藏北草原课例

藏北草原》教案教学目标：1、会认写10 个生字，正确读写重点词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。

4、体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。

教学重难点：引导学生读懂课文，品味藏北草原之美，体会作者对藏北草原、对自己家乡的热爱之情。

教学准备：CAI 课件教学时数：2 课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、谈话导入师：同学们，假期中你们到过哪些地方旅游过？老师也到过不少地方，但是有一个地方是我梦寐以求的，你们想知道是哪儿吗？请看大屏幕：课件：西藏美景2、今天学习一篇课文，师板书课题：12 藏北草原3、齐读课题4、课题中有一个多音字，（粉笔标红点）在课题中读zang （红粉笔标拼音），它还有另外一个什么读音？生：cang 师：组一个词。

生：（做迷藏）（收藏）（藏起来）zang课件：西藏cang 捉迷藏生齐读这一组多音字5、你们了解藏北草原吗？下面请一个同学给我们介绍一下藏北草原？（根据课前查找的资料.指名说课件3：多幅藏北草原风光图片师配乐介绍：藏北草原是西藏北部辽阔的高原。

那里不仅景色壮丽，矿产丰富，而且是西藏主要牧业区。

在那一望无际的草原上，到处是牦牛和羊群，处处可见牧民的栖息之所——帐篷，这里水清草茂，养肥马壮，牧民勤劳好客，是令我们心驰神往的好去处。

二、打开书67 页，快速浏览全文，想一想这篇课文从哪两个方面来介绍藏北草原？1、师：下面检查预习情况课件出示多个词语：增添酥油遮住平整隆重蝴蝶飞舞嫩草哈达不禁兴奋庄（1）谁来读这些词语指名读（2 人）齐读这些词语（2）谁再来读读以下两组词语课件：哈达哈哈笑兴奋高兴生1 读（师：谁来纠正读音）生2读师:这两组词语分别是什么字？生齐说：多音字ha ha课件：哈达哈哈笑（红点拼音依次飞上去）xing xing兴奋高兴师：全班齐读这两组多音字（各读一遍）2、师：这篇课文分别从哪两个方面来介绍藏北草原？（生：景物人物）师板书:景人三、师小结过渡：在作者大次央的笔下，草原的景、草原的人是那样的美，就让我们课文去细细品味吧！四、学习第一自然段1、师：大声读第一自然段，用笔划出你认为美得句子。

《藏北草原》第二课时教学课例一、教学目标：1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。

2、过程与方法：在朗读中体会草原的美，激发学生对草原的热爱之情。

3、情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。

二、教学重点：引导学生读懂课文，品味藏北草原之“美”。

三、教学难点：体会作者对藏北草原对自己家乡的热爱之情。

四、教学过程：（一）、复习导入：１、师：昨天，我们一同随着藏族作者大次央的笔调浏览了藏北草原的风土人情，同时啊，我们还通过对第一段的学习，在脑海中勾勒出了藏北草原的轮廓：（播放课件）师述：一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。

星星点点的帐篷……面对着这样的美景，作者不由得感叹：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。

２、师：谁来回顾一下，作者是从哪两个方面描写藏北草原的？生：是从景和人这两方面写的。

师（板书：景、人）：哦，原来作者就是从这两个方面来写藏北草原的！（二）、细品藏北草原的景１、师：请大家打开课本，迅速告诉老师课文中具体描写藏北草原的景色的是哪两个自然段？生：具体描写藏北草原的景色的是第2、3自然段。

2、师：想到那碧草茵茵、诗情画意的地方去细细领略一番吗？好，让我们自由朗读课文第２、３自然段，边读边想象草原的美景，别忘了把你最喜欢的句子勾下来！3、生自由读，师巡视辅导4、师：大家读得多么投入啊！来，谁愿意把你喜欢的句子读一读？生读第２自然段：“藏北的草原是温柔的……”（课件出示相关文段）师相机评价：读得好！因为你是一边读一边在想象！师追问：老师注意到一个词：温柔（板书“温柔”）“温柔”这个词我们一般用来形容谁？生：我们一般都用来形容妈妈。

师：是啊，一想起温柔这个词啊，立刻就让我们的心窝里有一种亲切的、温馨的、充满爱意的感觉，对吗？那么作者在这里用温柔形容的是？生：草原！师：你从这一段的哪些地方看出藏北草原也有着那母亲般的温柔？生：绿绿的草地很美丽很迷人、雪白的羊群静静地吃着嫩草、小伙子们生活得自由自在幸福快乐……师点拨：假如你就是这羊群中的一只小羊，你在大草原上悠闲地散着步，静静地吃着嫩草，你会有什么感觉？生：多么悠闲舒服多么惬意啊！师：小伙子们呢？他们在大草原上尽情地奔跑着玩耍着说笑着，他们生活得怎么样？生：生活得多么幸福快乐多么自由自在！师：是啊，他们都是那么的幸福那么的自在，简直就是生活在谁的怀抱里？生：母亲的怀抱里！师：（播放课件）是啊，那里的天是那样蓝，草是那样绿，视野是那样开阔，空气是那样清鲜，那里的人们幸福快乐、无忧无虑，仿佛生活在母亲的怀抱里，一切都是那样自由自在，自然而然，读吧！自由地读，把你们体会到的那份美那份温柔读出来吧！（自由读后，指两女生读）师相机评价：你的读让老师仿佛听见了牧羊姑娘优美的歌声……你的读真的让我们感受到了大草原母亲一般的柔情！（播放课件音乐）师：让我们轻一些、再轻一些，以免打扰了这幅柔美的画卷！（齐读）你们的脑海中出现了这幅柔美的画卷了吗？读书就应该这样读，用心去体验，用想象去补充！好，还有你喜欢的句子吗？生读第３自然段：“绿色是大自然的生命……美啊，实在令人兴奋！”生读花儿的句子，怎么美？为草原赋予生命力的美。

依据课型,得法学写——《藏北草原》说课稿（大全五篇）第一篇：依据课型,得法学写——《藏北草原》说课稿依据课型，得法学写——《藏北草原》的说课稿黄陂区前川一小付惠珍一、紧扣特点说教材《藏北草原》是一篇文辞优美的文章，作者以细腻的笔触，为我们展现了藏北草原的温柔、恬静的自然景色和充满生活气息的动态之美，表达了作者对藏北草原、对自己家乡的热爱之情。

课文运用总——分——总的写作方法，开篇运用一段描写直抒胸臆，表达了作者对藏北草原的热爱之情。

接着作者从藏北草原的自然景色写到草原人勤劳好客，美丽善良。

最后作者再次以深情的笔触抒发自己对藏北草原的热爱之情。

作者紧扣草原美这一特点，抓住不同的景物集中体现，动静结合，写景状物。

作者的成功之处，还在于善于抓住景物的声、色、味、形，加以描绘，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法，给人以视觉、听觉、味觉、嗅觉的享受。

二、根据三维说目标1、从知识与能力方面确定以下目标：（1）学会本课的生字新词，能正确书写“舞、隆、藏、增添”等字词，会用“温柔”说句子。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（3）感悟文中大量的比喻、拟人的语句，通过有感情地朗读、积累好词佳句。

2、从过程与方法方面确定以下目标：（1）理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含着的思想感情。

（2）通过各种形式的朗读，引导学生在朗读中品味语言，积累语言。

（3）体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美、人美，激发学生对草原的热爱之情。

3、从情感、态度、价值观方面确定以上目标：（1）理解课文内容，感受草原的景美、人美，培养学生感受美、捕捉美、表达美的能力。

（2）从作者对草原、对自己家乡的热爱激情之中，激发学生对草原的热爱之情。

教学难点：1、体会文章的表达方式，联系上下文体会重点语句中蕴含着的思想感情。

2、学习文章的写法，适时开展读中学写。

三、根据实际说策略说教法：学生是学习和发展的主体，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，本课教学中我准备采用以下的教法：媒体演示法：有关藏北草原的图片、音乐材料、课文中重点语句，通过媒体表现拉近了学生与文本的距离。

《藏北草原》教学设计藏北草原《藏北草原》第一课时教学设计一、创设情境，激趣导入1、谈话导入师：同学们，假期中你们到过哪些地方旅游过？老师也到过不少地方，但是有一个地方是我梦寐以求的，你们想知道是哪儿吗？请看大屏幕：2、课件出示：__美景3、看完了这一组画面，你有什么感受？这里是哪儿？4、出示古人写的“藏”，看到它你会想到什么？5、板书课题，齐读课题。

（纠正“藏”字读音）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读通句子，读准字音。

边读边想，这篇课文是从几个方面描写藏北草原的？2、检查生词：增添酥油遮住平整隆重蝴蝶飞舞嫩草哈达不禁兴奋庄稼3、提问：这篇课文是从几个方面描写藏北草原的？（师相机板书：景人）4、小结过渡：在作者大次央的笔下，草原的景，草原的人是那样的美，那就让我们走进课文去细细品味吧！三、品味语言，感悟美景（一）学习第一自然段1、师：请大家放声读第一自然段，划出你认为美的句子。

（课件出示第一自然段）2、学生自主学习。

3、班级交流：预设：①出示句子1：“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。

”师：谁来读写得美的句子，你仿佛看到了什么？生（读后回答）：我仿佛看到了草原很大很大，无边无际，一片碧绿，空气清新，令人心旷神怡。

师：请你再带着自己的感受来读这一句。

生再读。

师：还有谁再来读读这句？（生读）师：让我们带着这种感受来齐读这句话。

（生齐读）②出示句子2：“星星点点的帐蓬，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。

”师：还有谁来读读你认为写得美的句子？生读这一句。

师追问：“你觉得美在哪里？”生1：在这无边无际的草原中有很多的帐蓬，一座座的十分美丽。

师：（出示图片）大家看这就是草原上的帐篷，星星点点的排列着，多么美啊。

生2：我觉得这句话用了比喻的修辞手法来描写的。

师：那作者把什么比作姑娘？（当学生的回答不一致时，让学生再读这句话）师：作者大次央在一句话中运用了2个比喻句，那么贴切，那么自然，那么优美。

《藏北草原》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解藏北草原的自然风光、民俗文化和历史背景；（2）培养学生对我国多元文化的认识和尊重。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等手段，让学生直观感受藏北草原的魅力；（2）开展小组讨论，培养学生合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感；（2）增强学生对民族文化的认同感，提高学生传承和弘扬民族文化的意识。

二、教学内容1. 藏北草原的自然风光：高原、湖泊、冰川、草甸等；2. 藏北草原的民俗文化：服饰、饮食、节日、信仰等；3. 藏北草原的历史背景：藏羚羊、古丝绸之路、藏北高原的的形成等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解藏北草原的自然风光、民俗文化和历史背景；2. 教学难点：引导学生深入理解藏北草原民俗文化的内涵和价值。

1. 图片展示：通过展示藏北草原的自然风光、民俗文化和历史背景的图片，让学生直观感受藏北草原的魅力；2. 视频播放：播放有关藏北草原的纪录片，让学生深入了解藏北草原的风土人情；3. 小组讨论：分组让学生针对藏北草原的某个方面进行讨论，培养学生的合作探究能力。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍藏北草原的地理位置和概况，激发学生的兴趣；2. 展示图片：展示藏北草原的自然风光、民俗文化和历史背景的图片，让学生直观感受藏北草原的魅力；3. 视频播放：播放有关藏北草原的纪录片，让学生深入了解藏北草原的风土人情；4. 小组讨论：分组让学生针对藏北草原的某个方面进行讨论，如服饰、饮食、节日等，记录讨论成果；5. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，让学生深入了解藏北草原的民俗文化；6. 总结课程：教师总结藏北草原的自然风光、民俗文化和历史背景，引导学生深入理解藏北草原的文化价值；7. 作业布置：让学生结合课程内容，绘制一幅藏北草原的图画，或写一篇关于藏北草原的作文。

1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享环节的积极性；2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作态度、探究能力和成果；3. 作业完成情况：检查学生作业的质量，包括图画和作文，以评估学生对课程内容的理解和掌握程度。

小学五年级语文《藏北草原》教案范本小学五年级语文《藏北草原》教案范本一【教学目标】1.学会本课10个生字，能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。

2.有感情地朗读课文。

体会句子中含着的意思。

3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，感受作者对故乡深沉热烈的爱。

4.品味、积累课文中优美的语言。

【教学重点】1.让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2.品味文字，体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

【教学难点】体会作者对故乡深沉热烈的爱。

理解含义深刻的句子。

【教学准备】多媒体一套【课前准备】通过课前十分钟谈话，拉近与学生的距离，激发学生走进语文课堂的兴趣。

【教学过程】一、激情导入，揭示课题师：今天，让我们一起跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡——美丽的藏北草原。

二、自主学文，勾画圈点整体感知，读通课文，理解课文主要内容。

师：请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些方面来藏北草原的?1、指导学生读正确生字词、读通句子。

出示生词：增添酥油遮住平整隆重蝴蝶飞舞嫩草哈达不禁兴奋庄稼2、指导学生梳理课文主要内容。

三、自主研读，感受藏北草原景色美1、师：草原的景色是怎样的呢?请大家自由地、放声朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写得很美的句子。

●“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。

”●“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。

”2、师：自由读二、三自然段，感受作者笔下藏北草原景色的独特之美。

●作者在第二自然段围绕一个特殊的词来写自己对藏北草原独特的感受?你发现了吗?引导学生借助生活经验，唤起想象，品读“温柔”：☆从哪些地方你感受到了草原的温柔?谈谈你的体会。

☆调动学生的生活经验和情感体验，体会文中“温柔”的特殊内涵，训练学生质疑能力。

☆创设情境，练习有感情地朗读。

●过渡小结读书方法，引导学生自学第三自然段，感受作者笔下藏北草原的生命活力。

鄂教版五年级语文上册教案：藏北草原教学目标1.了解藏北草原的地理环境和自然景观，学习相关词汇。

2.了解藏族民俗文化，理解其中的道德观和价值观。

3.学习有关草原的生态知识，关注保护草原的重要性。

4.提高学生的读写能力和综合语文运用能力。

教学重难点1.教学重点：让学生了解到藏北草原的地理环境和自然景观，学习相关词汇。

2.教学难点：让学生理解藏族民俗文化中的人文主题、道德观和价值观。

教学流程导入环节：草原的奇妙之处1.引导学生回忆一下春天的草原是什么样的，有哪些鲜花和青草，有哪些动物和昆虫。

让学生找出相应种类的单词，比如“蒲公英，牛羊，蚂蚁”，并描写出它们的特点和生活习性。

2.给学生播放一些草原生态系统的视频片断，向学生介绍草原的自然环境和物种组成。

教育学生了解草原概念，草原的种类、分布，以及草原的重要作用。

正文环节：走进藏北草原1.相关词汇学习：向学生讲解和讨论藏北草原中的一些特殊的、有代表性的自然条件和生态环境。

要求学生掌握相关词汇和概念，如“高原、岗楼、草原、铁路隧道、尕楞草原”等。

2.形象描写学习：请学生听一段描写藏北草原的文章，并要求学生理解组成文章的各个句子。

让学生尝试自己用自己的语言，重新改写和表述文中的内容，如“草原的风，嘹亮而又悠扬的音乐，像一只完美的划痕抚过我完全大脑的水面，使人身临其境，让人怀念”。

3.民俗文化学习：了解独特的藏族民俗文化，引导学生探讨其中的人文主题、道德观和价值观，如崇尚自然、尊敬祖先、勤奋劳动、捍卫家园等。

在深入探究的过程中，要求学生了解藏族的生活方式、食品、服装等方面的文化。

4.生态环境保护：向学生介绍草原的生态知识，要求学生了解草原的生物多样性和生态系统的脆弱性，掌握其中的保护知识。

并通过“进一步体验和感悟藏北草原的美景，启发学生对草原生态保护的宣传意义和行动实践。

总结环节1.教师进行课堂讲述，并对着回放给学生强调思考、体验过程中回顾课程重点。

在讲述过程中，引导学生总结文章描绘草原的语言形式和表达技巧，培养学生的综合语言运用能力。