物进行描写，尝试运用杜甫的修辞方式和描写手法，写一篇不少于300字的文章。

4. 总结与拓展总结回顾课堂内容，总结学生的收获和不足之处，并给予及时反馈。

拓展推荐相关文学作品，如《赤壁赋》、《滕王阁序》等，让学生进一步了解古代文学和文化，增加见识。

四、教学评估•观察学生在课堂上的表现，包括课堂参与度、理解程度、口语表达和写作能力等。

•收集学生写的文章，并进行评阅，了解他们对课文的理解和运用情况。

五、教学反思在教学过程中，我发现有些学生对古代诗词欣赏不够热爱，需要我们教师创设更多的情境，激发他们的兴趣。

同时，对于一些容易产生困惑的部分，需要更详细地讲解，帮助学生更好地理解。

此外，对于写作练习，我发现有些学生还不够熟练，需要我们设置更多的环节和提供更多的范例，帮助他们提高写作水平。

望岳说课稿人教版一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版语文教材中的一篇经典古诗文——《望岳》。

这首诗是唐代诗人杜甫的作品，通过对泰山的描绘，表达了诗人对国家和民族命运的深切关怀。

本课的教学对象是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和古诗文的理解能力，但对杜甫的生平和创作背景可能还不够了解。

因此，本课的教学目标是：1. 让学生理解《望岳》的文本内容，掌握诗中的基本意象和象征意义。

2. 引导学生认识杜甫的诗歌风格和他在文学史上的地位。

3. 培养学生的爱国情感和对自然景观的审美能力。

4. 提高学生的文学鉴赏能力和古诗文的创作技巧。

二、教学内容与分析《望岳》这首诗共有五十六字，分为两个部分。

前四句通过对泰山的描绘，展现了诗人对自然景观的赞美；后四句则通过对泰山的仰望，寄托了诗人对国家和民族的忧虑。

在教学过程中，我们将从以下几个方面进行分析：1. 诗句解析：逐句解读诗中的语言特点，如对仗工整、意象丰富等，帮助学生理解诗句的表层意义。

2. 意象与象征：分析诗中的泰山、天门、齐鲁青未了等意象，探讨它们在诗中的象征意义。

3. 情感与主题：引导学生体会诗人在诗中表达的对国家和民族的忧虑，以及对美好未来的向往。

4. 诗歌背景：介绍杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

三、教学方法与手段为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授诗歌的基本知识和文学背景。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3. 创作法：鼓励学生尝试创作自己的古诗文，运用所学的意象和象征手法。

4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，增强学生对泰山自然景观的直观感受。

四、教学过程设计1. 导入新课：通过展示泰山的图片，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 诗句讲解：教师逐句讲解诗歌内容，学生跟读并记忆。

3. 意象分析：引导学生分析诗中的意象和象征，进行小组讨论。

《望岳》说课稿《＜望岳> 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是杜甫的《望岳》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《望岳》是唐代诗人杜甫创作的五言古诗。

这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了诗人对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。

这首诗在教材中具有重要的地位。

它不仅是古代诗歌中的经典之作，也是培养学生诗歌鉴赏能力和审美情趣的重要素材。

通过学习这首诗，学生可以领略到古代诗歌的魅力，提高文学素养，同时也能感受到诗人的博大胸怀和壮志豪情，受到思想上的启迪和情感上的熏陶。

二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生。

他们在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本特点和表现手法有了一定的了解，但对于诗歌的深层内涵和艺术特色的理解还不够深入。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但在理解诗歌的意境和情感方面可能需要更多的引导和启发。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标学生能够熟练背诵《望岳》这首诗。

理解诗歌中重点字词的含义，能够准确翻译诗句。

掌握诗歌的表现手法，如夸张、对偶等。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。

引导学生展开想象，描绘诗歌中的画面，体会诗歌的意境。

组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标感受诗人对祖国山河的热爱之情，激发学生的爱国情怀。

体会诗人不怕困难、勇攀高峰的精神，培养学生积极向上的人生态度。

四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和意境，体会诗人的情感。

掌握诗歌的表现手法，学会赏析诗歌。

2、教学难点领悟诗歌中蕴含的深刻哲理和诗人的精神境界。