广西大学行健文理学院实行考核表

应用型本科院校计算机基础教学改革研究作者：关洁来源：《广西教育·C版》2021年第03期【摘要】本文以广西大學行健文理学院为例，分析应用型本科院校在计算机基础教学中面临的问题，明确对现有计算机基础课程进行改革的必要性，提出大学计算机基础课程的改革和实践方案：实现分类教学，侧重实践教学，引入NCRE，开展线上线下混合教学等。

【关键词】计算机基础教学分类教学实践教学 NCRE 线上线下混合教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）11-0154-032015年11月，教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会正式发布《大学计算机基础课程教学基本要求》，指出大学计算机基础教学的总体目标为“大学生通过学习应能够理解计算学科的基本知识和方法，掌握基本的计算机应用能力，同时具备一定的计算思维能力和信息素养”。

计算机基础课程作为高校学生的一门公共必修课，是高校学生知识结构体系的重要组成部分。

在新工科背景下，如何培养学生的信息素养，切实提高学生的计算机应用水平，是应用型本科院校的计算机基础课程面临的新挑战。

一、计算机基础教学存在问题分析（一）教学内容陈旧信息技术发展日新月异，计算机技术已经成为现代人社会生活必备的技能。

作为新时代的本科院校，培养大学生能在各自的专业领域熟练应用计算机技术是十分必要的。

目前国内一些本科院校开设的公共计算机课程“大学计算机基础”沿用传统的教学模式，存在课程更新速度慢、教学内容“一刀切”等问题。

所有专业的“大学计算机课程”全部采用统一的教学大纲和教材授课，部分理工科专业的学生觉得内容太简单，部分文科专业的学生觉得内容太难，难以达到各专业人才的培养目标。

（二）教学方式单一大学生是一个思想活跃和求新求异的群体，对所学内容和教育方式都有特别的需求。

在传统的大学课堂教学中，通常以教师教为主体，学生被动接受知识，“满堂灌”“填鸭式”的教学方式往往导致学生学习积极性不高，课堂气氛沉闷。

2024年3月第27卷第6期中国管理信息化China Management InformationizationMar.,2024Vol.27,No.6新文科背景下经管类跨专业虚拟仿真综合实验教学的探索与实践谢筱琳1，2（1.广西农业职业技术大学，南宁530007；2.广西大学行健文理学院，南宁530005）［摘 要］新文科建设的要求为经管类各专业实验课程的创新发展指明了新思路。

随着虚拟仿真技术的广泛应用，依托虚实结合方法、人机交互软件开设经管类跨专业虚拟仿真综合实验，能帮助学生获得沉浸式的教学体验，弥补现实中实习实践的不足，提高学生的动手能力和分析解决问题的能力。

基于此，文章首先分析开展经管类跨专业虚拟仿真综合实验教学的重要性，然后介绍本课题经管类跨专业虚拟仿真综合实验教学的实践，最后提出经管类跨专业虚拟仿真综合实验教学的建议，以期为相关高校提供借鉴。

［关键词］虚拟仿真实验；跨专业；实验教学；新文科背景doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.06.070［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2024）06-0221-030 引 言2020年11月，教育部发布了《新文科建设宣言》，明确提出“鼓励支持高校开设跨学科、跨专业新兴交叉课程、实践教学课程，培养学生的跨领域知识融通能力和实践能力”的新文科课程建设部署。

随着大数据、云计算、虚拟现实（Virtual Reality,VR）、增强现实（Augmented Reality,AR）等信息技术的兴起，虚拟仿真技术也逐渐在实验课中得到广泛应用。

虚拟仿真技术能极大程度还原或复现生产场景、生产环境和生产过程，且具备应用成本低、教育效果突出等价值。

将虚拟与现实结合起来，能从根本上解决高校经管类实习和实践中遇到的高成本、操作不可逆、不可重复、缺乏大型综合训练场所等问题。

1 开展经管类跨专业虚拟仿真综合实验教学的重要性1.1 为新文科综合实验课程提供软硬件的支持以信息技术应用为本质的虚拟仿真实验教学，为学生开展探究式学习、自主实验和创新实践提供了先进手段、开放平台和优质资源［1］。

行政管理
20分
学籍管理严格，有管理制度，学生入学、转学、借读、休学、复学、退学、留级、毕业、结业、奖励、处分等，手续完备，材料齐全，真实可信,文书档案管理规范,分类归档，有专人负责管理，查阅方便，有使用价值;财务管理制度健全。
教师队伍建设150分
专任教师70分
专任教师人数30分
按编制配备教师,教师队伍结构合理，有统筹考虑教师的年龄、学历、性别、学科，岗位设置科学合理，教师必须持教师资格证上岗。
帮助贫困生10分
学校有建立贫困学生资助制度，积极主动开展帮扶工作，筹资渠道多，形式多样，措施得力，成效突出。
规范管理
与
改革创新
440分
办学规模50分
学历教育人数30分
培养教育人数20分
办学模式30分
联合办学10分
校企合作10分
弹性学制与学分制10分
办学机制50分
内部激励机制30分
制度建设与运行机制改革20分
专任教师学历20分
专任教师职称20分
师德建设40分
制度措施
20分
实施《教师法》、《教师职业道德规范》
师德水准
20分
热爱本职工作，又进取精神，为人师表，廉价从教，
培养培训40分
重视师资队伍的培养和培训，积极拓展教师来源渠道，有长远规划、年度安排，有制度、措施和经费保证，教师队伍合理，教师素质和能力高。
示范专业与紧缺人才培养20分
专业设置与当地经济支柱产业发展需求紧密结合，有省级以上骨干示范性专业或省级以上紧缺人才培训基地;学校开设专业的专业特色明显在设置新专业的改造老专业三成效显著，为当地培养了紧缺人才。
学校荣誉与社会声誉10分
毕业生质量
80分
就业率与稳定率60分

广西大学行健文理学院团员管理规定第一章总则第一条团员的管理包括团籍管理、团组织关系的转接、团的经费管理、团员的奖励与处分等内容。

第二章团的支部会议第二条团的支部会议是健全团组织生活的重要保障，团员不得无故缺席团支部会议。

第三条团支部大会是指由团的支部委员会召集的支部全体团员参加的会议。

支部大会又称支部团员大会，是团支部的最高领导机构，在团支部中享有最高决策权、选举权和监督权。

支部大会一般每季度召开一次，根据工作需要可随时召开。

第四条支部委员会由支部大会选举产生，是支部在大会闭会期间的领导机构，在支部工作中发挥核心作用，负责支部的日常工作，向同级党组织、上级团组织和支部大会报告工作，接受审查和监督。

支部委员会会议一般每月召开一次，根据工作需要可随时召开。

第五条团小组是团支部的组成部分，不是团的一级组织，在支部委员会的领导下开展工作，负责对本小组团员进行教育、管理、监督和服务。

团小组会由团小组长负责召集，可根据工作需要随时召开。

第三章团员的教育评议制度第六条团员教育评议制度是团的组织生活的重要组成部分，是加强团员队伍思想建设、严格团的纪律、规范团员管理的重要措施。

团员教育评议采用学习教育、自我评价和组织评议相结合的方式，对团员的表现和作用发挥情况情况作出综合评价，并通过评优和处理等方式，达到激励团员、整顿队伍、春节组织的目的。

第七条教育评议的对象为全体团员，一般于每年春季学期进行一次。

保留团籍的共产党员应积极参加党的组织生活，可不参加团员教育评议和年度团籍注册，自愿参加者不限。

第八条团员评议等次分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，其中优秀等次团员数量应控制在参加评议团员人数的30%以内。

第九条优秀团员的主要条件为：理想信念坚定，拥护党的领导，热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义；政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识强，自觉维护党中央权威；积极践行社会主义核心价值观，遵纪守法，品格高尚；自觉遵守团章，模范履行团员义务，积极参加团的组织生活和活动，有强烈的团员意识和荣誉感；学习成绩优秀，工作本领过硬，善于创新创造，具有艰苦奋斗精神，在本职岗位上业绩突出，能够发挥模范带头作用；成为注册志愿者，积极参加公益活动；在团员青年中有较高的威信。