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关于遗传信息的转录和翻译的说课稿各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是遗传信息转录和翻译首先,我对本节教材进行一些分析一、教材分析（说教材）：1、说教材的地位和作用本节课是”第四章基因的表达”的第一节内容,本节内容是本章的开篇,是本章学习的基础,也是教学的难点所在,本节的突破对本模块学习起着承前启后的作用，没有本节内容的揭示，很多的现象无法解释，很多的研究无法进行，很多的生物技术无法操作。
因此，本节内容在必修Ⅱ《遗传与进化》中具有不容忽视的重要的地位。
通过本节的学习，学生需要理解遗传信息的转录和翻译。
除了要掌握这个主干知识以外，还需掌握的侧枝内容是DNA与RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成，这些都是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能：1、识记、概述遗传信息的转录和翻译过程2、理解“密码子”和“反密码子”的概念及关系过程与方法1、运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培养学生分析综合能力。
2、运用多媒体演示转录与翻译flash，培养学生的视图理解能力，用动态的视角识记遗传信息的转录和翻译过程3、比较DNA和RNA；转录、翻译与DNA复制的主要区别，培养学生比较分析的能力和列表比较的学习方法4、通过指导学生设计并制作基因表达的物理活动模型，并对转录和翻译过程加以演练，培养学生构建模型的能力和创新意识，强化对遗传信息的转录和翻译过程的理解情感态度与价值观：1、体验基因表达过程的和谐美,基因表达原理的逻辑美,简约美2、认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束3、说重难点以及确定依据依据新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点: 遗传信息转录和翻译的过程.及两个过程中的主要特点重点的依据：只有掌握了遗传信息转录和翻译的过程，才能理解和掌握遗传信息的表达过程，遗传的本质教学难点: 遗传信息的翻译过程.难点的依据：遗传信息的翻译过程较抽象，学生建立空间想象能力和逻辑推理能力不强。
《遗传信息的转录和翻译》说课稿青海省西宁市第三中学周有寿邮编：810000一、说教材1、本节内容在教材中的地位和作用本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在。
基因是如何表达为性状的？这是本章学习要解决的中心问题。
蛋白质是生命活动的体现者，也可以说是执行者，基因对性状的控制，是通过控制蛋白质的合成来实现的。
本节集中讲述的基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点。
课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。
“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。
因此，本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述，而应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系。
要达到理解层次的目标，需要引导学生运用已有知识和观点，思考和讨论相关的问题，比如“为什么RNA适于作DNA的信使呢？”需要运用有关DNA和RNA结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进行分析。
本节教材的特点之一是插图多而且复杂。
插图包括结构示意图、化学组成区分图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。
能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。
2、教学重点与难点(1) 重点与难点的确定:课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。
“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解释、推断、区分和扩展等。
因此，本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描述，而应当让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系,能掌握基本的概念和过程,能应用基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。
因此,确定以下重点与难点:（2）重点：①了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；②理解基因表达的转录和翻译的概念及过程；③比较转录和翻译的异同；④认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；⑤计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。
遗传信息的转录和翻译学案（第二课时）学习目标：1、知道转录、翻译概念，RNA种类2、理解基因控制蛋白质的合成过程3、知道中心法则学习重点：理解基因控制蛋白质的合成过程学习难点：理解基因控制蛋白质的合成过程学习过程：课前预习：一、生物的性状是由决定的，主要通过来体现的二、RNA的类型：三、基因控制蛋白质的合成过程1、转录概念：— A — G — T — C — T — T — T — G— T — C — A — G — A — A — A — C 模板链2、翻译概念：蛋白质：四、遗传密码概念：五、密码子概念：1、密码子总共个2、其中有3个终止密码，（决定或不决定）氨基酸3、为起始密码，（决定或不决定）氨基酸4、一个密码子决定个氨基酸5、大部分氨基酸都有个密码子课堂作业：1、完成下列过程：DNA双链：A—C—T—G—G—A—T—C—TT—G—A—C—C—T—A—G—A 模板连mRNA：蛋白质：tRNA：密码子：的DNA分子至少要有碱基多少个A 300； 600B 900；1800C 900；900D 600；900 课后作业：1、练习册P9、P10 剩余部分2、同步辅导P69跟踪训练3、某生物基因单链的一段是┅G –C – A – G – A – C – A – A – A┅，若以此链为模板，经转录翻译形成的多肽链上所对应的氨基酸顺序是（）。
①苯丙氨酸UUU；②天冬氨酸GAC ③亮氨酸CUG；④赖氨酸AAA ⑤精氨酸CGU；⑥丙氨酸GCAA ①③⑤B ⑥②④C ②④⑥D ⑤③①4、关于转运RNA和氨基酸之间相互关系的说法，正确的是（）A．每种氨基酸都可由几种转运RNA携带B．每种氨基酸都有它特定的一种转运RNAC．一种转运RNA可以携带几种结构上相似的氨基酸D．一种氨基酸可由一种或几种特定的转运RNA来将它带到核糖体上5、某基因有192个脱氧核苷酸，其控制合成的多肽应脱掉的水分子数为（）A.191个B.95个C.32个D.31个6、在DNA分子的一个片段中，腺嘌呤有400个，转录成的信使RNA中的尿嘧啶个数是A．400个B．200个C．100个D．无法确定（）7、有一个化合物的分子式为：控制这个分子合成的基因中，脱氧核苷酸的个数至少是（）A．8 B．12 C．16 D．24。
