田园教育

幼儿园小田园活动方案随着都市生活的快节奏和高压力，人们对自然和田园生活的向往与追求日益增长。

在幼儿园教育中，开展小田园活动已经成为一种流行的教育方式。

小田园活动是指让幼儿在自然环境中，亲近大自然，感受大自然的神奇与美妙，并通过各种活动和游戏，培养幼儿的动手能力、观察能力和创造力，促进幼儿的身心健康发展。

下面，我将为大家介绍一些幼儿园小田园活动方案。

一、活动主题的选择1. 春天的小田园活动2. 夏日的田园体验3. 秋天的丰收乐园4. 冬日的雪中乐趣二、活动内容的设置1. 自然观察在活动中，可以引导幼儿观察花草树木、小动物等自然元素，培养幼儿的观察力和好奇心，同时让幼儿了解自然界的奥秘。

2. 种植体验可以让幼儿参与植物的种植活动，从播种、浇水到观察生长，让幼儿亲身体验生命的成长过程，在体验中培养爱心和责任感。

3. 自然游戏安排一些小型的自然游戏，如躲猫猫、捉蝴蝶等，让幼儿在游戏中体验自然之美，增强身体协调能力和团队合作意识。

4. 创意手工引导幼儿利用自然材料进行手工创作，如叶子拓片、果壳画等，让幼儿发挥想象力和创造力，感受自然的美和艺术的乐趣。

5. 田园诗歌通过欣赏和朗读一些与自然田园相关的诗歌，让幼儿陶冶情操，感受诗歌的韵律和美感。

6. 环保宣传在活动中，可以结合环保知识，让幼儿了解保护环境的重要性，培养幼儿的环保意识。

三、活动实施的注意事项1. 第一在活动中，一定要做到第一，严格保障幼儿的人身，并做好防晒、防蚊虫等工作。

2. 灵活多样活动内容要设计多样，以满足不同幼儿的兴趣和需求，让每个孩子都能找到属于自己的乐趣。

3. 考虑季节根据不同季节的特点，调整活动内容和形式，使之更加贴近自然和孩子们的实际需求。

四、活动的意义和价值1. 培养爱心小田园活动能让幼儿在自然中感受生命的美好和神奇，从中培养孩子们对大自然的敬畏之心和对生命的热爱之情。

2. 促进发展通过小田园活动，能够促进幼儿的身心发展，培养他们的观察能力、动手能力、语言能力、逻辑思维能力等。

浙江省义乌市东河小学：实施田园教育培育雅善少年田园教育是一种以自然为背景，以生活为主题的教育形式，它将自然和人文结合起来，通过亲近自然，了解生命，培养情感，提高素质，从而达到全面发展的目的。

浙江省义乌市东河小学积极推行田园教育，旨在培育雅善少年，让孩子们感受自然、体验生活、接受教育，成为有爱、有德、有知的人。

田园教育的核心是让孩子们体验自然，学会关爱自然。

东河小学在校园建设中，把环保模块融入到教学中，建设了生态园、混合林、果树园等区域，还设置了池塘、亲水台等设施，让孩子们在教学之余，能够亲近自然，了解自然，关爱自然。

在这里，孩子们不仅能学到知识，更能体验生活的乐趣。

田园教育的另一个重要目的是培养孩子们的情感。

东河小学的田园教育不仅是一个纯粹的学习空间，更是一个充满情感的生活空间。

学校注重学生与老师之间的沟通和交流，推行班主任制度，由班主任引导孩子们参与各种活动，让孩子们在田园教育中发现自我、锻炼自我、提高自我，逐渐培养出自信、勇气和积极的精神状态。

田园教育的另一个目的是提升孩子的素养。

东河小学注重在田园教育中培养学生的人文素养，例如烹饪、手工、音乐、绘画等。

学生们在这些活动中，可以了解生活中常见的一些技能和知识，提高自身素养，同时也能发现并且培养自己的特长和潜力。

田园教育还注重提高孩子们的社会责任感与生命意识。

东河小学的田园教育大多以实践为主，注重生命和环境的保护。

学校不仅定期举办生态环保知识讲座，还引导学生参加各种环保活动和义工活动，让学生在实践中感受生命的意义和珍贵，培养他们的社会责任感，提高他们的生命意识。

总之，田园教育不仅使学生能够自然地联想和感悟，而且也能让学生通过亲身体验，自有所领悟。

东河小学在推行田园教育的过程中，不仅注重知识的传授，还注重学生情感、素养的培养和品德修养的提升，不断推动学生的全面发展。

我们相信，通过这种田园式教育，学生们必将更自信、更积极地投入到学习和生活中，成长为有爱、有德、有知的人。

浅谈田园儿童诗教学发布时间：2022-06-05T14:59:27.663Z 来源：《中小学教育》2022年6月2期作者：方丹丹[导读] 在经济迅速发展的今天，“田园文化”渐渐被人类遗弃。

那么，怎样保存田园文化仅存的一点根脉，并进一步复兴它，是我们面临的最大挑战。

笔者作为一名教育工作者，试图通过田园文化和畅游儿童诗的整合研究，让田园文化得到复苏的同时，也能让儿童与田园有一场亲密的邂逅，使儿童诗情在田园畅游中点燃。

方丹丹浦江县黄宅镇中心小学 322204摘要：在经济迅速发展的今天，“田园文化”渐渐被人类遗弃。

那么，怎样保存田园文化仅存的一点根脉，并进一步复兴它，是我们面临的最大挑战。

笔者作为一名教育工作者，试图通过田园文化和畅游儿童诗的整合研究，让田园文化得到复苏的同时，也能让儿童与田园有一场亲密的邂逅，使儿童诗情在田园畅游中点燃。

关键词：田园文化畅游儿童诗创作中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）6-134-01学校在窗外，教育在窗外。

真正的教育总是自然的教育，田园的教育。

在现代教育也逐渐背离自己精神家园的今天，作为一名教育工作者，必须呼唤教育的精神追求和皈依，崇尚扎根于心灵深处的对自由、尊严、纯真、圣爱和诗意的精神祈望与眷顾，走向现代的“田园教育”。

一、儿童诗意的生命需要田园文化的滋养苏联著名的教育家瓦•阿•苏霍姆林斯基（1918-1970），在帕夫雷什这所乡村中学工作了33年。

绿色的环境，美丽的自然，使苏霍姆林斯基的教育具有了诗一般的韵味。

“课本就是我们的周围世界，周围世界就是孩子们的课本，就是教材，他要求把孩子们带回到大自然中去，在田园里获取知识。

田园教育是一种开放的教育，它不仅仅是让孩子跑到田园里去嬉戏，更是一种精神和心灵的回归。

这里的田园是个实体，也是一种喻体。

苏霍姆林斯基尽管没有直接提出“田园教育”这一概念，但是他在帕夫雷什中学建立的“蓝天下的学校”，用美丽的大自然作为丰富的教育资源，把学校教育审美化，生活化，使帕夫雷什中学的教育充分享受了田园文化的滋养。

崔 颖在新时代的浪潮中，幼儿教育正面临深刻的变革。

在这一进程中，教师要积极践行田园教育理念，致力于引领幼儿走进大自然的怀抱，融入田园的诗意画卷，让幼儿在亲近自然中体验、感悟并汲取生命的智慧。

田园课程作为幼儿园教育的重要组成部分，巧妙地将课程内容与幼儿的田园生活紧密相连，构建了一种与大自然和谐共生的教育模式。

在这样的课程中，幼儿能够自由成长，感受大自然的恩泽，培养对自然的敬畏与热爱之情。

这种充满诗意和生命力的田园教育，不仅让幼儿在快乐的氛围中健康成长，还为他们未来的生活奠定了坚实的根基。

一、结合季节变化，设计主题活动在幼儿教育的传统模式中，部分教师对于田园相关知识的讲解往往轻描淡写，甚至将重点知识以死记硬背的方式强加给幼儿。

这样的教学方式不仅无法激发幼儿的学习兴趣，还可能引发幼儿的厌学情绪，使他们产生抵触心理。

为了改变这一状况，教师要转变教学理念，从幼儿的身心特点出发，创新教学方法，结合季节变化，设计丰富多彩的主题活动，以增强幼儿的学习体验和实践乐趣。

例如，在春天，教师可以组织幼儿参与赏花活动，带领他们参观果园，感受花朵的绽放和果实的生长，让幼儿在亲近自然中培养观察能力。

户外的放风筝活动不仅能释放幼儿的天性，还能促进他们合作探究能力的提升。

夏天，教师可以组织幼儿观察昆虫、玩吊床、树下乘凉等活动，让幼儿在体验中感受夏天的勃勃生机。

秋天，是丰收的季节，教师可以带领幼儿走进田野和果园，采摘新鲜的蔬果，体验丰收的喜悦。

而冬天，雪花飘落，教师可以组织幼儿打雪仗、堆雪人，让他们在冰雪世界中感受季节的变化，磨炼意志。

这些季节性主题活动的设计，不仅丰富了田园课程内容，还强化了幼儿的感知能力。

教师在设计活动时，需要充分考虑幼儿的实际情况，从他们的兴趣和需求出发，充分挖掘幼儿园周边的自然资源。

在这个过程中，教师的角色也发生了变化，从传统的知识传授者转变为幼儿学习的引导者和支持者，与幼儿一起探索、发现、学习和成长。

二、巧用本地资源，丰富课程内容农村幼儿园拥有得天独厚的自然资源，这为田园课程的开展提供了丰富的素材。

幼儿园小小农夫：田园体验活动总结一、引言在幼儿园教育中，田园体验活动是一项非常重要的教育内容。

通过参与田园体验活动，孩子们不仅可以接触自然，了解农业知识，培养动手能力，还可以增强对大自然的敬畏之心，促进身心健康发展。

本文将以“幼儿园小小农夫：田园体验活动总结”为主题，从不同角度全面地评估和探讨田园体验活动的意义和价值，并结合个人观点和理解进行深入分析。

二、田园体验活动对幼儿的意义1.田园体验活动能够让孩子们亲身感受大自然的美丽和神奇，增强对自然的敬畏之心，培养热爱大自然的情感。

2.通过田园体验活动，孩子们可以了解不同季节的农作物生长规律，感受农耕文化的魅力，培养对农业的兴趣和了解。

3.参与田园体验活动，孩子们可以通过实际动手操作，培养动手能力和观察力，锻炼大肌肉和小肌肉，促进身体的发展。

4.在田园体验活动中，孩子们能够体验耕种、播种、浇水、收割等劳动过程，培养孩子们的劳动意识和劳动技能。

5.通过参与田园体验活动，孩子们可以增强合作意识，培养团队精神，感受集体劳动的乐趣和意义。

三、田园体验活动的方法与形式1.田园种植体验：让孩子们亲自体验种植蔬菜、水果等农作物的过程，培养孩子对种植的兴趣，提高观察、耐心和动手能力。

2.农作物观察和照顾活动：让孩子们观察农作物的生长过程，了解植物的生长需求，培养孩子们的责任心和爱心。

3.农耕文化体验：通过制作土陶、手工制作稻草人等活动，让孩子们感受农耕文化的魅力，增强对传统文化的了解和尊重。

4.农村家访与参观：通过组织农村家访和农田参观活动，让孩子们深入了解农村的生活和农业生产，增强对农村的尊重和热爱。

四、田园体验活动对幼儿园教育的影响田园体验活动作为幼儿园教育中的一项重要内容，对幼儿园的教育工作有着积极的影响和意义。

1.丰富了幼儿园教育内容，拓展了教育领域，丰富了教育手段和方法。

2.促进幼儿身心健康的发展，培养孩子们对大自然的敬畏之心，增强对农耕文化的了解和尊重。

幼儿园探索乐园：农村田园生活体验教学方案【幼儿园探索乐园：农村田园生活体验教学方案】一、引言幼儿园教育一直是社会关注的焦点，传统的课堂教学方式已经不能满足幼儿的成长需求。

农村田园生活体验教学方案应运而生，它融合了自然、社会和科学的元素，为孩子们提供了全面发展的机会。

本文将对这一方案进行全面评估，并提出个人观点和理解。

二、田园生活体验教学的核心理念田园生活体验教学是指让幼儿亲身参与农村田园生活，并通过各种活动感知、认知、感情、价值观等多方面的体验，以达到教育目的的一种教学方式。

这种教学方式的核心理念是让幼儿在自然环境中进行观察和体验，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的动手能力和积极性，促进他们的全面发展。

三、田园生活体验教学的实施方式1. 田园游戏：让幼儿在稻田、果园、菜园中自由游玩，亲身体验植物的生长过程，感受自然的奥秘。

2. 劳动体验：引导幼儿进行田间劳动，如拔草、采摘水果、浇水等，培养他们的劳动意识和劳动乐趣。

3. 环保教育：通过垃圾分类、环境保护等活动，培养幼儿的环保意识和责任感。

4. 科学实验：在自然环境中进行简单的科学实验，如观察种子发芽、水的循环等，激发幼儿的科学探索欲。

四、个人观点和理解农村田园生活体验教学方案是一种非常有效的教学方式，它能够让幼儿在自然环境中充分发展，培养他们的独立性和探索精神。

在我看来，这种教学方式能够给孩子们带来更加丰富和有意义的成长体验，对他们的成长有着积极的影响。

五、总结和回顾田园生活体验教学方案是一种全新的教学方式，它以自然环境为教室，以农村田园生活为教材，为幼儿带来了全新的教育体验。

通过这种方式，幼儿能够在实践中学习，激发了他们的学习兴趣和积极性。

这对幼儿的成长和发展具有非常积极的意义。

六、结语农村田园生活体验教学方案的实施需要教师、家长和社会的共同努力，同时也需要更多的资源和支持。

相信通过大家的共同努力，这种全新的教育方式必将给幼儿带来更加丰富和有意义的成长体验，为幼儿园教育注入更多的活力和活力。

幼儿园田园体验课程内容安排随着人们生活水平的提高和对教育的重视，孩子们的幼儿园体验课程也越来越受到重视。

田园体验课程的内容安排对于孩子的成长和教育具有重要意义。

在幼儿园田园体验课程中，通常会涵盖以下内容：1. 自然环境的感知在田园体验课程中，教师会带领孩子们走进自然，感受大自然的魅力。

孩子们会参观花草树木，观察昆虫和小动物，体验大自然的美好和神奇。

这样的活动有助于激发孩子们对自然的热爱，培养他们的环保意识和保护动植物的责任感。

2. 农作物的种植和养护田园体验课程通常会包括种植农作物的活动，比如种植蔬菜、水果或者小型农作物。

这样的活动可以使孩子们亲身体验种植的乐趣，了解农作物的生长过程，培养他们的耐心和责任感。

3. 劳动体验在田园体验课程中，孩子们会参与一些农耕劳动，比如除草、浇水、采摘等活动。

通过亲身参与劳动，孩子们可以体验到劳动的辛苦和快乐，培养他们的勤劳精神和团队意识。

4. 动物的饲养和护理除了植物，田园体验课程也会涉及动物的饲养和护理。

教师会带领孩子们去接触动物，了解它们的习性和生活习惯，并参与到动物的饲养和护理工作中。

这样的活动可以培养孩子们的爱心和责任感，让他们学会关爱动物。

5. 自然材料的艺术创作在田园体验课程中，孩子们会利用自然材料进行艺术创作，比如树叶拼贴、果壳画等。

这样的活动既可以锻炼孩子们的动手能力，也可以激发他们的创造力和想象力。

以上是幼儿园田园体验课程内容安排的一般情况，不同的幼儿园可能会根据实际情况做出适当的调整。

田园体验课程的内容安排应该结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，注重在活动中培养孩子们的动手能力、观察力、合作精神等综合素质。

这样才能让幼儿园田园体验课程真正发挥教育的作用，培养出更多阳光、健康、积极的小朋友。

在幼儿园田园体验课程的内容安排中，除了上述的活动之外，还有一些特色的内容可以进一步丰富孩子们的田园体验。

6. 田园绘画和手工制作田园体验课程通常会包括在户外风景中进行素描、水彩画或者油画的活动。

知识专题标题：幼儿园绿色田园：神奇芥菜种植教案一、引言在幼儿园教育中，植物种植教育一直是重要的一环。

通过种植，可以让孩子们亲身体验植物的生长过程，培养他们的耐心和责任感。

在这方面，芥菜种植是一项简单而有趣的教学活动。

本文将从如何引导幼儿参与、种植过程中的教育意义、以及后续的跟进活动等方面进行探讨。

二、芥菜种植教案1. 教学目标通过芥菜的种植活动，让幼儿了解种子发芽的过程，培养他们的观察力和探究精神；培养孩子们的动手能力和责任感，让他们感受到植物的生长需要关爱和耐心；促进幼儿对植物的喜爱和保护意识。

2. 教学准备准备芥菜种子、土壤、花盆等种植工具；为幼儿做好相关的科普知识准备。

3. 教学过程第一步：引导观察让幼儿观察芥菜种子的外形、颜色等特点，引导他们发表对芥菜的猜想和疑问。

第二步：种植实践在老师的指导下，让幼儿亲自动手，将种子撒在土壤中，并轻轻浇水。

在整个过程中，老师要引导孩子们注意动作的轻柔和细节。

第三步：照顾成长学生将负责每天浇水，观察植物生长的变化，并记录下来。

在这个过程中，老师要及时给予关怀与指导，让孩子们体会到植物对水和阳光的需求。

4. 教学总结通过种植活动，引导幼儿总结整个种植过程中的收获与感悟。

老师也可以给予一些简单的科普知识，让幼儿对芥菜的生长过程有更深层次的理解。

三、教学拓展活动1. 芥菜成长记录展示让每个小朋友展示他们的芥菜成长记录，并进行交流共享，激发孩子们对植物生长的兴趣。

2. 做芥菜沙拉在芥菜成长到一定阶段后，可以组织小朋友们一起做芥菜沙拉，增加他们对蔬菜的喜爱和对饮食健康的认识。

3. 观察其他植物活动结束后，可以带着孩子们到学校的花园或者校园周围，带着放大镜观察不同的植物，让他们探寻更多植物的秘密。

四、我的观点和理解芥菜种植教育活动是一项非常有益的课程。

通过这样的活动，不仅能让幼儿亲自体验植物生长的奇妙过程，培养他们的观察力和耐心，更能够让他们在实践中感受到对植物的关爱和责任感。

农村幼儿园田园课程实践研究1. 引言1.1 研究背景研究发现，传统的农村幼儿园教学模式以传统教科书知识为主，缺乏与实际生活联系紧密的教学内容。

而田园课程则更强调与自然环境的亲密接触和生活实践，通过种植、养殖等活动，培养幼儿的动手能力和观察力，促进其综合素质的提升。

本研究旨在探讨农村幼儿园田园课程的实践情况及其对幼儿发展的影响，为提升农村幼儿园教育质量提供参考依据。

通过深入研究田园课程的特点和实施策略，评估其在农村幼儿园中的效果，希望为未来的教育改革和研究提供新的思路和启示。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解农村幼儿园田园课程在幼儿教育中的作用和影响，探讨如何优化田园课程的实施策略，促进农村幼儿园幼儿全面发展。

通过对田园课程的效果评估，评价其在提升幼儿学习动机、培养创新能力、增强社会适应能力等方面的效果，为农村幼儿园提供更科学的课程设计和教学方法。

通过本研究，旨在为提升农村幼儿园教育质量，促进农村幼儿全面发展提供理论参考和实践指导。

2. 正文2.1 农村幼儿园田园课程的理念与特点1. 自然教育：农村幼儿园田园课程注重通过与自然的亲密接触，让幼儿在自然环境中感受生命的奥秘，培养他们对自然的热爱和保护意识。

2. 动手实践：田园课程倡导让幼儿亲身参与农耕活动、园艺种植等实践，通过动手实践培养其动手能力、观察力和创造力。

3. 综合发展：田园课程注重综合素质教育，通过学习农作物种植、动物养殖等内容，促进幼儿的认知、情感、社交和动作等各方面的发展。

4. 生活体验：在农村幼儿园田园课程中，幼儿可以体验到农村生活的方方面面，从而增强对传统文化和生活方式的认知和尊重。

5. 健康与环保：田园课程注重培养幼儿健康意识和环保意识，通过农作物种植、有机食品制作等活动，让幼儿了解健康饮食和环境保护的重要性。

农村幼儿园田园课程的理念包括自然教育、动手实践、综合发展、生活体验、健康与环保等，通过这些特点的体现，促进幼儿的全面发展和价值观的培养。

幼儿田园劳动活动的背景和意义幼儿田园劳动活动是指幼儿园、小学等幼儿教育阶段组织幼儿参与田园劳动的活动。

它源于中国农耕文化的传承，是一种让幼儿通过亲自参与农田劳作，了解农耕文化、感受大自然力量的教育方式。

幼儿田园劳动活动有着重要的背景和意义。

首先，幼儿田园劳动活动有助于传承农耕文化。

作为一个农耕文明的发源地，中国的文化中蕴含着丰富的农耕传统，这一传统要通过教育才能得以传承。

而幼儿田园劳动活动可以让幼儿身临其境地接触农耕作业，亲手体验农田劳作的过程，加深对农耕文化的理解和认同，对幼儿的文化教育具有重要的意义。

其次，幼儿田园劳动活动能够培养幼儿的劳动意识和劳动习惯。

在活动中，幼儿需要参与各种劳动，如耕种、种植、收割等，这些劳动过程锻炼了幼儿的体力和意志，并且让幼儿明白，劳动不仅是一种力量的体现，也是一种责任和义务的体现。

通过劳动的实践，幼儿能够懂得付出的重要性，形成勤劳、勇敢、敢于面对困难的劳动习惯，为幼儿今后的学习和生活奠定良好的基础。

再次，幼儿田园劳动活动能够提升幼儿的环境意识和生态观念。

在农田中，幼儿不仅可以观察和了解自然界的运行规律，还能直接感受到自然界的变化和力量。

通过亲手种植和照料植物的过程，幼儿能更加深刻地认识到生态环境的重要性，并形成保护自然，珍惜环境的意识和观念。

这对于培养幼儿的环保意识和可持续发展的观念是非常重要的。

另外，幼儿田园劳动活动能够培养幼儿的团队合作精神和社会性格。

在田园劳动中，幼儿需要与同伴一起完成任务，相互协作、相互合作。

通过共同劳动的过程，幼儿能够学会倾听和理解他人的意见，尊重他人的工作和贡献，培养和谐相处的能力。

此外，幼儿还会从中体会到团队合作带来的成功和成就感，增强幼儿的自信心和自尊心。

总体来说，幼儿田园劳动活动有着重要的背景和意义。

它通过亲身参与农田劳动，传承农耕文化，培养幼儿的劳动意识和劳动习惯，提升幼儿的环境意识和生态观念，培养幼儿的团队合作精神和社会性格。

田园教育实施方案田园教育是一种注重自然、注重体验、注重情感的教育方式，它强调孩子们在自然环境中的学习和成长，注重培养孩子们的实践能力、创造力和团队合作精神。

为了更好地实施田园教育，我们制定了以下方案：一、创设自然环境在实施田园教育时，首先要创设一个适合的自然环境。

学校可以利用校园内的空地和草坪，打造一个小型的农田、菜园或者花园，让孩子们亲身参与种植和养护，感受自然的变化，培养他们的耐心和责任感。

二、开展实践活动田园教育强调实践和体验，学校可以组织孩子们参与农耕、种植、养殖等活动，让他们亲自动手，亲自体验种植的过程，从中学习到知识和技能。

同时，学校还可以组织户外拓展、野外露营等活动，让孩子们接触大自然，感受自然的美好。

三、开展情感教育田园教育注重培养孩子们的情感，学校可以通过开展团队合作活动、情感课程等方式，帮助孩子们建立良好的人际关系，培养他们的情感表达能力和团队合作精神。

四、融入课程教学田园教育并不是要取代传统的课堂教学，而是要与之相结合。

学校可以将田园教育融入到课程教学中，比如在自然科学课上，可以带领学生到田园中进行实地考察；在美术课上，可以让学生在自然环境中进行写生创作等，从而使学生在学习知识的同时，也能感受到自然的美好。

五、家校合作学校在实施田园教育时，还需要与家长进行合作。

学校可以邀请家长参与到田园教育的实践活动中，让他们与孩子一起参与种植、养殖等活动，增进亲子关系，共同关注孩子的成长。

六、评估和改进在实施田园教育的过程中，学校需要不断进行评估和改进。

通过定期的调研和评估，了解学生和家长的反馈意见，发现问题并及时改进，不断提升田园教育的质量。

总之，田园教育是一种有益于孩子成长的教育方式，学校在实施过程中需要全面考虑，注重实践和体验，融入课程教学，加强家校合作，不断评估和改进，从而使田园教育取得更好的效果。

知识文库 第23期284 关于幼儿园田园种植课程的教学实践探究曹 阳田园种植是指充分利用田园教育资源，通过组织幼儿进入园内真实的“田园”(种植园地、班级自然角及特色科学区、生活区)中，参与系列的符合农村幼儿身心发展规律和愉悦成长需要的种植活动。

笔者所在幼儿园围绕“自然、自为和自由”的课程核心理念，将生活教育理念渗透于幼儿田园种植活动中，借助于“田园种植”开拓提升幼儿的综合素养，逐步建构田园种植课程，形成园本特色。

文章就此阐述了田园种植园本课程的建构与实施思路。

幼儿的天性是亲近自然和探索自然，因此，在幼儿园中开设田园种植课程应该遵循其发展规律。

幼儿园在开设课程时，应以发展幼儿审美能力、创造力以及协调能力等方面为主要目的，为其未来的学习打好基础。

在设置课程时教师要克服一切困难，完善、丰富种植课程教学模式，帮助幼儿了解植物生长的各个阶段特点，使其掌握更多植物生长的知识，并体会到劳动与收获的快乐。

因此如何开设田园种植课程，是教师需要重视的问题，现本文提出以下几点建议。

1 结合生活栽种，开发种植课程 幼儿对学习抱有高度的积极性与参与意识是幼儿园开设种植课程的前提，通过提高幼儿种植实践活动的积极性，能够保障种植课堂的顺利开展，从而使幼儿在种植课堂中充分学习相关知识与技能。

栽种是最基础的种植技术，其在生活中极为常见（如栽树、栽花等），教师可结合生活栽种开设种植课程，并在课堂中融入与幼儿生活相贴近的内容，有助于幼儿在后续活动中能够深入学习种植知识与技能。

教师可将生活中常见的花儿、草儿、蔬菜作为种植的材料，让幼儿能够直观见证植物成长过程。

在幼儿园可以开辟种植园区，教师指导幼儿参加种植活动，帮助幼儿了解植物的生长过程。

例如，教师可从幼儿日常生活饮食的角度，引导其区分蔬菜在不同季节的种植情况。

首先教师引导幼儿回想自己夏季最爱吃的水果与蔬菜、冬季最爱吃的水果与蔬菜，幼儿踊跃发言，大家都纷纷提到夏季喜欢吃西瓜与西红柿、冬季喜欢吃大白菜与橙子，教师可引导幼儿思考为什么我们在不同季节吃到的蔬菜与水果都有所不同？其次教师则用动画片的形式讲解相关的知识，让幼儿了解在不同季节里种植对应的种植物，能够保证植物的成活率。