口语交际与创新表达

口语交际商量创新教案一、教学目标1. 让学生掌握商量的一般步骤和技巧。

2. 培养学生敢于表达、善于倾听、尊重他人的口语交际能力。

3. 提高学生的人际交往能力，使他们在日常生活中能够更好地与他人沟通。

二、教学内容1. 商量的一般步骤：提出问题、倾听对方意见、阐述自己的观点、达成共识。

2. 商量的技巧：礼貌用语、尊重对方、倾听、表达清晰、适时反馈。

三、教学重点与难点1. 教学重点：商量的一般步骤和技巧。

2. 教学难点：如何在实际情境中运用商量技巧进行有效沟通。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实践中学会商量。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养他们的口语交际能力。

3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在小组内互相学习、交流。

五、教学准备1. 教学课件：制作包含不同情境的课件，用于教学演示。

2. 教学素材：准备一些与生活相关的商量场景，如借书、约定时间等。

3. 小组讨论卡片：制作卡片，用于小组讨论时的记录和分享。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活情境，如两个同学商量借书的场景，引出本课主题。

2. 讲解商量的一般步骤和技巧：讲解提出问题、倾听对方意见、阐述自己的观点、达成共识等步骤，以及礼貌用语、尊重对方、倾听、表达清晰、适时反馈等技巧。

3. 实践演练：分组进行商量演练，让学生在实际操作中学会运用商量技巧。

4. 互动环节：邀请学生上台演示商量过程，其他学生进行评价，教师给予指导。

5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调商量在生活中的重要性。

七、课堂练习1. 小组讨论：让学生分组讨论生活中遇到的商量场景，分享彼此的经验和感悟。

2. 案例分析：给出一个商量案例，让学生分析其中的优点和不足，并提出改进意见。

八、课后作业1. 让学生结合自己的生活经历，编写一个商量场景，并与同学进行演练。

九、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和商量技巧的运用。

部编版语文六年级上册第四单元口语交际《请你支持我》一等奖创新教案口语交际《请你支持我》教学目标1.明白做一件事情，如果需要得到别人的支持，应积极主动地与人沟通交流。

2.能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。

3.能设想对方可能的反应，恰当应对。

教学重点能将自己的设想清楚明白地表达出来，想办法打消他人的疑虑。

教学难点设想对方可能的反应，作出恰当应对。

课前准备：小品课堂教学第一板块情境导入，引出话题1.昨天，有两个同学郑重地来找我，她们有什么事儿呢？我们一起来看小品。

内容：教师埋头批作业，两位女生走进来。

女生甲：老师你好，你现在有空吗？我们想找你谈点事情。

教师：好的，来，你们坐下说吧。

有什么事情吗？女生甲：是这样的，你前几天不是给我们看了一份报纸吗？那份报纸办得太好了，我看了很羡慕，也想办一份这样的报纸。

教师：哦，那把你的想法说来给我听听看。

女生甲：我跟×××同学商量了这件事情，她也很支持我的。

女生乙：是的，老师，我们马上就要毕业了，如果我们办一份属于自己班级的报纸，应该是很有意义的。

女生甲：是啊，所以我们想征得你的同意，支持我们办报纸。

2.揭题：两位女生为什么事情找老师？（想办班报，希望得到老师的支持）是的，今天我们就来学习如何请求别人的支持。

课件出示课题。

3. 讨论：你们觉得老师该不该支持她们呢？预设：学生分两种意见：A.支持理由如下：一、办班报是一件好事情，可以发表一些优秀习作，刊登活动的照片，记录下精彩美好的瞬间；二、办班报的过程还能锻炼同学们各方面的能力；三、他们礼貌诚恳地说明来意。

B.不支持理由如下：一、班报好是好，但是太难办了，每一期的征稿、排版、印刷等等这些事情谁来做？老师做，老师太忙了，父母做，给父母增加压力，如果学生自己做，要是花的精力多了会不会影响学习？家长会不会反对？二、她们两个人只是说了一个初步的想法，具体怎么做都没有讲，应该把具体的设想说清楚。

部编小学语文《口语交际》解读一、什么是口语交际？口语交际是一种教学策略和方式，通过在课堂上创设特定的交际情境，让学生进行口语交流，以培养学生的口语交际能力。

在部编小学语文教材中，每个单元都安排了相应的口语交际内容，旨在通过具体的交际情境，引导学生学会表达、倾听和应对。

二、口语交际的教学目标是什么？口语交际的教学目标主要包括以下几个方面：1、培养学生的口语表达和倾听能力。

学生能够清晰、流畅地表达自己的意思，同时能够认真倾听别人的发言，理解别人的观点和需求。

2、培养学生的应对和解决问题的能力。

学生能够在不同的情境中灵活应对问题，并能够通过合作、讨论等方式解决问题。

3、培养学生的社交能力和情感态度。

学生能够学会与人沟通、交流，尊重他人，同时能够在交流中表现出自信、谦虚、诚实的态度。

三、如何进行口语交际的教学？在进行口语交际的教学时，可以采取以下策略：1、创设情境，激发兴趣。

教师可以根据教材内容和学生实际情况，创设相应的交际情境，如模拟购物、模拟问路、模拟采访等，以激发学生的兴趣和参与热情。

2、明确目标，引导交流。

教师可以根据教材中的话题和任务，明确交际目标，引导学生进行交流。

在交流过程中，要注重培养学生的表达和倾听能力，同时要给予学生充分的思考和讨论时间。

3、多种形式，丰富内容。

教师可以采用多种形式进行口语交际教学，如小组讨论、全班分享、角色扮演等。

同时，可以丰富口语交际的内容，如结合学生的生活实际、社会热点问题进行讨论等。

4、注重评价，激励学生。

在教学过程中，教师要注重评价的作用，对学生的表现要及时给予反馈和指导，以激励学生积极参与口语交际活动。

同时，要注重培养学生的自我评价能力，让学生学会反思自己的表现和进步。

四、口语交际教学中需要注意的问题是什么？在口语交际教学中需要注意以下问题：1、要尊重学生的个性和差异。

不同的学生有不同的性格、兴趣和发展需求，教师在教学中要尊重学生的差异和个性特点，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。

小学英语口语教学创新随着教育教学改革的不断推进，越来越多的教师开始关注英语口语教学。

英语口语作为外语学习的重要组成部分，对于学生的语言表达能力和交流能力有着很大的影响。

如何创新英语口语教学方法，成为了当前英语教师们需要思考的问题。

1. 创新教学手段传统的英语口语教学方法多以课堂为主，学生在课堂上通过老师的讲解和范读来学习口语。

这种教学方法虽然能够传授一定的语言知识，但是对于学生的实际口语能力的提高效果并不理想。

创新口语教学手段，引入多媒体、游戏等形式成为了英语口语教学的趋势。

多媒体教学是英语口语教学创新的重要手段之一。

通过多媒体教学，可以为学生呈现更加生动形象的口语表达方式，让学生更容易理解和模仿。

多媒体教学还能够通过图片、视频等形式来帮助学生建立语言的形象记忆，提高口语学习的效果。

在口语教学中引入游戏元素也是一种创新的手段。

通过一些口语游戏，可以激发学生学习英语口语的兴趣，提高他们的参与度，从而更加主动地去练习口语。

可以设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中模拟真实的交流场景，从而锻炼他们的口语表达能力。

除了创新教学手段，创新教学内容也是英语口语教学的关键。

传统的口语教学内容多以日常交际为主，而在当今社会，学生们需要具备更加广泛的口语表达能力。

在口语教学内容上做出创新，引入更多实用的口语表达内容是非常有必要的。

一方面，可以引入一些生活化的口语表达内容。

购物、旅行、餐饮等方面的口语表达，可以让学生在日常生活中能够更加流利地进行交流。

这种生活化的口语表达内容不仅能够提高学生的口语交际能力，还可以帮助他们更好地适应社会生活。

小组讨论是一种创新的口语教学形式。

通过小组讨论，可以让学生进行更加广泛的口语交流，提高他们的口语表达能力。

在小组讨论中，学生不仅可以听取别人的意见，还可以有更多的机会进行口语表达，从而更好地锻炼他们的口语能力。

英语口语教学的创新不仅需要创新教学手段、教学内容，还需要创新教学形式。

只有在多方面进行创新，才能够更好地提高学生的口语表达能力，让他们在社会生活和职场中能够更加自如地运用英语进行交流。

部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事创新教案推荐３篇〖部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事创新教案第【1】篇〗“听故事，讲故事”教案设计教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。

教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看，听故事的兴趣。

学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。

最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

教学目标1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

(难点)课前准备1.相关、视频、录音、头饰等。

(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

(学生)教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。

再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

中考总复习专题九综合性学习活动之口语交际与创新表达九年级语文组整理【考点解读】《陕西省2019年初中毕业学业考试说明》规定的考点是在提供的语言交际情景中考查学生的语言运用能力。

具体要求：1.讲究文明和修养,注意对象和场合。

2.根据需要调整表达内容和方式。

3.抓住语言材料的中心和要点,提取信息全面、准确。

4.讲述、复述、转述完整准确,要点突出。

5.应对、即席讲话、主题演讲紧扣话题，观点清楚，意思完整，有一定说服力。

6.讨论问题有中心，有理有据，有针对性。

7.正确使用常用的修辞方法，增强语言表达效果。

8.语言表达简明、连贯、得体。

【命题趋势】分值均为2分。

劝说(11年2考):2014.7(3);2012.7(4)。

感谢语(11年2考):2016.7(2);2014.7(4)。

推荐语(11年2考):2013.7(3);2010.7(4)。

祝福语(11年1考):2009.6(3)。

情景交际（11年1考）:2011.7(4)。

转述(11年1考):2015.7(3)。

表达敬意（11年1考）：2018.7（4）【中考链接】(2018·陕西7题)请你参加三秦中学以“我心目中的英雄”为主题的综合性学习活动。

（4）报告会后，学校团委在校园网开设了“我心目中的英雄”专栏。

请你在留言区说几句话，表达对英雄的崇敬之情。

（2分）(2017·陕西7题)请你参加以“建好我的微信朋友圈”为主题的综合性学习活动。

【活动二:加友之辩】围绕“是否赞成加父母为微信好友”这个话题，朋友圈里展开了辩论。

请你发表看法并阐述理由。

（50字左右）（2分）(2016·陕西7题) )请你参加“我们毕业了”为主题的综合性学习活动。

【活动二:话恩情】请从老师、父母中任选一个对象说一段感恩的话。

(2分) 要求:①至少使用一种修辞手法；②不能出现真实姓名、班名、校名等与考生信息相关的内容；③50字左右示例：我想对老师说：“一方沃土育新苗,三载春风化细雨。

语文口语交际表达的好处
语文口语交际表达具有许多好处。

以下是其中一些主要优点：
1. 沟通能力提升：通过口语交际，可以锻炼和提升自己的沟通能力。

良好的口语表达技巧可以帮助我们更清晰地传达意思，有效地与他人进行交流和理解。

2. 增强自信心：通过频繁地参与口语交际，我们可以逐渐增强自己的自信心。

当我们能够流利地用语言表达自己的想法和观点时，会感到更加自信和满足。

3. 培养团队合作意识：语文口语交际往往需要与他人进行互动和合作。

通过参与讨论、辩论或演讲等活动，我们可以学会倾听他人观点、尊重他人意见，并培养团队合作意识。

4. 开拓视野和增长知识：通过与他人进行口语交流，我们可以接触到各种不同的观点、经验和知识。

这有助于开拓我们的视野，增加我们的知识储备，并促使我们思考问题的多样性。

5. 提高应变能力：在口语交际中，我们常常需要即时应对不同的情境和问题。

通过练习口语表达，我们可以提高自己的思维敏捷性和应变能力，更好地适应各种挑战和变化。

总之，语文口语交际表达的好处包括沟通能力提升、自信心增强、团队合作意识培养、视野开拓和知识增长、应变能力提高等。

这些优点对于个人的成长和职业发展都具有重要意义。

1。

口语交际：我会想办法教学目标：1.引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2.动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪儿。

3.培养丰富的想象力和创新意识，多角度想问题的习惯。

教学重难点：动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪儿；能把自己想到的办法说清楚，培养多角度思考问题的习惯。

教学过程：一、创设情境，激趣说话师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？（猜谜语）师：这只小兔住在一座大森林里。

春天的时候，兔妈妈带着小兔在地上种下了南瓜。

到了秋天，果实成熟了，兔妈妈让小兔去地里摘南瓜。

小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜！（出示课文插图）师：这是个怎样的南瓜？请同学们观察第一幅图中的南瓜。

出示句式：南瓜又（）又（）；很 ( ) 很（）。

师：你们能用这样的句式来说说这个南瓜吗？师：看这个南瓜的颜色一定是成熟了。

这时你最想做什么？（是呀，搬回家。

）师：如果你是小兔，看到这么大的南瓜你会怎么想？（小兔：这么大的南瓜我该怎么运回家呢？）出示课本插图：师：从这幅图中你知道了什么？（是的，小兔成功把南瓜运回家了！）师：这么大这么重的南瓜被小兔搬回家啦，兔妈妈看到了会怎样表扬小兔子呢？小兔会怎样回应？请你找你的小伙伴或者爸爸妈妈一个当兔妈妈，一个当小兔，说一说它们之间的对话。

师：他们可能会这样说：兔妈妈：小兔你能把这么大的南瓜搬回家真厉害。

小兔子：妈妈，谢谢你的夸奖。

兔妈妈：小兔你懂的动脑筋把南瓜运回来，真棒！小兔子：谢谢妈妈。

二、交流反馈，双向互动1.激发询问师：小朋友们兔妈妈看到小兔运回了南瓜，除了会表扬可能还会询问一些问题。

想想看兔妈妈会问小兔什么呢？师：兔妈妈可能会问：这么大的南瓜你是怎么运回来的？你用了什么方法运南瓜？2.引出课题师：是呀!南瓜那么大，兔子那么小，兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。

今天我们就来学习口语交际《小兔运南瓜》。

统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际：商量教学目标1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。

2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

教学重点：学会使用商量的语气与别人交流，说清楚自己的想法。

教学难点：学会在生活中与别人商量事情时能用商量的语气，把自己的想法说清楚。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1.出示小明照片并介绍小明。

2.播放小明录音，引导听清小明遇到了什么麻烦事儿。

预设：今天是小明的生日，他想早点回去，可是他今天轮到做值日。

3.引导学生帮小明出出主意。

预设：我觉得他应该找个同学商量一下，看看是否可以调换一下值日的时间。

4.揭示课题：在我们日常生活中经常会有事要与人商量，今天的口语交际课，我们就来学习如何与人商量。

（贴板书：商量）二、借助例子，明确方法1．出示课文例子：小明想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量？（1）出示小丽照片，引导学生倾听：小明是怎么和她商量的呢？我们一起去听一听。

①播放小明语音：喂！今天你帮我做值日吧！②质疑：小丽会答应吗？为什么？预设：我觉得小丽应该不会答应，因为小明太没礼貌了，连小丽的名字也没叫，原因也不说，还用命令的语气，让人听了很不舒服。

（2）引导学生帮小明出主意，归纳商量的技巧。

①提问：怎样商量才能让小丽答应他的请求呢？预设1：我觉得首先要叫一下小丽的名字，说话时也要诚恳礼貌。

像这样：小丽，我想跟你商量一件事情。

（出示气泡图一）预设2：我觉得还要把事情说清楚，比如这样：我想和你调换一下值日的时间。

（出示气泡图二前半句）预设3：我来补充一下，我觉得还得说明原因，就像这样：我想和你调换一下值日的时间。

因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？（补充出示气泡图二后半句）②根据学生回答，逐步总结商量的技巧。

（贴板书：要用商量的语气、先打招呼、后提请求，把自己的想法说清楚、说清事情、说明原因。

）（3）播放小明和小丽商量的视频，进一步引导学生明确商量的方法。