62《囚绿记》公开课汇报课PPT课件

他慢慢把身子躺在铁轨上，腰部紧挨着轨道。一列 货车呼啸而来，这个年轻人完成了生与死的精彩一幕。
这个年轻人便是诗人海子。 这一天既是他的祭日，也是他的生日。 这一年，他２５岁。
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高 举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具 备这些美德的人，或借以说明某项事理。 这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边
——
平原的尽头 临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
常春藤“固执”特点的象征含义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！
↓
↓
实
虚
象征手法（托物言志）
这真是一位像“常春藤”一样“固执”的 陆蠡啊 ！
英勇的抗日烈士陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
下剧毒来信》
得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
美国美国著 名的现实主义作 家杰克·伦敦因
债务和疾病的袭 来，精神陷入崩 溃。1916年11月 21日，他在卧室 内给自己注入了 过量的吗啡,永远 地睡着了……
杰克·伦敦
《荒野的呼唤》《海狼》《热爱生命》》、 《白牙》、《马丁·伊登》
小说之王-
--莫泊桑
用裁纸刀
莫
割开了喉

陆蠡对自然充满敬畏和感激之情。在 囚禁中，他通过观察和感悟自然，汲 取力量和信念，坚定了自己的追求。
04
艺术手法与表现技巧探讨
象征手法运用
绿色的象征意义
在《囚绿记》中，绿色被赋予了生命 、希望、自由等多重象征意义，通过 绿色的变化展现主人公内心的情感波 动。
窗的象征意义
窗是连接内外世界的媒介，象征着主 人公对自由与囚禁的复杂情感。
作者生平
陆蠡（1908-1942），原名陆考源，现代散文家、翻译家。1927年考入上海劳 动大学机械系，1931年毕业后先后在福建泉州平民中学、南安中学、集美中学 任教，后来回到上海，在北新书局担任编辑。
文学成就及代表作品
文学成就
陆蠡是一位优秀的散文家，他的散文风格独特，语言清新自 然，富有诗意。他的作品多以描写自然景色和抒发个人情感 为主，表达了对大自然的热爱和对人生的深刻思考。
通过描绘自然景物、借助象征手法等方式，间接传达主人公的情感变化，使作品更具感 染力。
05
知识拓展与延伸思考
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朱自清的散文名篇，通过对荷塘月色的细腻描绘，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
《绿山墙的安妮》
一部描写儿童成长的小说，讲述了小安妮在绿山墙农舍的生活和她与周围人的关系，展现了作者对生命的热爱和 对人性的深刻洞察。
《囚绿记》优秀课件
$number {01} 汇报人：某某
2023-12-27
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动环节设计建议
01
课文背景及作者简介
时代背景和作者生平

可见，绿除了娇嫩、葱郁、生命力 旺盛等，最感人的特点是——
❖ 顽强
生命、希望
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖ 向阳
追求光明 、自由
❖ 固执
坚贞不屈
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的 囚人…向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿…
常春藤的特点: 柔弱但却蓬勃、向阳、固执
当时的写作背景，领悟 作者表达的思想感情。
社会背景
在文中隐约交代了当时的写 作背景，请在预习的基础上，再 次快速扫描课文，找出关于这些 背景的语句。
了…人…们常说爱是自私的，作为性情中人的陆
蠡先生自然也不能免俗。于是，当对绿的喜爱 成为了一种痴迷的时候，“私”由心生自然会 生出“囚绿”的行为。私心易长难消，渐渐趋 于固执，这时的人与绿之间的关系不再是友邻 而是敌对。既已为敌，绿色的顽强成为了一种 令人生厌的抗争，“我”失去了对绿色的尊重， 进而恨怨滋生，心魔渐起而绿色渐损。
lǐ lí
蠡
xiá
暇
xùn
蕈菌
qiàn piē
嵌瞥
jīng
xī lì
茎 淅沥
yà
揠苗助长
hé
涸辙
yī
猗郁
词语汇集
⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏
的样子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子．
解题：
本文题目“囚绿记”作何解释， “囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什 么？作者为什么“囚绿”？
留恋欢喜 （赏绿）；
喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）；
祝福 （放绿）；
怀念 （怀绿）。
喜悦 满足
快活 留恋
无比喜悦 不快 可怜恼怒 内疚

陆蠡
见绿（1--4）
囚 绿 记
望绿（5--7） 囚绿（8--12）
写 作 思 路
放绿（13）
怀绿（14）
哪些句子体现出作者喜欢绿？ 我天天望着窗口常春藤的生长。------下雨的时 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望， 候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。（痴爱行 它是慰安 ，它是快乐。 （纵情歌唱） 动） 我怀念着绿色把我的心等焦了。 我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借 我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我 绿色来比喻猗郁的年华．我要囚住绿色如同幽囚 急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。（怀 一只小鸟，要它为我作无声的歌唱．”（挚爱象 念至极） 征） 我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然 我好像发现了一种“生的欢喜”，超越了任 无声的语言，正如它了解我的语言一样。（心灵 何种的喜悦。（赞美生命） 对话） 人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。（深 情感悟）
国父曼德拉
• 1994担任南非首位黑 人总统，被尊称为南 非国父。 • 因废除南非种族歧视 政策所作的贡献，于 1993年获得诺贝尔和 平奖ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ • 他一生获得了超过一 百项奖项。
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现实版“阿甘” • 他生下来就缺少腓骨，并且脚外侧什么也 没有, 他只有2根脚趾/脚内侧骨头以及脚后 跟,他家人选择截肢,医生对其脚踝部分进行 截肢,并在残肢末端放上承重皮肤。皮斯托 瑞斯后来装上了假肢。 • 皮斯托瑞斯使用的义肢是2004年得到的， 而且一直没有更换过。“我只有这么一副 ，如果它断了，我就没戏了。”皮斯托瑞 斯说，“我的腿上没有血液流过，没有跟 腱，我的成绩提高，并不是因为义肢的科 技含量提升了，而是我的训练更刻苦，更

13
提问与解答环节
Questions And Answers
14
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
15
5
2、找出文章中描写作者对“绿”情感的词 语
（尽量使用文中的词语来说明）
喜悦
（寻绿）
留恋
（赏绿）
喜悦、不快、可怜、恼怒 （囚绿）
诚意祝福
（放绿）
怀念
（怀绿）
6
深入探究
7
找出文中直接描写常春藤被囚之 前、之后生长状况的句子,并说说 表现了它什么样的特点。
8
绿
蓬勃、 向阳、 固执
充满 活力
追求 光明
坚贞 不屈
9
• 背景： • 卢沟桥事件发生了。
10
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成！” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后 折磨而死。
11
主题探究
12
主旨：
通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的 常春藤的描写，表现出了作者和广大人民坚贞不 屈的民族气节。
1
整体感知
2
课文中哪几段是写“囚绿”？ “囚绿”之前、之后主要写了哪些 内容？
3
词语
陆蠡(lǐ)
பைடு நூலகம்
瞥(piē)见 涸(hé)辙

陆
作者: 陆蠡
蠡
整体感知
1．快速阅读课文，用简洁的语言概述课文内容。
2．写出作者“囚绿”前与“囚绿”后的行为。 （请用与“囚绿”情势相同的短语概括）
绿—— 绿——囚 绿 绿—— 绿
品读悟情
1.作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻 用一句话或一段话向“绿”表白。（请 选用文中的词语或句子）
我欣赏你，因为你
“我用文字的彩衣给它穿扮起来，犹如人们用 美丽的衣服装扮一个灵魂。”
—— 陆蠡《囚绿记》序
“读他的作品，不仅感受到作家爱国主义感情 在流动奔涌，而且在诗情画意和清词丽句中 得到美的享受。”
——别人的评价
作业一:
细致阅读课文，选择 最能打动你的或能给 你以启示的语言进行 美点赏析。
浩瀚的大海正是因为有了 礁石，才激起了美丽的浪 花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
永永 远不 向屈 着服 阳于 光黑 生暗 长！ ！
司马迁，受 宫刑，却能
忍受这世间 最大的耻 辱，因为他 心中有未完 成的《史 记》。
张海迪，高位截 瘫。以顽强的毅力 自学了小学、中 学、大学及研究生 的专业课程。其间 克服病痛和困难进 行创作，至今已出 版大量的作品。
4.临行时我保重地开释了这 永不屈服于黑暗的囚人。我 把瘦黄的枝叶放在本来的位 置上，向它致诚心的祝福， 愿它繁茂苍绿。
绿的深刻内涵:
生 命、希 望 向 往 光 明、自 由 坚强不屈
常春藤的“永不屈服于黑暗、 顽强抗争的精神” 给你什么
深刻的人生启示？请用凝练、 富有哲理的语言表达你的理 解。能撷取一个事例加以佐证 将更好。
为潜瘫因 专心痪积 业文，劳 作学顽致 家创强残 。作生，

阳光充足
青
自由呼吸
藤
（追求光明和自由）
室内
简陋 潮湿 阴暗
生机、生命力
柔但永不屈服
察其情感
作者之所以会囚绿，是因为---------，从------------------可以看出。
作者囚绿是出于对绿的怀念（留恋、喜爱 等），从-------可以看出。
例：作者之所以会囚绿，是因为作者对常青 藤的喜爱，从我毫不犹豫的选定住那间朝 东房间中可以看出。
填其空缺
一抹绿，窗外。 伸卷须，展嫩叶，攀爬。 微风细雨，摇曳起舞，婆娑伴新芽。 青藤是生命，是猗郁的年华； 青藤是希望，是沙漠的绿洲； 青藤是慰安，驱逐我的孤独与困倦； 青藤是快乐，填补我的抑郁，描绘我人生的色彩。 青藤，你是雨，我如同涸辙的鱼，等你已心焦， 不若装饰我简陋的房间，为我无声的歌唱吧。
悟其用意
从特点中感悟，写绿重在写它的生机，它的 永不屈服，它追求自由与阳光；
从环境中感悟，写简陋的、潮湿的、阴暗的 屋子主要是烘托绿在这样的环境中永不屈 服的精神品质；
从感情中感悟，写对绿的喜爱渴望占有其实 是对希望、对生命、对快乐的喜爱，对永 不屈服的囚人的赞美；
从背景中感悟
扣其背景
卢沟桥事变 烽火四起的旧都
房屋确实简陋：高广不过，一丈； 地面，砖铺，潮湿； 墙壁，纸糊的； 粗糙的木格子倚窗
青藤依旧伸长， 依旧攀缘， 依旧舒放， 依旧朝着原来的方向； 但已没有自由与阳光 而后变得细瘦，变得娇弱，像病了的孩子
囚绿记
青藤虬枝紧锁，回不去原来的世界，窗外的 世界，那是一个自由的、光明的世界；
青藤奋力挣脱，不屈服黑暗的栖息，黑暗的 房屋，那是一个阴霾的、扼杀生命的房屋。
感谢聆听
不足之处请大家批评指导

爱
我囚禁你，因为你 。
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？ 你能用一句话作简要概括吗？ 作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤“囚禁”起来的事。
2. 课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与 “囚绿”形式相同的动宾短语概括。 3.哪一段或哪几句特能打动你，做一下 记号，待会儿我们要好好朗读和品味。
傅雷
中国天才青 年诗人---海子 在诗歌和人生的 理想幻灭后,万 念俱灰,把头枕 在冰凉的铁轨 上 ……
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高举起， 砍向相濡以沫十几年的妻子……
日本著名作家， 高喊“日本因经济 繁荣而得意忘形， 精神却是空洞的， 你们知道吗？” 然后用刀准确地刺 向自己的小腹……
品读悟情
3 .找出文中描写“囚绿”后 “绿”的形象的语句。从中你 感受到作者笔下的绿有怎样的 特点呢？
常春藤
• 蓬勃 生命、希望
象征
• 向阳
爱绿的原因
追求光明、自由 不屈的抗争精神
• 固执
品读悟情
4.作者为什么最后让绿囚恢复了自由， 并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍 绿”？ 作者要走了；太爱绿了；被它的不屈 服感动了。
写作思路
赏绿（1～7）
囚绿（8～11） 释绿（12～13） 思绿（14）
情感变化
抒
情 线 索
喜悦 爱怜
祝福
牵挂、怀念
Байду номын сангаас
品读悟情
1.“囚绿”是怎么一回事？（用文中的话回答） “我从破碎的窗口· · · · · · 更亲密。”
2.作者为什么要“囚绿”？